苏教版教学课件第二章第三节动物生命活动的调节共41张.ppt

第三节动物生命活动的调节学习目标：1.昆虫激素的概念和种类2内激素的种类及作用3外激素的种类及作用4了解动物激素在生产中的应用能力目标：1.举例说明动物激素的调节机理2举例说明动物激素在生产上的应用情感目标：1.创设情境，培养学生的学习兴趣2培养学生的注意力，激发学生的探索精神课标领航课标领航情景导引蚕能吐丝，蚕是昆虫，这点大家都知道。但你知道昆虫是如何调节生命活动的吗？蚂蚁、蜜蜂是社会昆虫，它们是如何进行信息交流的？核心要点突破实验探究创新知能过关演练第三节基础自主梳理基础自主梳理一、动物的激素调节1 动 物 稳 态 主 要 的 调 节 方 式：_调 节 和_调节。2昆虫激素(1)含 义：由 昆 虫_ 或_ 分 泌到 体 液 中 或 体 外，对 其 他 器 官 或 同 种 其 他 个 体 具有特殊作用的_。(2)类型：内激素和外激素。神经激素内分泌器官某些细胞化学物质蜕皮激素体液保 幼激素体表腺体聚集外液素 体表腺体思考感悟1 蚕 从 受 精 卵 到 成 虫 的 过 程 如 何？受 哪 些 激 素的调节？【提示】蚕的发育为完全变态发育，其过程为：受精卵幼虫蛹蚕蛾。在此发育过程中，脑激素、保幼激素、蜕皮激素共同起调控作用。二、动物激素在生产中的应用_在 生 物 体 内 的 合 成 量 极 少，科 学 家 已 研制 并 人 工 合 成 了 许 多 _。例 如：_提 高 鱼 类 受 孕 率；人 工 合 成 昆 虫外 激 素 防 治 害 虫；阉 割 猪 等 动 物 提 高 产 量；人工合成昆虫内激素提高质量和产量。思考感悟2 棉 铃 虫 能 危 害 棉 花，施 用 农 药 灭 虫 又 污 染 环 境，你 有 什 么 办 法，既 能 抑 制 害 虫 数 量 的 增 多，又 不会污染环境？【提示】利用性引诱剂迷向法防治害虫。动物激素激素类似物催情激素核心要点突破要点一昆虫内激素和外激素的比较1内激素名称 分泌部位 作用与特征脑激素脑神经分泌细胞作用于咽侧体和前胸腺等，对昆虫的生长发育等生命活动起调节作用蜕皮激素前胸腺控制幼虫期的蜕皮(前胸腺至成虫期退化消失)保幼激素咽侧体使昆虫保持幼虫状态，抑制成虫性状的出现2.外激素(信息激素)名称 作用性外激素引诱同种异性个体前来交尾，如雄蛾靠触角来识别雌蛾分泌的性外激素聚集外激素营群体生活的昆虫个体间的信息联系告警外激素营群体生活的昆虫受到天敌侵袭时用来警告同类个体追踪外激素营群体生活的昆虫离巢外出后再顺利归巢名称 分泌器官 传输途径 作用对象内激素由昆虫的内分泌器官或某些细胞分泌通过体液运输对昆虫自身的生长发育等生命活动起调节作用 外激素(信息激素)由昆虫体表腺体分泌的一类挥发性化学物质借空气(或水及其他媒介物)传播影响和控制同种的其他个体，使它们发生反应3.内激素和外激素的比较【知识拓展】关于昆虫的变态发育(1)完全变态：有的昆虫的发育过程，要经过卵、幼虫、蛹和成虫四个时期。幼虫的形态结构和生活习性与成虫显著不同，这样的发育称为完全变态。如蝴蝶。(2)不完全变态：有的昆虫的发育过程，要经过卵、若虫和成虫三个时期。如蝗虫。(3)若虫：某些昆虫的幼虫(如蝗虫的幼虫跳蝻)，其形态结构和生活习性与成虫相似，只是身体较小，生殖器官没有发育成熟。这样的幼虫叫做若虫。例 例1 1 昆虫的变态是与保幼激素和蜕皮激素有关的，两者共同作用时，保持幼虫状态并蜕皮成下一龄幼虫；当保幼激素分泌量减少后就化蛹。家蚕发育到4龄末就吐丝结茧和化蛹，蛹再羽化为成虫。超龄期幼虫体大，所结的茧大，产丝也多。如图表示家蚕从4龄到羽化阶段时期体内两种激素量的变化。昆虫学家已经找到一种具有激素A 活性的人工合成物质C 和能抑制激素A 生物合成的物质D，并已经应用于农业生产。据图分析回答：(1)图中A 是_，其分泌部位是_，B是_，其分泌部位是_。(2)为了提高蚕丝产量需要让蚕结出更大的茧，应在图中发育期的_时期采用_措施，目的是_。(3)和家蚕同属鳞翅目昆虫的菜青虫，对杀虫药剂产生抗性，昆虫学家在其低龄幼虫阶段，喷洒_，从而使幼虫不能正常蜕皮或马上化蛹，不能正常生活而死亡，成功防治了菜青虫。(4)某菜农错过了最佳捕杀菜青虫的时期，致使菜青虫羽化，为防治羽化后的菜青虫产卵，该菜农可用_使之无法正常交尾。【思 路 点 拨】本 题 考 查 的 是 昆 虫 发 育 过 程 中 激素 的 作 用 及 防 治 害 虫 的 方 法，解 答 本 题 需 注 意 以下几点：【尝 试 解 答】(1)保 幼 激 素 咽 侧 体 蜕 皮激素前胸腺(2)或 保 幼 激 素 类 似 物 处 理 使 幼 虫 不化蛹，继续长大(3)人工合成物质D(4)性引诱剂【解 析】(1)从 坐 标 曲 线 上 可 以 看 出，家 蚕 在幼 虫 阶 段，激 素A 和 激 素B 共 同 起 作 用，但 激素A 占 主 导 地 位，在 羽 化 过 程 中，激 素A 逐 渐减 少 至 消 失，而 激 素B 逐 渐 增 多，可 以 确 定 激素A 为 保 幼 激 素，由 咽 侧 体 分 泌，激 素B 为 蜕皮激素，由前胸腺分泌。(2)从图中可以看出，时期中属于幼虫阶段，要提高蚕丝产量需要在幼虫期进行保幼激素类似物处理，从图中看出，阶段幼虫自身保幼激素开始上升，阶段含量相对较高，阶段含量下降，阶段含量消失，故保幼激素类似物的施加应在或阶段进行。(3)利用激素杀灭害虫有很大的优越性，如何杀灭菜青虫，首先应明确菜青虫处于幼虫阶段，然后要注意利用题干提供的人工合成物质D 来杀灭。(4)在田间释放人工合成的性引诱剂，可干扰雌、雄虫之间原有的信息联系，从而干扰它们之间的正常交配。【归纳提升】昆虫内激素的协调作用昆 虫 从 受 精 卵 到 成 虫 的 几 个 发 育 阶 段 都 是 受脑 激 素、蜕 皮 激 素 和 保 幼 激 素 的 协 调 作 用 控制 的。其 中 脑 激 素 在 个 体 发 育 中 相 当 于 起 总体的调控管理作用。关系如下：跟 踪 训 练(2011 年 陕 西 汉 中 高 二 检 测)在 最 后一 龄 幼 虫 快 化 蛹 时，把 幼 虫 的 头 结 扎 起 来，幼虫 能 变 成 无 头 蛹，这 种 无 头 蛹 能 生 活 几 个 月 或一 年 左 右，直 到 死 亡 也 不 变 为 成 虫，其 原 因 是()A 脑激素缺少B 保幼激素增加C 蜕皮激素缺少 D 甲状腺激素不足解 析：选C。昆 虫 体 内 无 甲 状 腺 激 素，排 除D 选 项；正 常 情 况 下，脑 神 经 分 泌 细 胞 分 泌 脑 激 素，脑 激 素被 输 送 到 前 胸 腺 和 咽 侧 体，使 前 胸 腺 产 生 和 释 放 蜕皮 激 素，在 蜕 皮 激 素 的 作 用 下 昆 虫 蜕 皮，进 一 步 发育。由 于 幼 虫 的 头 被 结 扎 起 来，前 胸 腺 不 能 得 到 脑激 素 而 停 止 活 动，不 能 分 泌 蜕 皮 激 素，从 而 使 昆 虫的变态发育受阻。要点二研究激素调节的五种方法通过研究内分泌腺的功能，可以分析腺体所分泌的相应激素的功能。具体方法有以下几种：1临床观察法在临床上观察内分泌功能过盛和不足的患者，通过症状推测相应激素的功能。2切除内分泌腺在实验动物身上，观察某种内分泌腺被切除后的生理变化，从而推断该腺体所分泌的激素的功能。3移植内分泌腺或注射腺体的提取物向切除某种内分泌腺的动物体内，注射该腺体的提取物或移植该腺体组织，以观察治疗效果，看其丧失的功能是否恢复。也可以注射提取物或移植腺体于正常动物，观察动物的变化。4激素的提纯和人工合成从内分泌腺提取物中提纯激素，并进行化学分析，研究其化学结构，再进行人工合成。这种方法对于阐明激素的化学本质和作用机制是极为重要的。5同位素示踪法用放射性同位素标记所要研究的激素，然后用放射性探测仪器等就可以追踪激素在体内的动态，从而可以研究与该激素有关的内分泌腺活动的规律、激素在体内的代谢情况等。应用放射性同位素131I 研究甲状腺的功能就是一个典型的例子。去除鼠的甲状腺，10 d 后进行测试，与未去除甲状腺的鼠相比较，其物质代谢低下，而且在血液中无法检测出甲状腺激素。摘除术后第5 d开始连续注射用溶剂溶解的甲状腺激素5 d,10 d 后鼠的物质代谢低下症状消失。由此推断甲状腺激素使物质代谢率提高。为证明以上推论，还需若干对照实验进行比较观察，最有必要的是下列哪项实验()例 例2 2A 不去除甲状腺，不注射甲状腺激素的对照组B 注射甲状腺激素，去除甲状腺后第5天移植甲状腺C 摘除术后第5天开始，只注射前述实验用的溶剂D 从术后就开始注射与上述实验不同的溶剂溶解的甲状腺激素【尝试解答】C【解 析】对 照 实 验 的 目 的 是 消 除 干 扰 变 量(或 控制 变 量)对 实 验 的 影 响。本 实 验 的 目 的 是 证 明 甲 状腺 激 素 能 使 物 质 代 谢 率 提 高，设 置 的 实 验 变 量 为甲 状 腺 激 素。由 于 甲 状 腺 激 素 必 须 用 某 种 溶 剂 溶解 才 能 注 射，所 以 这 种 溶 剂 就 成 了 干 扰 变 量。得出 初 步 实 验 结 果 后，排 除 干 扰 变 量 的 影 响 是 最 重要 的 对 照 实 验，所 以 正 确 答 案 应 选 择C 项。A 项 也是 对 照，但 只 是 空 白 对 照，不 能 消 除 本 实 验 的 干扰 变 量 的 影 响；B 项 不 是 本 实 验 的 对 照 实 验；D 项是 把 溶 剂 作 为 实 验 变 量 进 行 研 究，与 排 除 干 扰 变量无关，因此，没有起到对照作用。跟踪训练关于青蛙体色的变化，有以下实验：(1)将 普 通 暗 色 的 青 蛙 放 到 明 亮 处，蛙 肤 色 变 亮，再放到暗处，蛙肤色变暗。(2)在 明 亮 处，此 蛙 体 色 随 着 对 其 注 射 一 种 垂 体 分泌 的 激 素 而 逐 渐 变 暗，但 不 久 后 又 可 慢 慢 恢 复 亮色。(3)将 此 蛙 眼 睛 蒙 住，放 在 明 处 或 暗 处，蛙 体 色 仍保持原有的暗色。(4)切 去 垂 体，把 此 蛙 放 在 明 处 或 暗 处，蛙 体 色 都保持亮色。根据上述实验结果回答：实 验(1)和(2)表 明 蛙 体 色 变 化 受_调 节；实验(2)和(4)表明蛙体色变化还受_调节。解 析：实 验(1)和(2)是 一 组 对 照 实 验，实 验 现 象 说明 体 色 随 环 境 变 化 而 变 化，首 先 青 蛙 必 须 能 感 受 环境 的 变 化，因 此 青 蛙 体 色 变 化 受 神 经 调 节。青 蛙 的垂 体 能 分 泌 促 黑 激 素，它 能 刺 激 黑 色 素 细 胞 中 色 素微 粒 的 弥 散 分 布，从 而 加 深 皮 肤 色 泽。实 验(2)的 现象 表 明，在 明 亮 处，注 入 一 种 垂 体 分 泌 的 激 索，蛙体色变暗，说明青蛙体色变化还受激素调节。答案：神经激素实验探究创新验证前胸腺所分泌激素的作用昆虫的前胸腺能分泌蜕皮激素控制昆虫幼虫期的蜕皮。请设计实验证明前胸腺能产生某种物质调控昆虫幼虫蜕皮。(1)材料用具：家蚕幼虫若干、家蚕前胸腺提取物、必要的解剖器材等。(2)实验步骤：取_的家蚕幼虫若干，等分成A、B、C 三组。B 组(实验组)家蚕用一定的解剖器材切除_，A 组（对照组）_，C 组家蚕同B 组处理。将三组家蚕幼虫放在相同的适宜环境下饲养一段时间，并观察家蚕幼虫的_情况，将C 组家蚕用_处理，一段时间后观察蜕皮情况。(3)预测结果：A 组家蚕幼虫经过一段时间的培养，_，B 组家蚕幼虫经过一段时间的培养，_，C 组家蚕经一段时间培养后，不能正常蜕皮，但经_处理后，蜕皮情况正常。(4)实验结论：_。【解 析】本 题 考 查 对 实 验 的 补 充 完 善 能 力，实 验中，应 用 切 除 腺 体 的 方 法 研 究 激 素 的 生 理 作 用。注意 设 计 实 验 的 等 量 原 则 和 单 一 变 量 原 则 以 及 分 析 实验 结 果 得 出 相 应 的 实 验 结 论。实 验 分 成 三 组，确 定A 组 为 对 照 组，培 养 一 段 时 间 后，可 以 正 常 蜕 皮。B组 与C 组 为 对 比 实 验，在 第 步 时，B、C 两 组 进 行相 同 处 理 即 均 用 解 剖 器 材 切 除 前 胸 腺，相 同 条 件 下培 养 一 段 时 间 后，结 果 相 同，即 均 不 能 正 常 蜕 皮。但C 组 用 前 胸 腺 提 取 物 处 理 培 养 一 段 时 间 后，能 正常 蜕 皮，说 明 前 胸 腺 能 产 生 某 种 物 质 调 控 昆 虫 幼 虫蜕皮。【答案】(2)虫龄相同，生理状况大致相同前胸腺不进行任何处理蜕皮家蚕前胸腺提取物(3)能正常蜕皮不能正常蜕皮家蚕前胸腺提取物(4)前胸腺能产生某种物质调控昆虫幼虫蜕皮【实验链接】补充完善型实验此 类 考 题 一 般 给 出 实 验 设 计 所 需 的 材 料 及 条 件，要 求 考 生 完 成 实 验 操 作 的 部 分 步 骤，并 预 期 结果，分 析 原 因，是 高 考 命 题 的 主 要 实 验 题 型，能 够 很 好 地 考 查 考 生 对 知 识 的 理 解 能 力、实 验设计能力和语言表达能力。知能过关演练本部分内容讲解结束点此进入课件目录 按ESC 键退出全屏播放谢谢使用