二年级语文下册考核课教案3篇 二年级语文第二单元试卷讲评教案.docx

二年级语文下册考核课教案3篇 二年级语文第二单元试卷讲评教案二年级语文下册考核课教案1 教学目标： 1.学会生字。 2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.想象诗中描绘的情景，练习口头表达。 教学重点： 读准生字的字音，朗读、背诵古诗。 教学难点： 通过朗读感悟、想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。 教学过程 一、游戏导课，激发兴趣 1、同学们，上课前咱们先玩个游戏，游戏名字叫：对对碰，碰对了的小朋友是最棒的。 幻灯片出示： 离离原上草 野火烧不尽 春眠不觉晓 夜来风雨声 碧玉妆成一树高 不知细叶谁裁出 2、指名对以上诗句(为了更好的激发学生的学习兴趣，同一句多叫几个同学对)。 3、齐读这些诗句。 4、同学们知道这些诗句都是描写哪个季节的吗?(春天) 二、创设情景，整体感知 1、出示多媒体课件(绿草、飞鸟、河堤、杨柳、农房、炊烟、儿童、纸鸢等) 描绘情境：春天到了，天空碧蓝碧蓝的，小草儿从地底下钻出来了(引导学生吟诵草);小鸟儿在空中飞翔，在林中歌唱(引导学生吟诵春晓);河堤上，杨柳长出了嫩叶，柔软的枝条在春风中轻轻摇摆(引导学生吟诵咏柳)。傍晚，农家的炊烟袅袅上升。这浓浓的春色，令人陶醉。农家的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢!这就是村居中描写的情景，同学们想去感受一下吗? 2、板书课题：村居 三、自学古诗，读准字音 1.请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音，对照拼音把生字多读几遍，并记下来。 2.检查生字的读音。 提示： 平舌音的字：散、醉 翘舌音的字：趁、纸 后鼻音的字：莺 3.同学之间相互听读古诗，纠正读音。 4.指名读古诗，全班听评是否读得正确。 5.全班齐读古诗。 四、进入情境，指导朗读 1.指名读古诗，说说自己是怎么读出诗歌的韵律美的。 2.引导看图，诵读诗句，体会诗境。 (1)自由读诗句，边读边想像自己仿佛看到了什么?听到了什么? 生1：我仿佛看到了小草偷偷地从土里探出了头，小草还高兴地说：“春天真美呀!春风姑娘的手真温暖呀!” 生2：我仿佛看见了黄莺鸟儿在空中自由自在的飞翔，还唱着欢快的歌儿。 (2)是呀!这就是“草长莺飞二月天” 生3：我仿佛看到了五颜六色的花儿竞相开放，仿佛听到了虫子的歌唱。 生4：我仿佛看到了柳树姑娘垂着长长的辫子，在风中翩翩起舞。 师：这时你想起了哪句诗呀? 生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 生：拂堤杨柳醉春烟 (3)、草长莺飞，杨柳拂堤，春烟袅袅，春天的农村真美呀!请同学们把这美用你的朗读给读出来：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 (4)、多么美好的时光呀!小孩子们可不愿错过这大好春光，他们正忙着干什么呢? 生：他们放学后早早回家，忙着在春风中放风筝呢! 师：你怎么知道的呀? 生：我是从“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”两句诗中知道的。 师：真会读书的孩子呀!知道从诗句中找答案! 师：你喜欢放风筝吗? 生：喜欢! 师：请你把你的喜欢之情送进诗句中读出来，好吗? 生：读诗。 (多让几个同学读) 3、小结：春天，是一幅美丽的画卷，是一曲动听的音乐，也是一首优美的诗歌。就让我们伴着音乐把春天的美好给读出来吧!(齐读村居) 五、拓展延伸。 其实，描写春天的诗句还有很多很多，这里老师再送同学们几句。 1、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 2、迟日江山丽，春风花草香。 3、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 4、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 六、总结 春天到了，花红了，草绿了，鸟儿唱着欢快的歌儿，鸭子们到水里嬉戏，孩子们也玩得正欢呢!多么美好的时光呀!让我们再次跟着诗人高鼎去感受着美好的春天吧。(齐读诗歌) 七、布置作业 1、背诵村居。 2、和爸爸妈妈读其他的描写春天的古诗。 八、板书设计： 村居 小草新芽 黄莺鸟飞舞真让人陶醉 春烟擦过杨柳 读书的孩童早回家放风筝。 二年级语文下册考核课教案2 教学目标： 1、学会本课生字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、想象诗中描绘的情景，练习说话。 教学重点： 读准生字的字音，朗读、背诵古诗。 教学难点： 通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。 教学准备： 课件;学生课前收集有关春天的知识。 教学流程： 一、激趣导入，走进春天。 春天来了，大自然到处都是美丽的景象。瞧，春天多美呀! 1、欣赏春天的美景图片。(出示大屏幕，配乐) 2、看到这么美的大自然，你的脑海中出现了哪些有关于春天的四字词语呢?(指名说，师相继板书) 3、古代的许多文人墨客，将自己在春天里的所见所想用一首首脍炙人口的诗记录了下来。今天，老师还想带大家随着清代诗人高鼎，到一首古诗中去找一找小山村的春天呢! 4、简单介绍作者。 二、初读古诗，认识生字。 1、请大家自由读古诗，读准字音。遇上不认识的字、不懂的词、难写的字等，做好记号。 2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将风筝上的生字读准，让风筝飞起来吗? 重点指导读“莺、趁”。 3、同学们真能干，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们，把它们收回来吧! 4、进行自学，想一想：你会用什么方法记住哪个字? 5、互相交流。 6、师指导记字方法：编顺口溜、熟字加偏旁、熟字减偏旁、形近字对比等。 三、品悟古诗，感受春天。 1、让我们随着生字宝宝回到课文，再读读古诗吧! 读完这首诗，你的眼前仿佛看到了哪些景色?你从哪句读出来的? 2、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 (1)师引：美丽的二月，草芽儿长出来了，杨柳绿了，鸟儿也叫起来了，这样的景色美吗?把你的感受读出来。 指名读一、二句。 重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 (2)播放画面：瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。看着这美丽的画面，再来读读好吗? 3、你还有什么发现，有什么感受?能说给大家听吗? 4、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 (1)这么好的春光，你想做些什么呢?(指名说) (2)村子里的孩子在这美好的春光里想去做什么呢?你从哪句读出来的? 板书：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 (3)你能读好它吗?自由读古诗第二句。 指名读、齐读。 5、设置情境谈话： (1)你们村有哪些美丽的景色?能给大家介绍一下吗?指名说。 (2)在这美丽的春天里，你最喜欢去做什么?心情是怎样的? 你能读读这首诗吗?(读出孩子的快乐、欢畅) 6、想不想加入他们放风筝的队伍?这样吧，让我们一起放飞快乐的心情，一边用诗歌表达自己的心情。(齐读古诗) 7、古诗不仅可以读，还可以唱呢!听，多美的歌声。(出示大屏幕，播放古诗新唱村居) 师带领学生拍手齐唱古诗。 四、背诵全诗，欣赏美。 1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀!它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。 2、生自由背。 3、师检查，指名试背。集体配乐吟诵。 4、同学们学得真不错，老师为你们喝彩，奖励一首歌给我们听。让我们在动听的歌声中结束这节课。 (歌曲：春天在哪里) 做个生活中的有心人，相信同学们可以发现大自然中更多的美。 五、课外活动，寻找美。 1、美美地把古诗读给家人听。 2、读课外书，查查还有哪些写春天的古诗。 3、到大自然中去，看看你身边的春天是怎样的。 二年级语文下册考核课教案3 教学目标 1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。 2.有感情地朗读、背诵诗歌。 培养学生运用方法理解诗句的能力。 体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。 重点难点 1.学会本课生字。 2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。 1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。 2.体会诗的意境，体会诗人的感情。 第一课时 (一)揭题、释题、了解作者 1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗?谁想起来，就请你站起来背给大家听。(学生起来背) 2.真好!看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗?(喜欢)清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫村居。 3.板书课题，拼读课题，释题： 村：乡村。 居：居住。 村居：在乡村居住。 (二)图文结合、初知大意。 1.(多媒体出示画面)说说你们看到了什么?听到什么(草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。)看着这幅图你有什么感觉? 2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧： (1)学生练读。 (2)指名读，正字音： 注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。 (三)导读古诗，感受诗意。 1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思?把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。 (学生自学) 2.学习一、二句： (1)(多媒体出示第一、二句诗的画面)谁来说第一句?指名说，大家补充。 (二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去) (2)学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事? (师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。) (3)齐读第一句，指导停顿： 草长/莺飞/二月天， (4)指名讲第二句，重点理解： 拂、醉(河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。) (5)指导读： 河堤/杨柳/醉/春烟。 (6)老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么?听了有什么感受? (让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。) (7)这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好? (8)指名反复读。老师指导。 (9)配乐全班齐读一二句。 3.学习三、四句： (1)指名读三、四句，读后，你好象看到了什么? (孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。) (2)(多媒体出示孩子放风筝的画面) 指名说诗意，理解“纸鸢”。 听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁? 1.交流识记字形。出示：诗村童 加一加：“诗”“讠+寺”;“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。 1.教师指导书写。 出示“诗村童”的田字格课件 “诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变成点。 “童”上下结构，注意下面“里”的笔顺： 教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。 3.学生练习写字。 学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。 第二课时 (一)知诗人，解题意： 师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗?(共分四步：a.知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。)这节课我们就用这四步学诗法来学习咏柳。 1.关于作者，你知道多少? 2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思? 3.作者是怎么歌颂柳树的呢?请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢?下面我们来进行第二步。 (二)释词语，明诗意： 1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。 2.汇报自学情况。 第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 A.妆：(课件演示妆的演变过程)，意思是装饰，打扮。 一般都是谁打扮?那么本诗是说谁打扮? B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。 这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。 第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。 这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?就是那像剪刀的二月春风啊! (三)想意境，悟诗情。 1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面? 似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿;下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。 谁能通过诵读把这美妙的画面读出来? 2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么? 它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。 3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。 (四)横纵观，拓视野： 春天正向我们走来!让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀 请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。 出示古诗：朱熹的春日、杜甫的绝句(迟日江山丽)和叶绍翁的游园不值。 (五)识记生字，指导书写。 A.交流识记字形。 (课件出示)出示生字田字格课件：碧妆绿丝剪 有什么办法记住它们? 加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。 换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。 B.指导书写。 1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。(提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称) 2.学生练写。 教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。 (六)总结提升，拓展延伸 1.今天我们学习咏柳这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。 2.柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧! 二年级语文下册考核课教案 15