部编版小学三年级语文上册第五单元习作《我们眼中的缤纷世界》ppt课件.pptx

我们眼中的缤纷世界部编版三年级语文上册第五单元习作游戏导入情境导入游戏导入情境导入游戏导入情境导入情境导入 大家回想一下，我们本单元的课文中有哪些事物让你印象深刻呢？小组合作1.分工合作，找自己最喜欢的课文片段读一读，与小伙伴交流你喜欢的理由2.收集整理后，说说自己的收获3.派代表发表自己小组的收获 方法一：作者从整体到部分的顺序观察了小鸟的外貌。用表示颜色的词描述了小鸟的外形美的特点。它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。他还有一张红色的长嘴。方法二：作者按照时间顺序，记录了草地颜色的变化。针对自己的发现，进行思考，记录 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？看看我们这次习作有哪些内容？你想选择哪一个来写呢？小组讨论。审题指导审清内容 1.本次习作是写一篇观察作文，观察一种事物或一处场景。2.选择自己印象最深的事物或场景,按照一定顺序，全面、细致的观察事物或场景的变化。3、讲观察中的所见、所闻、所想、所感写下来。为写好这个习作，你做了哪些准备？准备一：提前仔细观察身边景物发生怎样的变化，回忆以前的样子。筛素材，明主题筛素材，明主题准备二：利用周末时间，观察自己常常走的小街道，每个时间段有什么不一样筛素材，明主题筛素材，明主题准备三：整理日记本，看看记录的内容，搜集有用的素材筛素材，明主题筛素材，明主题筛素材，明主题筛素材，明主题 秋天到了，树叶飘落，燕子南飞这是秋天的树，它在其他季节是什么样子的呢？筛素材，明主题筛素材，明主题 早上，叔叔阿姨都匆匆忙忙去上班，小朋友背着书包去上学，环卫叔叔在清扫街道，书报亭奶奶正在整理书摊清晨的街道是怎样的？傍晚的街道上的场景又是怎样的呢？筛素材，明主题筛素材，明主题 我怀着忐忑的心情，走到李老师身边.“我”的心情还会发生怎样的变化？“我”发生了什么事？同学们你现在想好了你的习作主题了吗？我们来看看哪些方法能帮助我们吧!选话题，定材料选话题，定材料 学写法，改片段学写法，改片段 你准备用什么 你准备用什么方法，让这段话具 方法，让这段话具体详细？体详细？运用拟人的修辞手法，加上形容词运用拟人的修辞手法，加上形容词 凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇花开了；七点，水帘花开了；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊绽开；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右绽开花瓣；夜来香子晚上八点开花；昙花却在九点左右开放 试一试改一改 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇 叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，水帘从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香子晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现 时间的观察顺序，运用比喻、拟人的修辞手法描绘出不同花朵不同时间不同变化。学写法，改片段学写法，改片段 你准备用什么 你准备用什么方法，让红枣更可 方法，让红枣更可爱？爱？比喻等修辞手法，突出红枣特点比喻等修辞手法，突出红枣特点 那红枣儿，只要看上一眼就会让人直流口水。如果摘一个放进嘴里，让你一辈子也忘不了。试一试改一改 那红红的、大大的枣儿，闪着亮光，只要看上一眼就会让人直流口水。如果摘一个放进嘴里，那脆脆的感觉、甜甜的味道让你一辈子也忘不了。比喻、夸张的修辞手法让读者如临其境，如尝其味。梳结构梳结构 清脉络清脉络 你现在会写了吗？想好你要写的内容了吗?梳结构梳结构 清脉络清脉络开头：点明中心“我爱家乡的杨梅”中间：介绍杨梅的生长过程、味道、颜色结尾：吃多了杨梅发生的变化，再次点题家乡的杨梅小试牛刀 赶紧动笔试一试吧！写完后可以与读一读，相互修改佳文欣赏 我爱家乡的杨梅。我爱家乡的杨梅。清明节后，杨梅树上挂满了杨梅。杨梅圆圆的，和桂圆一清明节后，杨梅树上挂满了杨梅。杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一颗放进嘴里了。摘一颗放进嘴里,舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻(n)(n)而且柔软。而且柔软。圆圆的 和桂圆一样大小平滑 柔软细腻圆圆的 杨梅形状和桂圆一样大小杨梅大小平滑细腻、柔软杨梅口感佳文欣赏 杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。“先是、随后、最后”描绘出了杨梅颜色，随着生长在发生变化“新鲜红嫩、汁水”体现了杨梅果肉鲜嫩多汁的特点佳文欣赏作者简单的举例说明，杨梅吃起来的感觉，让人想亲自尝一尝。没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次吃杨梅吃得太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。作者通过描写杨梅生长时，颜色、形状、味道的变化，让我们仿佛看到一颗颗鲜美多汁的杨梅，再通过自己小时候因为贪嘴吃杨梅酸掉牙齿的小故事，让大家更爱杨梅都想去试试，说明作者的观察十分仔细，让我们有了新的发现。佳作点评素材宝库含苞欲放 百花怒放 绿草如茵根深叶茂 玲珑可爱 膘肥体胖贪吃好睡 欢蹦乱跳 摇头摆尾龇牙咧嘴 呆头呆脑 憨态可掬素材宝库 天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。只见它们有的聚气凝神，抱紧米粒；有的二蚁联手，奋力平拼搏；有的发起蛮劲，搬米疾走.不多功夫，米粒好像返乡归国似的移向蚁穴。黄色的枫叶是最美的，那是胰脏金黄，远远望去，就像三月江南的杏林，绚烂耀眼。再见司马光部编版三年级上册 文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。它文字简约，却理寓其中，意义深远；语言凝练，却不失形象生动。司马光就是这样一篇文言文。我们一起来领略一下文言文的魅力吧！新课导入 司马光（10191086），字君实，号迂叟，世称涑水先生。北宋时期著名政治家、史学家、散文家。司马光自幼嗜学，尤喜春秋左氏传。司马光的主要成就反映在学术上。其中最大的贡献，莫过于主持编写资治通鉴。资料宝袋 认识文言文:在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书而语言进行表述，就是“饭否？”。“饭否”就是文言文。资料宝袋 zhn 众司tn庭dn登di跌q弃ch持s会写字字词乐园庭：里面是“廷”不要写成“延”。弃：下面的撇和竖要出头。易错提示字词乐园字词乐园会认字司组词：司机 公司 司令s跌组词：跌倒 跌落 下跌 di皆组词：比比皆是 有口皆碑ji字词乐园会认字弃组词：放弃 嫌弃 抛弃q持组词：坚持 持有 主持ch瓮：盛物的陶器，口小肚大。皆：全，都。于：在。庭：庭院、院子里。戏：玩耍。字词乐园词语解释1.课文主要写了什么？本课讲的是司马光砸缸救伙伴的故事，表现了司马光的聪明机智、遇事沉着冷静。初读课文初步感知12.课文中哪个地方写出了司马光很聪明？光持石击瓮破之，水迸，儿得活。初步感知2重难点解析重难点1读准停顿 读准停顿 群 儿/戏 于 庭，一 儿/登 瓮，足 跌/没 水 中，众/皆 弃 去，光/持 石/击 瓮/破 之，水 迸，儿/得活。群儿戏于庭。重难点解析重难点2翻译：有一次，司马光跟小伙伴们在 后院里玩耍。句子理解 句子理解群儿戏于庭很多孩子。这里指小伙伴。玩耍 在院子里。文中指后院里。小提示 文言文翻译成现代文时，为了使语句通顺、内容连贯，需要加入适当的内容。有一次，司马光一儿登瓮，足跌没水中。重难点解析 翻译：院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿 上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。一儿登瓮足跌没水中有个小孩一不小心，掉到缸里。眼看那孩子在水里快要没顶了。爬到缸沿上玩。众皆弃去。重难点解析翻译：别的孩子们一见出了事，吓得边哭 边喊，跑到外面向大人求救。众皆弃去别的孩子们都跑到外面光持石击瓮破之，水迸。重难点解析 翻译：司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的 水流了出来。持石击瓮 之 水迸从地上捡起一块石头它 指水缸 水流了出来使劲向水缸砸去重难点解析翻译：被淹在水里的小孩得救了。儿得活。看注释重难点解析重难点3学习文言文的技巧 学习文言文的技巧联系上下文查找资料书遇到难句反复多读几遍还读不懂的做批注重难点解析重难点4文言文与现代文的不同 文言文与现代文的不同文言文语言精练，简短，文言文的概括能力强。现代文语言优美通顺，但没有概括能力。司马光一儿登瓮，足跌没水中光持石击瓮破之板书设计儿得活群儿戏于庭徐孺子赏月 徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”【注释】尝：曾经。戏：玩耍，嬉戏。语：对说。若令：如果。物：指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、玉兔、桂树等。然：这样。瞳子：瞳孔。拓展延伸【翻译】徐孺子九岁的时候，曾经在月光下玩耍，有人对他说：“如果让月亮里面什么也没有，会非常明亮吧？”徐孺子慢慢地说：“不是这样的。比如人的眼睛里有瞳孔，如果没有瞳孔一定看不见。”拓展延伸群儿戏于庭。（）2.先解释带点词，再解释整句话的意思。1.选择正确的读音，打“”。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌（ti di）没（mi mo）水中，众皆（ki ji）弃去，光持（ch c）石击瓮破之，水迸（bn bn），儿得活。有一次，他跟小伙伴们在后院里玩耍。课堂演练玩耍3.课文梳理 文言文司马光以精练的笔触，勾勒出一个 的七岁男孩形象。“众皆弃去，光持石击瓮破之”实为文眼，凸显了司马光的，。全篇内容简单，言简意赅，但故事情节完整。课堂演练机敏聪颖机智 遇事沉着冷静 2.你对司马光还有哪些了解，给大家讲讲。1.用自己的话说说这个故事。课下作业