“中学书法教育实践”课题研究文献综述.docx

“中学书法教育实践”课题研究文献综述 摘 要：探讨者用“书法教化”、“傳统教化”、“素养教化”等相关语词作为关键词，在“清华同方中国期刊全文数据库”中对2000年到2022年的相关探讨进行检索，共检索到论文11104篇；在德州学院图书馆馆藏图书书目检索系统中进行检索，共检索到相关书籍89本。 关键词：中学书法 实践 文献综述 其中，比较具有代表性的典型探讨成果主要有： 1、蔡育坤的书法教化在素养教化中的实践探讨，主要探讨了实施书法教化对于提高学生书写水平和促进学生全面发展具有非常主动的作用。在当前青少年书写状况令人堪忧，中小学书法（写字）教化亟待加强的现实背景下，作者对中小学书法（写字）教化在素养教化中的意义地位、可行性和详细实践作了深化探讨。深化分析了书法教化在素养教化中的作用，提出：作为最具代表性的中国传统文化艺术，书法是我们民族的文化和灵魂资本，它对青少年具有育德、启智、审美、健体等功能，能促进学生素养的全面发展。 2、曾祥宇中学美术教化中的民族文化意识培育探讨，主要探讨了从中国近代的美术教化史上的“中西融合”、“中西之争”，到现代的“全球化”与“民族化”的提出，大量学者对美术教化中的中西文化的实质做了深化的探讨，但主要是在艺术创作中和教学体系上的中西文化和差别的探讨，而忽视了基础美术教化中的民族文化的学习和民族文化意识的培育问题，尤其是贯穿到教学当中。作者探讨基于这一点而绽开。 3、郑勤砚中国传统美术教化理论探讨，主要探讨了丰富的传统美术教化资源作为中国艺术得以承袭发扬的重要方式，沿续了中华民族千一百零一年来古老而深厚的传统文化。在艺术高峰迭起，流派纷呈、名家辈出的中国古代美术史上，艺术家们积累了丰富的美术教化阅历，这些传统美术教化中的优秀理论在今日的学校美术教化中依旧闪耀着熠熠光辉。从中国古代工匠美术教化、文人画美术教化、宫廷画院美术教化、官学与私学美术教化四个方面概述了中国传统美术教化的发生发展过程及其内容方式。 综合来看，与“书法教化”相关的已有探讨成果特别丰富，在以下问题上已经达成共识，为中学美术教化中的书法教化问题的进一步探讨奠定了良好的基础： 1、在推动素养教化的今日，越来越多的人起先相识到传统艺术教化在提高与造就学生素养方面具有独到的作用，尤其是书法教化教学在提高学生素养方面更为明显。从小学一年级到初中三年级，均有写字与国画技法，书法观赏课学习等等。然而，当前的美术教学，由于受到社会和老师教学观念、审美水平、学问修养、学生状况的差异和应试教化等诸多因素的影响，渐忘了书法，忽视了写字教学。存在着一些不尽如人意的地方，须要我们去探讨、去改进。 2、传统书法艺术犹为注意这一点：“古为论书者，兼论其平生。苟非其人，虽工不贵也”（苏轼）。郭沫若先生早在60年头就说过：“培育中小学生写好字，不肯定人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格。比较端正、干净、简单认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，简单集中意志。草草了事，粗制大叶，独断专行，是简单误事的，练习写字可以渐渐免除这些毛病。”由此可见学习书法，写好规范的字对提高学生的艺术修养和整体素养都起到主动的促进作用。 3、任何可以称之为艺术的东西或多或少都与书法艺术有某些联系。有的比较明显，有的比较隐晦。除绘画、音乐、舞蹈以外，还有篆刻、建筑、戏曲、文学、雕刻、军事、棋类等都与书法艺术颇有通理之处。假如说西方一切艺术都是趋向音乐的动态，那么在中国，一切艺术都与书法有不解之缘。它们有区分，又有共同之处；它们相互联系，相互影响，在联系与影响中相互促进，相互借鉴。书法是中国艺术中最高级的表现形式，熊秉明先生把它称之为“艺术中的艺术”一点也不过分。 书法教化培育了学生对美感的洞察力，感受力及审美实力。同时“不求人人成名家，但求个个写字好”也贯彻了我国素养教化改革的基本思想，但是，已有探讨在以下问题的探讨上还比较薄弱，还没有形成一样的观点，须要开展进一步探讨： 1、在推行艺术教化的今日，书法教化的重要意义在学校教化中更加充分地凸现出来。它既是艺术教化不行缺少的重要部分，又是推动艺术教化的一个突破口、切入点。书法教化对于艺术教化的促进，对于学生全面素养的提高，其效果虽然不肯定在短期内干脆地、一一对应地显现出来，但只要在施教时把握好艺术教化的方向和特征，它不仅对学生艺术素养的全面提高会起到潜移默化的作用，而且对书法艺术发展的本身，其作用也是不行估量的。 2、虽然教化部门对书法教化多次强调，而书法教化也的确具有重要意义。但在中学教化中实施中存在着几个问题：a、书法教化的课程地位不明确，国家教委早已经明确规定书法教化为中小学二级课程，应受到音、体、美等课同样的对待，但是书法教化始终不能在基础教化中成为具有独立地位的、完整教化过程的教学科目，总是受到语文与美术教学内容的排挤与冲击，只是被定位在“写字”的层面上。b、书法教材陈旧，内容上没有把书法教材的艺术学科性质来，缺少一套从小学到探讨生教化系统连接的书法教材。c、师资水平参差不平，缺乏理论教学与实践教学的双重素养，甚至有些老师的对“书法”都不知其意，写不了一手的好字，更何况教化学生呢！ 本探讨正是试图从创新的角度动身，以传统美术教化的历史考察为史料基础，用现当代优秀的心理学、生理学等优秀理论为理论依据，并最终落实到实践应用。运用了以下几种方法：1、文献资料法：依据已驾驭的文献，查找相关书法教化书籍，利用校内网查询各类期刊，学术报告，学术会争论文，学位论文，科技档案等；2、问卷调查法：通过干脆接触，询问探讨对象，现场取证等手段来对德州地区的中学书法教化现状进行调查，主要以问卷法，现场调查法；3、专家访谈法：依据本探讨内容，对德州地区的部分教化局、教委负责人进行面谈，获得第一手的详实资料。并对我校部分老师与中学生进行了当面访谈；4、案例追踪与分析法：对在书法教学中出现的个别案例进行分析与探讨。力争做一项集理论、思辨、阅历和实证为一体的理论与实践相结合的探讨。 书法是以抽象的线条为基础，运用笔墨抒发性灵的艺术。作为中国传统艺术中的珍宝，我们希望有更多的学生能够更好地去学习它、观赏它，并驾驭继承它，掀起学习书法的热潮。对在后现代泛审美文化不断冲击当代教化观念的今日，重视课程的回来性、丰富性、关联性及严密性的后现代课程观及其他国际教化新理念拓展着中国美术教化工作者的视野，同时也面对着重新确定中国文化艺术的价值，提倡美术文化的民族主义，构建具有中国特色的美术教化体系等诸多问题。尤其是在国家第八次教化改革浪潮中，新课标研制并试行的形势下，我们有必要再次谛视传统美术教化理论，挖掘其中的深层价值问题绽开探讨，以弥补现有探讨在对传统美术教化资源的重新相识上的不足。有助于极大地丰富现当代美术教化理论，并主动推动当今的学校美术教化体制深刻反省与改革。 参考文献： 、说文解字作者汉朝许慎编著 、中国汉字文化大观作者何九盈、胡双宝、张猛北京高校出版社 、对中小学书法教化现状的思索作者孙熙春教学与管理（理论版）；2022年18期 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页