部编人教版一年级语文下册：小青蛙说课优质ppt课件.ppt

情趣兼生情趣兼生 言思并重言思并重部编小学语文一年级下册第一单元识字第部编小学语文一年级下册第一单元识字第3 3课小青蛙说课课小青蛙说课一、理论背景对话交流对话交流自主建构自主建构建构主义学习观语言的积累语言的积累与运用与运用思维的提升思维的提升与发展与发展语文核心素养识字是基础识字是基础教给方法教给方法识用结合识用结合语文课程标准二、教学背景分析教材分析：小青蛙是部编小学语文下册第一单元第3课。这篇课文是一首儿歌，读起来朗朗上口，富有情趣。本课的生字共12个，其中由“青”加偏旁生成的新字有5个。这样，这个字便形成了以“青”为基本字的一组音近、形近的形声字。而这些字的意思，在这首儿歌的情境中有具体的体现。于是，这些字的音、形、义在语境中便巧妙地联系了起来，很有特点。二、教学背景分析学情分析：一年级学生由于受到年龄特点和认知发展特点的限制，有趣、具体、细致的内容更有助于他们的学习。虽然有了半年的语文学习经验，但识字能力尚在形成过程中，教师仍需指导识字方法。三、教学目标01认识认识1212个字，会写个字，会写“青、请青、请”2 2个字个字。02正确流利地朗读课文。正确流利地朗读课文。03了解形声字特点，借助声旁读准字音，借助了解形声字特点，借助声旁读准字音，借助形旁、语形旁、语境境初步初步了了解字义。解字义。三、教学目标激激发发学学习习汉汉字字的的兴兴趣趣。初初步步了了解解形形声声字字特特点点，并运用其规律识字。并运用其规律识字。教学重难点教学重难点（一）激发兴趣，猜谜入课五、教学过程五、教学过程一个小小游泳家，说起话来呱呱呱。小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。五、教学过程五、教学过程（一）激发兴趣，猜谜入课清 晴 睛 情 请五、教学过程五、教学过程（二）自主探究，体会特点清 晴 睛 情 请青五、教学过程五、教学过程（二）自主探究，体会特点清清河水清清河水清清五、教学过程五、教学过程（二）自主探究，体会特点清清早早 清清风风 清清明明 l 清清心心 清清白白 清清理理 五、教学过程五、教学过程（二）自主探究，体会特点晴 睛 情 请五、教学过程五、教学过程（二）自主探究，体会特点有有 水水 方方 说说 清清 ，有有 日日 天天 气气 晴晴 ，有有 目目 是是 眼眼 睛睛 ，y o o有有 言言 去去 邀邀 请请 ，nng 有有 心心 情情 意意 浓浓 。五、教学过程五、教学过程（二）自主探究，体会特点 眼（睛）（）问 （）水 （）天 心（）清 晴 睛 情 请眼睛眼睛事情事情天气天气让座让座生病生病害虫害虫清水清水青蛙青蛙晴天晴天保护保护五、教学过程五、教学过程（三）识记字形，指导书写青请恳请各位老师批评指正恳请各位老师批评指正THANK YOU FOR YOUR WATCHING谢谢 pMrUkz16l7Jva8THMidkey=72LnOtD7xxcdsYPJKNBC9vTbYPJKpMrUkz16l7Jva8THMidkey=72LnOtD7xxcdsYPJKNBC9vTbYPJK qLC0-8R425cbnmdswaqLC0-8R425cbnmdqLC0-8R425cbnmdswaqLC0-8R425cbnmd 关于文化多样性，中国古代先贤早就提出了“和而不同”的思想。今天，在尊重文化多样性的基础上推动文化交流互鉴，既是发展本民族文化的内在要求，也是实现世界文化繁荣的必然选择。早在人类文化发展的上古时期，文化的发展就不是一个模式，而是形成多个文化体系，呈现多样形态。此后，不同文化并不是孤立地、互不联系地发展，而是在相互交流、对话、学习、碰撞中前行，逐渐形成“你中有我、我中有你”的格局。而不同文明的接触，常常成为人类进步的里程碑：希腊学习埃及，罗马学习希腊，阿拉伯学习罗马帝国，中世纪欧洲学习阿拉伯，文艺复兴时期的欧洲又学习东罗马帝国。欧洲文化的发展状况是这样，东亚也是如此：日本明治维新之前，日本学习借鉴中国；明治维新之后，中国通过日本学习世界。中国从印度引入佛教，之后中国佛教影响东亚、东南亚大片区域。人类文化发展史表明，一种本土文化、民族文化或地域文化与外来文化进行交流互鉴时，只要坚持科学方法，保持自己文化的特性，就能不断吸收改造外来文化并使其成为自己的一部分。这种处于变化发展中的文化，其民族性往往更为鲜明突出，更符合民族文化发展的需要。以中国绘画为例，“六朝以来，就大受印度美术的影响”。内容与形式发生较大人类文化发展史表明，一种本土文化、民族文化或地域文化与外来文化进行交流互鉴时，只要坚持科学方法，保持自己文化的特性，就能不断吸收改造外来文化并使其成为自己的一部分。这种处于变化发展中的文化，其民族性往往更为鲜明突出，更符合民族文化发展的需要。以中国绘画为例，“六朝以来，就大受印度美术的影响”。内容与形式发生较大人类文化发展史表明，一种本土文化、民族文化或地域文化与外来文化进行交流互鉴时，只要坚持科学方法，保持自己文化的特性，就能不断吸收改造外来文化并使其成为自己的一部分。这种处于变化发展中的文化，其民族性往往更为鲜明突出，更符合民族文化发展的需要。以中国绘画为例，“六朝以来，就大受印度美术的影响”。内容与形式发生较大swaswa