2023年国培幼儿园个人研修计划.docx

2023国培幼儿园个人研修计划 2023国培幼儿园个人研修规划 以下是由小编为大家细心整理出来的国培幼儿园个人研修规划范文，盼望大家能够喜爱。 此次培训，课程安排紧凑。实践应用力量较强。短短的几天里，让我受益匪浅，下面我就本次培训的状况向大家做以简洁的汇报。 培训期间，我们分别听取了甘肃省教育厅副厅长旦智塔教师培训体系改革与机制创新，浙江师范大学周跃良信息技术应用力量提升工程政策与标准解读，西北师范大学赵健甘肃省中小学(幼儿园)信息技术应用力量的几种典型环境及应用案例北京市平谷区教育研修中心杨素红信息技术在现代教育治理和教学中的应用等教育专家的精彩讲座。专家们理论结合详细的案例进展了深入浅出的讲解，让我感受颇深。 旦厅长在讲座中说，教育文化要重建，要充分发挥教育的现代化，而没有教育的信息化，就没有教育的现代化。但目前我省信息技术应用力量还不适应现代教育，因此信息技术应用力量的培训已经成为我省教师的必修课程，今后每位教师每五年信息技术应用力量培训要到达50课时，并且作为五年教师资格认证的重要条件之一。可见信息技术应用力量提升的势在必行及重要性。因此，我们要通过不断多方的学习来提升自己的信息技术应用力量。不要认为，我们在课堂上能娴熟运用幻灯片教学就行了。其实这才只是教学图片内容的呈现，只是优化了课堂教学而已。并没有充分发挥信息技术在课堂上的作用。我们要跟上教育改革的步伐，把握好信息技术，立足本校实际，最大限度发挥交互式电子白板在教学中的应用。在优化课堂教学的根底上，更重要的是要用进展的思维，想方设法应用信息技术转变孩子们的学习方式。 周跃良教授在信息技术应用力量提升工程政策与标准解读中谈到：课程标准依据力量标准对中小学教师信息技术应用力量提出根本要求和进展性要求，设置 “应用信息技术优化课堂教学”“应用信息技术转变学习方式”和“应用信息技术支持教师的专业进展”3个系列的课程，共27个主题，帮忙教师提升信息技术素养，应用信息技术提高学科教学力量、促进专业进展。其中“应用信息技术优化课堂教学”系列课程的主要目标是：通过培训，教师能够在多媒体教学环境中，合理利用通用软件、学科软件、数字教育资源等技术资源，有效开展讲解、启发、示范、指导、评价等活动，优化课堂教学，提升教育教学力量。“应用信息技术转变学习方式”系列课程的主要目标是：通过培训，教师能够在网络教学、移动学习等信息化坏境中，合理利用通用软件、学科软件、数字化教育资源和网络教学平台等技术资源，有效开展自主、合作、探究、等学习活动，促进学生转变学习方式、进展综合素养。“应用信息技术支持教师的专业进展” 系列课程的主要目标是：通过培训，教师树立主动运用信息技术促进专业进展的意识，把握专业进展所需的技术手段和方法，学会利用教师网络研修社区，有效参加信息技术支持下的校本及区域研修，养成网络学习习惯，促进终身学习，实现专业自主进展。 同时专家们还提出了教师网络工作坊和微课翻转课堂。所谓教师网络工作坊就是教师在网络上组成一个学习讨论共同体，进展参加、体验、互动的学习活动的一个虚拟网络空间。在工作坊里能激发每个人的才智。其实它和我们的语数外教研组是一样的，学问沟通探讨由面对面改成了网络虚拟沟通。教研组长是坊主，组织治理大家在网上就教学中的疑难困惑进展探讨。固然也可以邀请本学科的教育专家参加互动，有专家的引领，坊主的组织，加上教师们的积极参加，校本研修定能到达一个高度。而微课翻转课堂是把课内、课外要做的事情翻转过来。传统的课堂是课内讲授学问，课外完成练习、作业。而微课翻转课堂则是课外学生自主学习学问，课内教师组织争论、沟通、答疑、指导孩子们完成练习、作业或其它任务。而怎样让孩子们完成课外的自主学习呢?教师则在课前要花费许多的功夫，针对某个学问点制作视频教程，时间通常在5-10分钟。观看微课程，可以照看不同进度的孩子，学得快的看一遍，学得慢的可以反复看。让学生在课堂上用最少的时间到达最优化的课堂教学。从而使教学方式得到转变，由原来培育孩子们的记忆、理解、应用的低层次思维过渡到重点培育孩子的分析、评价、制造等高级思维转变。 因此，我们不能生活在过去，不学习不进展就会被淘汰。通过这次培训，我的教育理念得到了转变，今后我要不断学习，立足实际，提升自己的业务水平及信息技术应用力量。以优化课堂，转变教学模式和孩子们的学习方式为主，想方设法，大胆创新、探究。争取课堂上用最少的时间到达最优化的教学效果。 金秋十月，怀揣着满满的期盼来到历史文化名城xx，与来自xxx的40余位优秀的幼教同行共聚xx，进展为期十天的国培规划幼儿园骨干教师示范性集中培训的学习。虽然刚刚开头了三天的学习、生活，但我已经收获了感动、友情、喜悦： 专心倾听安庆。来到安庆，乘车沿街驶过，浩瀚的长江、一排排枝繁叶茂的百年古树、随处可见的“黄梅戏艺术节马上开幕”的标语，让我感悟到了这座城市丰富的内涵与文化底蕴;站在梅花山庄门口的空地，驻足环顾左手旁的莲湖公园和右手边的菱湖公园，才知道，原来我也可以住在风景如画的湖旁岸边的;闲逛菱湖堤岸，看着湖中倒映着的婆娑的树影、一大片一大片油绿的荷叶，深深呼吸着金秋的气息，感受到的是身心与大自然的交融;走近师院的教师，细致周到的学习生活安排，让我找到了别样的家的感觉。我想，没有什么不行以放下的，来到安庆，我很安心! 享受教育盛宴。与专家面对面，是渴求学问的人的一种幸福。潘园长的睿智与机敏，高教授、曹教授、阮教授的朴实严谨，周教授、宋教授的优雅知性让我感受到每一位专家名师的身上都闪烁着才智的光线。尤其是xxx教授的讲座学前儿童行为观看和分析能贴近幼儿园实际，讲座中有最前沿的讨论理论成果、有经典的案例分析、有操作性强的实例解读，品读专家的精华思想，就像翻开了一扇又一扇心门，给我带来了思想的洗礼，心智的启迪、情感的熏陶、更是引发了我的思索和反思：我们了解儿童吗?我们能采纳科学的方法观看、记录幼儿的行为表现，并做出准时精确的决策吗?我们的一句话、一个眼神、可能会对孩子产生积极还是消极的影响呢?一个个的问题使我进一步熟悉到了教师专业进展的必要性。就像曹教授讲得：教、学、研是现代教师的三大任务，怎样引领教师从学问型教师真正成长为讨论型教师，作为业务园长，我感到任重而道远。 共同沟通成长。古人云：独学而无友，则孤陋寡闻。在“破冰之旅”体验活动中，通过小组的团队建立，我们很快地冰释了彼此的生疏感，建立起团结合作的学习共同体。三天的学习生活，大家彼此关怀、彼此照看，针对专家们带来的鲜活的教学案例以及目前幼儿教师遇到的专业进展瓶颈畅所欲言，在一次次的思想火花的碰撞中我们反思着自己以及本园的教学实践，是否做得对?教得好?在共享同伴阅历中广纳博采、取长补短，真正做到了彼此之间的“相长”。 期盼：将来七天的学习更加精彩，更加有针对性。 通过国培学习后，我觉得自己进步了许多，也学得了许多学问。 一、纲要对我国幼儿进展的指导作用巨大，其实践意义深远。当我们认真解读、深刻领悟幼儿园教育指导纲要(试行)以后，深深感到纲要所蕴涵着的“以幼儿进展为本”的思想，已将幼儿教育改革和进展的新里程呈现在了我们的面前。 二、科学、合理地安排和组织一日生活，时间安排应有相对的稳定性与敏捷性，既有利于形成秩序感，又能满意活动的需要;尽量削减不必要的集体行动和过渡环节，削减和消退消极等待等铺张时间的现象，提高活动效率;教师直接指导的集体活动要能满意绝大多数幼儿的需要;建立良好的常规，削减不必要的治理行为，逐步培育幼儿的自律。幼儿的学习是综合的、整体的。生活、卫生习惯良好，有根本的生活自理力量;建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的开心，形成安全感、信任感;帮忙幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱惜公共卫生的习惯;指导幼儿学习自我效劳技能，培育根本的生活自理力量; 闻名教育学家陶行知指出：“全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程”。 三、教师在教育工作中应当做到： 1.不断提高自身修养，用自己的情感、态度、言谈举止给幼儿积极的影响。 2.喜爱、敬重每一个幼儿，擅长观看幼儿、对本班幼儿的年龄特点和个体差异以及家庭成长环境有充分的了解。 3.依据本班幼儿的实际状况制定班级教育规划，敏捷的实施教育，成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，使每个幼儿都能获得不同程度的进展。 4.敬重家长，主动与家长沟通，并于家长合作，共同促进幼儿身心安康进展。 5.擅长开展、发觉并利用社区和周边生活中的教育资源，合理地组织教育内容。 6.保育教师也是教育工，其行为同样对幼儿具有潜移默化的影响。保育员应当结合生活中的各个环节正面而积极地影响幼儿，与教师亲密协作，使幼儿生活安全、欢乐;活动主动、积极，身心得以安康进展。 四、纲要中明确指出，“以嬉戏为根本活动，寓教育于各项活动之中，”嬉戏是对幼儿进展全面进展教育的重要形式。嬉戏不仅是一种玩耍，也是一种学习、工作和生活。嬉戏是基于幼儿内在动机的选择，是没有固定模式的、主动参加活动的欢乐过程，促进了幼儿主动进展。通过嬉戏不仅可以进展幼儿的动作技能、语言力量、解决问题的力量以及想象力和制造力，同时嬉戏过程也是幼儿度过的最欢乐的时间。 五、幼儿教师在对幼儿进展教育的过程中，必需仔细做好卫生保健工作，防止和消退不利于幼儿生长发育的各种因素，为幼儿供应适应的生活和学习环境。等等。 作为一名幼儿教师，要很好的把握教育教学方向、目标、内容，做到从不同角度促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等发面全面进展，在不断的学习中提高自身素养，在不断学习中建立现代化教育观念，在不断学习中不断学会创新，在不断学习中提高业务水平，在不断学习中提高教研力量。为幼儿更好的成长而努力!