《交通工具的演进对人类社会发展的影响》教学设计.docx

交通工具的演进对人类社会发展的影响教学设计 创新整合点 初中历史课程标准（2022年版）要求：分小组探讨科学技术的发展对社会进步的作用，以及对人类生存环境的影响。为了实现这个目标，我选取了内容丰富、时间跨度长的交通工具作为切入点，整合了教材，以工业革命为时间轴，通过多种活动方式探究科技发展是如何促进交通工具不断演进的，以及交通工具对人类社会发展的影响，从而培育了学生透过现象看本质的历史思维实力。 教材分析 本节课内容选自京版教材初中历史第三册第五单元近代社会的发展的一节活动课。 学情分析 提到交通工具，学生们特别感爱好，但对交通工具演进的整体过程并不是很清晰，对它对人类社会发展的影响也是一知半解。初二的学生有剧烈的新奇心和求知欲，渴望探究。并且我通过调查了解到有一半学生小时候学过绘画，他们情愿发挥特长，畅想将来的交通工具。 教学目标 学问与技能目标：了解交通工具的整体演进，相识到科技的推动作用，培育透过现象看本质的历史思维实力。 过程与方法目标：通过多种活动方式，感受科技发展是如何促进交通工具演进及其对人类社会发展的影响。 情感看法与价值观目标：相识到科技发展的重要性，从而树立科技创新的意识。 教学过程 1.导入新课 师：同学们，请回想一下，你曾去过什么地方旅行？乘坐的是哪种交通工具？ 学生回答的过程中，老师利用电子白板的淡入功能，出示相应的交通工具的图片。 师：在这些交通工具没有被独创创建出来以前，人们主要依靠哪些交通工具出行呢？由古至今交通工具经验了怎样的演进过程？它对人类社会发展产生了哪些影响？本节课我们就来了解一下。 生活，简单激发学生爱好，使其乐于参加。通过问题串接，对比古今交通工具，总结出现代交通工具的优势，从而激发学生探究交通工具演进过程的爱好，为进入新课学习做铺垫。 2.学习新课：交通工具的演进对人类社会发展的影响 师：马可·波罗从意大利来到中国，陆上交通主要依靠驼队、马车，水上交通主要乘坐木制帆船。18世纪，英国出现了工业革命，瓦特改良了蒸汽机，使其能供应源源不断的动力。什么叫做动力？就是能够带动机器运转的力。人们将这种动力应用在了交通工具领域，我们请第一组同学介绍一下。 活动一：学生通过多媒体课件展示蒸汽机车和蒸汽轮船 学生介绍蒸汽机车向内燃机车、电力火车演进的过程。在介绍蒸汽轮船时，提出“为什么叫蒸汽轮船”。 师：与旧式交通工具相比，新式交通工具有哪些优势？它给当时的社会带来了怎样的影响？ 学生依据老师供应的史料进行分析对比，得出结论。 设计意图：通过对比方式，学生感受到以蒸汽为动力的机械力取代以人力、畜力、自然力为主的传统交通工具是交通运输史上的一次重大革命，它扩大了人类活动的范围，推动了人类文明的进程。 师：但蒸汽机也有缺点，如体积大、功率小、噪音大等，人们不断找寻新的能源。19世纪，电力逐步成为生活中普遍运用的动力，历史上称这一时期为“其次次工业革命”。此时，新能源不仅有电力，还出现了汽油、柴油等液体燃料。电力和内燃机的有机结合，再次带动了交通工具的改进。这一时期又出现了哪些交通工具呢？我们来听一听其次组同学的介绍。 活动二：学生通过多媒体课件展示汽车发展史并播放一段视频资料 其次组学生主要是查找汽车资料。老师先出示任务单：第一辆汽车是谁独创的？它的速度、性能怎样？是否平安稳定？汽车的演进过程是怎样的？汽车是怎样被大规模制造出来的？然后学生依据这些问题进行查找，一一出示答案。针对汽车出现后，只有富人买得起的现象，学生播放了一段大国崛起的视频资料，其中介绍了汽车史上的三次变革。 师：汽车的出现对当时的社会发展产生了哪些影响？ 学生回答问题，老师总结答案。 师：在其次次工业革命期间，还出现了另一种新式交通工具，大家能猜到吗？ 活动三：学生通过多媒体课件展示飞机发展史 学生通过多媒体介绍飞机发展史。老师出示材料，引导学生总结出飞机的影响。 老师出示图片，介绍以太阳能汽车和磁悬浮火车为代表的新能源的开发，介绍电子计算机技术在机舱内的应用以及世界上最大的客轮“海量子号”，从而揭示了交通工具向自动化、智能化方向演进。 设计意图：介绍第三次科技革命是让学生相识到，能源环保、技术应用越来越依靠科技。 老师利用电子白板和点名器，让学生进行连线，以检测学生对学问的驾驭状况。 活动四：学生通过学案小组探讨交通工具演进对人类社会发展的影响 师：交通工具的演进对人类社会发展产生了哪些影响？促进交通工具演进的因素有哪些？ 学生参考学案，小组探讨这些问题，总结答案。 设计意图：通过学案小组探讨来解决教学难点，学会辩证地看待问题。 师：我们应辩证地看待交通工具的演进对人类社会发展的影响，面对交通堵塞、环境污染、交通事故等问题，我们应实行哪些措施将这些弊端降到最低呢？ 活动五：献计献策，思索解决的方法 有的学生说可以乘坐公共交通工具出行，有的学生赞同单双号限行，有的学生认为可以通过讲座提高平安意识，有的学生认为可以大面积种植绿植来净化空气，等等。 设计意图：增加学生的社会责随意识，培育学生解决问题的实力。 师：在查找资料过程中，有些同学很有想法，畅想了将来交通工具。 活动六：学生展示作品并介绍设计理念 学生畅想了将来交通工具，并创作了作品。 师：大家设想得很好，要想实现主要依靠什么？ 生：科技。 3.课后小结 老师出示寄语“科技是国家强盛之基，创新是民族进步之魂”。通过学习，学生相识到交通工具不断演进要依靠科技的发展，从而形成崇尚科学、依靠科学放飞幻想的意识。 4.课后作业（如下页表） 教学反思 1.老师不做学生的支配者，而是做学生的搭梯人 本节课体现了“自主合作探究”的学习方式，突出了以学生为主体的教学理念。它是一节打算充分的小组活动课，调动了学生的主观能动性。在合作展示环节，学生自发设计问题与台下同学互动，活跃了课堂氛围。这些闪光点的迸发，与老师成为搭梯人是分不开的。老师的“导”立足于学生的“学”，在这个过程中学生的实力得到了熬炼，潜能也得到了挖掘，他们更加宠爱这样的历史课堂。 2.老师不仅是学问的传递者，更是学习方法的传授人 如何教会学生看待历史问题的思维方法，是我在教学中追求的最高目标。本节课在潜移默化中实现了这个目标。它以交通工具为载体，不仅让学生相识到无论是交通工具演进的过程，还是交通工具对人类社会产生的影响，都要依靠科技这只无形的手，而且使他们学会了看待历史问题的方法透过现象看本质。 3.师生合理运用技术，更好地突破了教学重难点 教学重点主要是通过学生运用多媒体课件，进行合作展示来实现。在第一组学生展示时，课件中运用了电子白板的画图功能，点名器、图片连线等功能，这不仅增加了趣味性，还体现了公允的原则。抽测的结果，能让我刚好了解学生的驾驭状况，从而推断是否进行下一个环节。对于教学难点，我运用了电子白板的淡入功能，以调动学生回答问题的主动性。 点 评 杨莉莉老师的教学设计建构了信息技术环境下学生为主体的高效课堂，全方位调动了学生自主、合作、探究的学习主动性。整个学习活动过程具有如下创新点： 1.恰当运用多媒体平台，让学生运用信息技术工具自主学习 本节课的活动环节，综合运用了多媒体教室、电子白板、电子课件、点名器等多种信息技术工具，极大地激发了学生自主合作探究的活动热忱，并实现了对全体学生的关注。例如，通过电子白板的链接技术，展示小组合作学习的成果，点名器、图片连线等程序的运用又弥补了传统课件的功能。这既增加了趣味性，也体现了课堂活动公允的原则。再如，电子白板的淡入功能，能调动学生回答问题的主动性。学生运用电脑绘图，不仅赢得了展示自己技术的机会，还在展示中获得了自信。 2.以小组活动为主线，在活动中学习，在活动中发展 本节课以小组活动贯穿学习的始终，六个活动环环相扣，实现了活动中的自主、合作、探究学习。学生通过信息整合、问题研讨、思维拓展等环节，在活动中实现了趣味与探究的自然结合，引领了深度的思维发展，能辩证地看待交通工具的演进对人类社会发展产生的影响，面对交通堵塞、环境污染、交通事故等问题，能提出具有创新意识的整治措施。在献计献策的活动环节，学生充分展示了解决问题的实力，增加了社会责随意识；在展示小组作品并介绍设计理念的活动中，学生升华了情感价值，自然形成了对“科技是国家强盛之基，创新是民族进步之魂”的价值认同。 3.突出了学生为主体的教学理念 本节课突出了以学生为主体的教学理念，调动了学生的主观能动性。老师的“导”立足于学生的“学”，使学生的实力得以展示，潜能得以挖掘。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页