2022《观潮》说课稿.pdf

2 0 2 2 观 潮 说 课 稿 观 潮 说 课 稿 作 为 一 名 教 学 工 作 者，往 往 需 要 进 行 说 课 稿 编 写 工 作，借 助 说 课 稿 可 以 提 高 教 学 质 量，取 得 良 好 的 教 学 效 果。说 课 稿 应 该 怎 么 写 才 好 呢？以 下 是 我 收 集 整 理 的 观 潮 说 课 稿，仅 供 参 考，大 家 一 起 来 看 看 吧。观 潮 说 课 稿 1一、说 教 材 观 潮 是 小 学 语 文 第 一 篇 讲 读 课 文。课 文 通 过 作 者 的 所 见、所 闻、所 感，向 我 们 介 绍 了 自 古 以 来 被 称 为“天 下 奇 观”的 钱 塘 江 大 潮。编 者 将 这 篇 课 文 选 编 在 这 里，一 方 面 是 继 续 培 养 学 生 抓 住 主 要 内 容 的 能 力，另 一 方 面 是 学 习 作 者 有 顺 序、抓 特 点 的 观 察 方 法。学 生 是 学 习 的 主 体，要 想 上 好 一 堂 课 必 须 了 解 学 生。四 年 级 的 学 生 思 维 活 跃，求 知 欲 强，富 于 想 象，对 新 鲜 事 物 充 满 好 奇 心，但 学 生 生 活 阅 历 有 限，对 文 中 描 绘 的 雄 伟 景 象 缺 乏 直 观 感 受，需 要 老 师 提 供 直 观 的 图 像 帮 助。依 据 课 程 标 准 要 求、教 材 特 点 及 学 生 现 有 的 认 知 水平，我 特 拟 定 了 第 二 课 时 教 学 目 标：1、认 知 目 标：识 记 生 字 词，抓 重 点 词 句 进 行 品 味，注 重 语 言 积 累。2、技 能 目 标：学 习 作 者 有 顺 序、抓 特 点 的 观 察 方 法，培 养 学 生 留 心 观 察 事 物 的 习 惯。3、情 感 目 标：让 学 生 通 过 了 解 钱 塘 江 大 潮 的 壮 丽 与 雄 奇，使 学 生 受 到 壮 阔 美 和 力 量 美 的 感 染，激 发 学 生 热 爱 祖 国 的 大 好 河 山 的 感 情。我 根 据 本 课 的 教 学 目 标 和 学 生 的 实 际 能 力，确 定 出 本 课 的 重 难 点。重 点：学 习 课 文 3、4 自 然 段，体 会 大 潮 的 磅 礴 气 势。难 点：学 习 作 者 有 顺 序、抓 特 点 的 观 察 方 法。二、说 教 法“教 有 多 法，但 无 定 法。”在 本 课 中 主 要 采 用 情 景 教 学 法、多 媒 体 辅 助 法 和 朗 读 法 进 行 教 学。通 过 展 示 课 件 让 学 生 身 临 其 境，情 寓 其 中，从 而 感 受 大 自 然 的 伟 大 力 量，并 让 学 生 在 读 中 感 悟、品 味，更 好 地 理 解 课 文。三、说 学 法 根 据 教 材 特 点 和 学 生 认 知 规 律，让 学 生 在 教 师 指 导 下，自 觉 主 动 地 学 习，遵 循 以 学 生 为 主 体、教 师 为 主 导、训 练 为 主 线 的 三 为 主 原 贝引 导 学 生 自 主 探 究，合 作 学 习。四、说 教 学 过 程 1、创 设 情 境，激 发 兴 趣，引 起 动 机 上 课 开 始，我 先 用 一 段 饱 含 激 情 的 话 语 导 入 新 课：“同 学 们，你 们 观 赏 过 潮 水 吗？世 界 上 涨 潮 的 地 方 不 计 其 数，其 中 不 乏 著 名 的 潮 水,然 而 像 我 国 钱 塘 江 大 潮 那 样 雄 伟 壮 观，千 百 年 来 令 人 赞 叹 不 绝 的，却 不 多 见。你 们 想 不 想 也 去 见 识 见 识 被 称 为 天 下 奇 观 的 钱 塘 江 大 潮，去 感 受 感 受 江 潮 气 势 磅 礴、雄 伟 壮 观 的 景 象 呢？”然 后 指 导 学 生 闭 上 眼 睛 听 教 师 范 读 课 文。让 大 潮 的 声 音 从“闷 雷 滚 动”到“山 崩 地 裂”；景 象 从“一 条 白 线”到 万 马 奔 腾 等 画 面 呈 现 在 同 学 们 的 脑 海 里。最 后 叫 同 学 们 打 开 课 本 看 描 绘 大 潮 雄 奇 的 插 图。让 他 们 设 身 处 地 地 感 受 钱 塘 江 大 潮 的 雄 伟、壮 观，陶 醉 于 大 潮 奇 特 的 境 界 中，激 发 了 同 学 们 的 学 习 兴 趣，引 起 了 他 们 的 学 习 动 机。2、抓 住 文 眼，整 体 教 学，体 会 感 情 教 学 时 我 抓 住 文 章 重 点，围 绕“观”（观 奇 观）这 个 中 心 词，按 照“潮 来 前 一 一 潮 来 时 一 一 潮 退 后”的 思 路，引 导 学 生 整 体 感 知 课 文。首 先 用 小 黑 板 出 示 自 学 思 考 题：1、课 文 按 照 什 么 顺 序 来 写 观 潮 的，作者 抓 住 了 什 么 来 体 现 钱 塘 江 大 潮 的 雄 伟、壮 观?2、找 出 你 认 为 最 能 体 现 潮 水 雄 伟、壮 观 的 词 句。小 组 讨 论，再 填 表（在 小 黑 板 上 出 示 表 格:填 出 潮 来 前、潮 来 时、潮 退 后 所 看 到 的 和 听 到 的 景 物）。由 于 引 入 新 课 时，已 激 发 了 同 学 们 的 学 习 兴 趣，同 学 们 兴 致 勃 勃 地 通 过 读、划、议，明 白 了“水 天 相 接 的 地 方 出 现 了 一 条 白 线”、“白 色 城 墙”、“千 万 匹 白 色 战 马 齐 头 并 进，浩 浩 荡 荡”这 些 词 语 是 抓 住 潮 来 时 的 形 状 特 点。在 观 看 插 图 之 后，再 回 到 文 中 细 细 品 评，学 生 陶 醉 在 有 声 有 色 的 情 境 中。从 潮 水 越 来 越 近，潮 头 越 来 越 高，声 势 越 来 越 猛 的 景 象 中，领 略 到 大 自 然 的 美 好，激 发 了 学 生 热 爱 祖 国 山 河 的 思 想 感 情，使 学 生 受 到 了 潜 移 默 化 的 美 的 熏 陶。3、指 导 朗 读，感 受 景 象，深 化 感 情 为 了 帮 助 学 生 感 受 景 象，更 深 更 透 地 理 解 作 者 的 表 达 感 情，我 着 重 采 用 了 朗 读 的 方 法。首 先 我 指 导 学 生 们 自 主 选 择 最 喜 欢 的 语 句 比 赛 读、表 演 读 等，再 谈 感 受，并 鼓 励 他 们 读 得 有 滋 有 味，有 情 有 趣，读 出 天 下 奇 观 的 气 势，读 出 观 潮 人 群 的 惊 奇。然 后 我 来 读，学 生 闭 上 眼 睛，脑 海 中 浮 现 出 画 面，帮 助 学 生 感 悟 自 然 美 和 语 言 美。这 样，不 仅 激 发 了 学 生 读 书 的 热 情，而 且 激 发 了 他 们 对 祖 国 山 河 的 热 爱 之 情。4、品 文 析 句，理 解 课 文，学 习 表 达 教 学 中 设 计 品 文 析 句 的 环 节，能 使 学 生 赏 境 悟 情，更 好 地 理 解 课 文 内 容，把 握 作 者 的 思 路，学 习 作 者 的 表 达 方 法。因 此，我 在 教 学“白 线 向 我 们 移 来”那 段 时，我 让 学 生 找 出 描 写 大 潮 形 态 和 声 音 的 句 子，并 要 求 他 们 说 说 作 者 用 了 哪 些 修 辞 手 法，这 样 写 好 在 哪 里？（作 者 运 用 了 比 喻 修 辞 手 法。这 样 写 好 在 具 体 形 象 地 写 出 了 从 近 处 观 察 钱 塘 江 大 潮 时，所 听 到 的 声 音 和 所 看 到 的 景 象，充 分 体 现 了 钱 塘 江 大 潮 非 凡 的 气 势。）这 样 加 深 理 解 了 课 文 内 容，进 一 步 学 习 了 作 者 按 一 定 顺 序 抓 住 特 点 的 表 达 方 法。5、总 结 全 文 为 了 面 向 全 体 学 生，把 教 师 的“一 人 言”小 结 变 为 尊 重 学 生 个 性 发 展 的“课 堂 小 结”。要 求 学 生 把 这 节 课 所 学 到 的 知 识 或 最 想 说 的 话 讲 给 大 家 听（指 导 从 写 作、词 句、思 想 等 方 面 来 考 虑）。这 样 形 式 独 特 新 颖，能 优 化 课 堂 教 学 的 结 构，收 到 事 半 功 倍 的 效 果。观 潮 说 课 稿 2一、说 教 材 观 潮 是 四 年 级 第 七 册 第 三 单 元 的 一 篇 阅 读 课 文。本 单 元 的 重点 训 练 项 目 是 注 意 积 累 写 作 材 料，它 既 是 第 二 单 元 抓 住 课 文 主 要 资 料 的 继 续，又 是 第 四 单 元 从 资 料 中 体 会 思 想 的 延 续，同 时 还 为 完 成 第 五 单 元 抓 住 事 物 的 特 点 写 打 下 坚 实 的 基 础。这 篇 讲 读 课 文，按 顺 序 抓 特 点 经 过“我”的 耳 闻 目 睹，介 绍 了 自 古 以 来 被 称 为“天 下 奇 观”的 钱 塘 江 大 潮。文 中 洋 溢 着 作 者 强 烈 的 热 爱 祖 国、热 爱 大 自 然 的 思 想 感 情。四 年 级 是 小 学 阶 段 由 低 向 高 发 展 的 关 键 的 阶 梯，大 纲 明 确 要 求：“能 抓 住 重 点 词、句、段”，深 入 理 解 课 文 资 料：“学 习 课 文 是 怎 样 观 察 事 物，用 词 造 句，连 句 成 段，连 段 成 篇”的。根 据 大 纲 目 的 要 求，语 文 教 学 的 规 律 以 及 观 潮 这 一 课 的 特 点，应 到 达 以 下 4 个 教 学 目 标：1.理 解 课 文 资 料，使 学 生 了 解 钱 塘 江 大 潮 的 壮 丽 与 雄 奇，激 发 学 生 热 爱 大 自 然、热 爱 祖 国 大 好 河 山 的 思 想 感 情。2.学 习 作 者 有 顺 序、抓 特 点 的 观 察 方 法，培 养 学 生 留 心 观 察 周 围 事 物 的 习 惯。3.学 会 生 字 新 词，理 解 并 运 用 在 具 体 的 语 言 环 境 中。4.给 课 文 分 段，有 感 情 朗 读 课 文，背 诵 3、4 自 然 段。教 学 重 点：学 习 课 文 3、4 自 然 段。教 学 难 点：1.理 解 重 点 词、句、段。2.学 习 作 者 有 顺 序 的 观 察 方 法，培 养 学 生 观 察 本 事，养 成 积 累 材 料 的 习 惯。教 具：录 相 带、投 影 片。二、说 教 法 运 用 电 教 手 段，采 用 情 境 教 学 法。教 学 是 科 学，也 是 艺 术。罗 丹 说 过：“艺 术 就 是 感 情。教 育 离 不 开 爱，教 学 情 为 先。我 充 分 应 用 电 教 手 段，把 学 生 带 到 一 个 钱 塘 江 大 潮 来 临 时 雄 伟 壮 美 的 景 象 中，使 编 者 情、作 者 情、教 师 情、学 生 情 融 为 一 体，学 生 身 临 其 境，情 寓 其 中。从 心 理 学 角 度 来 分 析，认 识 是 有 意 识 心 理 活 动 和 无 意 识 心 理 活 动 的 统 一，是 理 智 活 动 和 情 感 活 动 的 统 一。我 抓 住 学 生 和 教 师 感 情 能 够 相 互 感 染、相 互 影 响 的 心 理 特 点，采 用 情 境 教 学 法，不 仅 仅 能 够 培 养 学 生 的 观 察 本 事，并 且 能 激 发 学 生 热 爱 祖 国、热 爱 大 自 然 的 思 想 感 情，还 能 启 迪 思 维，发 展 想 象，对 开 发 学 生 非 智 力 因 素 等 方 面 有 独 到 的 作 用。教 学 是 学 生 在 教 师 指 导 下 自 觉 主 动 的 学 习 过 程，要 真 正 让 语 文 教学 的 课 堂 从 过 去 的“讲 堂”变 成 学 生 的“学 堂”，必 须 优 化 课 堂 教 学 结 构，提 高 教 学 效 益，把 课 堂 这 一 个 广 阔 的 舞 台 还 给 学 生，提 高 学 生 素 质，遵 循 以 学 生 为 主 体、教 师 为 主 导、训 练 为 主 线 的“三 为 主”原 则，学 生 采 用：看、听、读、品 的 方 法 学 习。我 说 的 是 观 潮 一 课 的 第 二 课 时。四、说 教 程 1.复 习 导 入：上 节 课，我 们 学 习 了 观 潮 一 文，首 先 请 同 学 们 回 忆 作 者 是 按 什 么 顺 序 来 写 的（学 生 答 后 教 师 板 书，在 初 读 课 文 的 基 础 上，从 整 体 入 手，把 握 文 章 的 思 路 即 观 潮 的 顺 序，为 学 习 下 文 奠 定 基 础。）2.齐 读 第 一 段，投 影 出 示：a.钱 塘 江 大 潮，自 古 以 来 被 称 为“天 下 奇 观”。b.那 里 是 观 潮 的 好 地 方。请 大 家 读 后 说 说“观”字 各 是 什 么 意 思。（这 样 做 的 目 的 是 引 导 学 生 抓 住 中 心 词“天 下 奇 观”理 解 钱 塘 江 大 潮 是 雄 伟 壮 丽 而 又 罕 见 的 景 象，教 给 学 生 在 具 体 的 语 言 环 境 中 理 解重 点 词 语 的 方 法，让 学 生 自 我 走 上 讲 台，当 小 教 师，学 生 体 验 到 了 成 功 的 喜 悦，培 养 了 学 生 的 语 言 表 达 本 事。）3.江 潮 还 没 有 来，作 者 看 到 了 什 么 大 家 轻 声 读 第 二 段，然 后 同 桌 互 说。（学 生 经 过 读 理 解 课 文 资 料，因 为 每 一 节 课 教 学 效 果 的 好 与 坏，实 际 上 是 教 师 导、学 生 演“戏”的 演 出 效 果 如 何 的 体 现。课 堂 教 学 不 仅 仅 在 于 教 师 的 导，还 在 于 学 生 的 学。学 生 经 过 读 书，理 解 了 潮 来 前 江 面 的 平 静，体 会 到“人 山 人 海”观 潮 的 热 闹 场 面 和 人 们 期 盼 的 心 境。4.那 么，潮 来 时 究 竟 是 怎 样 的 景 象 呢 今 日 让 我 们 随 着 录 像 细 细 观 赏 一 番，可 是 要 边 看 边 听 边 想：你 看 到 了 什 么 听 到 了 什 么 此 时 此 刻 你 又 想 到 了 什 么 看 完 后 前 后 桌 四 人 小 组 讨 论。教 师 巧 设 疑 问，引 导 学 生 进 入 主 角，学 生 的 情 感 一 下 子 沉 浸 在 钱 塘 江 大 潮 滚 滚 而 来，奔 腾 咆 哮 的 壮 丽 图 景 中。学 生 看 得 如 梦 似 醉，这 就 是 情 境 教 学 法 的 作 用。同 时 围 绕 单 元 重 点 训 练 这 一 个 面，巧 设 三 个 点 即 三 个 小 问 题，由 点 到 面，循 序 渐 进，由 易 到 难，强 化 课 堂 教 学 的 语 言 文 字 训 练，注 意 训 练 的 坡 度、难 度。看 完 后，学 生 情 绪 激 昂，兴 致 勃 勃 展 开 讨 论，兴 趣 就 是 最 好 的 教 师，学 生 有 的 说 听 到 潮 来 时 的 声音 从 小 变 大;有 的 说 先 看 见 一 条 细 白 线，然 后 又 看 到 白 浪 翻 滚，还 有 的 说 我 真 想 大 喊 一 声“太 美 啦”，在 这 一 教 学 过 程 中，学 生 眼 睛 看 得 细、耳 朵 听 得 真、讨 论 得 热 火 朝 天。播 放 录 相 把 握 时 机，将 视 觉 手 段 和 听 觉 手 段 紧 密 结 合 起 来，有 助 于 培 养 学 生 观 察 本 事，发 展 学 生 的 想 象 本 事 和 动 态 形 象 的 思 维 本 事，学 生 见 其 形、闻 其 声。这 样 做 提 高 了 课 堂 教 学 的 艺 术 水 平，落 实 了 本 单 元 重 点 训 练 项 目，抓 住 了 本 节 教 学 重 点，为 突 破 教 学 难 点 打 下 了 坚 实 的 基 础。5.教 师 趁 热 打 铁，抓 住 机 遇 巧 引 导：阅 读 3、4自 然 段，思 考：a.作 者 观 察 顺 序 是 怎 样 的 你 是 怎 样 明 白 的 b.作 者 抓 住 了 潮 水 的 哪 些 特 点 来 写 c.用“”划 出 你 认 为 最 能 体 现 潮 水 雄 伟、壮 观 的 词 句。同 桌 能 够 讨 论。学 生 经 过 读、划、议，明 白 以“水 天 相 接 的 地 方 出 现 了 一 条 白 线”、“白 色 城 墙”、“千 万 匹 战 马、齐 头 并 进、浩 浩 荡 荡”这 些 词 语 中，抓 住 潮 来 时 的 形 状 特 点。在 观 看 录 相 之 后，再 回 到 文 中 细 品 评，学 生 陶 醉 在 有 声 有 色 有 形 的 情 景 中，潮 水 越 来 越 近，潮 头 越 来 越 高，声 势 越 来 越 猛 的 景 象 中，领 略 到 大 自 然 的 完 美，激 发 了 学 生 热 爱 祖 国 的 思 想 感 情，使 学 生 受 到 了 潜 移 默 化 的 美 的 熏 陶，落 实 了 大 纲 要 求，对 学生 进 行 了 语 言 文 字 的 训 练，在 课 堂 上 给 学 生 学 习 和 思 考 的 时 间，落 实 了“三 为 主”的 教 学 原 则。6.引 导 学 生 美 读 3、4 段。让 学 生 自 我 在 读 中 学，学 中 读，如“横 贯 江 面、山 崩 地 裂、白 色 城 墙、白 色 战 马：浩 浩 荡 荡”读 得 顿 挫 有 力，语 气 由 缓 到 急，语 调 由 平 静 到 高 昂，读 出 了 作 者 所 表 达 的 思 想 感 情 来。经 过 教 师 导 读，学 生 试 读、领 读、自 由 朗 读、齐 读、对 学 生 进 行 了 读 的 本 事 的 培 养，学 生 在 学 中 读，读 中 品，品 中 悟，最 终 实 现 了“读 书 百 遍，其 义 自 现。”7.再 次 观 看 潮 来 时 的 录 象，深 化 理 解，加 深 感 受，看 后 说 一 说 自 我 的 感 想。把 情 境 教 学 法 和 看、听、读、品 的 学 习 方 法 经 过 教 师 与 学 生 的 双 边 活 动 有 机 揉 合 在 一 齐，把 课 文 中 语 言 文 字 所 描 绘 的 大 潮 滚 滚 而 来，奔 腾 咆 哮 的 壮 丽 景 观 和 文 中 所 表 达 的 强 烈 的 热 爱 祖 国、热 爱 大 自 然 的 思 想 感 情 有 机 结 合 在 一 齐，构 成 一 种 教 学 艺 术 的 境 界，真 是“作 者 胸 有 境、入 境 始 于 亲。”！8.学 习 第 五 自 然 段，读 读，想 想，潮 过 后 是 怎 样 的 情 形 学 生 经 过 自 我 学 习，明 白 潮 过 之 后 江 面 才 恢 复 平 静，江 水 涨 了 两丈 来 高。这 从 水 量 之 大 讲 江 潮 的 壮 观，培 养 了 学 生 的 自 学 本 事。9.师 生 共 同 总 结 全 文。把 你 这 节 课 所 学 到 的 知 识 讲 给 大 家 听（从 写 作、词 句、思 想 等 方 面 来 研 究）。学 生 想 好 后，自 告 奋 勇 说 给 大 家 听。在 总 结 全 文 时，教 师 有 意 识 从 思 想、知 识、本 事 方 面 引 导 学 生，变 教 师“一 言 堂”小 结 为 面 向 全 体 学 生，尊 重 学 生 个 性 发 展 的“课 堂 小 结”。这 种 形 式 独 特 新 颖，能 优 化 课 堂 教 学 结 构，收 到 事 半 功 倍 的 效 果。板 书 设 计：板 书 设 计 抓 住 重 点 词 句，引 导 学 生 加 以 概 括、归 纳、总 结，有 利 于 提 高 学 生 阅 读 理 解 课 文 的 本 事，提 高 学 生 布 局 谋 篇 的 本 事。总 之，在 观 潮 一 课 的 教 学 过 程 中，我 采 用 了 情 境 教 学 法，应 用 了 电 化 教 学 的 先 进 手 段，发 挥 了 课 堂 教 学“三 为 主”的 调 控 作 用，围 绕“注 意 积 累 写 作 材 料”的 重 点，训 练 项 目，教 师 注 重 导 方 法、导 技 能，发 挥 了 学 生 的 主 体 作 用，在 对 学 生 进 行 语 言 文 字 训 练 的 同 时 又 渗 透 了 思 想 教 育，圆 满 完 成 了 教 学 任 务。当 前，教 育 正 面 临 着 由“应 试”转 向“素 质”教 育 的 重 大 改 革，信 息 革 命 的 浪 潮 正 加 速 着 教 育 技术 化 的 进 程。全 面 提 高 学 生 素 质 必 须 在 课 堂 教 学 中 实 施，在 今 后 的 教 学 工 作 中，我 必 须 加 强 课 堂 教 学 如 何 实 施 素 质 教 育 的 研 究，不 断 提 高 自 身 素 质，为 培 养 跨 世 纪 的 人 才 而 努 力 奋 斗 我 的 说 课 资 料 结 束，多 谢 大 家。观 潮 说 课 稿 3各 位 评 委 老 师，你 们 好！我 是 语 文 组 一 号 考 生，今 天 我 说 课 的 题 目 是 观 潮，下 面 我 将 从 教 材 分 析，学 情 分 析，教 学 目 标 分 析，教 学 重 难 点 分 析，教 学 资 源 与 手 段 分 析，教 学 过 程 分 析，自 我 评 价 八 个 方 面 来 展 示 我 的 教 学 思 路。一、教 材 分 析 1、地 位 与 内 容 观 潮 是 语 文 出 版 社 四 年 级 上 册 第 二 单 元 第 二 节 的 教 学 内 容，本 课 是 在 学 生 具 有 了 一 定 的 字 词 积 累 和 言 语 理 解 能 力 的 基 础 上 来 进 行 学 习 的。本 单 元 的 课 文 以 写 景 为 主，本 课 通 过 作 者 的 所 见、所 闻、所 感，以 生 动 的 语 言 向 读 者 展 现 了 自 古 以 来 被 称 为 天 下 奇 观 的 钱 塘 江 大 潮。2、教 学 目 标 分 析依 据 教 材 的 地 位 和 作 用 以 及 新 课 改 对 教 学 目 标 的 要 求，我 将 本 课 的 教 学 目 标 确 定 为 如 下 三 个 维 度：(1)知 识 与 技 能 目 标：能 正 确 书 写 鼎、罩 等 7个 生 字，养 成 主 动 识 字 的 习 惯；正 确 读 写 宽 阔、笼 罩、若 隐 若 现、昂 首 东 望 等 词 语；能 用 逐 渐 恢 复 等 词 造 句，概 括 出 文 章 的 主 要 内 容。(2)过 程 与 方 法 目 标：通 过 以 读 促 悟、多 种 阅 读 形 式 相 结 合 的 方 式，激 发 学 生 读 书 的 热 情，提 高 学 生 品 味 词 句 的 能 力；学 习 作 者 有 顺 序、抓 特 点 的 观 察 方 法，培 养 学 生 留 心 观 察 周 围 事 物 的 习 惯。(3)情 感、态 度 与 价 值 观 目 标：让 学 生 在 学 习 本 科 的 过 程 中，感 受 大 自 然 的 壮 观，受 到 自 然 美 的 熏 陶，从 而 激 发 学 生 对 祖 国 大 好 河 山 的 热 爱 之 情。3、教 学 重 点、难 点 分 析 教 学 重 点：根 据 教 学 目 标 和 教 材 内 容，潮 来 之 时 是 文 章 的 重 点 部 分，所 以 我 将 学 习 作 者 有 顺 序、抓 特 点 的 观 察、描 写 方 法 确 定 为 本 课 的 教 学 重 点。教 学 难 点：依 据 学 生 的 身 心 发 展 和 认 知 结 构，我 将 本 课 的 教 学 难点 确 定 为 抓 住 重 点 词 句，按 课 文 的 表 达 顺 序 理 解 课 文 内 容。我 对 教 学 重 难 点 的 分 析 是 基 于 对 教 学 目 标 和 学 生 情 况 的 分 析，那 么 接 下 来 我 来 说 一 说 学 情。二、学 情 分 析 对 于 四 年 级 的 学 生 来 说，他 们 对 字 词 有 了 一 定 的 积 累，但 对 于 正 确 书 写 汉 字 还 有 待 加 强，学 生 理 解 一 些 语 句 深 层 涵 义 的 能 力 还 有 待 提 高。四 年 级 的 学 生 思 维 活 跃，求 知 欲 强，乐 于 表 达，但 他 们 的 生 活 经 验 毕 竟 有 限，对 文 中 描 绘 的 钱 塘 江 大 潮 的 雄 伟 景 象，仅 凭 想 象 难 以 深 刻 感 受，需 教 师 提 供 直 观 的 图 像 帮 助 理 解，这 些 都 将 成 为 我 教 学 过 程 中 的 考 虑 因 素。三、教 法 分 析 基 于 以 上 对 教 学 内 容、学 情 的 分 析 和 新 课 改 的 要 求，因 为 本 课 是 篇 写 景 记 叙 文，篇 幅 不 长，但 天 下 奇 观 的 景 象 极 为 少 见，因 此，我 将 借 助 多 媒 体，采 用 创 设 情 境 法、图 文 结 合 法 等 方 法 进 行 教 学，让 学 生 入 境 界，进 角 色，动 真 心，吐 真 情 来 体 会 钱 塘 江 潮 来 时 宏 伟 的 气 势，感 受 到 大 自 然 的 伟 大 力 量，从 而 达 到 培 养 能 力 的 目 的。四、学 法 分 析学 生 将 采 用 情 景 探 究 法、讨 论 法 及 朗 读 体 会 法，通 过 对 图 片 影 像 的 观 看，感 受 和 学 习 课 文 中 钱 塘 江 大 潮 的 壮 观 景 象。五、说 教 学 过 程 作 为 教 师 要 做 的 是 帮 助 学 生 架 设 生 活 与 教 材 的 桥 梁，激 发 学 生 的 情 感 体 验，并 参 与 其 中，推 动 学 生 深 入 地 感 受，因 此 我 的 教 学 过 程 设 计 如 下：第 一 环 节：激 趣 导 入 首 先 我 采 用 设 问 的 形 式 问 学 生 们，在 我 国，有 许 多 奇 特 的 自 然 景 观，钱 塘 江 大 潮 就 是 其 中 一 处，有 谁 听 说 过 或 者 见 过 钱 塘 江 大 潮 吗？然 后，放 录 像 让 学 生 们 直 接 感 受 钱 塘 江 大 潮 的 雄 伟、壮 观。之 后，请 几 个 学 生 分 别 谈 谈 观 看 钱 塘 江 大 潮 后 的 感 受。（设 计 意 图：因 为 很 多 同 学 都 没 有 亲 身 感 受 过 这 一 奇 观，在 这 里 我 运 用 多 媒 体 教 学，学 生 可 以 直 接 感 受 到 钱 塘 江 大 潮 的 雄 壮 的 气 势，既 激 发 了 学 生 的 学 习 兴 趣，又 利 于 学 生 理 解 重 点 词 句 和 课 文。）第 二 环 节：新 授 环 节 l o初 读 课 文，学 习 生 字 词，整 体 感 知 先 请 同 学 采 用 自 己 喜 欢 的 方 式 读 课 文，在 读 的 过 程 中，找 出 不 理解 的 字 词，采 用 查 字 典 等 自 学 方 式 解 决。然 后 我 找 同 学 来 大 声 朗 读 课 文，并 采 用 同 桌 对 读 的、抽 读 生 字 卡 的 方 式 检 查 学 生 字 词 掌 握 情 况。（设 计 意 图：能 借 助 字 典 和 生 活 积 累，理 解 字 词 的 意 思，培 养 学 生 养 成 主 动 识 字 的 习 惯。新 课 标 极 力 强 调 培 养 学 生 的 自 主 性，为 尊 重 学 生 的 个 性，我 特 别 提 醒 学 生 采 用 自 己 喜 欢 的 方 式 读 课 文。）2O带 着 问 题 默 读 课 文，理 清 课 文 的 顺 序 我 让 学 生 带 着 课 文 是 按 照 怎 样 的 顺 序 来 描 写 钱 塘 江 大 潮 这 一“天 下 奇 观 的？这 一 问 题 来 默 读 课 文，提 醒 学 生 注 意 默 读 的 时 候 要 提 高 默 读 的 速 度，不 要 用 手 或 笔 指 着 读。（设 计 意 图：培 养 学 生 养 成 默 读 的 习 惯，指 导 学 生 默 读 的 方 法。课 文 脉 络 清 楚，学 生 在 初 读 基 础 上 能 很 快 理 清 脉 络，按 潮 来 前、潮 来 时、潮 退 后 的 顺 序 组 织 教 学。）3O创 设 情 境，体 会 观 潮 人 的 感 受 为 了 让 学 生 设 身 处 地 的 体 会 到 观 潮 人 的 急 切、激 动 的 心 情。我 设 计 这 么 几 个 问 题：如 果 你 就 是 观 察 人 中 的 一 员，想 到 就 要 见 到 大 潮 了，你 心 情 如 何？你 会 怎 么 做？观 潮 的 人 群 又 是 怎 么 做 的 呢？并 让 学 生 们带 着 这 些 问 题 再 观 看 一 遍 录 像。这 种 情 境 的 创 设，使 学 生 们 体 会 到 身 临 其 境 的 感 觉，体 会 到 观 潮 人 的 感 受。4O细 读，品 味 感 悟 文 章 的 三、四 自 然 段 是 重 点 部 分，为 了 让 学 生 更 好 的 理 解 这 部 分，我 设 计 了 如 下 三 个 问 题 来 帮 助 学 生 理 解。l o 潮 来 前，江 面 的 景 色 什 么 样？（江 面 平 静）2 o潮 来 时，江 面 的 景 色 什 么 样？在 讲 潮 来 时 这 部 分 时，让 他 们 用 笔 画 出 描 写 潮 来 时 的 景 象 和 声 音 的 词 语 和 句 子，联 系 上 下 文 和 生 活 实 际 去 理 解。（设 计 意 图：不 动 笔 墨 不 读 书，培 养 学 生 养 成 良 好 的 读 书 习 惯。）3 o大 潮 过 后，江 面 的 景 象 是 什 么 样 的？这 些 都 说 明 了 什 么？把 自 己 的 理 解 在 小 组 内 进 行 讨 论。（设 计 意 图：学 生 在 读 书 时 联 系 生 活 经 历，体 会 感 悟，深 入 理 解，培 养 学 生 的 小 组 合 作 意 识。）我 之 所 以 设 计 如 上 三 个 问 题，是 按 照 潮 来 前、潮 来 时、潮 退 后 的 时 间 顺 序 帮 助 学 生 理 解 课 文。第 三 环 节：巩 固 练 习学 完 全 文 后，我 再 次 让 学 生 自 由 读 自 己 最 喜 欢 的 地 方，并 给 予 时 间 让 学 生 展 示，这 样 既 巩 固 了 学 生 的 感 受，又 进 一 步 激 发 了 学 生 读 书 的 兴 趣。第 四 环 节：作 业 设 计 让 学 生 把 自 己 观 赏 到 的 钱 塘 江 大 潮 的 景 象 及 感 受 讲 给 家 长 听，既 锻 炼 学 生 运 用 词 汇 的 能 力，又 培 养 了 学 生 的 口 头 表 达 能 力。六、板 书 设 计 根 据 潮 来 前、潮 来 时、潮 去 时 的 关 键 词 总 结 成 为 本 课 板 书，让 学 生 清 晰 地 认 识 到 钱 塘 潮 的 特 点。潮 来 前：风 平 浪 静 人 山 人 海 天 下 奇 观 潮 来 时：闷 雷 滚 动 一 条 白 线 浩 浩 荡 荡 山 崩 地 裂 潮 去 时：漫 天 卷 地 风 号 浪 吼 观 潮 说 课 稿 4一、说 教 材 1、教 材 分 析 观 潮 是 九 年 义 务 教 育 六 年 制 小 学 语 文 第 七 册 第 六 单 元 的 一 篇 讲 读 课 文。这 篇 精 读 课 文 写 的 是 作 者 耳 闻 目 睹 钱 塘 江 大 潮 潮 来 前、潮来 时、潮 退 后 的 景 象，写 出 大 潮 这 一 壮 丽 的“天 下 奇 观”，从 而 激 发 学 生 热 爱 祖 国 大 好 河 山 感 情。在 这 篇 课 文 中，作 者 运 用 生 动 细 腻 的 词 语、生 动 的 比 喻 紧 紧 地 抓 住 大 潮 的 声 音、景 象 两 个 方 描 写，逼 真 的 再 现 了 大 潮 那 雄 奇 壮 阔、动 人 心 魄 的 气 势。2、说 重 点 本 单 元 的 重 点 训 练 是 要 继 续 培 养 学 生“抓 住 主 要 内 容”的 能 力，要 引 导 学 生 根 据 课 文 的 特 点，了 解 叙 述 的 顺 序，抓 住 主 要 内 容。抓 住 大 潮 的 特 点 一 声 音 大、气 势 壮，抓 住 声 音 和 形 态 是 怎 样 变 化 的 来 理 解 词 句 是 本 课 的 教 学 重 点。3、教 学 目 标 依 照 教 学 大 纲 要 求，和 本 课 的 教 材 特 点，我 制 定 了 三 点 教 学 目 标。（1）理 解 课 文 内 容，使 学 生 了 解 钱 塘 江 大 潮 的 壮 丽 与 雄 奇，激 发 学 生 热 爱 大 自 然、热 爱 祖 国 大 好 山 河 的 思 想 感 情。（2）学 习 作 者 按 照 观 潮 顺 序 记 叙 景 物 的 写 作。培 养 学 生 留 心 观 察 周 围 事 物 的 习 惯。（3）学 会 生 字 新 词；通 过 语 感 训 练，能 有 感 情 地 朗 读 课 文。背 诵 课 文 第 三、四 自 然 段。4、说 教 具：在 本 课 教 学 中，我 采 用 了 录 音 机、投 影 片、录 像 等 教 学 教 具，目 的 是 充 分 用 电 化 教 学 手 段，帮 助 学 生 入 情 入 境，理 解 课 文 内 容，缩 短 教 学 时 间 提 高 教 学 质 量 和 效 率。二、说 教 法 教 学 中 采 用 情 境 教 学 法，运 用 多 媒 体 教 学 手 段，把 学 生 带 到 一 个 钱 塘 江 大 潮 来 临 时 雄 伟 壮 美 的 景 象 中。让 学 生 身 临 其 境，情 寓 其 中，从 而 感 受 到 大 自 然 的 伟 大 力 量。三、说 学 法 根 据 教 材 的 特 点 和 学 生 的 认 知 规 律，这 节 课 我 将 引 导 学 生“边 听 边 看，边 读 边 思”的 方 法 来 学 生，即 引 导 学 生 在 观 看 录 像 时 要 用 心 看，仔 细 听，在 阅 读 文 章 时 要 一 边 读、一 边 想，并 能 做 到 联 系 上 下 文，读 后 想 前，边 读 边 想，学 生 采 用 听、看、读、思、品 的 方 法 学 习。四、说 学 情 我 班 学 生 虽 没 去 钱 塘 江，也 没 观 赏 到 千 军 万 马 奔 腾 的 潮 水，但 他 们 思 维 活 跃，善 于 发 表 个 人 观 点，敢 于 创 新、想 像 丰 富，而 且 对 新 鲜 事 物 充 满 了 好 奇 心，所 以 我 在 教 学 中，根 据 他 们 的 特 点，采 用 了 多 种 生 动 的 教 学 方 法 和 电 教 化 教 学 手 段 进 行 教 学，从 而 达 到 最 佳 的 教 学 效果。五、说 教 学 过 程（一）复 习 导 入 上 节 课，我 们 学 习 了 观 潮 一 文，首 先 请 同 学 们 回 忆 作 者 是 按 什 么 顺 序 来 写 的？（结 合 学 生 的 回 答 板 书：潮 来 前、潮 来 时、潮 来 后。）（二）逐 段 分 析 课 文 1、学 习 第 一 自 然 段 学 生 齐 读 第 一 自 然 段 后，我 紧 接 着 提 问：钱 塘 江 大 潮 在 世 人 眼 中 是 怎 样 的 一 种 景 观？（依 据 学 生 的 回 答 板 书：天 下 奇 观）“天 下 奇 观”四 个 字 说 明 了 什 么？从 哪 里 知 道？（我 这 样 做 的 目 的 是 引 导 学 生 抓 住 中 心 词“天 下 奇 观”理 解 钱 塘 江 大 潮 是 雄 伟 壮 丽 而 又 罕 见 的