《我喜欢》教学设计12篇(我喜欢我教学设计).docx

我喜欢教学设计12篇(我喜欢我教学设计)我喜欢教学设计1 1、引导幼儿体验、感受浓浓的亲情。 2、引导幼儿正确认识自己;鼓励幼儿积极为同伴提建议。 3、让幼儿了解家庭成员之间的关系，初步感知遗传现象。 1、建议家长以信、录音、录像、等不同形式，用温馨的语言表达对自己孩子成长的满意和今后的希望。 2、录音机。 1、以谈话导入活动内容：小朋友你们都照过镜子是吗?说说自己的长的什么样子? 2、幼儿说说自己的相貌与家人相似的地方(五官、身材)。 3、讨论：为什么会出现这种情况?引导幼儿感知：父母或其他人身上的反映就是遗传现象的一种表现。使幼儿了解自己与父母以及祖辈的关系，体会亲情。 4、请幼儿倾听家长对孩子的寄语。(教师读、听录音) 5、分组讨论：我怎样做得更好?鼓励幼儿相互出主意，提建议。教师注意引导幼儿认识到“我是个好孩子，大家都很喜欢我，我如果再就更好了”，避免幼儿产生自卑心理。 6、请幼儿用绘画和文字相结合的方式给父母写一封信，表达自己的愿望与心情。 请家长收到信后及时和孩子进行交流。 我喜欢教学设计2 活动目标 1、能比较清楚的说出自己喜欢的一本书的理由。 2、知道书能让我们增长见识，产生喜欢读书的情感。 活动准备 幼儿每人带一本自己喜欢的图书 活动过程 一、介绍喜欢的图书 1.教师介绍自己喜欢的一本书，并说出理由 教师：每个人都有自己喜欢的一本书，我最喜欢的是这本书。 书里有很多美丽的童话故事，我看了以后还可以讲给小朋友听。 2.你最喜欢的是哪一本书呢？为什么喜欢呢？ 幼儿自由结伴介绍自己喜欢的一本书 二、讨论阅读的作用 1.教师：小朋友读过那么多的书，你想一想读完以后对自己有什么帮助呢？ 2.幼儿交流阅读的作用 3.教师小结：书能让我们增长见识，许多我们不知道、不了解的事情都能在书上找到答案， 使人变得聪明起来。 三、交换图书阅读 1.请幼儿先向同伴介绍自己书的大致内容，简单说说自己喜欢这本书的理由。 2.幼儿相互交换图书进行阅读。 我喜欢教学设计3 教学目标： 1听清录音里的小朋友是怎么介绍自己喜欢的一本书的。 2用几句连贯的话向大家介绍自己喜欢的一本书。 3培养学生口头表达自信心。 4引导学生和书交朋友。 教学准备：录音、投影片 教学时间：1课时 教学过程： 一、名言导入 师：对于书，我们大家都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。请看大屏幕：（课件出示）让我们把这些名人名言齐读一遍！（学生齐读） 列宁说：“书籍是巨大的力量。” 高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。” 莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。” 歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。” 别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。” 师：读得不错，哪个同学愿意来说一说你读完这些名人名言之后有什么体会？（生说） 生：我知道了读书的重要性。 生：我觉得一本好书能带给人无穷的力量。 生：我懂得了 师：同学们说得真好，看来大家都知道了书的作用。名人们说的书，应该都是指好书。从去年开始，老师就叫同学们将自己喜欢的书带到学校，放到组长那，大家到组长那相互借阅，随着年级的升高，我们读过的书也在不断的增多，今天这节课，我们就来开个阅读交流会，大家都来交流交流，自己读过什么好书，向大家介绍一本你最喜欢的好书。（板书：我喜欢的一本书） 二、提出任务，明确目的 师：首先，我们以小组为单位，分成八个学习小组来进行交流。（课件出示）主题：推荐你喜欢的一本好书 内容：说说你的书，可以是书的主要内容，也可以是这本书给自己印象最深的一个或几个部分，还可以说说读了这本书的感想。 方式：听别人介绍时，可以提出问题，要是看过同样的书，可以补充自己的看法。 师：交流好后，每个小组选出一个代表进行全班竞赛，我们一起来评一评谁说得更清楚，更明白。好，大家开始互相交流吧！（小组交流） 三、口语交际 师：刚才老师看见大家交流的时候很热烈，每个组选好了代表没有？（选好了）现在哪个小组的代表愿意先上台向大家推荐你喜欢的书？（生上台说） 师：你们觉得刚才哪个小组介绍、推荐的好书介绍得最好？（师生共同评价） 师：我们在向别人介绍、推荐一本好书的时候，要注意（板书：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要简要解答听的同学的疑问。 师：今天老师也想趁这个机会，向大家推荐一本好书，书名是爱的教育。这本书是意大利作家亚米契斯写的。这本书中有着许多教育爱和爱的教育的故事。这本书采用日记的形式,讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事,小男孩安利柯记录了他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻,字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱,有着感人肺腑的力量。文章中孩子们所表现的更多的是闪光的美德,这正是小说极力颂扬的地方。这本书还记录了长辈们对孩子的教育和启示,附在日记后面还以第二人称写了他们呕心沥血的教子篇。它用爱塑造人,引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心。爱的教育这本书上每一个小故事都讲述了一种不同的爱,特别是每月故事更是让人感动,让我觉得世间处处有真情。书中提到了这样一件感人肺腑的事情:二年级学生洛佩谛为了救一个站在当街的一年级学生,而赶在车子前面,救出了他,自己却被车子轧断了一条腿。同学,老师,校长都纷纷称赞他是“牺牲自己的生命而救助朋友的人”。还有一件事也让我印象深刻:一个小男孩因为受别人羞辱而气愤地将墨水瓶丢向欺侮他的同学,不想却丢在了刚走进教室的先生身上。先生并没有盲目地责怪他,而是把事情的来龙去脉弄得一清二楚,并请“肇事者”起立,承认错误,从而培养学生有坦白过失承担责任的勇气。读了这本书，我深受感动和启发。在当前经济发展的情况下,许多同学自私自利,以我为主,嫉妒打击,怕得罪人,恶意竞争等不良作风日益生成,关心人、了解人、帮助人的优良风气日渐淡漠。这本书教育我们，在全社会加强精神文明建设的新形势下,我们应该热爱我们伟大的祖国、热爱我们这个社会、热爱我们的学校、热爱辛勤养育我们的父母、热爱我们的老师、热爱我们身边的同学、热爱社会上一切需要爱护的人,让爱心在我们心中永驻！师：同学们有时间可以去读一读这本书。让我们再把这些名人名言来读一读吧！（再读名人名言） 五、教师小结： 今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？所以我希望平时同学们多读书，并且读好书，多读好的书一定会让你受益无穷的！ 我喜欢教学设计4 教学目标： 通过历史或生活中的“明星”，了解明星的优秀品质，使学生在内心深受启迪，成为学习、生活与为人处事的航标。 用几句连贯的话清楚地向大家介绍自己喜欢的“明星”，培养学生口头表达的能力。 指导学生运用写作技法，把自己心中喜欢的“明星”，用书面作文的形式介绍给大家,使读者也能产生共鸣，提高学生的写作能力。 教学重点： 引导学生用连贯的话说出自己喜欢哪位“明星”的理由，以及在学习、生活、为人处事中，深受启发的事。 教学难点： 指导学生如何运用写作技巧以书面作文的形式，表达自己对“明星”的喜爱之情，以感染其他的同学。 教学方法运用： 启发式教学，自主、合作、探究法。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、“课前三分钟活动” 1、以“我最喜欢的一本书”我主题的演讲 2、请听课老师出题，即兴演讲。 二、导言 在这一单元我们认识了“鞠躬尽瘁，死而后已”的两弹元勋邓稼先、“口的巨人、行的高标”的闻一多、“与命运抗争到底”的贝多芬、还有令人“士别三日，即更刮目相待”的吕蒙，这些都是我们敬佩不已的明星，是你我共同追求的梦想，你们也有你们自己心目中的明星，今天，就让我们一起走同学们内心，去感受那一颗颗璀璨无比的明星世界。 三、说明星，谈收获 1、说一说自己心目中敬仰的明星是谁？ 2、以简洁的语言概括你喜欢的明星，让你喜欢的事例。 3、以“我最喜欢的“明星”是，这是因为 ，他（她）使我”的句式，来表达出你的喜爱之情。 4、说说你在学习、生活和为人处事中，深受明星影响的事例。 四、理思路，点要领 引导：如何把你喜欢的明星与你的故事写出来，让更多的人也同你一样喜欢这位明星呢？你认为应该怎么构思这篇文章？ 明确： （1）喜欢原因，影响事例。 （2）注意文章开头与结尾 （3）要运用各种的方法 如：注意修辞手法的运用，如比喻、排比等。 注意表达方式的有机结合，如记叙、议论、抒情等 五、写感受，生共鸣 1、生列提纲，拟定初文。 2、生据提纲，口述构思，师生共评。 六、写作实践 学生根据自己在课堂上的初文，细心润色，写成一篇不少于600字的作文。 我喜欢教学设计5 教学目标 1、在回忆、观察、分析与交流中，引导学生感受、体验鸟的美感，培养学生的观察能力; 2、通过用自己喜欢的方法表现鸟，培养学生的造型能力;在对画家的艺术作品的欣赏过程中，培养学生的欣赏评述能力。 重点难点 重点：鸟的美感及不同种鸟的外形特点。 难点：如何表现鸟的外形特点。 课时安排： 1课时 德育渗透： 培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。 有关鸟的录像、课件、图片等，绘画工具或纸造型工具。 教学过程 一、组织教学 二、导入新课 播放鸟的录像片，提观察要求： 1、你认识这些鸟吗?你认为鸟哪儿美? 2、鸟有什么共同特点和不同特点? 边看录像，边说出鸟的名称，边思考。 讨论： 1、鸟的外形美; 身上的羽毛的颜色美; 姿态美 2、鸟都有头、嘴、翅膀雄孔雀尾巴大，仙鹤腿长，鹦鹉 三、探究式学习活动 组织小组讨论： 各小组同学之间利用课前搜集的鸟的图片，向大家介绍鸟的名称、习性和外形特点，准备向全班介绍。 各组代表介绍特点突出的鸟。 组织组际交流： 引导学生欣赏画家的作品，讨论： (1)这幅画是谁画的? (2)荷花、花瓶、鸽子与“和平鸽”有什么关系? (3)鸽子画得怎样? 引导学生欣赏教材中学生的作业。提问：你认为他们画得怎样? 讨论： 鸟的特点比较突出，有的颜色鲜艳 课件演示如何画出鸟的特点。(学生观察思考) 四、造型训练活动 布置作业，教师巡视辅导。 小结。 提问：通过学习这节课，你有什么想法? 五、课后拓展 布置课后作业：了解世界上有多少种鸟，鸟对人类有什么作用。 教学后记 教学本课时，我引导学生通过对鸟的回忆、观察、分析、表现，使学生感受、体验鸟的美感，培养了学生热爱大自然、保护大自然的情感，提高学生的造型能力。通过对画家艺术作品的欣赏，引导学生了解画家热爱大自然的情感，感受画家借物抒情的非凡的创作能力。同时，通过引导学生用自己喜欢的方法表现鸟，培养学生的造型能力;在对画家的艺术作品的欣赏过程中，培养学生的欣赏评述能力。 我喜欢教学设计6 一、教材分析 本节课属于“造型.表现”领域，同时又融入了“欣赏.评述”及“设计.应用”内容，有利于培养学生的美术综合能力。自然界中的鸟种类繁多、颜色丰富、姿态各异，通过对鸟的回忆、观察、分析、表现，可以使学生感受、体验鸟的美感，培养学生热爱大自然、保护大自然的情感，提高学生的造型能力。通过对画家艺术作品的欣赏，引导学生了解画家热爱大自然的情感，感受画家借物抒情的非凡的创作能力。 二、教学目标 在回忆、观察、分析与交流中，引导学生感受、体验鸟的美感，培养学生的观察能力；通过用自己喜欢的方法表现鸟，培养学生的造型能力；在对画家的艺术作品的欣赏过程中，培养学生的欣赏评述能力。 三、重点难点 重点：鸟的美感及不同种鸟的外形特点。 难点：如何表现鸟的外形特点。 四、课时安排： 2课时 五、德育渗透 培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。 六、材料准备 有关鸟的录像、课件、图片等，绘画工具或纸造型工具。 七、教学过程 1、组织教学 2、导入新课 播放鸟的录像片，提观察要求： （1）你认识这些鸟吗？你认为鸟哪儿美？ （2）鸟有什么共同特点和不同特点？ 边看录像，边说出鸟的名称，边思考。 讨论： （1）鸟的外形美；身上的羽毛的颜色美；姿态美 （2）鸟都有头、嘴、翅膀雄孔雀尾巴大，仙鹤腿长，鹦鹉 3、探究式学习活动 组织小组讨论：各小组同学之间利用课前搜集的鸟的图片，向大家介绍鸟的名称、习性和外形特点，准备向全班介绍。 各组代表介绍特点突出的鸟。 组织组际交流： 引导学生欣赏画家的作品，讨论： （1）这幅画是谁画的？ （2）荷花、花瓶、鸽子与“和平鸽”有什么关系？ （3）鸽子画得怎样？ 引导学生欣赏教材中学生的作业。提问：你认为他们画得怎样？ 讨论：鸟的特点比较突出，有的颜色鲜艳 演示如何画出鸟的特点。（学生观察思考） 4、造型训练活动 布置作业，教师巡视辅导。 小结。教学目标： 1.能充分调动自己的观察积累，能抓住小动物外形和动作的特点或具体事例，按一定顺序描写自己喜欢的一种小动物，表达出自己的真情实感。 2.在交流和习作中激发起学生对小动物的喜爱之情。 3.能表达出自己对小动物的喜爱之情，享受作文的愉悦。 教学重点：能充分调动自己的观察积累，按顺序抓住小动物外形和动作的特点或具体事例描写小动物，表达出自己的真情实感。 教学难点：指导学生拓宽习作思路，学着新颖选材,写出真情实感。 教学过程： 一、看趣图，欣赏片段，学观察 1、谈话：今天老师给大家带来了几幅有趣的图片，你们想看吗? 2、启发：你们看到了什么，他们是什么样子的?能用简单的语句描述一下吗? 3、欣赏：请同学们看看名家是怎样描写小动物的。 二、说趣事，开拓思路，学表达 1、谈话：今天我们这节课是一节习作课，大家来猜一猜我们要些什么呢? 板书 我喜欢的小动物 2、启发：谁能说一说自己喜欢小动物的趣事。 3、游戏：简单写上有关的趣事，再写上相关的词语，看谁写得多，写得快。 4、交流汇报 5、明确习作要求 读一读：指一名学生读要求 想一想：读了要求你们觉得这次习作可以写哪些内容? 说一说：学生谈想法 三、创情景，交流讨论，学描写 1、出示一组图片，拓宽学生思路 引导：要写小动物我们可以写爱懒洋洋的爱睡觉的小猪、饿急了自己找食吃的小狗宝;可以写提高警惕全神戒备的兔子，忙着工作织来织去的蜘蛛;还可以写不会缠线团的小猫和爱踢足球的公鸡。 2、个人构思：请同学们闭上眼睛，认真想一想你想要写哪种有趣的小动物?你要先写什么，再写什么，最后些什么。 3、小组交流 ，教师巡视指导。 4、全班交流 四、选重点，记录片段，评习作 1、学生进行片段描写 2、师巡视，相机指导，对有困难的同学进行个别点拨与指导，对表达完整，抓住小动物特点写的好的同学给予鼓励、表扬。 3、自评自赏：读自己的文章，找出写得好的语句画下来，修改不恰当的地方。 4、全班交流，欣赏佳作 找出哪里写的好，写得具体，总结好的经验和方法;提出自己的改进建议 五、作业 写一篇完整的文章 我喜欢小动物课文原文 儿童时代我很喜欢小动物，养过小鳄鱼、小白鼠、兔、斗鸡、山龟、斗鱼种种东西。 在逗弄小动物时，我做过一些有趣的事，也做过一些蠢事。 热带有一种鱼，叫做“过山鲫”(也叫做“巴摩鱼”)。这种鱼生命力很强，把它捞起来，离水半个小时也不会死。听说天旱的时候，它能够从干涸的地方，不断跃动，找到有水的地方，再度生活下去。“过山鲫”这个称号，就是由此而来的。 我在家里的大水缸中，养了几条“过山鲫”。每次洗澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地上，看它们跃动，数着：“一，二，三，四!”想像着它们是在进行比赛，过了好一会儿才把它们放回水缸。 有一次，家里买回几只鳖来吃，我要求留下一只给我玩，大人不答应。我再三恳求，大概“哼”得久了，大人不胜其烦，只好答应，但是再三吩咐道：“要小心哪，不要给咬着，如果给咬了，还得打你一顿鞭子!” 我就躲着，悄悄地和这只鳖“玩”了起来!小时候有时真蠢哪!我竟设想这只鳖是不敢咬我的。我伸出一只手指去逗它，当它把脖子伸出来的时候，我迅速把手移开。经过多次逗弄，我都平安无事，胆子越发大了。最后一次，当我把手指伸到十分接近鳖的吻端的.时候，它突然迅速伸颈一咬，唉，一下子就给咬住了!鳖咬的痛楚，是很难形容的。但我强忍着，不敢哭喊，生怕给大人们知道。我举起手来，企图甩脱它。但鳖悬在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，过了好一阵子，才把它甩脱，手指已经变得血淋淋了。 “愚蠢是要受报复的”。小愚蠢受小报复，大愚蠢受大报复。这事给了我很深的印象。 我喜欢教学设计8 教材分析 我喜欢是一篇优美的抒情散文，文章语句优美，每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。散文句式工整、语言精美，情感贯通全文，给人以结构美；散文语言优美动听，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，给人音乐的美感。使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。本篇文章的作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。 学生状况分析 本年级学生是第一批使用北师大版教材的学生，思维活跃，勇于展现自我，具有很强的自主识字和阅读能力，并能够发扬互相合作的精神。尤其在诗歌朗诵方面具有很强的表现欲望。学习本文，应抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读，从而体味本篇散文语言的细腻与精美。 教学目标 1独立识、写字8个，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。 2有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然、热爱生活的独特情感。 3在理解文章的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力，并仿写课文。 教学重难点 1有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。 2仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 同学们，看到“我喜欢”这个课题，你想说什么？今天我们就来学习一篇以“我喜欢”为题的文章，共同来体味一下文章能不能给我们带来更新鲜、更独特的感受。 设计意图：以谈话方式导入新课，联系实际，贴近文本，激发兴趣，为下文学习打基础。 二、逐层读文，整体感知 1在自学生字的基础上，读通顺课文。 2再读课文，思考：从文章整体结构上能发现什么？ 3汇报。 设计意图：设计此环节目的在于让学生通过读文，首先发现本文结构上的特点：每段都是以“我喜欢”开头，语句优美，读起来琅琅上口。 三、再读文章，体味情感 1带着自己的发现快速读文，进一步感知课文内容，并将自己最喜欢的段落标出，记出感受。 2汇报交流。师相机作指导，并指导感情读，体会作者所喜欢的事物、景物以及喜欢他们的独特情感。 （1）学生汇报14段： 引导学生谈对这部分内容的理解与感受。 师：四季就像四位天使，每年都会如约而至，来到人间与我们相会，她们给我们带来了生机与希望，给我们带来了无限的遐想。我们的作者在感受着四季的同时，把自己的内心世界表达得那么独特，让人越读越爱读 （生自由感情练读这段话，进一步体会作者对所爱景物表达出的独特感受。） 指名读文，评价。 师作进一步引导：听着大家诗一般的朗读，我仿佛乘着理想的航船行驶在四季的原野上，心情那么舒畅，感觉那么优美。 生闭眼，师配乐读这一部分，将作者所要表达的独特感受内化到学生心里。 生配乐读。 师小结：作者笔下的四季是多么美妙的自然景观，课文还有哪些地方让你感受到了大自然的气息，读一读。 （2）学生汇报第8自然段： 师：一声问候、一个笑脸就能使寒冷的早晨变得温暖，看来，我生活的这个社会多么需要人与人之间彼此的理解与关爱。 生感情读第8自然段。 师：除了这里能表达作者热爱生活的思想感情之外，文章还有些段落赞美了人与人之间的友情、真情、亲情。 感情自由练读。 （3）重点体会第10自然段： 出示此段，生读。 师：从这段话中能体会出什么？ 小组交流。 师：字里行间都透射着作者热爱生活的思想感情，带着你现在的感受再读此段。 （4）师：省略号一般都在一句话后出现，省略相关内容，但这篇文章中的省略号却另起一段，你知道这是为什么吗？ 小组交流、汇报。 师小结并做进一步引导：对，省略号省去了很多社会与人生美好的事物、景物，在作者眼里，我们的社会处处都洋溢着和谐与美丽，作者把自己对我们这个社会的独特情感深切地体现在了“我喜欢”中，并且是深深的喜欢。 读好最后一段话，体会“深深、喜欢”所表达的思想感情。 设计意图：本环节立足于学生的主体发展，在学生读熟文章的基础上，抓住作者对自然、对生活的热爱。以读代讲，引导学生在读中体会、在读中感悟，在读中热爱大自然、热爱生活的情感。 四、配乐读文，升华情感 1自由练习读文。 2学生配乐展示朗读自己最想读的部分。 3师配乐读其中一部分，激发更多学生配乐朗读课文的欲望。 4鼓励学生加动作读文，抒发情感。 设计意图：入情入境的读，使学生真正进入课文所营造的意境中，让学生在充分感情读的基础上，激发情感，再次深层次的体验作者对自然景物、事物的独特感悟，并在读中，将作者这种独特的写作手法内化至学生心里。 五、仿写延伸，激发写作兴趣 师：同学们，作者仿佛是在用一支支彩色的画笔，为我们描绘着一幅幅画面。而这些画面组合在一起，又像在我们面前展开了一卷色彩绚丽、生动形象的人生画卷，构成了画面美。在我们现实生活中，相信有很多的“我喜欢”也已经深深地印在了你的心里，请大家发挥自己独特的想象，仿写课文，用语言文字来抒发你对大自然和生活的热爱。 设计意图：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能。激发学生灵感，放飞学生想象，发散学生思维。 教学反思 这篇教学设计以“读”这个主线贯穿整个教学过程，教学重点落在读、悟上，使学生在读中学，学中悟，悟中思，读出文章包含的韵味，体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受。整堂课极大的激起了学生学习的热情，使学生能与作者、作品、教师产生共鸣，特别是教师的过渡语，激励全体学生在朗读时努力投入感情，并且都能发挥特长，以优美大方的动作抒发自己的内心情感，学生投入的表现感染着教室的每一个人。 我喜欢教学设计9 1、知识目标：通过教学，使学生了解中华民族的传统节日春节的习俗，体会家乡过春节时的习俗对生活的影响。 2、情感目标：通过感受过年的欢快和喜悦，激发学生对传统文化的热爱之情，向学生渗透重视亲情、友情的美好情愫。 3、能力目标：培养学生收集、整理、运用信息的能力，提高对社会现象的辨别，分析能力。 教学重、难点：了解过春节的风俗习惯，挖掘过年的文化内涵，培养学生对生活的积极态度。 教具准备： 自制课件、中国结、辣椒装饰、彩色纸片、自制贺卡等。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 1、（课前播放多媒体VCD新年好片段，使教室里洋溢着浓浓的节日气氛。）听到这欢乐的音乐，看到这喜庆的画面。你想到了什么？你们喜欢过年吗？2今天，我们就一起提前过个热闹的新年，好吗？（板书课题，大声齐读） 二全班汇报交流 1说说在记忆中，你对过年最深的印象是什么？（根据学生回答，板书） 2根据学生答案，引导学生概括、分类。（相机板书“饮食、装饰、祝福、其它） 三分组汇报交流 同学们昨天回家都搜集了有关过年的不同风俗文化，下面咱们就来分别汇报汇报吧！先来谈谈过年的什么文化呢？ 饮食文化1先请学生说说，过年时有哪些特意要吃的东西。当学生提到饺子时，教师补充：吃饺子是中国北方的习俗。每到年夜饭的时候，人们还会在很多的饺子里藏一个钱币，谁要是吃到了这个藏着硬币的饺子，就得到了新年的好运呢！ 2大家搜集得还真不少！其实啊，过年我们特意吃的每样东西，都有特殊的意义呢！下面，我们就让饮食组的同学和大家一起做个“找朋友”的游戏好吗? “找朋友”的游戏：教师事先在学生的抽屉里藏好食物名称卡片和写有食物意义的长纸条。请持有纸片的同学上台，分两边站好。请学生们为食物名称和食物意义配好对。 装饰文化1过年时，有许多漂亮喜庆的装饰物，装扮着新年，营造了浓浓的节日气氛。让每一个人似乎都沉浸在幸福欢乐的海洋。你知道，过年时都有哪些有趣的装饰品吗？ 根据学生的回答，老师相机出示图片或实物（例如中国结、辣椒等）。2中国结：老师也带来了一个中国结，大家看！其实，中国结还有铜钱结、吉祥结很多种类。代表着不同的祝愿。如今，我们又赋予了它新的意义，不论你是哪个民族，不论你身在何地，希望所有中华民族的灵魂都能紧紧地凝结成一颗中国心。辣椒：许多人家里还喜欢悬挂辣椒呢！看，你知道挂着辣椒又代表什么吗？ 祝福文化 当每个人都沉浸在新年的幸福祥和中时，可不能忘记给朋友、亲人送去祝福。其实，祝福的方式有很多种。你知道哪一些呢？ 老师根据学生回答，相机引导或补充。学生讲到红包或压岁钱时，教师生动讲述压岁钱的由来。你过年时领到了压岁钱吗？你是怎么花的？ 老师知道，在上次的汶川大地震中，一个小朋友把自己积攒了好几年的压岁钱一千多元，都捐给了灾区需要帮助的孩子们。他的压岁钱就花得非常有意义。希望同学们，以后能更合理地使用自己的压岁钱，好吗？学生提到贺年卡的时候，演示发送电子贺卡。 不管用何种方式，祝福的语言总是最重要的。昨天是教师节，同学们一定给老师送去了节日的祝福。王老师教育我们，太辛苦了。今天，就让我们把新年的祝福也送给她，好吗？（教师发放大贺卡，学生用大粗笔书写祝福。） 每四人一组，把最想送给王老师的话，写下来吧!请一两个学生上台展示贺卡内容。 三总结，延伸。 同学们，今天我们在课堂上过了一个热闹有意义的新年，了解了中国悠久的年文化。不同的时代，不同的地方，庆祝春节的方式都不相同。老师还给大家布置了一个特殊的作业。瞧!（课件出示：每个民族都有自己的春节，你知道其它民族是怎样过春节的吗？）虽然民族不同，习俗不同，但过年时的喜庆、欢乐还有人们对于来年美好的希望却永远都不会变。来，让我们举起贺卡，看看背面写了什么？让我们共同祝愿亲爱的爸爸妈妈，亲爱的老师同学，亲爱朋友们，愿我们一年更比一年好！（学生齐声回答） 我喜欢教学设计10 教材简析： 本次口语交际的内容是说一说我喜欢的冬季户外活动。教材具体内容有两部分，一段文字和一幅冬季户外活动的图画。文字是对此次口语交际内容的提示和要求。提示中又凸显了话题内容的宽泛性，让学生有话可说。图画表现了常见的3种冬季户外活动，为学生确立口语交际主题提供参考。 设计理念： 口语交际课强调交际的双向互动，在生活的情境中进行交际，强化口语交际功能。本节口语交际的设计突出体现文语并重的语文教育观念，密切联系本地学生在冬季的户外活动实际，创设多种多样的情境，让学生入境，成为情境中的角色，把生活再现到课堂上来，让学生有话可说。提出同学间相互评价的要求，注意同学之间的相互学习、合作，共同提高口语交际能力。 教学目标： 1、能用普通话与别人交流，学会沟通，培养学生的交际能力。 2、能认真听别人讲话，在交流中学会倾听。 3、通过交流了解彼此的爱好与兴趣，把自己喜欢的活动说清楚。 教学重、难点： 1、学会交流与沟通。 2、能有条理地把自己喜欢的活动说清楚。 教具准备： 冬季户外活动的图片。 教学时间： 一课时。 教学过程： 一、创设情境，切入话题。 （出示插图）同学们，图中是什么季节？小朋友们在做什么？冬季可以在户外做很多有趣的活动，你喜欢哪种活动呢？这节课我们以“我喜欢的冬季户外活动”为话题展开口语交际。（教师板书课题） 二、阅读提示，明确要求。 1、看书自由读提示。 2、指名读口语交际提示。 3、全班明确口语交际要求：先说说喜欢哪种活动，再说说为什么喜欢，最后把活动过程说一说。 三、多种形式，充分练说。 1、全班讨论交流，在冬季你都喜欢做什么。想好了就可以说，此时在说的质量上暂时不做要求，让学生自由地表达，通过这样的交流，能让学生共同回忆自己是怎样度过冬季的。彼此的交谈，会对每一个学生都有所提示，打开学生的思路，丰富话题的内容。 2、通过刚才讨论，选定自己要向大家介绍的户外活动，自由练说。教师提示学生，即使你选的是别人相同的一项活动，在玩的过程中，肯定会有不同的情况发生，要说出你自己的特色。 学生自由练习的时候，教师有针对性地到不同层次的学生身边听一听，了解学生说的情况。 3、同桌间互相说一说。在互说的时候，要注意向同桌学习好的地方，对于他的不足之处，更要诚恳地指出。 4、前后桌为一个小组，在小组内进行交流。要注意评出小组里说得最好的，推荐在全班进行交流。小组内的其他同学要准备好推荐的理由，向大家说明。 5、按照推选的结果，指名讲述自己喜欢的冬季户外活动。其他同学要围绕本次交际的要求，注意倾听，做出评价。 在学生评价时，教师要注意学生是否评得正确，对评价的不当之处，要及时指出。引导学生要重点讲清楚活动的过程。例如说明活动如何进行，在玩的过程中自己的所说、所作、所想、别人的表现、发生的有趣的插曲等，都可以讲出来。 6、评价后学生再练说。要把刚才给别人指出的优点与不足与自己要说的话作对比，进行修改。 7、再指名说自己喜欢的冬季户外活动。大家评选优胜者，用红花奖励。 四、升华情感，总结学情。 通过今天的课堂，看出你们都是善于观察生活、体验生活的好孩子，听你们讲述的一个个有趣的活动，仿佛把老师也带回到了童年。你们的生活是丰富多彩的，你们的童年是幸福愉快的。让我们热爱生活吧，给自己留下更多的美好的记忆。 我喜欢教学设计11 知识： 搜集体育明星的资料，并能结合资料用自己的话有条理地介绍这些体育明星身上发生的故事。 能力： 能认真倾听同学发言，从体育明星的故事中有所感悟。 情感目标： 围绕话题，讲清楚喜欢体育明星的原因，以及从他们的故事中受到的教育。 课件： 搜集相关的体育明星的图片等。 讨论法： 一、创设情境，教师用多媒体课件展示明星的资料。然后揭示话题。今天，我们把这些明星请到课堂。 二、小组选代表叙述明星的故事。 三、小组讨论感悟评价。 交流图片与故事。 四、推荐好的图片故事班级交流。 五 1、拓展延伸：在我们的校园比赛中，你能看到那些人具有拼搏精神？ 2、学生接受自己看到的事情时，要注意引导学生谈自己的认识，并对学生正确的人生价值的引导。培养学生对社会和生活的正确态度和情感。 记一次体育比赛 知识目标：通过习作，提高学生对体育精神的理解和认识。 能力目标：学习用典型事迹表达自己人物的精神品质，做到真实具体，表达清楚。 情感目标：学习修改写作，提高学生对体育的热爱 。用侧面描写的方法人物的精神品质 。 学习修改自己的写作。 学生搜集，阅读些徒明星的的事和文章。 一、在单元的学习中，我们曾经阅读了一组明星事迹的文章，他们的顽强拼搏精神为人们深深感动。今天就让我们把自己参加的体育赛事获的经历写下来。 二、明确习作要求： 1。要求学生通过对运动员和观众动作、表情、语言的描写，将场面写细致，做到有祥有略，把比赛情节再现。