《分米和毫米的认识》教案3篇 毫米分米厘米的认识教案.docx

分米和毫米的认识教案3篇 毫米分米厘米的认识教案分米和毫米的认识教案1 教学目标： 1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。能感知、估计物体的长度，进一步发展估测意识。 2、在实际测量活动中，经历认识长度单位毫米、分米的过程；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位、尺子进行测量；通过动手、动脑、动口的操作过程建立长度认识。 3、经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。 教学重点及难点： 重点：认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。 难点：在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度。 教具准备： 常规：米尺、小尺子、一元硬币、一分硬币 多媒体： 课件 学具准备： 直尺、卷尺、一元硬币、一分硬币、购物卡、银行卡、各长度的小金箍棒等。课前：播放西游记主题曲猴哥你真了不得 教学过程： 一、激趣引入： 师：俗话说：“日有所思，夜有所梦”，甜甜小朋友特别喜欢孙悟空。有一天，孙悟空就来到他的梦里（课件演示孙悟空图片），甜甜和他学了很多的数学知识。你们喜欢孙悟空吗？ 生：喜欢 师：孙悟空有一件特别厉害的兵器是什么？ 生：金箍棒（课件演示金箍棒） 师：今天我们就一起走进甜甜的梦里，来探索和研究藏在金箍棒里的数学问题。 （设计意图：用学生熟悉的情境导入新课，并为本课作简洁铺垫，提出问题。） 二、新授 (一)复习旧知 师：（课件出示金箍棒变短）请大家看大屏幕，你们看到了什么？ 生：拿着金箍棒的孙悟空 师：老师手里也有这样的一根金箍棒，让我们先估计一下大约有多长？ 生；大约1米 师：找两个听讲最认真的同学上来量一量到底有多长？（师板书：1米 ） 想一想还可以用什么单位来表示1米呢？（师板书：1米=100厘米） （设计意图：复习长度单位厘米、米以及它们之间的进率。） （二）讲授新知 活动一：认识毫米 师：（课件演示）同学们继续观察，你又看到了什么？ 生：金箍棒变短了 师：现在在学具中找到这根金箍棒，先估计一下到底有多长？ 生：大约1厘米 师：动手量一量是多长？ 生：不到1厘米 师：这根金箍棒变得特别的短，都不到1厘米。要想准确地测量他的长度，我们需要认识一位新朋友。（师板书：毫米） 毫米可以用字母mm表示。 1毫米究竟有多长呢？谁能在尺子上找到1毫米 。 生演示 师：1毫米到底有多长呢？（课件演示） 师：我们以前学过，尺子上有好多的线，这些线有的长一些，有的短一些，他们有一个共同的名字叫刻度线。两条长的刻度线之间的长度是1厘米，两条短的刻度线之间的长度就是1毫米，也就是说尺子上1小格就是1毫米，同样这样的一小格也是1毫米 。 师：你现在会指了吗？下面在小组内指一下。谁愿意上来指一下。 师：现在每人从学具盒中拿出1分钱的硬币，然后测量一下1分钱硬币的厚度大约多少？ 生：这个硬币的厚度大约1毫米 。 师生共同用手势表示 1毫米：先用左手的拇指和食指轻轻夹住一分硬币，再手右手慢慢地把硬币抽出来，在左手的拇指和食指间有一条小缝，它的长度约是1毫米。 生演示 师：看到用手势表示出来的 1毫米 ，你有什么感觉？ 生谈体会 师：1毫米特别的短，在日常生活中你见过哪些物品的长度或者厚度大约是1？（学生说出10张纸的厚度、电话卡的厚度等等 师：现在你打开练习本，请你在练习本上画出5毫米的线段，再画出一条 10毫米的线段，一边画一边思考你有什么发现？请把你的发现在小组内说一说。 生： 10毫米就是1厘米 生：1厘米 = 10毫米 （ 课件演示 1厘米=10毫米） 师：现在，我们能不能准确的量出小金箍棒的长度？试一试 生演示测量的方法（生上讲台测量：把尺子的0刻度对准金箍棒的左端，然后数一数一共有7个小格就是7毫米） 师：像这样比较短的物体我们来测量时就用毫米来表示，老师这里还有一根，谁来测量一下。 师：仔细观察这根金箍棒的长度是多少？ 生1： 2厘米3毫米 生2： 23毫米 师：看来这根金箍棒的长度既可以用 2厘米3毫米 表示有可以用23毫米表示。 活动二：认识分米 师：我们接下来看一看孙悟空的金箍棒又有什么变化？（课件演示） 师：你看到了什么？（又要变成1分米长了） 师：这会是哪一根？请你在学具中找出来。老师告诉大家这根金箍棒的长度是1分米。分米是我的这节课认识的第二个新朋友。（师板书：分米 dm） 师：那么1分米到底有多长呢？动手量一量 生： 10厘米 师：1分米就是 10厘米 （师板书：1分米= 10厘米 ） 师：借助这根小金箍棒用手势表示1分米的长度 师：在日常生活中哪些物品的长度是1分米（生说，师补充一次性纸杯、直板手机等） 总结长度单位: 师：请看黑板我们在研究金箍棒的长短时，我们认识了两个新朋友（毫米、分米）这就是我们这节课要学习的毫米和分米的认识（板书） 师：加上我们原来所学的米和厘米，他们都是用来测量物体的长度，叫做长度单位。请闭上眼睛想一想我们都学过哪些长度单位呢？你能按照从小到大的顺序排列一下吗？现在小组内说一说 毫米厘米分米米 （找生边说，其余同学用手势表示） 是引导简单分析它们之间的进率：1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 师：我们以后在测量物体时，该怎样选择长度单位呢？ 生：在测量非常短的物体时用毫米，比较短的用厘米，比较长的用分米，长一些的用米。 认识米和分米的关系 师：（出示米尺）这是一把1米长的米尺 请你在米尺上找出1分米。（实物展台出示） 一起在手中的米尺上找一找1分米。 学生自己在米尺上找出1分米。 师：让我们1分米1分米的数，你发现了什么？ 生：1米=10分米。 师：对，米和分米之间的关系就是1米=10分米（板书）快在小组内说一说并记住它们的关系。 1米 =10分米 10分米= 1米 三、练习巩固、拓展延伸 现在，我们一起看看孙悟空给大家出的题目 1、估一估、量一量 物体 估一估 量一量 一元钱的硬币的厚度 （ ）毫米 （ ）毫米 数学课本的长度 （ ）分米 （ ）分米（ ）厘米 2、八戒听说我们学习了这么多长度单位，他也来凑热闹了，瞧，这是八戒学完长度单位之后写的日记，我们一起来看看。 早晨，我从2分米长的床上爬起来，穿上22mm的鞋。吃过早饭，我走了6米来到学校，进教室后拿出7厘米厚的数学书准备上课。课堂上老师用大约长76dm的粉笔在长30厘米的黑板上写字。 你感觉八戒的日记写的怎么样？我们一起帮他改一改。 （四）课堂小结 师：这节课你学会了什么？ 还有哪些收获？ 生：认识了毫米、分米 知道了 师小结：今天，我们进入到甜甜的梦中，通过研究孙悟空那神奇的金箍棒认识了两个新朋友毫米和分米，其实，孙悟空的金箍棒不仅能变得很短，还能变得很长很长（出示课件），这时候该用什么单位来表示呢？同学们可以研究一下，下节课我们继续学习。 下课。 分米和毫米的认识教案2 教材与学生学习起点分析： 本课分米和毫米是小学数学北师大版二年级下册第五单元测量的第一课时。全单元内容分二部分编排，先教学分米和毫米的认识，再教学千米的认识。在此之前学生在一年级下册已经认识了米，厘米这两个长度单位，知道了它们之间的关系，1米=100厘米，头脑中也建立了1米，1厘米有多长的表象。 学生对测量的方法已经掌握，有一定的用直尺测量的能力。对毫米和分米虽没有正式的接触，但在生活中对毫米有一定的感性认识。由于生活中学生缺乏测量物体长度的经验，又很少用到分米、毫米这两个长度单位，所以1分米和1毫米的长度表象较难建立。 教学目标： 1、在观察、猜想、验证等实践活动中掌握1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米的进率。 2、借助硬币厚度、吸管感受1毫米、1分米的长度，初步建立1毫米、1分米的长度观念。运用已有长度单位的模型表象，合理估计实际物体的相关长度。 3、培养学生的问题意识，让学生经历提出问题大胆猜想积极验证解决问题的探究过程，从而获得成功的体验。 教学重点： 在活动中认识分米和毫米，通过体验活动，形成1分米和1毫米的感性认识，正确建立表象。 教学难点： 掌握各相邻两个长度单位之间的进率，会进行简单换算。能在具体的情境中灵活应用合适单位估计并测量物品的长度。 五、教学准备： 学生（尺子、硬币或游戏卡、一根10厘米长的吸管、6厘米3毫米的牙签、两人一根米尺）；教师（课件、米尺、实物等） 教学过程： 一、复习旧知，导入新课。 （一）复习旧知 1、小朋友们还记得我们在一年级的时候已经认识了哪两个长度单位？ 2、关于米和厘米你还记得哪些相关的知识？ （二）导入新课并质疑 估一估，再填上合适的长度单位： 教室黑板的长是4（ ）。 一支铅笔的长是18（ ）。 一张光碟的厚度是（ ）。 引导学生思考：仔细观察这张光碟，它的厚度有没有1厘米呢？那聪明的小朋友一定在想有没有比厘米更小一点的长度单位呢？ 对，有一个比厘米更小一点的长度单位，那就是毫米（板书），今天我们就要学习这个新的长度单位（引出毫米的认识。） 质疑：关于毫米的认识，你想知道什么问题呢？ 问题1：1毫米有多长？ 问题2：1厘米有多少毫米？ 分米和毫米的认识教案3 教学内容： 教材22-23页，分米和毫米的认识 教学目标： 1、通过测量活动，认识国际通用长度单位毫米与分米，建立毫米和分米的长度观念。初步学会选择合适的长度单位度量物体长度。 2、理解毫米与厘米、分米与厘米、分米与米之间的关系。掌握1厘米=10毫米，1分米=10厘米、1米=10分米的换算。 3、培养学生估测和实际测量以及熟练使用测量工具测绘的技能。 教学重点： 认识长度单位毫米和分米，建立毫米和分米的长度观念，体验毫米、分米在日常生活中的运用。 教学难点： 毫米和分米长度单位观念的建立。 教学准备 ： 每生一把尺子，一张测验纸，同桌一套学具材料（纸条、牙签、小棒。） 教学过程： 一、温故互查 前面我们学习了米和厘米这两个长度单位，下面以2人小组回顾复述以下内容：1米=（ ）厘米 床长2（ ） 铅笔长15（ ） 二、设问导学 1、创设情境、导入新课 师：（出示情境图）昨天晚上有一位小朋友叫甜甜，他做了一个有趣的梦，你们想不想知道他做了一个什么样的梦？ 师：那就让我们一起走进甜甜的梦里看一看吧！大家看，他梦见谁了？ 生：齐天大圣孙悟空。 师：齐天大圣在向小朋友们展示他的金箍棒呢！变小小变成1分米长了！可以放在甜甜的手心里了。还能变得更小呢，小小变成5毫米长了，放在了齐天大圣的耳朵里了。 师：我相信很多同学都发现了数学信息，那么谁能来说一说你发现了哪些数学信息？ 师：同学们真善于观察，根据这些信息你能提出什么数学问题？ 预设 生：5毫米有多长？ 生：1分米有多长？ 师：想要知道5毫米有多长，那我们只要知道1毫米有多长就可以了，所以这节课我们就来认识两位新朋友分米和毫米。 板书课题：毫米和分米的认识。 2、合作交流、探求新知 （一）、认识毫米 （1）猜测 师：孙悟空可以把5毫米的金箍棒放进耳朵里，说明了什么？（毫米很小） 师：那1毫米有多长呢？你来猜一猜。（学生表达自己的看法） 12