自主课堂环境下的高中物理教材校本化课件.ppt

自主课堂教学环境下的高中物理教材校本化研究2018.9.21p课题的核心概念p国内外同一研究领域现状p课题研究的价值p研究的目的、内容与重点p课题研究的思路、过程与方法p课题主要观点与可能的创新之处主要内容一、课题的核心概念p自主课堂p校本化自主课堂 在教师的指导下，充分调动学生积极参加学习和评价，从而更加突出学生的主体地位，形成一种关注动态生成的课堂。具体特点：（1）强调学生的自主学习方式的多样性；（2）强调学生以小组为单位的合作学习；（3）强调对学生学习兴趣的培养以及对学生发展的促进作用；（4）强调教师对课堂中动态生成问题的把握以及内容的提炼和提升;（5）强调学生的自主评价和相互评价;（6）强调教学的层次性和学生对教学内容的选择性。校本化 教材的校本化是依据国家课程标准，通过改编、整合、挖掘、补充和拓展等方式，形成将统一教材与学生实际相结合的一种优化、活化、动态化的开发过程。具体特点：（1）强调初高中物理教学的衔接性；（2）强调对高中三年教学内容的整体规划；（3）强调教学内容的层次性和选择性，课内外学习有机统一；（4）强调教材呈现方式的时代性；（5）强调教材内容和现代生产生活实际的相结合；（6）强调校本化教材内容的呈现与自主课堂建设的有机融合。自主课堂模式下的校本化寻求理论支撑学习进阶理论：对学生在一个时间跨度内学习和探究某一主题时，依次进阶、逐级深化的思维方式的描述。依据科学概念的进阶模型，对学生的发展层级定位追求理解的教学设计：预期理解、评估证据、设计学习体验（教材是支持学习的一种资源，常常掩盖了知识背后的探究、争论、判断）利用“UBD”设计模板，寻找基本问题（指向大概念的）对单元教学进行设计第一节就分析建模：研究简谐运动的动力学、运动学、能量转化教科版 人教版简谐运动 简谐运动单摆 简谐运动的描述简谐运动的图像和公式 简谐运动的回复力和能量阻尼振动和受迫振动 单摆用单摆测重力加速度 外力作用下的振动对两个模型的探究，丰富了学生的认知，提供了解决问题的载体。校本化版本 不一定最优，是最符合教学实际的机械振动 探究弹簧振子的振动周期机械振动的条件；弹簧振子：回复力、全振动、振幅；探究T探究单摆的振动周期 钟摆的应用单摆（小角度）；探究T；钟摆的应用简谐运动 分析简谐运动中的动力学特征、运动学特征、能量转化问题二、国内外同一研究领域现状关于自主课堂研究的主要观点：美国的黎德利.瓦勒在自主的课堂中认为，要形成自主课堂，造就自主学习就必须创建积极的课堂环境，强调学生的自主，以学生为中心来研究课堂教学。国内有洋思中学的先学后教、杜郎口中学学案导学法、泰州的主体参与课堂教学模式等大量的关于自主课堂实践的研究。关于自主课堂研究的主要文献（略）二、国内外同一研究领域现状关于教材校本化研究主要观点：首都师范大学徐玉珍教授提出：国家教材校本化符合我们对学校作为一个学习型组织、教师作为一个专业工作者的教育假定。校本化教材实施是课程实施本性的二元特征决定的，也是新课程改革本身性质和特点决定的。关于教材校本化研究主要文献（略）二、国内外同一研究领域现状关于教材校本化研究主要观点：钟启泉教授提出：把课程实施中产生的教学文本分为四种类型。第一种是教师并不直接参与制作的、现成的文本，例如课程标准、教学计划、教材等，相当于理想的课程和正式的课程;第二种是教师事先准备好的教学设计文本，例如教案，相当于领悟的课程;第三种是在实际课堂教学过程中创造的文本，相当于实行的课程;第四种是教学后教师和学生所产生的文本，相当于经验的课程。关于教材校本化研究主要文献（略）二、国内外同一研究领域现状：1.自主课堂的研究中，如何针对不同教学内容、不同教学层次形成不同课堂教学模式的研究不够。也没有体现出如何促进学生分层次的发展。2.自主课堂的研究缺乏对教学资源的重建。过分强调课堂模式中师生的作用定位，而忽略了对支撑课堂教学内容的选择和整合；（实验探究中的实验设计等）3.绝大部分研究都是孤立地从教材校本化或者是自主课堂建设的角度。缺少把教材的校本化和课堂教学的具体实施有机融合。三、课题研究的价值理论意义：本课题是探索自主课堂教学环境下的高中物理教材校本化的一些规律性的认识，可能能为现有课程实施研究理论体系做一点补充。实践意义：本课题是依据国家课程标准、结合自主课堂教学环境的需要和我校学生实际，对既定的教材内容进行整合，从而使之更好地适应具体的教育教学情景和学生的学习需求。为其它学校提供一个可借鉴的实践范例。四、研究的目的、内容与重点目的：为了构建一种以自主、对话、合作、探究为主要特征的自主课堂，在实施高中物理课程的过程中，依据课程标准对既定的教材内容进行适度增删、调整和加工，合理选用，科学分类和开发其他与教学有关的材料，从而使之更好地适应具体的教育教学情景和学生的学习需求。四、研究的目的、内容与重点内容：1.物理教材的“校本化开发”与优化整合课堂教学内容。如何因地制宜地、有效的把教材的教学资源重新整合为能够促进学生学习的资源。2.物理教材隐性教育功能的挖掘。如何挖掘教材中隐而不彰的东西，包括物理思想方法、以及情感、态度与价值观等方面。3.与物理教材相配套的校本化资源的开发。结合地方资源和学生实际，开发拓展性和研究性校本化教材。四、研究的目的、内容与重点内容：4.与校本化教学内容相配合的自主课堂模式构建。如何开发整合多种有效的教学方法和学习方法，让自主、对话、合作、探究等特征在课堂上得以体现，设计出更加符合学习规律和学生学习心理规律的自主课堂模式。5.物理课程实施质量的监控和科学评价。在物理教材校本化的过程中，如何有效的对教学目标和教学质量实施监控，使教材校本化的过程是符合课程标准且有效的。四、研究的目的、内容与重点重点：自主课堂教学模式和校本化教材的有机融合。五、课题研究的思路、过程与方法研究思路（子课题）（1）高中物理教材校本化与优化整合多种资源的课堂教学设计研究；（2）高中物理教材校本化与配套校本化资源的开发研究（3）高中物理教材校本化与教学方法、学习方法整合的自主课堂研究（4）高中物理教材校本化与课程实施质量监控和科学评价的研究。五、课题主要观点与可能的创新之处主要观点（1）高中物理教材的校本化开发必须结合学生的认知水平、学生的认知能力、学生的发展需求，让物理核心知识呈现与时俱进的时代感，使得枯燥的物理知识以一种灵动的方式呈现出来，提高学生学习兴趣，最大限度的促进学生的发展。（2）高中物理教材的校本化开发必须与自主课堂模式结合起来。孤立的开发物理校本化教材或者是孤立的研究自主课堂模式，可能会脱离了课堂教学实际，对物理课程目标的达成缺少帮助。五、课题主要观点与可能的创新之处主要观点（3）高中物理教材的校本化开发必须有利于学生课内外的学习。课堂教学的延伸是课前和课后，通过校本教材指导学生课堂内外的学习，为各类需求的学生提供帮助。（4）高中物理教材的校本化开发必须有利于学生高中物理课程目标的达成。根据学生的选择，对不同学生提出不同的要求，在学习目标达成的时间上、教学内容上进行合理的调整，从而提高整体的教学效益，促进每一位学生都能达到他们各自的目标。五、课题主要观点与可能的创新之处主要观点（5）高中物理教材的校本化开发，要求教师主动、自觉研究教材、研究教法、研究生活实际、研究学生，通过校本教材的开发，能促进教师的专业发展。五、课题主要观点与可能的创新之处创新之处1.课题研究在高中物理自主课堂建设和物理教材校本化之间找到了结合点。通过对高中物理教材的校本化研究促进自主课堂的建设，使高中物理课堂教学变得有血有肉，让高中物理课堂教学改革获得重要的资源支撑。2.课题研究的实施带来高中物理课堂的变化。课堂是学生发展的的主阵地。教师应改变过去陈旧的教法和手段，把学生作为教学的主体，采用“探究式学习”的教学方式。课堂形态要体现回归本真，让学生成为学习的主人；教学方法要追求完美，让合作、探究、交流成为课堂的主旋律。五、课题主要观点与可能的创新之处创新之处3.课题研究立足于学生的学习行为和学生的全面发展。通过对自主课堂教学环境下的校本资料的开发，让学生有更多的课程选择权，有利于促进学生自主生动的发展，从而提高学生独立思考、独立判断的能力。使学生的心智得到全面发展。4.课题研究的实施促进教师的专业成长。教师的教学是建立在他们对教材、课外资源、学生实际的深入研究之上，促进教师的专业成长，这必然带来教师课堂教学行为的优化，在课堂中充分发挥教师的引导作用，培养一批有显著教学特质的教师。