《岳阳楼记》教学设计12篇 岳阳楼记第二课时教学设计.docx

岳阳楼记教学设计12篇 岳阳楼记第二课时教学设计岳阳楼记教学设计1 教材分析 本文是范仲淹应老友滕子京之请，为新翻修的岳阳楼写的记文。文章超越了单纯写山水的狭境，将自然界的晦明变化、风雨阴晴和迁客骚人的览物之情结合起来，从而将全文的重心放到了纵议政治思想方面，扩大了文章的境界。“不以物喜，不以己悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。寓含着作者在政治改革失败后，忧国忧民之心不改的痴情。千载传诵，令人慨然。是记文中的“常青树”。 学习目标 1、知识与能力：积累文言词语;能疏通文意;培养学生自由有创意的朗读、理解和鉴赏能力; 2、过程与方法：通过朗读，整体感知课文内容、结构和语言特点;通过自主、合作、探究，疏通文意，理解文章内容，鉴赏文章语言。 3、情感态度和价值观：学习作者“不以物喜，不以己悲”的旷达人生态度;激发学生树立“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这样崇高的社会责任感和使命感，拥有高尚的价值观和人生观。鼓励学生个性化地解读文章内容。 教学重点 美读课文，理解文章主旨，品味文章语言; 教学难点 1、文章中记叙描写和议论之间的关系 2、“微斯人，吾谁与归?”这句话所透露出的情感。 教学方法 诵读法、自主合作探究法 教学设想 通过美读课文激发学生朗读美文的兴趣，感受文章的韵律美，感知文章内容和作者的情感。提倡自主、合作、探究的学习方式，激励个性化的阅读。 课前准备 学生：熟读课文，解决生字词，圈点勾画文中不理解的词语和句子，收集作者资料。 老师：搜集相关资料，制作课件。 教学过程 一、激情导入 唐代诗人孟浩然在望洞庭湖赠张丞相中写道：“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”足以见出洞庭湖之壮观浩大。而“欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情”却反映了诗人郁郁不得志、为一己之悲而焦灼苦闷的情绪。而同是写洞庭湖，同处人生低谷，北宋范仲淹却独辟蹊径向我们展示了一幅别样的画卷，抒发了不同于孟浩然的.情感。相信这篇文章会让你有新的收获，也希望它能带给你新的思考! 说明：以古典明曲高山流水为背景音乐，依次链接“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”、“欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”的滚动字幕。 (设计意图：从旧知导入，和谐自然。从而创设氛围引领学生思考文章内容和思想。) 二、检查预习 1、检查字词：给加点字注音。 谪守（）薄暮（）淫雨（）霏霏（） 浩浩汤汤（）忧谗畏讥（）墙倾楫催（）宠辱偕忘（） 2、作者追踪： 范仲淹：字希文，北宋政治家、军事家、文学家。谥号“文正”，世称“范文正公”。本文选自范文正公集。幼年丧父，生活贫困，却能刻苦读书，少有大志。 (学生答，教师补充，同时字幕显示) (设计意图：通过学生课前的朗读预习掌握生字、搜集资料了解作者，培养学生自主学习的能力养成提前预习的好习惯) 三、背景链接 滕子京与范仲淹是同榜进士，两人交谊甚厚。滕被贬岳州后，虽政绩卓然，可是仍旧情绪低落。在岳阳楼落成后，滕子京写信请范仲淹作记，并随信附上一幅洞庭晚秋图，范仲淹据此写下了这篇千古名文。当时范仲淹也正贬官在外。 (设计意图：通过了解写作背景，可以对作品有一个宏观的把握，从而为学习本文奠定基础) 四、美读课文 1、教师范读，学生注意倾听语调语速和节奏。 2、学生自由朗读，了解课文内容，尽情想像文章文字中所包含的画面。注意根据文章感情的需要处理轻重缓急、抑扬顿挫。 (设计意图：通过美读课文既培养学生的朗读技巧，感知文章韵律美、图画美、大气美，又能激发学生诵读古文的兴趣，为学习本文重点知识作准备。) 五、疏通文意 1、小组合作探究课前准备过程中所标记的疑难词语和句子。 2、展示自主合作学习的结果。 (1)解释加点词语。 百废具兴（）连月不开（）去国怀乡（）忧谗畏讥（） 波澜不惊（）长烟一空（）把酒临风（）吾谁与归（） (2)翻译下列句子。 A浮光跃金，静影沉璧。 B不以物喜，不以己悲。 C先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 (设计意图：培养学生自主学习、合作探究的能力;通过展示学习结果，培养学生的竞争意识和合作意识。) 六、品味探究 1、浏览课文说说文章分几部分，依据是什么?概括出课文各部分内容。 2、对自己喜欢的句段进行评析。师提示，常见的几种评析角度： (1)修辞生动形象 (2)词语准确生动 (3)细节描写生动 (4)描写方法独特 3、文中表达作者人生态度和追求的句子有那些，说出来并谈谈你的理解。 4、你怎样理解“微斯人，吾谁与归?”这句话所透露出的情感，根据你的理解读一读。(答案不求唯一，要有自己的见解、自己的读法。) (设计意图：通过此环节培养学生提取信息、梳理文章脉络、品析语言的能力，鼓励其进行个性化的阅读) 七、升华提高 柳宗元被贬永州之后心情抑郁难平。假如时光可以倒流让你回到唐朝成为他的好友，请你运用本文所学语句写一段话对之进行劝慰，让他撇弃个人得失，放眼天下苍生，重新振作起来。 (设计意图：培养学生分析、解决问题的能力和学以致用的能力。) 八、课堂小结 1、通过这节课的学习，你有哪些收获和感想? 2、教师结束语：先贤的脚步已远去，但我相信先贤的灵魂之光还在!让我们记住“不以物喜，不以己悲”!记住“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”!记住范仲淹! (设计意图：培养学生自主学习的意识，通过结束语去感染学生，给学生留下关于本文的深刻印象。) 九、板书设计 岳阳楼记 范仲淹 一叙事缘由作文记之 二写景总写壮阔多变 迁客骚人 览物而异 分写览物而悲 览物而喜 三议论胸襟不以物喜 不以己悲 抱负先忧后乐 (设计意图：使文章结构、表达方式一目了然，古今对照，凸显文章主旨。) 岳阳楼记教学设计2 一、教学目标 知识与技能： 积累文学常识和文言词语。 利用解释，疏通第一段文意，并探究其内容。 过程与方法： 反复的诵读课文，品味文章意境。 合作探究课文内容，初步体会作者的感情。 情感、态度、价值观： 感受作者胸怀天下的豪情壮志，感受美好的江南风光，提升审美能力。 培养学习文言文的兴趣。 二、重点难点 教学重点 积累文学常识和文言文词语。 有感情的朗读课文，探究理解第一段的内容。 教学难点 品味文章意境。 掌握本文叙事、写景、抒情相结合的手法所体现的内容。 三、教学过程 活动1情景导入，激发兴趣 展示图片，播放音乐，创设情境，导入新课。 活动2走进作者，了解背景 走进作者，了解背景 活动3品读美文、疏通文意、探究内容 品读美文 聆听多媒体朗读，品味文章意境。 朗读训练。 展示温馨提示和朗读指导。 全班齐读课文，老师点评。 疏通文意 要求及过程： 1、借助解释，分组翻译第一段，找出难理解的字词句。 2、请各小组的代表汇报翻译结果，老师点拔，同时展示重点字词，强调学生记好笔记。 探究内容 （一）问题 1、滕子京“谪守巴陵郡”而“重修岳阳楼”，这说明了什么？ 2、作者在这里没有对岳阳楼进行详细的描绘，原因是什么？ 3、用岳阳楼记中两个相连的成语填空。 新市长上任两年，全市面貌大变，干群同心，社会安定，各项建设事业蓬勃发展，真是政通人和，百废俱新。 （二）过程及方法 1、问题3由同桌合作完成，叫个别同学回答，老师点拔。 2、问题1、2由师生共同讨论完成。 活动4小结 作记缘由滕子京重修岳阳楼叙事 属予作文以记之 岳阳楼记是一篇为重修岳阳楼写的记。由北宋文学家范仲淹应好友巴陵郡守滕子京之请，于北宋庆历六年（1046年）九月十五日所作。 岳阳楼记能够成为传世名篇并非因为其对岳阳楼风景的描述，而是范仲淹借岳阳楼记一文抒发先忧后乐、忧国忧民的情怀。即：先天下之忧而忧后天下之乐而乐 活动5作业 1、积累文学常识和文言词语。 2、背诵课文第一段。 3、预习2、3、4段的内容，并找出“览物之情，得无异乎”中的“情”和“异”。 岳阳楼记教学设计3 学习目标 1、了解范仲淹的生平，识记重要信息。 2、熟读成诵，熟练翻译课文，识记文言词汇 3、理清文章思路，了解课文内容，感受作者的思想情怀，培养博大的胸怀和伟大的抱负 第一课时 学习目标： 1、了解范仲淹的生平，识记重要信息。 2、流畅的有感情的朗读课文。 3、熟练翻译课文（前三段），识记文言词汇。 预习检测 1、范仲淹，字，苏州吴县人，北宋家、家、家。死后谥“文正”，世称范文正公，有范文正公文集传世。 2、注意以下加点字的读音 范仲淹谪守属予作文以寄之予观夫巴陵胜状浩浩汤汤若夫淫雨霏霏阴风怒号浊浪排空日星隐曜樯倾楫摧薄暮冥冥忧谗畏讥一碧万顷岸芷汀兰宠辱偕忘嗟夫 3、朗读训练 老师范读学生仿读齐读 整体感知 1、翻译课文前三段，学生根据课下解释以段为单位翻译课文，标记难点和重点词语向组长或老师询问；老师巡视，帮助解答疑难。 2、自主翻译后，学生课堂串译。 3、学生以小组为单位自主总结交流强调本段的重点词语。 当堂训练 1、解释画线字词越明年乃重修岳阳楼予观夫巴陵胜状前人之述备矣然则北通巫峡南极潇湘迁客骚人连月不开浊浪排空日星隐曜山岳潜形薄暮冥冥 2、翻译下列句子 滕子京谪守巴陵郡政通人和，百废俱兴增其旧制属予作文以寄之朝晖夕阴此则岳阳楼之大观也览物之情，得无异乎？若夫淫雨霏霏至若春和景明去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 第二课时 学习目标： 1、翻译第四、五、六段，识记重点词语。 2、了解内容，理清思路，感受作者的思想情怀，培养博大的胸怀和伟大的抱负。 整体感知 1、翻译课文后三段学生根据课下解释以段为单位翻译课文，标记难点和重点词语向组长或老师询问；老师巡视，帮助解答疑难。 自主翻译后，学生课堂串译。 学生以小组为单位自主总结交流强调本段的重点词语。 2、文并非单纯的写山水楼观的狭境，而是融自然、感情、理想于一文，你能不能抓住表达方式的变化来理清文章的思路？ 探究文本 1、解本文的写作意图参考资料：据史料记载，北宋庆历六年（1046），滕子京函请范仲淹为重修岳阳楼作记，特附上一幅洞庭晚秋图，并说：“山水非有楼观登览者不为显，楼观非有文字称记者不为久。”滕子京与范仲淹为同榜进士，两人交谊颇厚。滕子京是被诬陷擅自动用官钱而被贬的，他到岳州后，“愤郁颇见辞色”，情绪极为低落，此时，范仲淹应邀写下了这篇传诵千古的岳阳楼记。如果你是滕子京，你能从中明白老朋友的良苦用心吗，你明白了什么？ 2、第五段是全篇的重心，表现了范仲淹怎样的思想情怀？ 课堂升华 范仲淹幼年丧父，生活贫苦，却刻苦读书，少有大志。据宋史记载，他从小就立下“不能利泽生民，非丈夫平生之志”的誓言。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹自幼的心语，“先忧后乐”的思想源于孟子的“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”范仲淹发展了这一思想，就是要超越个人的忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，积极进取。为此，他不为外物所动，不论社会环境顺遂艰难，都不能动摇心中的信念。同学们，在构建和谐社会的今天，风华正茂的你们读了这篇文章，有什么感想，请写下来。 当堂训练 1、解释画线字词 波澜不惊沙鸥翔集锦鳞游泳宠辱偕忘把酒临风此乐何极是进亦忧 2、翻译句子予尝求古仁人之心，或以二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。微斯人，吾谁与归？ 岳阳楼记教学设计4 教学目标： 正确理解名言警句"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的含义；欣赏本文的立意美、语言美、结构美；朗读并背诵全文。 教学重点； 同"教学目标"前两项。 教学时数： 2课时。 教学步骤： 课前布置学习预习： （一）泛读课文及阅读提示与全部解释。 （二）阅读背诵杜甫登岳阳楼："昔闻洞庭水，今上岳阳楼" 第一课时； （一）导入。 板书岳阳楼上的一副对联： 后乐先忧，范希文庶几知道； 昔闻今上，杜少陵可与言诗。 问：范希文是谁？"后乐先忧"是什么意思？以此引出本课。 （二）阅读理解。 1.学生试读课文（亦可教师范读）。 2.正音： 谪（）守 霪（）雨 樯（）倾楫（）摧薄暮冥冥（） 忧谗（）畏讥 岸芷（）汀兰 宠辱偕（）忘 浩浩汤汤（） 阴风怒号（） 嗟（）夫 3.学生提问。 4.师生讨论，释疑。 5.学生朗读课文。 6.指导学生逐段阅读以至熟读全文。 7.限时背诵全文。 第二课时： （一）检查学生朗读或背诵。 （二）学生质疑。 （三）教师归纳几个基本问题，展开讨论，释疑。 1.怎样理解范仲淹"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的深刻含义？ 2.上述警句在全文中的作用是什么？它与文章中各段具体内容是如何联系的？ 3.本文的结构和语言有何特色？ （四）比较分析。 问：本文与杜甫诗登岳阳楼都是以岳阳楼为题材的，它们的内容、结构有何异同？ 提示：两篇都写了岳阳楼周围的景色，也都用了借景抒怀的方法。两篇的开头都交代原因：登是慕名登临而作，记是应约有感而发。两篇中间都是写景。登："吴楚东南坼，乾坤日夜浮"，气魄宏大，意境广阔。记中的"衔远山，吞长江"也有着同样的气势。不过记在写阴雨、睛明景色时，情景相生；而登诗三联写自身经历"亲朋无一字，老病有孤舟"与次联写景没有直接联系，两篇最后都抒怀，但记是在与前文的"悲""喜"之情对比中提出了"先忧后乐"的主张，显示了作者志趣的高远；登诗是由自己的遭遇联想到吐蕃入境，边境不宁，百姓遭战乱而流离。"戎马关山北，凭轩涕泗流"同样于"忧时伤乱"中见其忧乐与国家和人民的命运息息相关。所以，可以说范仲淹与杜甫这两位不同时代的人，用不同的表现形式（诗、文），大致相同的结构（述因-写景-抒怀），写同一对象（岳阳楼），表达了大致相同的思想境界（与民同忧乐）。 （五）指导学生自己归纳本文的中心思想和主要写作特点。 （六）检查背诵全文。 岳阳楼记教学设计5 教学目标： （一）知识与技能： 朗读、背诵课文。积累一些常见的文言词语 （二）过程与方法： 熟读背诵全文并能翻译。 （三）情感态度与价值观： 深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。 教学重点： 朗读、背诵课文。疏通文意，积累一些常见的文言词语。 教学难点： 在内容分析和理解的基础上，掌握本诗的情感主旨。 教学方法： 朗诵法、自主合作探究 教具准备： 多媒体课件、录音 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 人说：八百里洞庭美如画。的确如此。而要观赏洞庭湖的无限风光，最佳位置莫过于站在湖边的岳阳楼上。登上岳阳楼，浩浩汤汤，横无际涯的洞庭水尽收眼底，登上岳阳楼，也便置身于洞庭湖朝晖夕阴的万千气象之中。我请你来设想一下：面对如此浩瀚无际、多端的水域，你又会产生多少感慨呢？北宋时期，我国的大文人范仲淹也登上了岳阳楼，面对起起落落、长流不息的洞庭水不禁思绪万千自此，一篇岳阳楼千古传唱。，就踏着前人的足迹领略一下岳阳楼的无限风光，感受范老的万千思绪。 二。背景资料 岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年（716），张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。 1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州作官。滕子京请范仲淹为重修的岳阳楼作记，并送去一本洞庭晚秋图。范仲淹依据此图，凭着丰富的想像，写下了千古名篇岳阳楼记，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，拥有宽阔的胸怀。 “记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。你们知道哪些？学生讨论，多媒体出示。（小石潭记、桃花源记、醉翁亭记、满井游记等。） 三、作家简介 岳阳楼记选自正公集，作者范仲淹（9891052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正，世称“正公”。他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有正公集传世。 四、初读文本，粗品诗意 1、检查预习 谪守（zhé） 滕子京（téng） 予观夫（yúfú） 衔远山（xián） 浩浩汤汤（shng） 朝晖夕阴（hu） 潇湘（xioxing） 迁客骚人（so）霪雨（yín）霏霏（fi）怒号（háo） 樯倾楫催（qiángjí） 山岳潜形（qián） 薄暮冥冥（bómíng） 波澜不惊（lán） 沙鸥翔集（u） 皓月千里（hào） 静影沉璧（bì） 宠辱偕忘（xié） 嗟夫（ji） 2、朗读全文，做到基本成诵。 3、查字典，对照解释，试翻译课文。（PPT展示） 学生朗读课文，结合解释，借助工具书，疏通文意，了解课文大意培养学生自学的能力。 五、再读课文，感悟文本： 1、有感情地朗读课文 朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如阴风怒号，浊浪排空；其余按意义划分，不要读破句。如先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。相邻的两组骄句之间，要有稍长的停顿。如上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳。 2、提问：“刻唐贤今人诗赋于其上”怎么停顿。 讨论并归纳： 学生甲：刻唐贤今人诗赋于其上。 学生已：刻唐贤今人诗赋于其上。 学生丙：刻唐贤今人诗赋于其上。 学生甲与丙的节奏停顿都没有错，没有读破句，只是粗细的区别。 学生己的节奏停顿明显错误。“刻诗赋”而不是“刻唐贤”意义不清。“于其上”是介宾短语，不可拆开。节奏错误说明学生己对文意不够理解，应通过多读、多思，琅琅上口。“读书百遍，其义自见，”就是这个道理。 3、请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。 滕子京谪守巴陵郡：谪：古时官吏降职或远调。守，指做州郡的长官。 越明年：到了第二年。 政通人和：通，顺利。和，和乐。 百废具兴：具，同“俱”，全，都。 增其旧制：制，规模。 属予作文以记之：属，同“嘱”，嘱咐。 4、请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。 于观夫巴陵郡胜状：胜状，胜景，好景色。 浩浩场汤：浩浩荡荡。横无际涯：宽阔无边。涯，边。 朝晖夕阴：或朝或晚（一天里）阴晴变化。晖，日光。 此则岳阳楼之大观也：大观，雄伟景象。” 前人之述备矣：述，论述。备，详尽。 然则北通巫峡：然则，（既然）这样，那么 南极潇湘：极，尽。潇湘：潇水，湘水。 迁客骚人：迁客，谪迁的，指降职远调的人。骚人：诗人，战国时屈原作（离骚），因此后人也称诗人为骚人。 得无异乎：得无，表猜度，怎能不会。 5、请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。 若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段话的开头，表示另提一事，近似“像那”。 霏霏：连绵的雨。霏霏：雨（或雪）繁密的样子。 连月不开：开，放晴。 浊浪排空：排空，冲向天空。 日星隐耀：隐耀，隐没了光辉。 山岳潜形：潜形，隐藏了形迹。 墙倾楫摧：墙，桅杆。楫，船桨。 薄暮冥冥：薄（比），迫近。冥冥，天色昏暗。 去国怀乡：去国，离开国都。 忧谗畏讥：谗，谗言，诽谤性话语。讥：讥笑，讥讽，挖苦。 满目萧然。萧然，萧条冷落的景象。 感极而悲者矣：感，感慨。 6、请学生翻译第4段，注意以下词语的解释。 至若春和景明：至若，用在又一段话的开头引起另一层描述，近似“至于”“又如”。 波澜不惊：惊，这里有“起”“动”的意思。 上下天光：天光，天色，湖光。一碧万顷：万顷，极言其广。 沙鸥翔集：翔集，时而飞翔，时而停顿。集，栖止，鸟停息在树上。 锦鳞游泳：锦鳞，指美丽的鱼儿。 岸立汀兰：蓝，香草。汀，水中的小洲。 郁郁青青：郁郁，形容香气很浓。 而或长烟一空：而或，有时。长烟，大片烟雾。一空，完全消散。一，全。 浮光跃金：跃金，金色的月光闪耀跳动。 静影沉璧：壁，圆形的玉。此乐何极：何极，哪有穷尽。 宠辱偕忘：宠，荣耀。辱，屈辱。偕，一起。 把酒临风：把，持，执。临风，迎着清风。 7、请学生翻译第5段，注意以下词语的解释。 予尝求古仁人之心：求，探求。古仁人，古时品德高尚的人。 或异二者之为：或，近于或许，也许的意思，表委婉口气。为，这里指心理活动（即两种心情）。 不以物喜，不以己悲：不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。 居庙堂之高则忧其民：处在高高的庙堂上，意思是在朝廷上做官。庙，宗庙。堂，殿堂。庙堂，指朝廷。 处江湖之远则忧其君：处在僻远的江湖间，意思是不在朝廷上做官。 是进亦忧，退亦忧：是，这样。进，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。 其必曰优天下之忧而忧，后天下之乐而乐呼：那一定要说“在天下人忧之前无忧，在天下人乐之后才乐”吧。先，在之前。后，在之后。 微斯人，吾谁与归：没有这种人，我同谁在一道吗？微，无、没有。 谁与归，就是“与谁归”。归，归依 8、听读课文，感受语言的美讨论归纳。 9、学生齐读课文初步感知文本大意、感受语言美 六、积累文言现象 1、一词多义。 （1）和：政通人和（和乐）至若春和景明（和煦） （2）通：政通人和（顺利）北通巫峡（通向） （3）观：予观夫巴陵胜状（看）此则岳阳楼之大观也（景象） （4）空：浊浪排空（天空）长烟一空（消散） （5）一：一碧万顷（一）长烟一空（全） （6）极：南极潇湘（尽，直通）感极而悲者矣（极点）此乐何极（穷尽） （7）以：属予作文以记之（来）不以物喜，不以己悲（因为） （8）或：而或长烟一空（有时候）或异二者之为（或许，也许） 2、通假字。 （1）百废具兴（“具”通“俱”，全，都。） （2）属予作文以记之（“属”通“嘱”，嘱咐，嘱托。） 3、词类活用。 （1）庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡（“守”：名词作动词，“做太守”。） （2）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 （“先”：形容词作状语“在之前”。“后”：形容词作状语“在之后”。） 4、古今异义。 （1）气象万千 古义：景象。今义：大气的状态和现象。 （2）微斯人 古义：没有。今义：细小。 5、特殊句式。 （1）衔远山，吞长江（省略句） （2）刻唐贤今人诗赋于其上。（状语后置） （3）迁客骚人，多会于此。（状语后置） （4）居庙堂之高，处江湖之远。（定语后置） （5）吾谁与归？（宾语前置） 6、流传至今的成语。 （1）气象万千（2）心旷神怡（3）政通人和讨论 七、课堂小结： 这节课，我们了解了作者及其写作背景，重点练习朗诵，朗诵时注意三点：读准字音；读得顺畅；读得动听。有感情地朗读有助于我们理解文意，课后请同学们熟读成诵。 八、布置作业： 1。背诵文章 2。指导学生完成课后作业，加强理解文本能力，为下节课做准备。 板书设计： 一、关于“记” “记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 二、通假字 百废具兴（“具”通“俱”，全，都。） 属予作文以记之（“属”通“嘱”，嘱咐，嘱托。） 教学反思： 教学本节课，我从下面两点来谈谈： 1、教会学生举一反三，归纳总结 在字、词、句的积累上，选择具有代表性的例子让学生以抢答的方式回顾，并把文言词汇分类归纳记在笔记本上，并且每讲一个知识点，都要让学生回忆以前学过的课文中类似的例子，帮助加强记忆和学会总结归纳。 2、以读代教、以读促悟 “本节课要以诵读感悟为主，以检验学生是否理解本文精邃的思想内容和优美的语言为核心”。我的这节课充分体现了这一特点，通过教师富有感情的配乐背诵，让学生情感得到了熏陶，把握了文章各段的感情基调。然后让学生选择自己最喜欢的段落进行朗诵，经过师生互评、生生互评，用“以读代教、以读促悟”的方式，达到让学生理解文章主旨的目的。 岳阳楼记教学设计6 一、教学目标 1、知识目标 朗读、背诵课文。积累一些常见的文言词语 2、能力目标 熟读背诵全文并能翻译。 3、情感目标 深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。 二、教学要点 朗读、背诵课文。疏通文意，积累一些常见的文言词语。 三、教学难点 在内容分析和理解的基础上，借助于“剥皮抽筋”手法，掌握本诗的情感主旨。 四、教学流程 教学流程教师活动学生活动设计意图 激情导入： 滕子京是很有才学的人，在楼落成之时，凭栏远眺，不禁诗兴大发，写了一首词：“湖水连天，天连水，秋来分澄清。君山自是小蓬瀛，气蒸云梦泽，波撼岳阳城。帝子有灵能鼓瑟，凄然依旧伤情。微闻兰芷动芳馨，曲终人不见，江上数峰青。”59个字写景抒情，很有气势。但是范仲淹应滕子京之请，为岳阳楼作记，写得就更好。 岳阳楼记共360字，文情并茂，读之感人肺腑。文中许多警句已成为后人处世待人的格言，其中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”两句，更为人所传诵。今天我们就来学习这篇岳阳楼记。初步了解文本。 创设情境激发兴趣导入本课 1、作家简介 岳阳楼记选自范文正公集，作者范仲淹（9891052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正，世称“范文正公”。 他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有范文正公集传世。 2、背景资料 岳阳楼记是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅洞庭晚秋图。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇岳阳楼记。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。 3、岳阳楼 岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。 知人论世了解作者的情况。 初读文本粗品诗意 1、检查预习 谪守（zhé） 滕子京（téng） 予观夫（yúfú） 衔远山（xián） 浩浩汤汤（shng） 朝晖夕阴（hu） 潇湘（xioxing） 迁客骚人（so） 霪雨（yín）霏霏（fi）怒号（háo） 樯倾楫催（qiángjí） 山岳潜形（qián） 薄暮冥冥（bómíng） 波澜不惊（lán） 沙鸥翔集（u） 皓月千里（hào） 静影沉璧（bì） 宠辱偕忘（xié） 嗟夫（ji） 2、朗读全文，做到基本成诵。 3、查字典，对照解释，试翻译课文。（PPT展示） 学生朗读课文，结合解释，借助工具书，疏通文意，了解课文大意培养学生自学的能力。 再读文本，感悟文本： 1、有感情地朗读课文 朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如阴风怒号，浊浪排空；其余按意义划分，不要读破句。如先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。相邻的两组骄句之间，要有稍长的停顿。如上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳。 提问：“刻唐贤今人诗赋于其上”怎么停顿。 讨论并归纳： 学生甲：刻唐贤今人诗赋于其上。 学生已：刻唐贤今人诗赋于其上。 学生丙：刻唐贤今人诗赋于其上。 学生甲与丙的节奏停顿都没有错，没有读破句，只是粗细的区别。 学生己的节奏停顿明显错误。“刻诗赋”而不是“刻唐贤”意义不清。“于其上”是介宾短语，不可拆开。节奏错误说明学生己对文意不够理解，应通过多读、多思，琅琅上口。“读书百遍，其义自见，”就是这个道理。 2、请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。 胖子京谪守巴陵郡：滴，古时官吏降职或远调。守，指做州郡的长官。 越明年：到了第二年。 政通人和：通，顺利。和，和乐。 百废具兴：具，同“俱”，全，都。增其旧制：制，规模。 属予作文以记之：属，同“嘱”，嘱咐。 3、请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。 于观夫巴陵郡胜状：胜状，胜景，好景色。 浩浩场汤：浩浩荡荡。 横无际涯：宽阔无边。涯，边。 朝晖夕阴：或朝或晚（一天里）阴晴变化。晖，日光。 此则岳阳楼之大观也：大观，雄伟景象。” 前人之述备矣：述，论述。备，详尽。 然则北通巫峡：然则，（既然）这样，那么 南极潇湘：极，尽。潇湘：潇水，湘水。 迁客骚人：迁客，谪迁的，指降职远调的人。骚人：诗人，战国时屈原作（离骚），因此后人也称诗人为骚人。 得无异乎：得无，表猜度，怎能不会。 4、请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。 若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段话的开头，表示另提一事，近