《对韵歌》优秀教学课件4篇(对韵歌 课件).docx

对韵歌优秀教学课件4篇(对韵歌 课件)对韵歌优秀教学课件1 一、复习引入 1、小朋友，我们前两天认识了好多拼音朋友，这些拼音对我们学习语文有很大的帮助，现在老师相要考考小朋友，看哪个小朋友的记忆最好。(出未拼音卡)记得这些拼音朋友的小朋友就大声念出来。 2、开小火车读卡片。 二、拼读音节 1、小朋友拼读音节的时候一定要记得声母读得短，韵母读得这，现在请小朋友用这样的方法，试着拼一拼这些音节。 2、出示课文下的音节 3、自由拼读，同桌互相检查。 4、用小黑板指名读，检查个别拼读情况。 5、全班大声拼读。 三、初读课文，认读生字。 1、现在我们就请拼音朋友来帮帮我们，一起学习这首“对韵歌”全班轻声读课文，圉出不认识的字，用拼拼音的方法认一认这些字。 2、请小老师上前教生字，其他同学跟读。 3、出示生字苹果树，请同学把自己认识的字摘下来贴到相应的拼音篮子下，并教小朋友读。 强调“苹、风”的后鼻音读法，李是一种水果。 4、齐读生字。 5、用自己喜欢的生字口头组词。 6、小组轮读生词。 四、再读课文，理解文意。 (一)学习第一句。 1、齐读第一句，找出句中的水果，用笔画出来，再读一读。这些水果的名字有的是一个字的，有的是两个字的，在课文里它们是一对一对地出现的，比如葡萄苹果，李瓜。 2、观察图，葡萄长在什么地方(架)，苹果长在什么时候方(园)。(板书) 3、你知道这些水果是什么味道吗?在课文中圈表示味道的词。甜苦是一对什么样的词语(反义词)。 4、小结：像样子的词语，有的是一组意思相反的词，有的只是结构相同，意思相对的词语，就是一对对子。对对子是为了读起来琅琅上口，而且好记，下面我们男女生来对一对。 5、试着用对对的的方法背诵第一句。 (二)学习第二句。 1、自由读第二句。 2、找出相对的地方。风雨习习绵绵地天 北南 (三)齐读全诗，这篇课文有美味的水果，有凉风细雨的天气，多舒服，多美丽的景致呀!让我们美美地再读一读这篇课文，看哪位小朋友读得最美丽。 (四)试着很美地背诵课文。 对韵歌优秀教学课件2 第一课时 一、教学目标 1、认识13个字。 2、能正确流利地朗读课文。 二、教学重点 1、认识13个生字。会写8个字。 2、 在对对子的过程中，产生识字兴趣。 三、教学准备 1、识字卡片。 2、幻灯片。 四、教学过程 1、激趣导入。 小朋友们，我们都共同生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个美丽的家园中同，我们可以乍到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂亮的花草树木。说说你看到了哪些美丽的景象。 那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢?让我们一起来看看课文 2、初读课文，读准字音。 (1)提问：你们愿不愿意自己先读读?在读的过程中遇到了困难怎么办? 小结：借助拼音来帮助或者向老师、同学请教都是好办法。注意读准字音。 学生轻声。 (2)检查读书。 指名读。 3、再读课文，了解字词的意思，感受对子的形式。 (1)学生轻声读课文，一边读一过标出生字。标完后，同桌互相考一考。 (2)说说你画了哪些生字，大声读出来。 (3)学习第一小节。 老师出示生字，让学生读出来。 出示生字“雾”。指名读，集体读。 提问：你见过雾吗?什么样?什么时候见到的? 出示词语：晨雾 学生读词。 用自己的话说说，什么山栏着什么样的水，什么样的水伴着什么样的山?你觉得这样的词美不美?让学生有感情地朗读这句话。 用下面的方法学习其他的生字。 有感情地朗读第一小节。 (4)学习第二小节。 学生自由读第二小节，认读下面的生词。 白菜 红椒 蒜苗 红薯 豆芽 李子 让学生读这些词语。 引导学生用自己的方法记字。 让让学生读这一小节。 4、巩固识字。 出示幻灯片，指名读字和词。 5、作业。 把这些字认会。 第二课时 一、教学目标 1、巩固会认字，进一步记忆字形。 2、会写8个字。 二、教学重点 写好每个字。 三、教学难点 掌握字形，把字写美观。 四、教学准备 字词卡片、幻灯片 五、教学过程 1、复习会认字，自主记忆字形。 抽取卡片检查。说说自己是如何记住这些字的。 口头组词。 读“我的词语库”中的词语。 2、学习会写字。 巩固认读。 指导学生书写。 读帖观察、总结规律、练习书写。 练习书写时强调一写二看三对照。 3、在听写本上听写这8个生字。 对韵歌优秀教学课件3 教学目标： 1、学习7个汉字，能读准字音，认清字形，了解字义，初步建立汉字音形义之间的联系。 3、掌握3个基本笔画，能准确说出名称，练习正确书写。学习在田字格中按笔顺书写“虫、云、山”3个生字。 3、学习用普通话正确、流利地朗读课文，读出韵文的节奏，感受大自然的美好。背诵课文。 教学过程： 一、揭题，导入新课 1.导入读题。小朋友们，今天,我们一起来学习和自然景物有关的对韵歌。请读课题对韵歌。(齐读课题) 2.认识“对”字。对左边是“又”，右边是“寸”，你们知道它的反义词是什么吗?(指名说)，再次认读。 二、初读课文，读通读顺。 过渡：音乐课上，老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。不信，你听-播放课文音频。 1.想自己试试看吗?请小朋友们打开语文书，自己试着读一遍。 2.检查读文。谁来试着读给大家听?指名读。 3.齐读。 三、图文对照，随文识字。 1.过渡：孩子们，看!动听的读书声把谁吸引来了?(出示：乌云图片) 2.出示字卡“云”，指导认读。 3.谁来给“云”字找个好朋友?学生组词。 5.你们知道云是怎么形成的呢?老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。 6.出示“雨”的甲骨文，谁来猜一猜，这是什么字?你是怎么猜到的?(引导学生观察甲骨文的“雨”像小雨点。)认读“雨” 7、说话：你都见过什么样的雨呢?(引导学生说“大雨”、“雷雨”、“小雨”) 8、现在我们知道了，当我们再看到天空中有这样的乌云，我们就可以告诉身边的人，天气马上要下雨了。所以，出示：云对雨(指导读句子) 9.(出示雪花图片，)乌云跑了，看，谁来了?这是什么样的雪花?(从颜色、形状引导孩子去观察) 10.雪花是个顽皮的小精灵，特别想和小朋友一起做游戏，可是它一个人怎么也飞不起来，需要谁的帮助? 11、课件出示风字。(出示：风)。认读生字-风。风是一个后鼻韵母，学生容易读错，重点指导读准字音。 12、只有风的帮助，雪花才能飞舞起来。所以，我们说-课件出示(雪对风)。开火车读。 过渡：孩子们学得用心，听得认真，老师真为你们高兴。奖励你们欣赏几张美丽的图片。 13、(出示花的图片)你们看到了什么?认读“花”字。你们见过那些花?你们还见过那些像花的东西?(引导学生说烟花、火花) 14、刚刚老师给大家看到的花都是长在哪里的?出示字卡“树”，指导认读。 你喜欢树吗?为什么?大树能给我们带来什么? 师：花的美丽，树的高大，都是大自然中美丽的风景，是大自然赐予我们的礼物，所以我们说出示“花对树”，指名读，齐读。 15、瞧，我们的大树上来了一位小客人，它是谁?(出示小鸟图片)你们认识鸟字吗?出示字卡，指导认读。 比较“鸟”和“乌”：有些小朋友容易把鸟和乌混淆，你有什么好办法记住它们?引导学生说出“鸟”字里面有一点，像鸟的小眼睛。 16、有谁指导小鸟喜欢吃什么?认读“虫”。鸟和虫是一对天敌，所以我们常说“鸟对虫”。指名读句子。 四、巩固延伸 过渡：刚刚我们学习的对韵都是一个字的对韵，让我们再来读一读。(根据黑板上的字卡齐读课文前两句。) 1、小朋友们，你们想不想自己试一试对对子呀? 2、出示填空：天对()日对()红对()大对() 3、指名对对子。 五、学习生字 过渡：小朋友对对子可真厉害!美丽的大自然给我们送来了两个生字宝宝，还认识他们吗? 1、出示：云、虫 2、观察在田字格中的位置，说一说写的时候需要注意什么? 3、师范写生字，生描红临写。 对韵歌优秀教学课件4 教学目标： 1.学会3个生字，认识3种笔画。 2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。 教学难点：正确书写3个字。 教学准备：生字卡片，小黑板 教法：培优辅差 学法：小组合作 教学过程： 一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。 二、读儿歌 1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。 2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。 3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。 4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确? 5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。 三、学习生字。 1.学生读准每个生字的音。 2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。 3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 4.巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。 四、了解字义。 1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。 五、记忆生字的字形 板书设计： 第二课时 教学过程： 一、复习 1.读不带拼音的生字卡片。 2.指名读儿歌。 二、书写生字 1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。 2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字) 3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水) 4.学生看老师是怎样写的? 5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。 6.学生评议。 三、巩固练习 四、课堂小结。 11