人音版小学音乐爱的人间教学设计3篇 小学音乐爱的人间教学反思.docx

人音版小学音乐爱的人间教学设计3篇 小学音乐爱的人间教学反思人音版小学音乐爱的人间教学设计1 一、教学年级：七年级 二、教学课时：第1课时 三、教学目标 1、“唱会”并且能够初步“唱好”歌曲让世界充满爱，体验歌曲的音色美与声部的和谐美，激发学生的歌唱兴趣。 2、在歌唱训练中体会歌曲的意境，了解音乐要素在歌曲中的表现作用。利用声音来塑造美，表现爱。 3、掌握切分节奏和后附点节奏的演唱方法，了解以三度配置为主的同节奏二声部合唱歌曲的一般特点。 四、教学重难点 1、用听觉调整自己的声音，保持声部的音准和音色统一，重点是b乐段合唱声部的和谐性。 2、前半拍休息节奏，切分节奏，后附点节奏，变化音，长音时值的保持。 五、教学用具：多媒体教学系统，钢琴，课件，歌谱。 六、教学过程 (一)导入新课(约占本课时的12%) 1、播放包含童声合唱让世界充满爱节目的慈善文艺演出视频资料。 2、提问：如果你在慈善晚会中听到这首歌曲，会有什么样的感受? 3、歌曲采用了什么样的演唱形式?可以划分为几个部分? 设计意图：用视频资料作为情境导入的教学手段，开门见山地导入到教学主题中，让学生初听音乐，通过听觉和视觉刺激让学生尽快进入学习状态。运用提问形式，可以让学生尽快集中注意力，进入音乐情境，关注音乐的表现形式。 (二)新歌教学(约占本课时的70%) 1、教师范唱歌曲第一乐段，提示学生对照歌谱找出四个乐句之间的关系。 2、学生观察歌谱后得出结论：第一、三乐句完全重复，二、四乐句变化重复，结音不同。 3、跟琴视唱旋律，控制气息，用假声位置发“nu”(努)母音轻声歌唱，提示学生注意用耳朵倾听和调整自己的声音，必须与身旁同学的声音相似，相互模仿，全班的声音要求高度统一。 4、重点练习前半拍休止节奏()、切分节奏()和后附点节奏()个别检查掌握情况。要求每个乐句全音符要有气息支持，唱足四拍的时值，长音后统一气口。 5、用唱名视唱整个乐段，要求用手划拍，轻声高位置哼唱2-3遍。唱熟旋律后加入歌词，唱会第一乐段。 6、在课前就把班级人数一分为二，注意把音准感觉好的学生平均搭配，让他们分别站在老师的左边是高声部，右边为低声部。低声部先跟琴视唱b乐段的第一句旋律，唱熟后加入高声部。 教师提示：注意第二乐句()的音准，可以用(21)大二度的感觉套唱1的音程关系。然后在高声部3音的保持中，低声部由1进行到，反复磨练后再进行后面的练习。 7、重点练习再现部第四乐句和结束句的合唱声部旋律。 8、表情处理： (1)提问：你认为怎么处理才更能打动人? (2)提示：气息下沉，提起眉毛，打开口腔，控制音量。 (3)提示：在休止符处连吸带唱，把逻辑重音确立在每个乐句中的后附点节奏上。 (4)练习时，先要求一个声部稍强，另一个声部稍弱，最后均衡两者音量，让学生体验不同力度的演唱效果。 (5)结束句要求唱得渐慢和渐弱，让人感觉回味无穷。 9、跟随课件音响完整演唱歌曲。 设计意图：音乐是听觉艺术，一定要养成学生倾听的习惯，学会用耳朵来调整自己的声音，同时要善于观察和分析歌谱，找出乐句之间的区别和联系，以利于音乐记忆。a乐段的歌唱重点是音色统一，注意气息控制，音量不能过大。b乐段的歌唱重点是两个声部间的和谐，保持音准感觉和音量的均衡。整个歌曲教学采取“分块包割”和“各个击破”的方式，有利于随时发现和解决问题。重点是解决本首歌曲的歌唱基本技巧，让学生学会歌唱。 (三)音乐视野拓展教学(约占本课时的15%) 1、师：“让世界充满爱是音乐对真情的呼唤。象这样的歌曲还有很多，如爱的奉献(播放主题片段) 2、师：其实，早在几百年前，乐圣贝多芬就在第九交响曲第四乐章中把这种情感升华到了欢乐颂的主题-坚信人类必将获得“团结友爱”的永恒欢乐。 3、播放第九交响曲中欢乐颂的合唱音频。 设计意图：虽然是唱歌教学，但决不能整节课都唱个不休，那样容易使学生产生声带疲劳和学习厌烦心理。本环节的设计主要是为了让学生的声带得到短暂的休息，同时也是为了进一步拓展学生的音乐视野。因为歌曲让世界充满爱歌词非常的通俗易懂，用不着花费过多精力去深究，所以，采用另外两个音乐主题来解释和升华课题。考虑时间关系，这两个主题只能做一个欣赏浏览。因为音乐艺术是不能用语言来解释清楚的，所以也用不着进行其他无谓的说教。 (四)教学小结(约占本课时的3%) 师：这节课，我们唱了，也听了关于爱的歌曲，因为音乐本身就是情感的艺术，相对其他艺术形式而言，更具有情感上的表现力和感召力。 我们国家有一句话叫“一方有难，八方支援”，正如爱的奉献歌曲中唱的那样：”只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间”。让我们手拉着手，心贴着心，用最动情和最美妙的歌声再唱让世界充满爱!(学生边歌唱边依次离开教室)。 人音版小学音乐爱的人间教学设计2 音乐课堂教学的“以学促教”存在问题展开思考，提出音乐课堂是美妙的、情感的、享受的艺术品，教师应有创作这件艺术品的灵感与愿望，对音乐课堂教学活动做出整体的设想和安排，追求高效课堂，激发学生积极主动投入到音乐意境之中，享受音乐，体验音乐的魅力。 现在的小学音乐课堂更多的是关注学生的生命发展，注重学生的自主学习，主张以学促教，变“以教为主”为“以学为主”，强调学生主体作用的发挥。但是，由于课堂还给学生，教师往往过多地关注学生学习过程的细节，从而忽视课堂的整体教学设计。课堂的生成无法预设，一旦教师把握不好，便会出现“让学生牵着老师的鼻子”等一系列问题。 一堂好的音乐课是一件精美的艺术品，在备课的过程中教师应有创作这件艺术品的灵感与愿望，教师在音乐教育教学理论指导下，在对学生充分了解的情况下，对学科教材充分吃透的情况下，对音乐课堂教学活动做出整体的设想和安排，要把整堂课思路清晰地完整地形成一件艺术品，这样才能有效地激发学生积极主动投入到音乐意境之中，享受音乐，体验音乐的魅力。而音乐课堂的整体设计必须注重以下几个方面： 一、学生“先学”的整体摸底 “先学”是指导学生课前独立学习，尝试练习，解决现有发展区的问题，体现学生自主学习的精神。音乐课的“先学”有别于其它学科，更多的在于对音乐的感悟、音乐活动的设计、音乐所牵涉到的人文内容方面，切忌加重学生课后负担，而是渗透于学生的游戏中与娱乐生活中。音乐课的“先学”一般有以下三种形式： (一)体验型先学：体验型先学的重点放在音乐知识与技能的预习上。如运用八分音符和十六分音乐组合多种节奏型;自制打击乐器创编伴奏音型;创编几个舞蹈动作等。 (二)研究型先学：研究型针对教材的目标精要、重难点等，确立以导学提纲、预习指要、实践操作等形式作为先学指南。如民歌的地理位置与民歌风格的关系研究;音乐的速度变化与音乐所表现的情绪有什么联系等。 人音版小学音乐爱的人间教学设计3 一、教学目标 (一)知识与能力 1.感受歌曲美好的情境，并有感情地表现歌曲的内容。 2.关注学生音乐技能识谱能力的发展，尝试用音乐要素表现歌曲旋律，提高学生音乐表现力。 (二)过程与方法 1.歌声整齐，吐字清晰灵巧，合唱初步和谐。 2.进一步培养学生的审美能力，感受乐曲欢快富有律动感的情绪，体验在雪橇上急速飞奔时舒畅的心。 (三)情感、态度及价值观 1.培育学生热爱自然、乐观自信的生活态度，并能在歌声和面部表情中表现出来。 2.通过学习歌曲铃儿响叮当，让我们从中体验一个文化主题对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。 3.通过不同版本(美国、韩国、中国)的铃儿响叮当的欣赏，把握不同的音乐要素所带来的音乐形象与情绪的不同。 二、教学重难点 (一)教学重点 节奏、强弱的对比。 (二)教学难点 对歌曲的情感把握。 三、教学方法 体验法、对比法 四、教具准备 多媒体课件乐谱、各种打击乐器 五、教学过程 (一)创设情境 听音乐进教室(播放斯克斯版铃儿响叮当，让学生一进屋感受圣诞气氛) 师：同学们，每年的12月25日，我们的大街小巷跟平时有什么不同? 同学们知道那是什么节日么? 学生回答：圣诞节! 师：有一位白胡子的慈祥老爷爷，他叫什么名字呀? 学生回答：圣诞老人! 师：谁能描述一下圣诞老人的装扮? 学生回答：略。 师：大家想不想要圣诞老人的礼物呀? 学生回答：想! 好，那我们的圣诞老人从美国出发了，来给我们中国的小朋友送礼物! (二)整体感知 1.多媒体出示美国圣诞节图片，播放温馨的美国版铃儿响叮当 2.多媒体出示韩国圣诞节大街小巷的图片，播放时尚的韩国版铃儿响叮当 3.多媒体出示中国圣诞节图片，播放教学歌曲铃儿响叮当(边听边打拍) (用不同形式反复聆听歌曲，让学生在聆听中体会歌曲情绪) 1.练声 同学们，我们都知道要想唱，先练声。现在，跟着老师一起，先练练声吧! 注意我们平时的要点，口腔要打开，声音竖起来，保持住你的气息。 2.学唱歌曲 我们先跟着音乐小声的哼唱一遍，感受歌曲的旋律。 刚刚老师已经听到有的同学已经迫不及待地大声的唱了起来，看来同学们的学习热情真高啊!下面让我们跟着老师一起来唱一遍，注意把握歌曲的节奏。 3.学习合唱，给每句话结尾加上“叮叮当” 曲谱，着重学习弱起小节与“ _ _ | _ _ |_ _._ | _ - |”部分。 按节奏读歌词，注意弱起小节。 试唱歌曲铃儿响叮当，注意弱起小节的演唱特点。 熟练后，节奏变快，有情绪的演唱铃儿响叮当。 用C调出奏歌曲“ _ _ | _ _ |_ _._ | _ - |”部分。 初步聆听歌曲铃儿响叮当感受歌曲韵味。 (三)思考探究 (播放铃儿响叮当，思考问题： 1.歌曲是几拍子? 2.这些孩子的心情是怎样的? 教师提问学生，并加以总结，回顾四二拍强弱规律并板书。 假如我们坐在雪撬上会是怎样的心情? 学生回答，老师加以肯定、小结。 我们要学习他们的这种勇敢、自信、乐观的精神。 强调：要求用明亮、欢快、有弹性的歌声来演唱，把坐在雪橇上的感觉唱出来，跟着歌曲合唱。 (四)拓展延伸 同学们，你们都有哪些形式来表现对歌曲的喜爱?下面让我们分几个小组，分别用你喜欢的形式来表达对音乐的理解吧! 小组合作如下： 1.舞蹈组，配合音乐编舞蹈 2.伴奏组，选择器乐给歌曲伴奏 3.合唱组，用歌声合唱。 师：同学们的形式丰富多样，让我们一起合作，来一场音乐的盛宴吧!各小组准备，舞蹈，伴奏，合唱一起。 同学们，你们表现的真好!这一遍，同学们无论是在音准上还是节奏上，都表现得都非常到位，老师都被你们感染了，为你们点个赞! 六、教师小结 欢乐的时光总是短暂的，今天的音乐课就上到这里，让我们再一次聆听欢快的铃儿响叮当走出教室吧! 10