部编版九年级上册语文ppt课件12-湖心亭看雪.ppt

单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级12 12 湖心亭看雪湖心亭看雪单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级江江 雪雪 唐唐 柳宗元柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。新新课课导导入入单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级1.1.了解作者及本文的写作背景，积累文言词了解作者及本文的写作背景，积累文言词语，感知课文的主要内容。语，感知课文的主要内容。(重点重点)2.2.掌握文章运用的白描手法，学习本文叙事、掌握文章运用的白描手法，学习本文叙事、写景、抒情于一体的写作特色。写景、抒情于一体的写作特色。(难点难点)3.3.领略雪后西湖之美，感悟作者超凡脱俗的领略雪后西湖之美，感悟作者超凡脱俗的文人雅趣。文人雅趣。(重点重点)学学习习目目标标单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 张岱张岱（1597159716791679），字宗子，号），字宗子，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人，明末清陶庵，山阴（今浙江绍兴）人，明末清初文学家。张岱是继初文学家。张岱是继“公安公安”“”“竟陵竟陵”两派之后，以清淡天真之笔，写国破家两派之后，以清淡天真之笔，写国破家亡之痛，寓情于境，意趣深远。著有亡之痛，寓情于境，意趣深远。著有陶庵梦忆陶庵梦忆西湖梦寻西湖梦寻等。等。作作者者简简介介单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 本文选自本文选自陶庵梦忆陶庵梦忆卷三（西湖书社卷三（西湖书社19821982年年版）。张岱出身仕宦世家，少为富贵公子，精于茶版）。张岱出身仕宦世家，少为富贵公子，精于茶艺鉴赏，爱繁华，好山水。明亡以后，他避居于山艺鉴赏，爱繁华，好山水。明亡以后，他避居于山中，专注从事著述。中，专注从事著述。陶庵梦忆陶庵梦忆和和西湖梦寻西湖梦寻皆写于他入山以后，书中缅怀昔日风月繁华，追忆皆写于他入山以后，书中缅怀昔日风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他刻意突出湖中人是之感。他刻意突出湖中人是“金陵人金陵人”，主要是为，主要是为了表达对明朝兴盛繁荣时期的怀念与追思。了表达对明朝兴盛繁荣时期的怀念与追思。背背景景链链接接单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级拏拏（）更更定（定（）毳毳衣（衣（）雾雾凇凇（）一一芥芥（）喃喃喃喃（）铺铺毡毡（）强强饮（饮（）崇崇祯祯（）沆砀沆砀（）更更有此人（有此人（）n n nncucu snsnjiji n n n nzhnzhnqinqinzhnzhnh h n dn d nn nn课课前前测测评评单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级湖心亭看雪湖心亭看雪崇祯五年崇祯五年十二月，十二月，余余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱俱绝绝。是是日日更定更定矣，余矣，余拏拏一小舟，一小舟，拥毳衣炉火拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。，独往湖心亭看雪。公元公元16321632年。崇祯，年。崇祯，明思宗朱由检年号明思宗朱由检年号（1628162816441644）。）。这。这。撑（船）。撑（船）。释释词词解解意意晚上八时左右。更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约晚上八时左右。更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。旧时每晚八时左右，打鼓报告初更开始，称为两小时。旧时每晚八时左右，打鼓报告初更开始，称为“定更定更”。裹着裘皮衣服，围着火炉。拥，裹着裘皮衣服，围着火炉。拥，裹、围。毳，鸟兽的细毛。裹、围。毳，鸟兽的细毛。第一人称第一人称,代词代词“我我”。都。都。消失。消失。单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级雾凇沆砀雾凇沆砀，天与云与山与水，上下，天与云与山与水，上下一一白。湖上影子，惟白。湖上影子，惟长堤一长堤一痕痕，湖心亭一点，与余舟一，湖心亭一点，与余舟一芥芥，舟中人两三粒而已。，舟中人两三粒而已。冰花周围弥漫着白汽。雾凇，天气寒冷时，雾冻结在树木冰花周围弥漫着白汽。雾凇，天气寒冷时，雾冻结在树木的枝叶上形成的白色松散冰晶。沆砀，白汽弥漫的样子。的枝叶上形成的白色松散冰晶。沆砀，白汽弥漫的样子。全。全。指西湖长堤在雪中指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹。隐隐露出一道痕迹。小草。小草。单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：喜曰：“湖中湖中焉得更有此人焉得更有此人！”拉余同饮。余拉余同饮。余强强饮饮三大白三大白而而别。问其姓氏，是金陵人，别。问其姓氏，是金陵人，客此客此。及下船，。及下船，舟子舟子喃喃曰：喃喃曰：“莫说莫说相公相公痴，更有痴似相公者。痴，更有痴似相公者。”哪能还有这样的人呢！意思是想不到还会哪能还有这样的人呢！意思是想不到还会有这样的人。焉得，哪能。更，还。有这样的人。焉得，哪能。更，还。勉强。勉强。三大杯酒。古人三大杯酒。古人罚酒时用的酒杯。罚酒时用的酒杯。客居此地。客居此地。船夫。船夫。旧时对士人的尊称。旧时对士人的尊称。单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级余余住西湖（住西湖（）是日更定（是日更定（）余强饮三大余强饮三大白白而别（而别（）古义：我古义：我 今义：剩余今义：剩余古义：代词这古义：代词这今义：判断词，与今义：判断词，与“非非”相对相对古义：古人罚酒时用的酒杯古义：古人罚酒时用的酒杯今义：白色，与今义：白色，与“黑黑”相对相对古古今今异异义义单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级上下一上下一白白（）余强饮三大余强饮三大白白而别（而别（）大大喜曰（喜曰（）余强饮三余强饮三大大白而别（白而别（）名词，白色名词，白色副词，非常副词，非常名词，古人罚名词，古人罚酒时用的酒杯酒时用的酒杯形容词，大，跟形容词，大，跟“小小”相对相对一一词词多多义义单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级上下上下一一白（白（）长堤长堤一一痕（痕（）副词，全副词，全是日是日更更定矣（定矣（）更更有痴似相公者（有痴似相公者（）数词，一数词，一 名词，古代夜间的计时单位，名词，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时一夜分为五更，每更约两小时副词，还副词，还单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级大雪大雪三日（三日（）与余舟一与余舟一芥芥（）客客此（此（）名词用作动词，下大雪名词用作动词，下大雪名词作状语，像小草一样名词作状语，像小草一样名词用作动词，客居名词用作动词，客居词词类类活活用用单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级判断句：判断句：是金陵人是金陵人（“是是”表判断表判断）省略句：省略句：余住西湖余住西湖（省略介词省略介词“于于”，应为，应为“余住余住（于）西湖（于）西湖”）文文言言句句式式单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级倒装句：倒装句：更有痴似相公者更有痴似相公者（状语后置，正常语序应为状语后置，正常语序应为“更有似相公痴者更有似相公痴者”）惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已人两三粒而已（定语后置，定语后置，“一痕一痕”“”“一点一点”“”“一一介介”“”“两三粒两三粒”分别是分别是“长堤长堤”“”“湖心亭湖心亭”“”“余舟余舟”“”“舟中人舟中人”的后置定语，翻译时应提前的后置定语，翻译时应提前）单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级自由朗读课文，理清课文层次。自由朗读课文，理清课文层次。课文可以分为两部分：课文可以分为两部分：第一部分第一部分（1 1）：交代了看雪的时间、地点、天气交代了看雪的时间、地点、天气状况和赏雪的具体经过。状况和赏雪的具体经过。第二部分第二部分（2 2）：写湖心亭奇遇。写湖心亭奇遇。整整体体感感知知单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级1.1.“湖中人鸟声俱绝湖中人鸟声俱绝”的的“绝绝”字在此有什么样的字在此有什么样的表达效果？表达效果？一个一个“绝绝”字传达字传达出冰天雪地万籁无声的出冰天雪地万籁无声的森然寒意，巧妙地从人森然寒意，巧妙地从人的听觉和心理感受上写的听觉和心理感受上写出了大雪后的情境。出了大雪后的情境。【第一部分（第一部分（1 1）】课课文文讲讲解解单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级2.2.第第1 1段作者写景运用了白描手法，有什么作用段作者写景运用了白描手法，有什么作用？一痕、一点、一芥、两三粒，使用白描手一痕、一点、一芥、两三粒，使用白描手法，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，就法，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，就包含了诸多景色，人与自然共同构成富有意境包含了诸多景色，人与自然共同构成富有意境的艺术画面。悠远脱俗是这幅画的精神，也是的艺术画面。悠远脱俗是这幅画的精神，也是作者所推崇的人格品质，这就是人与自然在精作者所推崇的人格品质，这就是人与自然在精神上的统一与和谐。神上的统一与和谐。单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级1.1.“拉余同饮拉余同饮”中的中的“拉拉”字表现了什么内容？字表现了什么内容？“拉拉”字表现出字表现出“两人两人”遇到知己的喜悦心情。遇到知己的喜悦心情。【第二部分（第二部分（2 2）】单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级2.2.舟子的话有什么作用？舟子的话有什么作用？舟子说作者舟子说作者“痴痴”，虽有世俗之感，却是对张虽有世俗之感，却是对张岱痴迷于岱痴迷于“天人合一天人合一”的的山水之乐，痴迷于世俗之山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致的高度评价。外的闲情雅致的高度评价。巧妙地表现出作者有抱负、巧妙地表现出作者有抱负、孤高冷寂的品格。孤高冷寂的品格。单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级1.1.文章开头说文章开头说“独往湖心亭看雪独往湖心亭看雪”，后来又写到，后来又写到“舟中人两三粒舟中人两三粒”，况且文章末尾舟子还出现，况且文章末尾舟子还出现了，这是不是作者行文的疏忽？了，这是不是作者行文的疏忽？深深入入探探究究 这里并不是作者行文疏忽，而是有意为之。这里并不是作者行文疏忽，而是有意为之。在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如舟子，在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不存在，反映出他文人雅士的虽然存在却犹如不存在，反映出他文人雅士的孤独。孤独。单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 这样写，既不是作者行文的疏忽，也不是作者这样写，既不是作者行文的疏忽，也不是作者有意为之，应该是写实。我们可以这样理解：这只有意为之，应该是写实。我们可以这样理解：这只小船是作者租用的，小船上的两三人，可能是两个小船是作者租用的，小船上的两三人，可能是两个舟子，他们靠出租小船为生，并无心观雪。真正想舟子，他们靠出租小船为生，并无心观雪。真正想观雪的只有作者，因此作者用了一个观雪的只有作者，因此作者用了一个“独独”字，舟字，舟子只是陪同而已。子只是陪同而已。单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级2.2.读完本文，你会发现文章题为读完本文，你会发现文章题为“湖心亭看雪湖心亭看雪”，但文章后半部分用近一半的笔墨写人，对此，但文章后半部分用近一半的笔墨写人，对此，你有何看法？你有何看法？单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 文章的标题是文章的标题是“湖心亭看雪湖心亭看雪”，人们很容易产，人们很容易产生一种定式思维：看雪就是写雪景。但这篇文章却生一种定式思维：看雪就是写雪景。但这篇文章却用了近一半的篇幅来写人，写奇遇，写饮酒，抒感用了近一半的篇幅来写人，写奇遇，写饮酒，抒感慨，丰富了文章内涵。绘景写人，相映成趣，西湖慨，丰富了文章内涵。绘景写人，相映成趣，西湖的雪景因为有了人的活动而更具有魅力。作者的文的雪景因为有了人的活动而更具有魅力。作者的文章写景，同时也写观赏景物的人以及感受，而点睛章写景，同时也写观赏景物的人以及感受，而点睛之笔，往往在此。之笔，往往在此。单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 本文描写了湖心亭悠远脱俗的雪景，叙述了本文描写了湖心亭悠远脱俗的雪景，叙述了作者在湖心亭的奇遇，表达了作者痴迷于天人合作者在湖心亭的奇遇，表达了作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致。之外的闲情雅致。主主旨旨归归纳纳单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级湖心亭湖心亭看雪看雪雪天奇遇雪天奇遇痴迷山水痴迷山水赏雪赏雪雾凇沆砀雾凇沆砀天云山水天云山水湖上影子湖上影子奇奇奇遇奇遇两人对坐两人对坐三人同饮三人同饮痴痴结结构构梳梳理理单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级1.1.运用白描手法，生动传神。运用白描手法，生动传神。白描手法就是文字简练单纯，不加渲染烘白描手法就是文字简练单纯，不加渲染烘托，寥寥几笔勾勒出事物形神的一种写作手法。托，寥寥几笔勾勒出事物形神的一种写作手法。全文一百多字，写湖、写雪、写人，又交代游全文一百多字，写湖、写雪、写人，又交代游湖的始末，文字极其简练。湖的始末，文字极其简练。艺艺术术特特色色单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级如本文中的如本文中的“惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已芥、舟中人两三粒而已”，“一痕一痕”“”“一点一点”“”“一一芥芥”“”“两三粒两三粒”，宛如中国画中的写意山水，寥寥，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔就描绘出景物的形与神，长与短，点与线，多几笔就描绘出景物的形与神，长与短，点与线，多与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗，物我合一。构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗，物我合一。单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级2.2.写景、叙事、抒情有机结合。写景、叙事、抒情有机结合。叙事是行文的线索，作者用极简省的笔墨叙叙事是行文的线索，作者用极简省的笔墨叙述了自己的游踪，然后抓住夜色中雪景的特点，述了自己的游踪，然后抓住夜色中雪景的特点，把景物最打动人的地方表现出来，景中含情。湖把景物最打动人的地方表现出来，景中含情。湖心亭巧遇虽属叙事，但重在抒情。因意外遇到两心亭巧遇虽属叙事，但重在抒情。因意外遇到两个赏雪人而惊喜，短暂的相遇都很畅快，随之而个赏雪人而惊喜，短暂的相遇都很畅快，随之而来的分别不免伤感，但遇到志趣相投的人又让他来的分别不免伤感，但遇到志趣相投的人又让他释然。情绪的变化都与释然。情绪的变化都与“看雪看雪”有关，是有关，是“看雪看雪”行踪的延伸。由从景的角度写景转变为从人的行踪的延伸。由从景的角度写景转变为从人的角度写景，将人与景有机地结合起来。角度写景，将人与景有机地结合起来。单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级西湖的传说西湖的传说 相相传传在在很很久久很很久久以以前前，天天上上的的玉玉龙龙和和金金凤凤在在银银河河边边的的仙仙岛岛上上找找到到了了一一块块白白玉玉，他他们们一一起起琢琢磨磨了了许许多多年年，白白玉玉就就变变成成了了一一颗颗璀璀璨璨的的明明珠珠，这这颗颗宝宝珠珠的的珠珠光光照照到到哪哪里里，哪哪里里的的树树木木就就常常青青，百百花花就盛开。就盛开。拓拓展展迁迁移移单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级但是后来这颗宝珠被王母娘娘发现了，王母娘娘就但是后来这颗宝珠被王母娘娘发现了，王母娘娘就派天兵天将把宝珠抢走，玉龙和金凤赶去索珠，王派天兵天将把宝珠抢走，玉龙和金凤赶去索珠，王母不肯，于是就发生了争抢，王母的手一松，明珠母不肯，于是就发生了争抢，王母的手一松，明珠就降落到人间，变成了波光粼粼的西湖，玉龙和金就降落到人间，变成了波光粼粼的西湖，玉龙和金凤也随之下凡，变成了玉龙山（即玉皇山）和凤凰凤也随之下凡，变成了玉龙山（即玉皇山）和凤凰山，永远守护着西湖。山，永远守护着西湖。单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级1.1.朗读课文，说说你的感悟。朗读课文，说说你的感悟。2.2.请同学们搜集有关写雪的文章与本课请同学们搜集有关写雪的文章与本课进行比较，说一说各自的特色。进行比较，说一说各自的特色。课课后后作作业业