美丽的公鸡教案12篇 漂亮的大公鸡教案.docx

美丽的公鸡教案12篇 漂亮的大公鸡教案美丽的公鸡教案1 教案题目：美丽的大公鸡 授课类型；线描 授课目的：让同学们了解大公鸡的基本特征，强化同学们对于线面的应用能力。灌输对于黑白灰的认识。 学会简单的情景设置。培养学生的形象思维能力。 教学难点：让同学们学会不同场景的处理。培养想象力，整篇都用线描处理，变现好黑白灰关系。 一：教学导入 每天早上准时叫我们起床的是什么动物呢？你见过这种动物吗？它是长的什么样子的呢？公鸡很漂亮，油亮脖子金黄的脚；公鸡很勤快，每天总是迎着太阳歌唱，唱出了早霞，唱来了黎明。 公鸡与母鸡是一样的么？谁能说出他们的区别呢？ 老师提示：大公鸡是昂首挺胸的大公鸡的尾巴真漂亮你能画出与众不同的花纹吗？ 导入时间：5到10分钟 二：授课 教师展出事先准备好的公鸡图片。放大在脑屏幕上。并在白板上作出示范。 启发同学们：公鸡美吗，它美在什么地方？ 羽毛美么？谁能画出来最美丽的羽毛？老师在白板上示范花纹的 画法。 你的公鸡是生长在什么地方呢？流出来2分钟时间让同学们构思一下，设置一个场景。用时：1015分钟 三：辅导绘画； 一：首先画出一只大公鸡的轮廓。其次在上面填充花纹，注意黑白灰的变化 二；画背景，设置场景；它是在农场里、田野里、房顶上、鸡窝里？它周围有没有其他小动物、 三：老师进行改正 四；让同学们说出自己画的大公鸡的故事，如：他在什么地方在干什么？用时；12.30个小时。 美丽的公鸡教案2 1.学会本课生字词，理解词语意思。 2.引导学生看懂图意，让学生理解课文内容，懂得一个人美不美不是光看外表，而在于他能不能帮助人们做事的道理。 3.分角色，有感情地朗读课文。 通过对公鸡的动作、行为的前后对比，理解课文内容。 理解老马的话的含义。 一、导入课题 (指名读课题)这只公鸡到底有多美呢，让我们一起来看看课文是怎么说的吧! 二、初读感知 1.学生自读课文 要求：借助拼音读准字音，不多字，不少字。 2.同学们读的真认真，首先我们来认识一下文中的字宝宝吧! (出示生字卡片、词语) 3.读的真好，如果把它们放入文中，你能快速找出来吗? 生在文中圈生字，标出自然段。 三、理解文本 1.指名读第1自然段 (1)通过读课文你感觉这是一只怎样的公鸡? (美丽、骄傲)并追问：从哪些词看出来的?(明确：自以为 得意扬扬) 是啊，它自以为很美丽，整天得意洋洋炫耀自己，它怎么炫耀的?谁来读一读?(老师指名读，评读) 2.师：要比漂亮我第一，为了炫耀自己的漂亮公鸡都和谁比美了呢?(教师指名说并随机板书：啄木鸟 密蜂 青蛙 我们先来看看它是怎样和啄木鸟比美的?请同学们小声读课文第2自然段。 然后把公鸡和啄木鸟说的话画出来。 (1)指名读公鸡的话 师：从公鸡的话中，你听出了什么? (明确：多么骄傲，多么没礼貌的公鸡啊!) (2)谁来读一读啄木鸟是说的话呢?(明确：冷冷地) (3)请同学们体会啄木鸟的语气“冷冷的”。 师：啄木鸟不和他比美是因为 (4)公鸡听了之后，它是怎么做的?(明确：大摇大摆) (5)指名做动作，他边走边想什么?让学生自由地展开想象说一说。 3.它又想怎样和蜜蜂、青蛙比美的呢?自由读课文的第3、4自然段，并把蜜蜂、青蛙说的话画出来。 4.小组间分角色读一读课文的第3、4自然段，然后评读。 请思考：密蜂为什么不和它比美?(明确：是因为它要采蜜去) 听了蜜蜂的话，公鸡是怎样走的?(明确：大摇大摆地走了) 5.分角色读第4自然段，然后老师评读。 (1)青蛙为什么不和它比美?(因为捉虫去) (2)公鸡见谁也不和它比美，只好回去。在回去的路上，它又碰到了谁?(老马) 6.读第5自然段。 (1)指名读，并简述发生什么事情?此时公鸡是什么样的心情?之后请谈谈你对老马的话的理解(明确：用老马的话评价啄木鸟、蜜蜂、青蛙、公鸡谁美) (2)听了老马的话之后，公鸡是怎么做的? (明确：惭愧，它因自己做错了事而感到不安) (3)现在你觉的公鸡美吗?为什么? 四、小结 1.说一说你今天有什么收获? 2.请小朋友们把今天学到的小故事也讲给身边的亲人或朋友听一听吧! 美丽的公鸡教案3 活动目标： 1.要求幼儿能按儿歌的内容作画，培养记忆力和想象力，要求突出主题，注意色彩的深浅搭配。 2.培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。 3.会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。 4.大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。 5.培养幼儿的技巧和艺术气质。 活动准备： 1.幼儿已学会画公鸡;挂历纸做公鸡帽一顶。 2.范画一张，幼儿用纸.油画棒若干。 活动过程： 1.引出课题。 教师头戴公鸡帽，学做公鸡抬头挺胸走路状，并念儿歌： 教师念儿歌两遍，请幼儿说出儿歌名称及内容。 教师以故事形式具体地描绘大公鸡出来时的时间.地点.气候.环境及做什么的等等。亦可请讲述能力强的幼儿编讲故事。 请幼儿把儿歌中的情景及大公鸡喔喔啼的姿势画出来，并添画有关的内容。 2.幼儿作画。 出示范画，告诉幼儿这是老师学了儿歌以后作的画，强调画面要突出主题-公鸡;注意画好鸡冠与尾巴，要求幼儿画得与老师不同。 教师全面辅导，启发幼儿记忆儿歌内容，具体指点画面的安排。 3.作业评价。 教师评价一个幼儿作品。内容丰富，色彩鲜艳，公鸡画得突出，再请两位幼儿把自己的作品内容讲给大家听。 幼儿幼儿边学公鸡走路状边学公鸡叫离开教室。 美丽的公鸡教案4 一、教学目的： 1、学会本课生字词，并结合课文理解重点词语和句子的意思。 2、指导学生进行读和说的训练;培养学生有感情地朗读课文的能力，初步培养学生的自学能力。 3、在看图和学文中培养学生观察和比较的能力。图文结合进一步加强对学生形象思维的训练。 4、通过教学使学生理解“美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事”的道理，达到对学生进行思想教育的目的。 5、通过了解公鸡与小动物比美的经过和理解老马的话，懂得什么是真正的美。 二、教具准备： (1)图片(2)卡片(3)幻灯片。 三、授课时数： 三课时。 四、授课经过： 第一课时 (一)(预备层) 1、指导看图、揭示课题。 2、学生自由读课文。要求： (1)读准字音。 (2)把带拼音的句子重点读一读。 3、检查学生字音掌握情况： (1)出示带生字的句子并认读： 公鸡自以为很美丽，整天得意洋洋地唱歌。 公鸡挺着胸脯唱，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一。 公鸡说：“长嘴巴的啄木鸟，鼓眼睛的小蜜蜂，大肚皮的青蛙，咱们比比谁美?” 公鸡唱着歌，大摇大摆地走了。 公鸡碰到驮粮食的老马。听了老马的话，它很惭愧。再也不去和谁比美了。 (2)出示带拼音的词并认读： 美丽，整天，油亮，挺着，胸脯，嘴巴，咱们，大摇大摆，鼓眼睛，粮食，伤心。 (3)出示生字并认读： 美、丽、整、油、挺、胸、嘴、摆、鼓、睛、粮、食、伤、再。 4、自然读课文，要求达到正确、流利。 第二课时 (二)(感知层) 教师范读课文，要求学生边听边思考： (1)这篇文章写了一件什么事? (2)你觉得这只公鸡怎么样? (三)(理解层) 1、理解课文的生活内容： (1)出示阅读提示： 公鸡去和谁比美?它为什么要和别的动物比美? (在处理这个问题过程中，引导学生理解：“自以为”、“整天”、“得意洋洋”的意思)。 公鸡怎么知道啄木鸟，蜜蜂、青蛙都不和它比美?它知道后是怎么做的? (在处理这个问题过程中，引导学生理解：“冷冷地”、“大摇大摆”、“只好”、“伤心”词语的意思)。 老马对公鸡说了什么话?公鸡信了吗? (在处理这个问题过程中，引学生理解：“惭愧”一词的意思)。 找出文中有关句子读一读。 (2)学生依据阅读提示自学课文，教师巡视指导。 (3)检查自学情况，进行朗读指导。 2、理解课文的思想内容： (1)出示中心问题：这只公鸡到底美不美?从文中找出依据，并说说自己的理由。(通过理解课文中有关词语和句子，理解老马的话的含义)。 (2)学生根据中心问题深入自学课文，教师巡视指导。 (3)小组讨论。 (4)集体讨论。 (四)(体检层) 学了这篇课文，你想到些什么? (五)(鉴赏层) 分角色朗读课文。 课外阅读。 (六)(借鉴层) 阅读小仙女、小姑娘娜拉。 第三课时 (七)字形教学 1、学生独立分析记忆字形，教师重点指导。 2、给生字归类，按结构划分： 左右结构：油、挺、胸、嘴、咱、摆、鼓、睛、肚、粮、伤。 上下结构：美、丽、整、食。 独体字：再。 3、按一生字在田字格里占的位置分类并让学生说“你怎样记住它”? 左右结构：左窄右宽：油、挺、胸、嘴、咱、摆、睛、粮、伤。 左右结构：右窄左宽：鼓、肚、。 上下结构：上大下小：美、整。 上下结构：上小下大：丽、食。 独体字占中间格。 4、指导书写：美、整、挺、胸、嘴、鼓、再。 (八)课堂练习 1、填空： 啄木鸟要为老树（）;果树开花了，小蜜蜂要（）;青蛙为稻田（）;老马为主人（）;公鸡也要为人们（）。他们都在（）。 2、选词填空： 在，再 小红正（）听妈妈讲故事。 听了老师的话，王亮（）也不贪玩了。 3、读一读，想一想，“整”在句子里是什么意思? (1)他忙了一整天。（） (2)桌上的书放得很整齐。（） (3)爸爸把坏椅子整了一整。（） 4、组词： 做（）睛（）冷（）蜜（） 作（）晴（）铃（）密（） 5、听写句子：(老马的话) 美丽的公鸡教案5 1、学习课文，使学生知道“美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事”的实际含义，帮助学生初步树立正确的审美观点。 2、有感情地朗读课文，品味课文语言。 1、公鸡对美的认识的转化过程。 2、 体会老马说的话，知道什么是真正的美。 情境教学法 朗读法等 一课时 图片 头饰 一、 导入新课 板书课题： 美丽的公鸡 二、 感知语言，整体把握 1、范读课文。 2、学生借助拼音自由读课文，要求字音读正确，语句读通顺。 3、请同学们欣赏童话故事美丽的公鸡。 4、提问测试，整体把握课文。 这篇童话故事先讲了什么？（板书：唱美）接着讲了什么？（板书：比美）最后讲了什么？（板书：学美） 小结：这篇课文先讲了公鸡唱美，接着讲了公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。 三、品味语言，理解中心 1、指名读课文第一自然段，请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？用笔画出来。 （1）看图片显示欣赏公鸡的外表美。 （2）这只美丽的公鸡在干什么？（唱歌）找出第一自然段中能表现公鸡骄傲的一个词。 公鸡在唱自己的美，它自认为还不够，于是，它是怎样做的呢？（比美） 2、它都去找谁比美了呢？请同学们在课文中找出公鸡说的话，体会公鸡的骄傲。 （1）公鸡说：“长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美。” （2）公鸡说：“鼓眼睛的小蜜蜂，咱们俩比一比，到底谁美。” （3）公鸡说：“大肚皮的青蛙，咱们俩比一比，到底谁美。” 3、公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的？ 心里会怎么想？ 公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。 （1） “大摇大摆”什么意思？ （2）把“大摇大摆”换成“高高兴兴”好吗？。 （3）学生表演公鸡“大摇大摆地走”。 4、公鸡跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎样做的呢？（从文中找出句子）体会公鸡心情的变化。 （1）公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。 （2）公鸡见谁也不跟它比美，只好往回走。 5、在回家的路上，公鸡遇到了谁呢？ 这只公鸡在和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美时，胸脯怎样？嘴里还怎样？（多骄傲、多得意呀）可是现在，你看他的头？翅膀？他的心情怎么样？（很伤心）他伤心地对老马说了些什么呢？老马是怎样说的？请同学们来读一读课文的第五自然段。（用笔画出老马说的话） （1）指名读，齐读老马的话。 （2）用老马的话来评一评谁美？（啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做事；公鸡外表美，但不能帮人们做事，行为不美）啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做什么事？老马呢？ （3）分角色读“公鸡”和“老马”的对话。（读出语气） 6、公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢？ （1）现在的这只公鸡是一只真正的美丽的公鸡吗？（外表美，又能帮助人们做事）板书：外表美 帮人做事美 （2）你们愿意和它交个朋友吗？能告诉老师你为什么想和它交朋友吗？ 四、巩固练习 1、指导朗读 （1）戴头饰分角色朗读。 （2）齐读。 2、总结全文，联系学生实际，对学生进行思想品德教育。（齐背老马的话） 美丽的公鸡 唱美 比美 学美 啄木鸟图 治病 公鸡图 蜜 蜂图 采蜜 老马图 青 蛙图 捉虫 美不美不光在外 还帮助人们做事 得意洋洋 大摇大摆 伤心 惭愧 打鸣 美丽的公鸡教案6 1、知识与技能：学会本课12个生字，懂得“整天、因为、外表、惭愧、夸耀、得意洋洋、大摇大摆、为什么”等词语；会用“为什么”练习说话。会写8个生字。 2、过程与方法：尝试自学，小组合作学习，分角色朗读课文，表演课文等多种形式培养阅读能力。 3、情感态度与价值观：通过教学让学生懂得“美不能光看外表，还要看能不能为人们做事”的道理。 1、教学字词，分角色朗读课文。 2、使学生懂得“美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做事”的道理。 课件、头饰 2课时 第一课时 学会本课12个生字，懂得“整天、因为、外表、惭愧、夸耀、得意洋洋、大摇大摆、为什么”等词语；会用“为什么”练习说话。会写8个生字。 ： 13张圆形生字卡片，分别涂上红、黄、紫三色，分成3组。这些圆片当“花瓣”，再准备3个相应颜色的圆片当“花蕊”。 一、猜谜导入，创设情境 1、猜谜语 师：今天老师给大家出个谜语，看看谁能猜得出来？ 头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早催人起。 同学争相回答 2、师：你还知道那些有关公鸡的知识呢？ 同学自由回答 3、师：今天我们我们也来认识一只公鸡，这是一只怎样的公鸡呢？请同学 们翻到课本13课。（板书课题13美丽的公鸡） 二、初读课文、识记生字。 1、师：现在就用你们自己喜欢的方式认读生字，读通课文。 2、教师出示文中生字组成的新词，指名学生读，然后开火车读。 3、学生自由读课文，提出不懂得词语。对于部分与文章中心无关的词语采用多种形式给予解决，与文章中心有关的词语放在理解课文时解决，如：得意洋洋、惭愧。 4、小组内互相检查读课文情况。组长给予评价奖励。 5、游戏的方式检查认字情况 （1）花儿朵朵开：把准备好的“花瓣”和“花蕊”分成三组贴在黑板上 （2）游戏开始：老师带领全班小朋友轻声哼唱“来来来，花儿朵朵开！”然后邀请同学们轮流在13个生字圆片中找一个生字认读、组词或者用这个词语说话。说的正确，就请小朋友亲手把“花瓣”贴到相应颜色的“花蕊”边上。 三、记忆字形，指导书写 1、分析记忆字形。 脚、肚：是月字旁，都和身体有关。 第：竹字头下面部分不是“弟”，要注意。 害：上下结构，书写时注意上面的宝盖要盖住下面部分。 2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 学生书空、描红。 1、读读拼音，看看你能把这些字都写对吗？ shu jio mén dì dù zi hài pà （）（）（）（） dào l bio shì bang zhù zài c （）（）（）（） 2、辨字组词 脚（）第（）肚（）害（） 却（）弟（）吐（）割（） 表（）此（） 麦（）止（） 答案：1、手茧门第肚子害怕道理表示 帮助在此 2、脚掌门第肚子害怕 确实弟弟吐出割开 表示在此 麦子截止 第二课时 1、有感情地朗读课文，并分角色朗读课文。 2、使学生懂得“美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做事”的道理。 一、复习导入 1、师：上节课我们认识了一只爱与别人比美的公鸡，同学们你们还记得这是一只怎样的公鸡吗？它都与谁进行了比美？结果如何呢？下面我们就带着这些问题边读边把故事装在心中，一会儿我们请同学们上台给大家讲一讲。 2、请同学们踊跃登台讲故事 二、朗读课文，理解文章 1、第一段学习 （1）读第一段，想想这段中哪些词语写了公鸡的样子？画出有关语句。（请同学回答） （2）师：什么是自以为是？什么叫得意洋洋？谁能解释一下？（同学回答） （3）老师解释什么是自以为是和得意洋洋，并提出“谁能把公鸡的这种得意洋洋的神态做出来？”（同学们踊跃参加） 2、师：这只外表美丽，内心却很骄傲的公鸡时时处处都想表现自己的美丽，所以它去找动物们比美。公鸡先后到过哪些地方？找谁比美？ 3、公鸡找啄木鸟怎样比美？结果如何？请两位同学读第二自然段， 4、公鸡为什么找啄木鸟比美？公鸡找啄木鸟怎样比美？书上写公鸡怎样和啄木鸟比美？师：啄木鸟的语气怎样？ 5、啄木鸟的态度很冷淡，为什么公鸡还唱着歌大摇大摆地走了？师：请同桌分角色朗读课文，要把公鸡得意的语气和啄木鸟冷冷的语气读出来。 6、三、四自然段的写法基本上和第二自然段相同，所以请同学们自学三、四两段。请先看三、四两幅图，再按照表上的要求自由朗读课文，弄清公鸡在哪儿和谁比美，怎样比美？结果如何？这儿有几个头饰，请同学来表演。 7、你们学懂了课文，表演得很好，请想一想，啄木鸟、蜜蜂、青蛙为什么不和公鸡比美？啄木鸟、蜜蜂、青蛙都在为谁做事？现在谁能连起来讲一遍，请用上“因为所以”。 8、师：很好。公鸡招呼小伙伴们是长嘴巴的啄木鸟、鼓眼睛的蜜蜂，大肚皮的青蛙。这样讲话好不好，为什么？啄木鸟的长嘴巴有什么用？蜜蜂的鼓眼睛和青蛙的大肚皮呢？师：（总结）这些器官对它们都有特殊的用处，可是公鸡用来取笑它们，真不应该。啄木鸟、蜜蜂、青蛙虽然都拒绝和公鸡比美，但都很有礼貌，他们都用了什么词？请用记号标出来。 9、没有人和他比美，公鸡又有什么反映？他为什么这样走？读一读第五自然段请拿起铅笔，用笔把这段中最重要的一句话画出来，并站起来读一读。再读课文，要把公鸡伤心的语气，老马和蔼可亲耐心帮助人的语气读出来。 10、你认为老马说的话对吗？请你用这个道理去评一评，公鸡与啄木鸟、蜜蜂、青蛙谁美？为什么？老马伯伯说美不美不光在外表，也就是说不能只看外表，还要看什么？请再读读老马伯伯的话，回答问题。说得好。现在谁能用上“虽然但是”“所以”等词把这段话再说一说，老师给你开个头，虽然啄木鸟、蜜蜂、青蛙的外表没有公鸡美，但是谁接下去说。所以公鸡不如 11、听了老马伯伯的话，同学们都知道了什么是美，什么是不美，那么公鸡明白了这个道理没有？他是怎样改正错误的？我们一起学习第六自然段。 12、（总结全文）再请看第一幅图，看看公鸡的转变过程，（指板书）你认为这只公鸡是不是一只美丽的公鸡。对，它确实是一只美丽的公鸡，谁能用上“不仅而且”说说为什么？师：那叫行为美。心灵美，表现在它能虚心接受老马伯伯的帮助，认识错误，并用行动改正错误。 三、拓展延伸 同学们说得很好，这只公鸡确实是一只美丽的公鸡。它长得漂亮，外表美；虚心接受意见，改正错误内心美；帮助人们做事行为美。我想现在它的语言也一定很美。如果再遇到它的小伙伴们，它一定会有礼貌地跟它们打招呼。（出示幻灯片，池塘边的树枝上停着一只小蜻蜓。）它会如何与小蜻蜓打招呼？ 一、读课文，找出适当的词填在（）里。 一（）公鸡一（）稻田一（）果园 一（）大树一（）老马一（）鲜花 二、你能分清下面的字，并组词吗？ 底鸡蛙油 低鸣娃笛 三、在小组内演一演这个故事。 答案：一、只块片 棵匹朵 二、底下小鸡青蛙出油 低头鸣笛娃娃鸣笛 17美丽的公鸡 比美对象美的含义 啄木鸟心灵美 青蛙 蜜蜂外表美 美丽的公鸡教学中，我尽量想把阅读与育人，传授知识与发展智能，教师的引导与学生的自主自然的融合起来，使学生在不知不觉领会了课文内容。在整个的教学中，我充分运用教材的插图，在图文对照中理解词、句、篇的意义。 在重点教学第二小节，对结构相似的三、四节让学生分角色表演，在生动活泼的表演中加深对课文的理解。学生情绪高涨、兴趣盎然，掀起了第一个高潮。对中心句“美不美不光在外表，还要看能不能为人们做事”。通过多种形式的朗读，生生间的讨论，突破了难点。通过延伸“公鸡和蜻蜓的对话”深化了主题，扩展了思维，发展了学生的智能，掀起了另一个高潮并在高潮中结束。 美中不足的地方是课堂秩序有些混乱，一方面是孩子们极其高涨的表演热情，另一方面也反映了我的课堂把控能力还有待提高，鉴于此，我以后会在这方面多多加强练习，使自己的课进步一完善。 美丽的公鸡教案7 我说课的内容是美丽的公鸡。以下我将分六个方面进行说课。 一.教材分析： 美丽的公鸡是冀教版二年级语文下册，第四单元中的一篇课文，本单元以“生活哲理”为文化主题。这篇课文是一个充满趣味的童话故事。全文图文并茂，情节起伏，生动的细节描写，使文中的小动物更加活灵活现，浅显的故事，揭示了深刻的道理。美不美不光看外表，还得看能不能帮人们做事。 二.学情分析： 在当今社会中，人们生活水平日益提高，一些崇尚金钱，盲目攀比的思想影响着孩子们，学习本文的目的是使学生树立正确的美丑观念，懂得什么是美，什么是丑，二年级的孩子们价值观还没有形成，他们是否能明辨是非.美丑.善恶，显得尤为重要。基于以上的教材分析.学情分析，特制定以下教学目标： 三.教学目标： 知识与技能目标： 1.能够认读本课13个生字，会写8个生字。 2.有感情地朗读课文。体会含义深刻的语句。 3.理解课文内容，使学生懂得美不美不能只看外表，得看能不能帮助人们做事的.道理。 过程与方法目标： 采用灵活多样的方式认读生字，最大限度地激发孩子们学习的兴趣，充分发挥学生学习的主体参与意识。 情感.态度与价值观目标： 在有趣的故事中，让学生感悟什么是真正的美。 四.教学重.难点分析： 体会课文老马说的话，知道什么是真正的美和公鸡对美的认识的转化过程。 五.教法与学法 在教学中大胆放手把读书感知读书感悟读书体情的权力还给学生，自己以一个教练的身份，适当引导学生学习。通过课件.各种形式的朗读，创造了一种形.生有机结合的教学情景。本节课根据教材内容和学生的年龄特点.兴趣.爱好以及认知水平，我引导学生运用听.说.读.悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容，而且培养了他们学习的能力。 六.教学过程： （一）.初读课文，读书感知 1.同学们，在上课之前，咱们一起来猜一则谜语。（出示课件）孩子们就猜出是公鸡。今天我们来学习美丽的公鸡一课。 2.学生自由读课文，要求把字音读准确，把句子读通顺，遇到不认识的字或不理解的词语，选择自己喜欢的方式解决。 3.检查认读情况，首先出示2个句子，然后出示8个词，最后出示8个字，让学生掌握理解本课字词，扫清阅读障碍。 4.学生再次读课文，边读边想，课文中除了这只公鸡，还有哪几只小动物？ （二）.再读课文读书感悟 1这只公鸡起初给你留下的印象是什么样的？（骄傲.自满） 2那我们可不可以把课题改为“骄傲的公鸡”呢？学生可能会发生争议而产生分歧，教师及时出示阅读出示， 现在请同学们仔细阅读课文，从哪能看出这只公鸡骄傲的？从文中找到相关词语或句子，用“”画出来，并体会着读一读。学生学习过程中教师要深入学生进行巡视指导。 3.学生可能会说第一段，（出示幻）。从“自以为”“得意洋洋”中能看出公鸡的骄傲，教师及时引导学生理解什么是“自以为”“得意洋洋”，并指导朗读，带着表情读出公鸡得意洋洋的样子。（师范读）。指名学生读。教师及时给予评价：听了你的朗读，我的眼前好像出现了一只长的很美但非常骄傲自以为是的公鸡。（板书：外表美） （此环节，联系文章理解词语，体会公鸡的骄傲，为品读课文做好铺垫，同时也教给了学生学习的方法。） （三）.品读课文，读书体情 1.公鸡都和谁比美了？你能不能看着书，找出他们说的话，同桌分角色读一读。（再次理解公鸡的骄傲，小看人等。）出示这两句话，（师范读），再让学生反复读，哪句话更能体现出公鸡的瞧不起人。 公鸡与三只动物比美后，公鸡的表现？（出示课件，师范读）。 （此环节的目的是，让学生自主探究理解课文内容，改变传统教学中教师逐段地给学生讲解。把学习的主动权给了学生，使学生真正成为学习的主人。） 2.三只小动物为什么都不和这只大公鸡比美？ 教师出示句式练习，学生试着说一句完整的话。 (这一环节，不仅训练了学生口语表达能力，还让学生明白了三只动物不和公鸡比美的原因，使本课情感目标内化。) 3.骄傲的大公鸡见谁也不和它比美，只好往回走，公鸡在回家的路上，碰到了驮粮食的老马。 出示老马的话，你同意老马的话吗，为什么？ 4.听了老马的话，公鸡变了吗？变成什么样子了？齐读课文最后一段。（出示课件） 那你认为这只公鸡到底美不美呢？ （设计意图是与文本产生情感共鸣，体会到美不仅在外表，更在于内心，在于奉献的情感，树立正确审美观。） 对比公鸡前后的变化。这只公鸡确实是一只美丽的公鸡。它长得漂亮，外表美；虚心接受意见，改正错误内心美，（板书：内心美）；帮助人们做事行为美，（板书：行为美）。 这时老师提出上课开始的问题，我们能不能把题目换成骄傲的公鸡呢？ （首尾呼应，体会到公鸡的真正美） (四).结合实际，拓展升华 孩子们在我们的生活中美无处不在，让我们一起到生活中寻找美，发现美吧！找一找身边还有哪些“美丽的人”？ 正是因为我们的生活中有些行为美、心灵美、语言美的人，才使我们的生活充满阳光，希望同学们做一个不光是外表美的人，更要做一个行为美.心灵美.语言美的人，让我们用我们的美共同创造一个美好和谐的社会。 （五）.课外延伸，复述、阅读 1.把这只美丽公鸡的故事，讲给爸爸.妈妈听 2.美文推荐童年书架中23课儿子们 美丽的公鸡教案8 教学目标： 1.学会本课7个生字和这些字组成的新词，听写老马说的话。 2.理解课文内容。了解公鸡由骄傲变成伤心、惭愧;能够分角色有表情地朗读课文。 3.通过看图，培养学生抓住事物特点进行观察的能力。 4.学习公鸡由找别人比美到替人们做事的过程，懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理，使学生受到初步的审美教育和热爱劳动的教育。 教学重点： 理解课文内容。了解公鸡由骄傲变成伤心，惭愧;由找别人比美到替人们做事的过程。 教学难点： 1.让学生懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理。 2.培养学生抓住事物特点进行观察的能力。 第一课时 教学目标： 1.学会本课3个生字和这些字组成的新词 2.在初读时学习读书方法 3.初步了解公鸡由骄傲变成伤心、惭愧;养成认真读书的好习惯。 教学重点： 学习6个生字。学习读书方法。 教学难点： 写字。 教学过程： 一、激情导入 同学们，你们都见过什么样的大公鸡呀?用自己的话形容一下。 老师见到过一只美丽的大公鸡，他到底长的有多美呢?请大家到书中去看一看吧!小声读课文了解。 二、初读课文 (一)轻声读课文，标生字，不认识的字读准拼音，你能读几遍就读几遍。 (二)再读课文，迅速用笔标好自然段的序号。 (三)分自然段找学生读课文，比比谁听得最认真。 读后大家评议。 三、检查阅读效果 说说你见到了一只什么样的公鸡? 出示生字卡片，认读生字。 在书中进行生字连词阅读。 四、欣赏读 文中的哪些段落吸引你，你就读那段。 读给你的同桌听。 五、作业 在生字本上写生字。 第二课时 教学目标： 1.了解公鸡由骄傲变成伤心、惭愧;能够分角色有表情地朗读课文。 2.通过看图，培养学生抓住事物特点进行观察的能力。 3.由找别人比美到替人们做事的过程，懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理，使学生受到初步的审美教育和热爱劳动的教育。 教学重点： 理解课文内容。了解公鸡由骄傲变成伤心，惭愧;由找别人比美到替人们做事的过程。 教学难点： 让学生懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理。 教具准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、图文结合，理解课文内容 (一)学习第一自然段。 1.出示课件，引导学生观察公鸡的外表和神态，知道这是一只美丽又骄傲的公鸡。 2.指名读第一自然段。找出表现公鸡美丽和骄傲的词句，并说说这些词句的意思。(表现公鸡美丽的句子是公鸡唱的歌;表现公鸡骄傲的词句：自以为、整天、得意洋洋地唱) (二)抓住重点词语，理解二、三、四自然段。 1.理解公鸡来到什么地方，和谁比美，怎样比美。 看二、三、四幅图，观察公鸡来到什么地方，它要和谁比美。在书中找出相应的句子，指三人分别读一读。(分别是第二段的第一、二句和第三、四段的第一句。) 看看公鸡是怎样称呼人家的，它为什么这样称呼人家。(它称呼别人是“长嘴巴的啄木鸟”、“鼓眼睛的小蜜蜂”、“大肚皮的青蛙”，说明公鸡认为别人长得不美，它看不起人家，对人家很不礼貌。) 课件演示公鸡和啄木鸟、小蜜蜂、青蛙的对话及朗读。 指导学生带着骄傲的语气读公鸡说的话。 2.理解“为什么人家都不和它比美”。 看图，观察那些小动物的动作，说说为什么别人都不和它比美。用“冷冷”的语气读啄木鸟、蜜蜂、青蛙的话。 3.理解当别人都不和公鸡比美时，公鸡行为、想法的变化。 指名用文中的话回答：当别人都不和它比美时，公鸡是怎么做的。(开始时，它不在乎，“唱着歌”“大摇大摆”地走了，后来见谁也不和它比美，才伤心地“只好”往回走。) 4.以读促理解。 出示课件，指名分角色有语气读二四自然段。 再指名看图说说公鸡要和谁比美，为什么别人都不和它比美。 (三)学习第五自然段，理解老马的话。 1.结合看图，在文中标出公鸡和老马的话，指名读。 2.理解老马的话。指名读。 “不光看外表”是什么意思?整句话的意思是什么? 用老马的话评一评小动物们谁美谁不美，为什么?(啄木鸟、