高校服装设计专业学生创造性思维的培养.docx

高校服装设计专业学生创造性思维的培养 摘要：服装时尚产业作为当前世界文化沟通的主要平台之一，须要国家教化部门以及各大高校的支持与重视。在高校服装设计专业教学中，老师应当更加关注学生的创建性思维的培育，创建性思维是设计专业学生必备的技能，也是确定其设计价值与特色的关键，文本以英国圣马丁中心艺术学院设计人才培育的胜利阅历为例，探讨国内高校服装设计专业学生创建性思维的培育策略。 关键词：高校服装设计专业 创建性思维 培育 引言 在学生创建性思维实力培育方面，国内高校服装设计专业教化应当充分借鉴英国圣马丁学院的阅历，英国中心圣马丁学院是世界上最知名的艺术类院校之一，也是时尚创意产业最闪烁的明珠，从圣马丁服装设计的教学中，我们能够获得“创意经济”中英国高等学院的一些现状，进而见识到世界一流设计学院在人才培育方面的做法，对中国高校服装设计专业教学发展有肯定的启迪作用。 一、英国中心圣马丁学院学生创意培育 探讨中国高校服装设计专业学生创建性思维的培育问题，必定要从世界的角度，探讨目前世界范围内最先进的教学理念与教学方法，因为服装设计本身就是一个世界性的行业，一名兼具实力与创建性的设计师，最终必定会走向世界。从这个角度分析，英国中心圣马丁学院在这个方面的成果可谓特别卓越，作为世界上屈指可数的知名艺术类院校，其在学生创意培育方面具有自己独特的教学理念与教学方法。 圣马丁学院在学生创意培育方面，最为突出的一点就是，老师能够真正地做到“因材施教”，他们更加关注每个学生的性格、爱好、优势，奉行因人而异的原则，在服装设计专业教学中，许多课程教学，老师常常一对一教学，多次对学生进行个别指导（tutorial），这在国内高校设计专业中，是几乎看不到的。同时，圣马丁学院还开设了创意课程，以及“researc”“Sketchbook”作为创意课程模式，学生自己搜集各种素材、资料进行拓展分析，学生自己对现有的资料进行分析和拓展，确定设计的方向，老师不过是阅历的分析者，学生则是通过自己的探究和实践，获得设计的灵感，明确自己设计的方向。老师对学生进行指导，大部分是技术上，却不会干涉学生的思维和设计理念。老师充分了解学生的设计构想，激励学生多方尝试，利用不同的材料去验证自己的做法，引导学生充分发掘出自己的思维和，给予设计更加精彩的可能性。 从英国圣马丁中心艺术学院的设计教学阅历分析，该校的老师从来不会解构创意的宏大，而是为学生设定一个目标，让学生以最干脆、最鲜活的方式，向目标奔进。中国高校在学生创新思维培育方面，与之相差很远。国内高校新生刚刚步入校内的时候，对设计的技巧、方向、如何掌控设计要点，是须要肯定时期学习和消化的。但是，圣马丁学院的新生一进入，就能够很快进入到学习的环境中，能够保持自己的灵感和想法，让学生知道创意才是设计的灵魂，动手实力与创建性思维，从学生一进入学校就起先培育。圣马丁艺术设计学院以创意体会设计人员培育的核心，这就是其教学最具特色的地方。 二、高校服装设计专业学生创建性思维的培育策略 从以上英国圣马丁设计学院的学生创意思维的培育阅历来看，中国高校设计专业教学，应当强化学生创建性思维的培育力度，主动借鉴英国圣马丁设计学院的阅历，并结合自己高校的教学目标与学生特色进行详细分析： （一）创新实力与爱好度 国内高校设计专业教学，应当关注学生创新意识、创建实力与爱好度的结合。爱好是一切学习的基础和前提，国内选拔学生与国外之间有很大差异。国内以分数为主要录用标准，国外则是以实力为主要录用标准。现阶段，国内服装院校有很大一部分学生，在进入学校之前，并不知道自己的爱好、爱好和特点，在完成作业的时候，大部分也是跟着别人走，人云亦云，照搬照抄，这就导致国内学生作品缺乏创意。因此，要求国内各大高校在考核标准方面，要有所改革，将学生的设计实力、创新意识以及动手操作实力作为综合录用标准。服装专业老师应当关注学生的爱好点，有意识地激发学生的潜在思维，在深化了解学生的爱好之后，在课程设置以及作业布置的时候，才能够更加科学合理，从学生的想象力和创新实力、and ma-terial meth等方面动身，制定“researc”“Sketchbook”规划，要将当代时尚设计的趋势普及给学生，培育学生的主动精神与团队精神。国内的课程设置可以首先从爱好点上进行改进突破。 （二）团队合作与沟通实力 在培育学生创建性思维的时候，团队合作与沟通实力的培育是不行缺少的一个方面，国内一些艺术类院校中，大部分作业与项目都是须要团队合作的，中心圣马丁学院艺术设计课程设置中还包括评论、辩论以及竞赛等环节、服装类课程是一个统一完整的体系，每个专业方向之间都是相互联系的，增加不同专业学生间的沟通与合作对于专业的学习是特别有利的。我们平常在课程作业的布置中，可以考虑这种合作的方式。 （三）分析和写作实力 除了有效地创新与沟通，作为高校服装设计专业学生还应当具备分析与写作的实力，中心圣马丁艺术与设计学院课程教学过程也加入了这方面的内容。课程并不是单一的传输创新设计学问，而是让学生结合发展市场，进一步分析服装文化，做出有力的推断，要求学生具备较强的分析实力。 1.营造良好的学习环境 中心圣马丁艺术设计学院，由于地理位置优越，旁边有图书馆、美术馆、博物馆等等，为学生营造了一个良好应用水平发挥环境，除了这些学院也建立了针织、裁剪以刚好尚印刷等专业探讨室，建立了数码传播室。这些设计方面的硬件措施做到了符合学生发展，给学生供应了良好的设计与学习环境。这样一来，学生在获得资源方面就有了便利条件。 2.把个人和职业的发展嵌入到平常的训练项目中 中心圣马丁艺术与设计学院除了发展自身教学水平，建立有效的教学环境，还非常重视学生与外界企业之间的联系，在一些有关服装设计方面的实训中，大多采纳的是与外部企业之间进行的合作，进而完成学生的实训；这样做的目的是够熬炼学生进一步实践，也加强了他们与企业干脆的有效对接，学以致用。这样一来，学生对于发展与就业有了新的相识，会更加努力学习与探讨。 三、结束语 时代的发展和，推动了国内艺术类教化的发展，从世界范围来看，英国中心圣马丁学院是杰出代表之一，是培育艺术家的摇篮，培育了众多富有创建力、艺术表现力的时尚人士。为了能够与国际时尚界接轨，提升国家软实力，国内高校在服装设计专业建设上应当主动借鉴圣马丁学院的人才培育理念与思路，将学生的创建力培育作为艺术教学的核心，明确创建力是设计的灵魂，为国家培育出更多的高素养、专业化、国际型服装设计人才。 参考文献： 1刘献君.论“以学生为中心”J.高等教化探讨，2022（08）. 2胡敏中.论创意思维J.江汉论坛，2022（03）. 3郭燕.新时期我国纺织服装院校“创新人才”培育定位及方式探讨J.纺织教化，2022（05）. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页