2022年陕西省潼关县教师县乡选调招聘考试《教育基础知识》试卷及答案【有解析】.pdf

O1WP刮 DIHP椰 奥 S2022年 陕 西 省 潼 关 县 教 师 县 乡 选 调 招 聘 考 试 教 育 基 础 知 识 试 卷 及 答 案【有 解 析】注 意 事 项 1、考 生 须 诚 信 考 试，遵 守 考 场 规 则 和 考 试 纪 律，并 自 觉 服 从 监 考 教 师 和 其 他 考 试 工 作 人 员 管 理。2、考 生 按 规 定 时 间 参 加 考 试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 1 5分 钟），考 生 进 考 室，按 要 求 坐 座 位；监 考 教 师 发 卷 后，在 试 卷 指 定 的 地 方 填 写 姓 名；考 试 中 途 考 生 不 准 以 任 何 理 由 离 开 考 场。3、所 有 考 生 均 不 得 提 前 交 卷 出 考 场。4、不 准 用 规 定 以 外 的 笔 答 卷，不 准 在 答 卷 上 作 任 何 标 记。考 生 书 写 在 答 题 卡 规 定 区 域 外 的 答 案 无 效。5、考 生 严 禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如 手 机 及 其 它 无 线 接 收、传 送 设 备 等）、电 子 存 储 记 忆 录 放 设 备 以 及 涂 改 液、修 正 带 等 物 品 进 入 考 场。6、考 生 在 考 试 过 程 中 如 不 遵 守 考 场 纪 律，不 服 从 监 考 教 师 管 理，有 违 纪 违 规 行 为，按 有 关 规 定 进 行 处 罚。一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。I.皮 格 马 利 翁 效 应 是 师 生 之 间 的（）的 表 现。A、工 作 关 系 B、个 人 关 系 C、道 德 关 系 D、心 理 关 系 2.在 培 养 学 生 阅 读 技 能 的 教 学 中，教 师 有 很 多 行 之 有 效 的 方 式 方 法，如“默 读”“大 声 阅 读 齐 读 等。从 智 力 技 能 形 成 阶 段 看，能 够“默 读”等 学 生 处 于（）。A、内 部 言 语 阶 段 B、认 知 定 向 阶 段 C、物 质 化 活 动 阶 段 D、无 声 外 部 言 语 阶 段 3.在 学 习 与 教 学 过 程 中，教 育 心 理 学 研 究 的 核 心 内 容 是（）。A、教 学 过 程 B、学 习 过 程 C、评 价 过 程 D、反 思 过 程 4.比 较 准 确 地 体 现 启 发 性 教 学 原 则 的 是（）。A、学 不 蹬 等 B、各 因 其 材 C、温 故 知 新 D、开 而 邦 达 5.小 明 期 末 综 合 评 价 等 级 是 中 等，老 师 颁 发 给 他“进 步 奖”，因 为 他 的 总 体 表 现 相 比 之 前 明 显 进 步,这 一 评 价 属 于（）。A、相 对 评 价 B、常 模 参 照 评 价 C、绝 对 评 价 D、个 体 内 差 异 评 价 6.小 芳 通 过 一 节 几 何 课 学 习，掌 握 了 所 有 圆 的 特 征，这 里 的 学 习 结 果 类 型 是（）.A、动 作 技 能 B、概 念 学 习 C、言 语 学 习 D、辨 别 学 习 7.（）既 属 于 教 师 的 权 利，也 属 于 教 师 的 义 务。A、进 行 教 育 教 学 活 动，完 成 教 育 教 学 工 作 任 务 B、从 事 科 学 研 究、学 术 交 流，参 加 专 业 的 学 术 团 体，在 学 术 活 动 中 充 分 发 表 意 见：C、遵 守 宪 法、法 律 和 职 业 道 德，为 人 师 表；D、指 导 学 生 的 学 习 和 发 展，评 定 学 生 的 品 行 和 学 业 成 绩 8.从 本 质 上 来 说，德 育 过 程 是（）。A、个 体 与 环 境 统 一 过 程 B、个 体 与 社 会 统 一 过 程 C、个 体 与 教 育 统 一 过 程 D、个 体 社 会 化 和 社 会 规 范 个 体 化 的 统 一 过 程 9.根 据 经 典 条 件 反 射 学 习 理 论，“一 朝 被 蛇 咬，十 年 怕 井 绳”描 写 的 是 典 型 的（）。A、刺 激 分 化 B、刺 激 泛 化 C、消 退 D、恢 复 10.教 师 进 行 教 学 时 必 须 遵 循 的 基 本 要 求 是（）。A、教 学 目 的 B、教 学 原 则 第 1 页,共 1 2页C、教 学 规 范 D、教 育 规 律 11.新 课 程 呼 唤 综 合 型 教 师，这 是 一 个 非 常 值 得 注 意 的（）。A、变 革 B、改 变 C、变 化 D、创 新 12.范 进 中 举 中，范 进 得 知 自 己 高 中 举 人 时 所 表 现 出 来 的 情 绪 属 于（）状 态。A、激 情 B、心 境 C、热 情 D、应 激 13.12岁 的 王 某 参 与 打 架 斗 殴，违 反 了 治 安 管 理 规 定。对 于 王 某 的 行 为、下 列 选 项 中 说 法 正 确 的 是（）A、依 法 可 以 免 予 处 罚 B、无 须 承 担 法 律 责 任 C、可 由 公 安 机 关 予 以 收 容 教 养 D、可 由 公 安 机 关 予 以 行 政 拘 留 14.某 校 英 语 老 师 孙 老 师 是 某 师 范 学 校 刚 毕 业 的 大 学 生，工 作 上 兢 兢 业 业。但 她 为 了 追 求 时 尚，经 常 穿 一 些 比 较 另 类 的 衣 服，佩 戴 一 些 夸 张 的 首 饰，化 浓 艳 的 妆 容。这 主 要 违 背 了 教 师 职 业 道 德 规 范 中 的（）的 要 求。A、爱 岗 敬 业 B、为 人 师 表 C、关 爱 学 生 D、教 书 育 人 15.当 学 生 获 得 好 的 成 绩 后，老 师、家 长 给 予 表 扬 和 鼓 励。这 符 合 桑 代 克 学 习 律 中 的（）。A、准 备 律 B、练 习 律 C、效 果 律 D、动 机 律 16.下 列 认 知 风 格 中 容 易 给 学 生 带 来 不 利 影 响 的 是（）.A、场 独 立 型 B、场 依 存 型 第 2 页,C、冲 动 型 D、沉 思 型 17.课 程 资 源 中，具 有 内 生 性 特 征 的 是（）。A、非 生 命 载 体 形 式 的 课 程 资 源 B、生 命 载 体 形 式 的 课 程 资 源 C、教 材 D、现 代 信 息 技 术 18.为 让 学 生 更 好 地 掌 握 所 学 知 识，张 老 师 指 导 班 上 学 生 将 所 学 的 知 识 再 用 实 验 证 明、写 成 报 告、做 出 总 结、与 人 谈 论 以 及 向 别 人 讲 解 等 多 种 形 式 进 行 复 习，张 老 师 在 这 里 主 要 运 用 了（）。A、监 控 策 略 B、简 单 加 工 策 略 C、复 述 策 略 D、组 织 策 略 19.最 重 要 的 课 程 资 源 是（）。A、文 字 资 源 B、信 息 化 资 源 C、活 动 资 源 D、实 物 资 源 20.根 据 皮 亚 杰 的 认 知 发 展 理 论，（）处 于 具 体 运 算 阶 段，可 以 运 用 内 部 的 心 理 运 算 解 决 问 题。A、动 儿 B、4浮 生 C、中 学 生 D、大 学 生 21.由 于 个 体 的 内 在 的 需 要 引 起 的 动 机 称 作 是（）。A、需 要 学 习 动 机 B、隐 蔽 性 学 习 动 机 C、内 部 学 习 动 机 D、外 部 学 习 动 机 22.在 小 学 教 育 中，往 往 把 学 生 分 为 高、中、低 三 个 年 级 段，这 遵 循 的 儿 童 心 理 发 展 规 律 是（）。A、同 一 年 龄 阶 段 的 儿 童 心 理 年 龄 特 征 是 相 对 稳 定 的 B、发 展 是 跳 跃 的 C、发 展 是 平 均 进 行 的 D、发 展 是 有 个 别 差 异 的 1 2页23.从“教 学 大 纲”到“课 程 标 准”，课 程 价 值 趋 向 发 生 的 变 化 是（）。A、从 精 英 教 育 走 向 大 众 教 育 B、由 统 一、硬 性 规 定 走 向 开 放、灵 活 的 管 理 C、由 关 注 个 体 走 向 关 注 整 体 D、由 学 科 知 识 本 位 走 向 学 生 发 展 本 位 24.（）既 是 教 育 工 作 的 出 发 点，又 是 教 育 活 动 的 归 宿。A、教 育 目 的 B、教 育 任 务 C、教 育 内 容 D、教 育 规 律 25.（）亦 称 公 开 课 程，是 指 在 学 校 情 境 中 以 直 接 的、明 显 的 方 式 呈 现 的 课 程。A、选 修 课 程 B、研 究 型 课 程 C、显 性 课 程 D、活 动 课 程 26.我 国 义 务 教 育 法 明 确 规 定，国 家 鼓 励 高 等 学 校 毕 业 生 以（）的 方 式 到 农 村 地 区、民 族 地 区 缺 乏 教 师 的 学 校 任 教。A、人 民 教 师 B、国 家 干 部 C、志 愿 者 D、教 育 帮 扶 人 员 27.班 主 任 赵 老 师 下 课 回 到 自 己 办 公 室 才 刚 坐 下，就 有 学 生 来 报 告 班 上 有 两 位 同 学 发 生 口 角，甚 至 打 起 架 来，班 上 同 学 拉 都 拉 不 住。面 对 如 此 突 然 的 情 况，赵 老 师 不 应 该 采 取 的 措 施 是（）。A、及 时 平 息 这 场 争 吵 B、防 止 事 态 扩 大 C、协 调 善 后 事 宜 D、对 学 生 进 行 严 厉 的 批 评 28.教 师 职 业 道 德 修 养 的 最 终 目 的 就 是 要 教 师 养 成 良 好 的（）。A、职 业 道 德 信 念 B、职 业 道 德 习 惯 C、职 业 道 德 意 识 D、职 业 道 德 理 想 29.表 明 课 程 目 标、教 学 目 标 的 实 现 程 度，对 课 程 的 有 效 性 和 实 施 效 果 做 出 判 断，关 系 到 名 次 和 荣 誉，第 3 页,这 体 现 的 是（）。A、形 成 性 评 价 B、终 结 性 评 价 C、诊 断 性 评 价 D、相 对 性 评 价 30.王 老 师 观 察 到，在 若 干 次 探 究 性 小 组 合 作 学 习 的 讨 论 环 节 中，孙 丽 同 学 自 己 总 是 拿 不 定 主 意，要 靠 同 伴 拿 主 意。这 说 明 孙 丽 的 学 习 风 格 属 于（）。A、场 独 立 型 B、冲 动 型 C、沉 思 型 D、场 依 存 型 二、多 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 至 少 有 两 项 符 合 题 意，多 选、少 选、错 选 均 不 得 分。31.认 知 心 理 学 认 为，知 识 学 习 主 要 是 学 生 对 知 识 的 内 在 加 工 过 程。这 一 过 程，一 般 分 为 如 下 几 个 阶 段,即（）oA、知 识 的 获 得 B、知 识 的 保 持 C、知 识 的 更 新 D、知 识 的 应 用 32.某 小 学 语 文 老 师 李 某，一 次 在 检 查 作 业 时 发 现 学 生 何 某 未 完 成 作 业，李 老 师 气 愤 的 要 求 何 某 抄 写 课 文 十 遍，到 第 三 天 该 生 还 是 未 完 成，李 老 师 更 是 大 发 雷 霆，当 众 宣 布 让 该 生 抄 写 课 文 一 百 遍 作 为 体 罚，李 老 师 的 做 法 有 哪 些 不 妥（）。A、没 有 充 分 尊 重 学 生 的 人 格 尊 严 B、对 学 生 实 施 变 相 体 罚 C、事 先 没 有 充 分 调 直 学 生 未 完 成 作 业 的 原 因 D、违 犯 教 师 法、义 务 教 育 法 的 关 于 学 生 权 利 和 义 务 的 规 定 33.班 杜 拉 认 为，行 为 的 结 果 因 素 就 是 通 常 所 说 的 强 化，并 把 强 化 分 为（）。A、效 果 强 化 B、替 代 性 强 化 C、自 我 强 化 D、直 接 强 化 34.任 何 知 识 结 构 都 可 以 用（）表 象 形 式 来 呈 现。A、数 字 B、动 作 1 2页C、图 像 D、符 号 35.下 列 哪 些 是 教 育 学 的 研 究 又 蝮？（）A、教 育 规 律 B、教 育 现 象 C、教 育 问 题 D、教 育 经 验 36.联 合 国 教 科 文 组 织 强 调 教 育 的 使 命 就 是 使 人 获 得 终 生 学 习 的 关 键 能 力。终 身 学 习 关 键 能 力“学 会 求 知 以 及（）.A、学 会 做 事 B、学 会 共 处 C、学 会 发 展 D、学 会 改 变 37.构 成 教 育 活 动 最 基 本 的 要 素 有（）。A、教 育 者 B、受 教 育 者 C、教 育 内 容 D、教 育 环 境 38.下 列 论 述 中，能 够 体 现 教 育 的 历 史 继 承 性 的 有（）。A、教 育 的 思 想、制 度、内 容 和 方 法 是 从 以 往 的 教 育 发 展 而 来 的 B、不 同 民 族 的 教 育 具 有 不 同 的 传 统 和 特 点 C、教 学 方 法 具 有 历 史 继 承 性 D、在 同 样 的 政 治 经 济 制 度 和 生 产 力 发 展 水 平 的 国 度 里，有 着 不 同 特 色 的 教 育 39.特 定 疾 病 是 指 在 校 学 生 患 有 非 危 及 生 命 的 恶 性 病 变，学 生 常 见 的 特 定 疾 病 有（）。A、先 天 心 脏 病 B、感 冒、骨 折 C、脑 血 管 疾 病 D、癫 痫、哮 喘 40.教 学 工 作 的 基 本 程 序 包 括（）。A、上 课 B、课 外 辅 导 C、学 业 成 绩 的 检 查 与 评 定 D、备 课 41.人 本 主 义 对 有 意 义 学 习 的 理 解 是（）。A、学 习 是 学 习 者 自 我 参 与 的 过 程 B、学 习 是 学 习 者 自 我 发 起 的 C、学 习 会 使 学 生 的 行 为、态 度 等 发 生 变 化 D、学 习 的 结 果 由 学 习 者 自 我 评 价 42.教 科 书 的 作 用 主 要 有（）.A、教 科 书 是 学 生 在 学 校 获 得 系 统 知 识、进 行 学 习 的 主 要 材 料 包 括 B、教 科 书 是 教 师 进 行 教 学 的 主 要 依 据 C、根 据 教 学 计 划 对 本 学 科 的 要 求，分 析 教 学 目 标、内 容 范 围 和 教 学 任 务 D、根 据 本 学 科 在 整 个 学 校 课 程 中 的 地 位，研 究 本 学 科 与 其 他 学 科 的 关 系 43.教 育 对 政 治 经 济 制 度 的 促 曲 乍 用 主 要 表 现 在（）。A、教 育 促 进 经 济 繁 荣 B、教 育 促 进 民 主 C、教 育 为 政 治 经 济 培 养 所 需 要 的 人 才 D、教 育 是 一 种 影 响 政 治 经 济 的 舆 论 力 量 44.卢 梭 的 发 现 教 学 论 的 基 本 内 涵 包 括（）。A、发 现 教 学 指 向 于 培 养 自 主 的、理 性 的 人 格 B、发 现 教 学 的 基 本 因 素 是 奖 励 与 惩 罚 C、发 现 教 学 的 基 本 形 式 包 括 活 动 教 学 和 实 物 教 学 D、发 现 是 人 的 基 本 冲 动 45.某 语 文 教 师 自 担 任 班 主 任 后，经 常 利 用 班 主 任 可 把 握 的 时 间 对 全 班 进 行 语 文 教 学，而 且 偏 爱 语 文 成 绩 好 的 学 生，每 当 学 生 出 现 违 纪 行 为，就 让 学 生 抄 生 字 词、背 古 文、写 作 文，导 致 师 生 关 系 不 融 洽，班 级 工 作 难 以 开 展。关 于 班 主 任 的 做 法，下 列 说 法 正 确 的 是（）。A、对 班 主 任 的 任 务 和 职 责 认 识 不 清 B、缺 乏 班 级 管 理 的 知 识 和 能 力 C、对 学 生 全 面 发 展 的 理 解 有 偏 差 D、缺 乏 与 其 他 科 任 教 师 的 协 调 46.下 列 属 于 班 集 体 发 展 阶 段 的 特 征 的 有（）.A、学 生 能 自 己 管 理 和 教 育 自 己 B、班 集 体 已 成 为 教 育 主 体，不 仅 学 生 干 部 多 数 学 生 也 能 相 互 严 格 要 求 C、学 生 个 性 在 班 级 中 得 到 发 展 D、形 成 良 好 的 舆 论 和 班 风 第 4 页，共 1 2页47.下 列 选 项 中，以 日 本 学 制 为 蓝 本 的 学 制 有（）。A、王 寅 学 制 B、癸 卯 学 制 C、壬 子 癸 丑 学 制 D、壬 戌 学 制 48.班 杜 拉 认 为 观 察 学 习 的 过 程 主 要 有（）oA、注 意 过 程 B、保 持 过 程 C、复 制 过 程 D、强 化 过 程 49.教 师 在 布 置 作 业 时，遵 守 的 要 求 有（）。A、内 容 科 学 合 理 B、精 心 设 计，突 出 重 点 C、及 时 批 改 作 业 D、分 量 适 当，难 易 适 度 50.备 课 是 教 学 工 作 的 基 本 环 节，其 包 括 的 主 要 内 容 有（）。A、钻 研 教 材 B、了 解 学 生 C、选 择 教 学 方 法 与 手 段 D、编 写 教 学 活 动 计 划。三、判 断 题，判 断 下 列 说 法 的 正 误。51.定 势 既 有 积 极 作 用，也 有 消 极 作 用。（）52.讲 授 法 是 中 学 教 学 常 用 的 教 学 方 法，讲 授 的 语 言 要 有 条 理 性、简 练 性。（）53.师 德 的 重 要 内 容 随 社 会 的 发 展 而 发 展 变 化。（）54.发 现 学 习 是 一 种 高 级 的 学 习 形 式。（）55.接 受 学 习 等 同 于 机 械 学 习，发 现 学 习 等 同 于 有 意 义 学 习。（）56.启 发 式 教 学 既 是 一 种 教 学 方 法，更 是 一 种 教 学 指 导 思 想，它 是 相 对 于 注 入 式 教 学 而 言 的。（57.教 学 评 价 的 目 的 是 帮 助“创 造 适 合 儿 童 的 教 育。（）58.IQ超 过 130的 人 属 于 天 才，他 们 在 人 群 中 不 超 过 1%。（）59.一 把 钥 匙 开 一 把 锁，这 句 话 体 现 在 教 育 上 就 是 因 材 施 教 的 原 则。（）60.学 习 动 机 是 影 响 学 习 行 为，提 高 学 习 效 果 的 一 个 重 要 因 素，但 不 是 决 定 学 习 活 动 的 唯 一 条 件。（四、简 述 题 61.课 堂 教 学 导 入 应 该 具 备 的 几 个 基 本 功 能。6 2.根 据 中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 的 规 定，对 招 用 适 龄 儿 童、少 年 就 业 的 组 织 或 者 个 人，采 用 什 么 处 罚 措 施？6 3.简 述 自 主 学 习 的 主 要 特 征 有 哪 些?五、案 例 分 析 题 6 4.学 生 甲 为 某 小 学 二 年 级 学 生，课 间 休 息 时 与 数 名 同 学 在 学 校 的 国 旗 台 上 玩 耍，不 慎 将 学 生 乙 推 到 国 旗 台 下，致 使 其 右 手 骨 折。事 发 后，班 主 任 老 师 将 学 生 甲 叫 到 教 室 外 的 走 廊 上 询 问 情 况，一 气 之 下，给 了 学 生 甲 两 个 耳 光，并 使 劲 往 其 腿 部 踢 了 两 脚，致 使 学 生 甲 两 只 耳 朵 疼 痛 不 已，腿 部 出 现 红 肿。但 在 诊 断 过 程 中，医 院 认 为 学 生 甲 的 身 体 没 有 什 么 异 常，家 长 怀 疑 学 校 与 医 院 串 通，弄 虚 作 假，而 与 学 校 发 生 纠 纷，学 生 甲 辍 学 在 家。问 题：请 问 在 这 起 纠 纷 中，该 教 师 和 学 校 应 承 担 什 么 样 的 责 任？第 页，共 1 2页第 6 页，共 1 2页2022年 陕 西 省 潼 关 县 教 师 县 乡 选 调 招 聘 考 试 教 育 基 础 知 识 试 卷 及 答 案【有 解 析】（参 考 答 案）一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 副 圭 选 项。1.【答 案】D【解 析】师 生 关 系 是 指 教 师 和 学 生 在 教 育 教 学 活 动 中 结 成 的 相 互 关 系，包 括 彼 此 所 处 的 地 位、作 用 和 相 互 对 待 的 态 度。师 生 关 系 是 教 育 过 程 中 人 与 人 关 系 中 最 基 本、最 重 要 的 关 系。师 生 关 系 包 括 以 下 四 种：（1）社 会 关 系。社 会 关 系 以 年 青 T 弋 的 成 长 为 目 标，是 教 师 作 为 成 人 社 会 的 代 表 与 学 生 作 为 未 成 年 的 社 会 成 员 在 教 育 教 学 过 程 中 结 成 的 代 际 关 系、政 治 关 系、文 化 关 系、道 德 关 系、法 律 关 系 等。（2）教 育 关 系。教 育 关 系 以 直 接 促 进 学 生 发 展 为 目 标，是 指 教 师 和 学 生 在 教 育 教 学 活 动 中 为 促 进 学 生 的 整 体 发 展 和 自 主 发 展 而 结 成 的 教 育 与 被 教 育、组 织 与 被 组 织、引 导 与 被 引 导 等 主 体 间 的 关 系。（3）心 理 关 系。心 理 关 系 以 维 持 和 发 展 教 育 关 系 为 目 标，是 指 教 师 和 学 生 为 了 维 持 和 发 展 教 育 关 系 而 构 成 的 内 在 联 系，包 括 人 际 认 知 关 系、情 感 关 系、个 性 关 系 等。（4）伦 理 关 系 是 指 在 教 育 教 学 活 动 中，教 师 与 学 生 构 成 一 个 特 殊 的 道 德 共 同 体，各 自 承 担 一 定 的 伦 理 责 任，履 行 一 定 的 伦 理 义 务。皮 格 马 利 翁 效 应 是 教 师 的 期 望 对 学 生 产 生 的 影 响，属 于 师 生 之 间 情 感 关 系，是 心 理 关 系 的 一 种。D项 正 确。A、B、C三：为 干 扰 项，与 题 干 不 符，排 除。故 选 D。2.【答 案】D【解 析】加 里 培 林 将 心 智 动 作 的 形 成 分 为 以 下 五 个 阶 段。（1）活 动 的 定 向 阶 段（准 备 阶 段）。使 学 生 预 先 熟 悉 活 动 任 务，了 解 活 动 对 象，知 道 将 做 什 么 和 怎 么 做，构 建 关 于 认 知 活 动 本 身 和 活 动 结 果 的 表 象，以 便 完 成 对 它 们 的 定 向。（2）物 质 活 动 或 物 质 化 活 动 阶 段。物 质 活 动 是 指 借 助 实 物 进 行 活 动，物 质 化 活 动 是 指 借 助 实 物 的 模 型、图 片、样 本 等 代 替 物 进 行 活 动。（3）出 声 的 外 部 言 语 活 动 阶 段。心 智 活 动 不 直 接 依 赖 物 质 或 物 质 化 的 客 体，而 是 借 助 出 声 言 语 的 形 式 来 完 成。（4）无 声 的 外 部 言 语 活 动 阶 段。从 出 声 的 外 部 言 语 向 内 部 言 语 转 化，增 加 了 更 多 的 思 维 成 分。（5）内 部 言 语 活 动 阶 段。心 智 活 动 完 全 借 助 内 部 言 语 完 成，高 度 简 要、自 动 化，是 很 少 发 生 错 误 的 熟 练 阶 段。题 干 中 能 够 默 读”属 于 无 声 的 外 部 言 语 阶 段。D项 正 确。A、B、C三 项：为 干 扰 项，与 题 干 不 符，排 除。故 选 D。3.【答 案】B【解 析】学 习 过 程 是 教 育 心 理 学 研 究 的 核 心 内 容。故 选 B。4.【答 案】D【解 析】学 记 有 云：“导 而 弗 牵，强 而 弗 抑.开 而 弗 达。”这 体 现 了 启 发 性 教 学 原 则。故 选 D。5.【答 案】D【解 析】个 体 内 差 异 评 价 是 对 被 评 价 者 的 过 去 和 现 在 进 行 比 较，或 对 评 价 对 象 的 不 同 方 面 进 行 比 较。个 体 内 差 异 评 价 最 大 的 优 点 就 是 充 分 尊 重 学 生 的 个 别 差 异，做 到 了 因 材 施 教。题 干 中，老 师 颁 发 的“进 步 奖”是 对 被 评 价 者 的 过 去 和 现 在 进 行 比 较，属 于 个 体 内 差 异 评 价。D项 正 确。A、B两 项：相 对 性 评 价 又 称 为 常 模 参 照 性 评 价，是 运 用 常 模 参 照 性 测 验 对 学 生 的 学 习 成 绩 进 行 的 评 价。与 题 干 不 符，排 除。C项 绝 对 性 评 价 又 称 为 目 标 参 照 性 评 价，是 运 用 目 标 参 照 性 测 验 对 学 生 的 学 习 成 绩 进 行 的 评 价。与 题 干 不 符，排 除。故 选 D。6.【答 案】B【解 析】概 念 学 习 指 掌 握 概 念 的 一 般 意 义，实 质 上 是 掌 握 同 类 事 物 的 共 同 的 关 键 特 征 和 本 质 属 性。掌 握 了 圆 的 特 征 即 为 掌 握 了 圆 的 概 念，是 概 念 学 习。故 选 B。7.【答 案】A【解 析】中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 第 七 条 规 定：教 师 享 有 下 列 权 利：（一）进 行 教 育 教 学 活 动，开 展 教 育 教 学 改 革 和 实 验；（二）从 事 科 学 研 究、学 术 交 流，参 加 专 业 的 学 术 团 体，在 学 术 活 动 中 充 分 发 表 意 见；（三）指 导 学 生 的 学 习 和 发 展，评 定 学 生 的 品 行 和 学 业 成 绩；（四）按 时 获 取 工 资 报 酬，享 受 国 家 规 定 的 福 利 待 遇 以 及 寒 暑 假 期 的 带 薪 休 假；（五）对 学 校 教 育 教 学、管 理 工 作 和 教 育 行 政 部 门 的 工 作 提 出 意 见 和 建 议，通 过 教 职 工 代 表 大 会 或 者 其 他 形 式，参 与 学 校 的 民 主 管 理；（六）参 加 进 修 或 者 其 他 方 式 的 培 训。第 八 条 规 定：教 师 应 当 履 行 下 列 义 务：（一）遵 守 宪 法、法 律 和 职 业 道 德，为 人 师 表：（二）贯 彻 国 家 的 教 育 方 针，遵 守 规 章 制 度，执 行 学 校 的 教 学 计 划，履 行 教 师 聘 约，完 成 教 育 教 学 工 作 任 务；（三）对 学 生 进 行 宪 法 所 确 定 的 基 本 原 则 的 教 育 和 爱 国 主 义、民 族 团 结 的 教 育，法 制 教 育 以 及 思 想 品 德、文 化、科 学 技 术 教 育，组 织、带 领 学 生 开 展 有 益 的 社 会 活 动：（四）关 心、爱 护 全 体 学 生，尊 重 学 生 人 格，促 进 学 生 在 品 德、智 力、体 质 等 方 面 全 面 发 展；（五）制 止 有 害 于 学 生 的 行 为 或 者 其 他 侵 犯 学 生 合 法 权 益 的 行 为，批 评 和 抵 制 有 害 于 学 生 健 康 成 长 的 现 象；（六）不 断 提 高 思 想 政 治 觉 悟 和 教 育 教 学 业 务 水 平。故 选 A。8.【答 案】D【解 析】德 育 过 程 是 教 育 者 按 照 一 定 的 社 会 要 求 和 受 教 育 者 品 德 形 成 规 律，对 受 教 育 者 有 目 的 地 施 加 教 育 影 响，并 引 导 受 教 育 者 进 行 自 我 教 育，从 而 促 进 其 品 德 发 展 的 过 程。其 实 质 是 教 育 者 将 一 定 的 社 会 思 想 道 德 规 范 转 化 为 受 教 育 者 个 体 的 思 想 品 德 的 过 程,是 个 体 社 会 化 与 社 会 规 范 个 体 化 的 统 一 过 程。故 选 Do9.【答 案】B【解 析】人 和 动 物 一 旦 学 会 对 某 一 特 定 的 刺 激 作 出 条 牛 反 应 以 后，其 他 与 该 条 件 刺 激 类 似 的 刺 激 也 能 诱 发 其 条 件 反 应，叫 做 刺 激 泛 化。泛 化 条 件 反 应 的 强 度 取 决 于 新 刺 激 和 原 来 刺 激 的 相 似 程 度。新 刺 激 与 原 条 件 刺 激 越 相 似，其 诱 发 的 条 件 反 应 就 越 强。“一 朝 被 蛇 咬，十 年 怕 井 绳”描 写 的 是 典 型 的 刺 激 泛 化。B项 正 确。A 项：刺 激 分 化 是 指 通 过 选 择 性 强 化 和 消 退，使 有 机 体 学 会 对 条 件 刺 激 和 与 条 件 刺 激 相 类 似 的 刺 激 做 出 不 同 的 反 应，即 辨 别 对 相 似 但 不 同 的 刺 激 做 出 不 同 的 反 应。与 题 干 表 述 相 反，此 项 为 干 扰 选 项，排 除。C 项：如 果 条 件 刺 激 重 复 出 现 多 次 而 没 有 无 条 件 刺 激 相 伴 随，则 条 件 反 应 会 削 弱，并 最 终 消 失，即 条 件 反 射 的 消 退。与 题 干 表 述 不 符，此 项 为 干 扰 选 项，排 除。D 项：消 退 了 的 条 件 反 射，即 使 不 再 给 予 强 化 训 练，也 可 能 重 新 被 激 发，再 次 出 现，这 被 称 为 自 然 恢 复 作 用。与 题 干 表 述 不 符，此 项 为 干 扰 选 项，排 除。故 选 B。1 0.【答 案】B【解 析】教 师 进 行 教 学 时 必 须 遵 循 的 基 本 要 求 是 教 学 原 则。教 学 原 则 是 根 据 教 育 教 学 目 的、反 映 教 学 规 第 7 页,共 1 2页律 而 制 定 的 指 导 教 学 工 作 的 基 本 要 求。它 既 指 教 师 的 教，也 指 学 生 的 学，应 贯 彻 于 教 学 过 程 的 各 个 方 面 和 始 终。故 选 B。11.【答 案】C【解 析】综 合 型 教 师 是 新 课 程 对 教 师 提 出 的 新 的 要 求，要 求 教 师 必 须 同 时 具 备 职 业 道 德 素 养、知 识 素 养、能 力 素 养 和 职 业 心 理 等 素 养，这 是 传 统 课 程 所 没 有 的，所 以 是 一 个 非 常 值 得 注 意 的 变 化。故 选 C。12.【答 案】A【解 析】本 题 考 查 情 绪 状 态 中 的 激 情。激 情 是 一 种 爆 发 强 烈 而 持 续 时 间 短 暂 的 情 绪 状 态，多 带 有 特 定 的 指 向 性 和 较 明 显 的 外 部 行 为。特 点 是：强 烈 的、短 暂 的、爆 发 式 的。范 进 中 举 的 表 现 正 是 一 种 激 情 的 情 绪 状 态。故 选 A。13.【答 案】A【解 析】治 安 管 理 处 罚 条 例 规 定：已 满 十 四 岁 不 满 十 八 岁 的 人 违 反 治 安 管 理 的，从 轻 处 罚；不 满 十 四 岁 的 人 违 反 治 安 管 理 的，免 予 处 罚，但 是 可 以 予 以 训 诫，并 责 令 其 监 护 人 严 加 管 教。题 干 中，王 某 12岁，不 满 足 14周 岁 免 予 处 罚。故 选 A。14.【答 案】B【解 析】中 小 学 教 师 职 业 道 德 规 范 中 指 出 为 人 师 表 要 求 教 师 坚 守 高 尚 情 操，知 荣 明 耻，严 于 律 己，以 身 作 则。衣 着 得 体，语 言 规 范，举 止 文 明。关 心 集 体，团 结 协 作，尊 重 同 事，尊 重 家 长。作 风 正 派，廉 洁 奉 公。自 觉 抵 制 有 偿 家 教，不 利 用 职 务 之 便 谋 取 私 利。题 干 中，孙 老 师 经 常 穿 一 些 比 较 另 类 的 衣 服 不 符 合 为 人 师 表 的 要 求。B 项 正 确。A 项：爱 岗 敬 业 是 指 忠 诚 于 人 民 教 育 事 业，志 存 高 远，勤 恳 敬 业，甘 为 人 梯，乐 于 奉 献。对 工 作 高 度 负 责，认 真 备 课 上 课，认 真 批 改 作 业，认 真 辅 导 学 生。不 得 敷 衍 塞 责。与 题 干 不 符，排 除。C 项：关 爱 学 生 是 指 关 心 爱 护 全 体 学 生，尊 重 学 生 人 格，平 等 公 正 对 待 学 生。对 学 生 严 慈 相 济，做 学 生 良 师 益 友。保 护 学 生 安 全，关 心 学 生 健 康，维 护 学 生 权 益。不 讽 刺、挖 苦、歧 视 学 生，不 体 罚 或 变 相 体 罚 学 生。与 题 干 不 符，排 除。D 项：教 书 育 人 是 指 遵 循 教 育 规 律，实 施 素 质 教 育。循 循 善 诱，诲 人 不 倦，因 材 施 教。培 养 学 生 良 好 品 行，激 发 学 生 创 新 精 神，促 进 学 生 全 面 发 展。不 以 分 数 作 为 评 价 学 生 的 唯 一 标 准。与 题 干 不 符，排 除。故 选 B。15.【答 案】C【解 析】效 果 律 是 指 学 习 者 在 学 习 过 程 中 所 得 到 的 各 种 正 或 负 的 反 馈 意 见 会 加 强 或 减 弱 学 习 者 在 头 脑 中 已 经 形 成 的 某 种 联 结。桑 代 克 认 为，效 果 律 是 最 重 要 的 学 习 定 律。令 人 满 意 的、受 到 鼓 励 的 行 为 结 果 将 增 加 先 前 行 为 的 力 度，并 增 加 未 来 再 次 发 生 此 行 为 的 可 能 性。这 一 原 则 有 时 也 称 为 强 化 原 则 二 C 项 正 确。A 项：准 备 律 是 指 在 进 入 某 种 学 习 活 动 之 前，如 果 学 习 者 做 好 了 与 相 应 的 学 习 活 动 相 关 的 预 备 性 反 应（包 括 生 理 和 心 理 的），学 习 者 就 能 比 较 自 如 地 掌 握 学 习 的 内 容。与 题 干 不 符，排 除。A 项：练 习 律 是 指 对 学 习 者 已 形 成 的 某 种 联 结，在 实 践 中 正 确 重 复 这 种 反 应 会 有 效 地 增 强 这 种 联 结。与 题 干 不 符，排 除。D 项：为 干 扰 项。桑 代 克 的 学 习 律 只 包 括 准 备 律、练 习 律 和 效 果 律，没 有 动 机 律。与 题 干 不 符，排 除。故 选 C。16.【答 案】C【解 析】冲 动 型 的 学 生 倾 向 于 根 据 几 个 线 索 做 出 很 大 的 直 觉 的 跃 进，往 往 以 很 快 的 速 度 形 成 自 己 的 看 法,在 回 答 问 题 时 很 快 就 做 出 反 应。这 种 认 知 风 格 不 利 于 学 生 在 解 决 问 题 时 获 得 准 确 答 案，容 易 给 学 生 带 来 不 利 影 响。C 项 正 确。A 项：场 独 立 型 的 学 生 是 内 部 定 向 者，对 客 观 事 物 作 出 判 断 时，常 常 利 用 内 在 的 参 照（主 体 感 觉），不 易 受 外 来 的 因 素 影 响 和 干 扰，独 立 对 事 物 作 出 判 断；场 独 立 型 的 人 善 于 分 析 和 组 织