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部编小学语文六年级上册15.夏天里的成长部编版六年级上册语文第五单元课件全套课文导入 夏天里承接着春的稚嫩，蕴含着秋的成熟，展现出旺盛、蓬勃的活力。在这热烈的季节里，万物在天地间挥毫泼墨，描绘着一幅多姿多彩的画卷。它们飞快地长，跳跃地长，极致地展现出生命活力所能达到的限度。让我们走进课文，去欣赏作者描绘的万物迅速生长的明丽画面吧。我会写棚 藓 坪苔蔗增 缝 谚 瀑我会写瀑p组词：瀑布 瀑流不能写成“水”易写错增zng组词：增加 增长不要写成“小”易写错植物界的一大类，植株矮小，有假根。多生长在阴湿的地方。苔藓：词语理解有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田地。菜畦：形容柔软。软绵绵：造句：这双拖鞋软绵绵的，穿上后脚底感觉特别舒服。在民间流传的固定短语，用简单通俗的话反映出深刻的道理。谚语：如“风后暖，雪后寒”，“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”表示力求在一定范围内达到最大限度。造句：当朋友遇到困难的时候，我们要尽量地帮忙。尽量：相同点 不同点成长都有“长”的意思。除了生理外，更多指心理上的成熟和处事的老练程度。生长一般指生物体大小，颜色等各方面变化的过程，重在生理。1.在我的（）过程中，姐姐和我形影不离。2.任凭风吹雨打，也阻挡不了植物的顽强（）。成长生长易混词默读课文，了解主要内容。整体感知 1.课文是按“”的结构方式，生动地描写了_夏天里万物迅速生长的自然规律。总分夏天里是万物迅速生长的季节。2.课文的中心句是：_课文讲解 这段话写出了生物在夏天里飞快生长的状态。读一读，看看写到了哪些动植物，是怎样体现这一中心意思的。第二自然段(1)作者具体描写了瓜藤、竹子、高梁、鲜花、苔藓、草坪菜畦、小猫小狗小鸡小鸭等动植物。(2)作者表现生物在夏天里飞快生长的状态时，选取了典型事物，并运用了大量表示时间的词语，如：瓜藤“一天”可以长出几寸；竹子林、高粱“一夜”可以多出半节；“昨天”是苞蕾，“今天”是鲜花，“明天”就变成了小果实；白石头“几天”不见就长满苔藓；黄泥土“几天”不见就变成草坪莱畦；小猫小狗小鸡小鸭“个把月”再见，已经有了妈妈的一半大。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。从视觉、听觉角度表现生物生长快。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一天一个样，突出生物生长得速度快。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，已经有了妈妈的一半大。第三自然段(1)这一自然段中，作者描写了哪些事物在夏天里的成长?这一自然段描写了山、地、河、铁轨、柏油路在夏天里的成长。(2)“铁轨”“柏油路有生命吗？作者为什么说它们也在长呢?“铁轨”“柏油路”是没有生命的，作者在这里赋予没有生命的铁轨、柏油路以生命，把它们在夏天里遇热膨胀、体积增大的现象说成是在长，进一步突出了夏天是万物迅速生长的季节。草长，树木长，山是一天一天地变丰满。原指鸟类的毛多而密，此处指山上草多树木密。正是因为“草长，树木长”，山才变得丰满起来。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。这句话说明庄稼在快速生长，因为这样，地才有“高”起来的感觉。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。夏天降水充足，河才会变宽变深。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。第四自然段默读最后一自然段，思考：人在夏天的成长有什么特点？一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。这句话意思是夏天过后就要升学，在学校的学习生活中茁壮成长。北方农家的谚语说：“六月六,看谷秀。”又说:“处暑不出头,割谷喂老牛。”作者引用谚语的用意是什么?这两句谚语说明了时机的重要性。作者引用谚语是想说明:人要抓住时机，及时、用力地长，否则就会变成无用之人。农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。不仅仅指身体的成长、年龄的增长、体重的增加，还要注重对知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。我从中感受到了时机对人的重要性。正所谓“少壮不努力，老大徒伤悲”,错过了成长的时机，或许将遗恨终生。因此，我们要抓住时机，趁年少努力学习，使自己将来能够有所作为。读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？“最热的时候，连铁路的铁轨也长，把接茬地方的缝儿几乎填满。”这句话描述的是什么物理现象？铁轨接茬的地方为什么要留缝儿？知识拓展 热胀冷缩。铁轨受热以后会膨胀，在受冷的状态下会缩小。铁轨在接茬的地方留缝儿，是防止铁轨受热后膨胀发生变形，以免影响列车的正常行驶。先总后分指的是阅读和写作过程中的一种结构方式，也就是表示总叙和分述的关系的结构方式。如课文中先总述“夏天是万物迅速生长的季节。”然后从“生物的生长、什么都在生长、人的成长”三个方面进行具体分述。这样写结构清晰，层次分明，具有很强的说服力。写作方法夏天里的成长课文结构概述夏天是万物迅速生长的季节(1)夏天里万物在飞快地生长(2-3)植物：瓜藤 竹子 高粱 鲜花 苔藓 草坪菜畦动物：小猫 小狗 小鸡 小鸭非生命：山地 河 铁轨 柏油路人也要赶时候用力地长（4）抓住时机努力成长 这篇课文通过描写夏天里万物都在迅速生长的自然现象，说明人要抓住时机，努力成长的道理。课文主题随堂小练一、给下面的词语找近义词。增长-（）希望-（）迅速-（）成长-（）丰满-（）收成-（）增加 期望快速 生长收获 饱满 1.夏天里，生物的长是飞快的长，的长，_的看得见的长。2.夏天里，草长树木长，稻秧长，长，地是一天一天地高起来。二、读课文，填一填。甘蔗活生生 跳跃1.不热不长，。2.六月六，。3.，割谷喂老牛。三、把俗语谚语补充完整。处暑不出头看谷秀不热不大 1.默读课文，找出中心句，说说课文是怎样围绕这句话来写的。课后习题解析 解析：课文首先用中心句统领全文，点明“夏天是万物迅速生长的季节”；然后从植物、动物乃至没有生命的山水、铁轨等入手，描写它们在夏天里的迅速生长，一层层地说明了夏天的确是万物迅速生长的季节；最后引用谚语，说明人也应该抓住时机，努力成长。2.第2自然段写出了生物在夏天里飞快生长的状态。读一读，看看写到了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的。解析：(1)作者具体描写了瓜藤、竹子、高梁、鲜花、苔藓、草坪菜畦、小猫小狗小鸡小鸭等动植物。(2)作者表现生物在夏天里飞快生长的状态时，选取了典型事物，并运用了大量表示时间的词语，如：瓜藤“一天”可以长出几寸；竹子林、高粱“一夜”可以多出半节；“昨天”是苞蕾，“今天”是鲜花，“明天”就变成了小果实；白石头“几天”不见就长满苔藓；黄泥土“几天”不见就变成草坪菜畦；小猫小狗小鸡小鸭“个把月”再见，已经有了妈妈的一半大。课后作业 回家后搜索关于农作物生长的谚语读一读吧。部编小学语文六年级上册16.盼课文导入 大大小小的期盼为童年增添了一抹亮丽的色彩。我们盼着假期快快到来，可以跟父母一起外出游玩；我们盼着新年快快到来，可以穿新衣、贴春联；我们盼着自己可以像白鸽一样有一双翅膀，在蓝天自由翱翔这篇课文中的主人公在盼什么呢？她的愿望实现了吗？让我们到文中去寻找答案吧！作者简介铁凝：1957年生于北京，祖籍河北，当代作家，现任中国作家协会主席。1975年开始发表文学作品，作品曾多次获得包括“鲁迅文学奖”在内的国家级文学奖。主要作品有长篇小说玫瑰门 大浴女 笨花等。我会写袖 缩 疯瓦 篷柜喧嚷 酱 唇 甩 蹦 梯我会写篷png组词：斗篷 帐篷上下结构，不要写成半包围结构。易写错酱jin组词：酱油 果酱不要少写“一”。易写错披在肩上的没有袖子的外衣。斗篷：词语理解一种玉石，主要成分是二氧化硅，有各种颜色，多呈层状或环状，质地坚硬耐磨，可用作磨具、仪表轴承等，也用来做贵重的装饰品。玛瑙：拟声词，形容细小的摩擦声音。窸窸窣窣：连续不断地自言自语。嘟囔：用言语、行动逗弄对方借以取乐。逗引：没有一点声音。指做事谨慎不张扬，或默默无闻，不为别人知道。不声不响：恳求。央求：造句：他再三央求妈妈准许他参加这次夏令营活动。理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。理直气壮：造句：只有做事大公无私，以身作则，才能理直气壮地指出别人的缺点。翼翼：恭敬谨慎。严肃虔敬的样子，形容言行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意。小心翼翼：相同点 不同点遮盖都有“藏起来”的意思。重在强调“盖”，掩盖的意思。遮掩 重在强调“掩”，掩饰、隐瞒。1.门（）着，看不清院子里的情况。2.爸爸拿了一块塑料薄膜，把小树苗（）起来。遮掩遮盖易混词快速默读课文，试着概括课文的主要内容。妈妈送给“我”一件有两只袖筒的新雨衣，“我”每天都盼望着下雨天可以穿着雨衣在街上行走，并最终在一个下雨的早晨如愿穿着雨衣去上学。整体感知 我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。课文讲解 这段文字介绍了雨衣的颜色和样式，还介绍了这种样式的好处。朗读第1、2自然段，思考：妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？我立刻抖开雨衣就往身上穿。我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。这些动词表现了“我”对新雨衣爱不释手。“立刻”表现了我迫不及待的心情。有了新雨衣，“我”开始盼着变天。自由默读课文第3-17自然段，思考：哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？找出来，体会课文的描写方法，并说说这样写的好处。每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？两个疑问句，表现了“我”对下雨的期盼和渴望。第三自然段：心理活动描写 路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！通过我与行人的对比，衬托出我对雨的期盼。第四自然段：心理描写 我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。这些动词把我终于能穿上新雨衣的心奋之情刻画得淋漓尽致。第四自然段：动作描写“可是还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？这段话表现了我对穿上雨衣出去走一走的期盼与渴望以及妈妈对我的严格要求。第七自然段：语言、心理描写“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。我终于想出了一个借口买酱油，这一语言表现了我的顽皮、狡黠和对穿雨衣出门的渴望。第九自然段：语言描写“可是不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。“瞟”字生动形象地写出了我身在屋内，心在屋外，一心关注屋外下雨的情况的心理。第十一自然段：语言、神态描写“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。为了能够穿上雨衣在雨中走一走，“我”不惜违背原则说了谎话，从中可以看出“我”对穿上雨衣出去走一走的极度期盼和渴望。第十三自然段：语言、神态描写 我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来:要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧。动作和心理描写，表现出“我”对明天可以穿着雨衣淋雨的期盼之情。第十六自然段：动作、心理描写 当第二天早晨下雨了，终于可以穿上雨衣时，“我”有怎样的表现?我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说:“妈妈，下呢，还在下呢!第十八、十九自然段：夸张表现了下雨时“我”异常惊喜、极度兴奋的心情。写出了“我”不用为了穿雨衣，再跟妈妈软磨硬泡，而是能名正言顺穿上雨衣在下雨的街上行走的坦然心态。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。第二十自然段：动作描写写出了“我”急切地想体验到穿着雨衣在雨中淋雨的感觉。我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。第二十一自然段：动作描写“甩”字形象地写出了“我”穿着雨衣走在街上，舒展衣袖的样子，表现了“我”在雨中穿着雨衣行走时的兴奋和满足。（1）开始盼变天。（2）盼到下雨却未能出门。（3）盼到雨继续下，终于如愿以偿。总结：课文从“我”的动作、语言、心理和神态等方面入手来写“盼”。围绕着“盼”，写了哪几件事？其中写得最详细的一件事是：雨天兴冲冲地跑回家，想借买酱油的机会穿上新买的雨衣，却未能如愿。本文在刻画人物心理时，除了运用心理描写，还运用了动作、语言、神态描写，如下图：写作方法 这些描写表现出“我”盼望下雨，盼望穿上新雨衣的心理，突出了“盼”这一主题。盼心理描写动作描写语言描写神态描写雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢!我跑到窗前，不住地朝街上张望着。我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊?我央求着。我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。课文结构 盼雨衣喜爱无比盼下雨下雨欣喜无比渴望下雨，渴望穿雨衣雨前场景开心雨中场景担心雨后场景宁静 这篇文章通过心理描写、动作描写和语言描写，恰如其分地表达了“我”对雨天的渴盼，对穿着雨衣在雨中行走的渴望，为我们呈现了一幅美好的童年生活的画面。课文主题随堂小练一、照样子，写词语。1.甜丝丝（ABB式）：_ _ 2.瓦蓝瓦蓝（ABAB式）：_ _ 3.安安静静（AABB式）：_ _ 4.不声不响（ABAC式）：_ _ 明晃晃 静悄悄研究研究 练习练习瓶瓶罐罐 窸窸窣窣无声无息 一心一意二、用“然”字组词，填在下面句中的括号里。1.怎么？雨衣上（）还长着两只袖筒。2.有一天，快到家时，路边的小杨树（）沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。3.（），随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。竟然忽然果然三、请根据要求给句子换个说法，使句意不变。1.可是，不是还要炖肉吗？（改为陈述句）_2.烈士的母亲说：“我的儿子是潜艇兵，为祖国牺牲光荣，我不能对组织提出任何要求。”（改为第三人称转述句）_烈士的母亲说，她的儿子是潜艇兵，为祖国牺牲光荣，她不能对组织提出任何要求。可是，还要炖肉啊！1.默读课文，想想课文是通过哪些事情来写“盼”的。课后习题解析 解析：默读时，我们要做到以下三点：一是不发声读，不动嘴唇，不用手指着读，还要边读边思考；二是要做到眼到、心到、手到：眼到，要认清每一个字，读懂每一句话；三是要注意速度，默读时不能把注意力放在字词上，而要放在对内容的理解上。比如：默读这篇课文，我们要大体知道课文围绕“盼”写了哪几件事情。答案：(1)盼着变天，却一连晴了好多天。(2)“我”好不容易等到了雨，千方百计找借口想穿上新雨衣出门，却未能如愿。(3)吃过晚饭后，盼着雨留到明天再下，不久，雨果真停了。(4)晚上躺在床上，一心想着明天雨点打在雨衣上的事。(5)第二天早晨，在“我”决心不再想下雨的事时，却发现雨还在下，最终如愿穿上了雨衣。2.课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认为写得生动的两处，说说这样写的好处。解析：课文中具体描写“盼”的心理活动的语句有很多，题目要求选出自己认为最生动的两处即可，然后结合上下文谈一谈自己的体会。（1）如，盼望变天：“每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？”句中“每天”“都”这两个词语写出了“我”盼着变天的急切心情。埋怨太阳大，埋怨天气预报，表现了“我”的天真可爱，突出地表现了“我”对变天“盼”得迫切。（2）再如，盼望穿着新雨衣出去：“我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？”这句心理活动描写的潜台词是：妈妈，你没看见窗外在下雨吗？我多么盼望穿上新雨衣到雨中去感受一下啊！表现了“我”天真可爱的特点。习作 围绕中心意思写部编小学语文六年级上册复习导入 夏天里的成长这篇课文围绕中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物生长的时期？植物、动物、山水、铁轨、马路、人 课文盼通过“我”盼着下雨；傍晚下雨了，我找各种理由穿上雨衣出去玩；我盼着今天雨停下来明天再下，第二天穿上雨衣去上学这几件事来写“盼”的。写作内容 从课本上的字框中（也可以是字框外的其他字）选一个感受最深的汉字，写一篇作文。可以用选的这个字作为题目，也可自己另拟题目；可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。习作要求：围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。写法点拨 1.围绕中心意思写，首先要确定中心意思，从黑框中所选的汉字就是文章的中心意思，可以再根据汉字把中心意思明确一下。例如，暖，可以进一步把中心确定为校园中的温暖。2.围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。注意选材要典型。例如，校园的暖，可以从老师的关心和同学的帮助等方面来体现。3.详略得当。与中心意思关系密切的详细写，其余略写，与中心意思无关的一律不写。4.构思和行文时可以用“总一分”式，也可以用“总一分一总”式，使文章层次清楚，内容有条理。习作范文1 暖 岁月像小河的流水，带着欢笑声远去。但学校生活中的美好回忆，却一直温暖着我的心。我记得，入学那天傍晚，当放学铃响了以后，同学们陆陆续续地被家长接走，热热闹闹的校园变得冷冷清清。可是，我的妈妈却还不见踪影。站在楼前的大杨树下，看着偶尔走过的陌生面孔，再耿瞅四周陌生的建筑，我不禁伤心地哭了。这时，数学老师恰好撞见了我，她轻轻擦去我眼角的泪水，安慰我说：“别着急，爸爸妈妈一定很忙，再等一会儿，老师陪着你。”老师的手那么温暖，老师的话那么亲切，老师就像我的妈妈。通过记叙入学那天放学时发生的事情，表现了老师的“暖”。我还记得，两年前的那次运动会上，我是接力赛的第四棒，前三棒我们都领先，可一到我接棒时，我却跌倒了，接力棒被甩了出去，等我捡起接力棒，对手已经领先我五六米了。尽管我拼命追赶，但还是无力扭转局势。赛后，我惭愧极了，可是同学们一点都没有埋怨我，他们有的问我摔疼了没有，有的给我递水、递毛巾，眼晴里流露出真诚的关怀。我们虽然输掉了比赛，但收获了宝贵的真情，那一刻，我感到很温暖。通过记叙两年前运动会上发生的事情，表现了同学们的“暖”。我更记得，上个学期的朗诵比赛，我紧张地站在演讲台上，面对全校师生，竟把背得滚瓜烂熟的演讲词忘了。我不知所措，满脸通红，额头渗出了豆大的汗珠。语文老师坐在观众席上向我点点头，投来鼓励、信任的目光。这目光让我镇定了下来，我深吸一口气，早已记下的演讲词脱口而出。演讲完毕，台下响起一片热烈的掌声，其中语文老师的掌声最响亮。这掌声让我感到温暖。校园生活中的点点滴滴让我感到无比温暖。在学校温暖的怀抱里，我从无知变得懂事，从幼稚变得成熟。真心地感谢，我的学校！通过记叙上个学期朗诵比赛时发生的事情，表现了全校师生的“暖”。最后直抒胸臆，表现了学校给予“我”的温暖，表达了“我”对学校的感激之情。总评：本文按照时间顺序选取了三个典型事例，表现了学校老师和同学给予“我的温暖，表达了“我”的感激之情。三个事例从“我”在大杨树下哭到运动会输掉比赛、收获真情到最后站在演讲台上完成演讲，体现了“我在校园里的成长和进步，最后点出校园生活“让我感到无比温暖”。文章中心明确，条理清晰，感情真挚，是一篇不错的习作。习作范文2 家乡变了“洋洋，回老家吧?”今天是星期天，妈妈一边收拾东西一边问我。“哼!我才不回去呢!”说着，我便把头扭向了一边。“为什么?”妈妈问。“老家有什么好的，一条泥巴路，每次回去都走得满鞋是泥，住的屋子又破又烂，碰到雨天就成了水帘洞，我才不回去呢!”我满脸不高兴地回答。爸爸听了，笑着走过来对我说：“老家现在和以前可大不一样了，你不能总用老眼光来看问题呀!”在爸爸妈妈的一番劝说下，我极不情愿地坐上了回老家的汽车。开篇欲扬先抑，为下文展现家乡发生的巨大变化做铺垫。一个多小时后，我们到了。下车一看，啊!这还是以前的老家吗?怎么变化这么大!只见以前通往奶奶家的那条泥巴路已经变成了宽阔平坦的柏油马路。放眼望去，马路两边种上了枝繁叶茂的大树，村庄后面是一望无际的绿油油的稻田。看着这美丽的景色，我仿佛置身于风景画中。来到奶奶家，眼前的景象更让我目瞪口呆：这是奶奶家吗?我是不是走错门了?作者一下车，亲眼见到家乡环境的巨大变化。用自己心中的疑问反衬奶奶家焕然一新的变化。我眼前是一座红砖绿瓦、宽敞明亮的农家小院，屋内家用电器样样齐全。记得以前奶奶家住的房子又破又旧，房顶全是裂缝。一到下雨天，简直是屋外下大雨，屋内下小雨，拿十个盆也接不过来。家里除了妈妈给爷爷买的那台收音机，就没一件像样的电器。谁知才几年不见，老家就发生了翻天覆地的变化，真是令人惊讶啊!这一自然段运用对比的手法，表现出奶奶家物质条件的改善，农村生活水平的逐步提高。奶奶跟我说：”这几年多亏了党的政策，农民的日子过得是一天比一天好。你看，原来的土房变成了宽敞明亮的瓦房，有的人还住进了楼房。以前泥泞的小路变成了宽阔平坦的大道。家家户户都过上了舒心的好日子!”变了!真的变了!在党的领导下，人们的生活变得越来越好了！点明了发生变化的原因：党的政策好。结尾点明主题。总评：小作者运用对比的写作手法，生动地描述了老家发生的巨大变化。文章紧扣主题，采用欲扬先抑的写作手法，表现出党的政策给人们生活带来的翻天覆地的变化，全文突出的是一个“变”字。文章中心明确，结构完整，是一篇不错的习作。部编小学语文六年级上册交流平台交流平台 清代的魏禧说：“文章之道，必先立本，本丰则木茂。”意思是写文章必须先确立中心，好像树木一样，它的根深，枝叶也就茂盛了。u 明确主题从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。u 教师指导（1）围绕要表达的中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写，可以使这个意思表达得更全面，更充分。（2）在围绕一个意思表达时，要将重要的部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。夏天里的成长这篇课文，中心是为了表现夏天是万物生长的季节，课文就选择了各种各样的事物和成长中的“我们”作为例子，让我们深深感受到了夏日的生机与活力。u 交流示例 盼这篇课文紧扣“盼”字，具体写了“我”放学后好不容易等到了雨，兴冲冲地跑回家，想借买酱油的机会穿上新买的雨衣，却未能如愿这些具体生动的描写，让我们对“我”“盼”的心情感同身受。怎样确立文章的中心?正确：中心思想要积极向上。新颖：即要求不落俗套，不老调重弹，能给读者耳目一新的感觉。集中：中心始终如一。若有多个中心，文章就会紊乱，读者就会摸不着头脑，不知道作者底要说什么。显然，只有主旨或只有材料都是不行的。有了主旨，没有材料，文章就像是一个空架子；有了材料，没有主旨，也只不过是一堆没有用的东西。这里就是要掌握一点：材料要围绕中心，围绕着主旨选材。选材要有用、典型、新颖、具体。u 交流总结初试身手 下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“”。跑了几十里地去看戏。（）常给我们讲故事。（）在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（）干活时会哼上两句流行歌曲。（）边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。（）到文化馆拜师学戏。（）每天看书看到很晚。（）一看到戏曲表演就占着电视。（）从下面的题目中选一两个，想想可以选择哪些事例或从哪些方面来写。好斗的公鸡闲不住的奶奶 那些温暖的时光忙碌的早晨 都是淘气惹的祸 欢声笑语满校园（1）好斗的公鸡 这个题目的中心是“好斗”，可以选择以下事例或方面来表现公鸡的“好斗”的特点：A.吃鸡食时，赶跑其他的公鸡和母鸡，自己吃独食。B.见到小猫小狗，总要追着猛啄它们，打得它们落荒而逃。C.有一次，遇到一条可怕的毒蛇，公鸡勇猛地打败了毒蛇。D.有陌生的客人到来，公鸡吓得大人小孩都不敢进院子。（2）闲不住的奶奶 这个题目的中心是“闲不住”，可以选择以下事例或方面来表现：A.成天到晚都见奶奶在拖地、洗衣服、买菜、做饭等家务活儿。B.有一次生病住院，躺在病床上都在织毛衣。C.走亲戚，看见亲戚家有小孩儿挂破了的衣服，就拿起针线缝补。D.亲戚留她多玩儿几天，她总是急匆匆赶回家，照顾她的小鸡崽儿。