课文《长江之歌》的教学设计共11篇 长江之歌课文教案.docx

课文长江之歌的教学设计共11篇 长江之歌课文教案课文长江之歌的教学设计共1 一、教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、透过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养他们的审美情趣。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，找出相关语句，领悟内涵，培养预感。 二、教学重点、难点： 1、指导朗读，反复吟诵。 2、领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。 三、教学准备： 1、长江之歌的音乐磁带。2、搜集有关长江的资料。 3、课文录音及投影片。 四、教学时间：2课时 五、教学设计： 第一课时 一、启发谈话，揭示课题。 1、谈话导入：同学们，你们见过长江吗长江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，一片繁忙，极目远眺，令人神清气爽，心中不禁涌起无限激情和豪迈。长江之歌将把你带到大江边，让你感受到她的雄浑气魄，得到心灵的震撼。 2、揭示课题： (1)板书课题 (2)出示“歌“的解释：A、唱歌。B、用唱歌、朗诵等形式来颂扬。(选取后解释题目的意思) (3)介绍并听歌曲：这首诗是电视系列片话说长江的主题歌歌词，是王世光作曲，胡宏伟作词。好，我们一齐来欣赏。 二、范读课文 1、听完后学生评议，明确标准：(1)正确、流利、有感情。(2)鼓励大家大胆地发表自己的看法。 2、听了范读，你感受到了什么(自由交流) 三、初读课文 1、自读生字、生词、课文，要求字字读准，句句读顺。 2、检查自读状况： (1)生字：哺b涤dí埃i灌uàn溉ài (2)词语：灌溉哺育尘埃荡涤气概春潮 (3)句子：选取自己喜欢的句子来读。 (4)课文，指名读并评议。 四、再读课文，初步感知课文资料 1、自由轻读，找出中心句，用“标出，并圈出关键词。(赞美、依恋) 2、讨论交流：我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。 3、指导朗读中心句。 4、质疑：(1)如果诗歌仅有这么一句话，你觉得如何(2)这首诗先叙事，后抒情来赞颂长江，那么诗人谈了长江的哪些资料呢请大家回去后翻阅有关长江的资料，下节课交流。 五、识记字型，指导书写。 1、乳：左右基本等宽。灌、溉：写得要紧凑。 2、学生练字，老师指导。 六、作业：1、抄写生字。2、有感情朗读课文。3、查阅资料。 第二课时 一、复习检查： 1、写本课词语。 2、决定：(1)“涤”就是洗。(2)乳“的部首是“”( (3)“尘埃”的拼音是“chén括i”(4)“哺”的声母是“L”( 3、指名朗读课文。 二、细读课文 1、根据自己收集的资料，用一句话来介绍长江的某一个方面的资料。 2、细读第一段。 (1)自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉 (2)指名朗读。 (3)出示： “你从雪山走来，春潮是你的风采;你向东海奔去，惊涛是你的气概。” 思考：“你”指谁为什么用第二人称(第二人称显得亲切) 发源地、入海口分别是哪儿(发源于唐古拉山，入海口是东海) 哪些词语体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”(春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀) (4)指导朗读：你觉得该如何把这段读好(指名学生练习后范读) (5)小结：长江如同黄河一样，是中华民族的发祥地，是我们赖以生存的母亲河。 3、细读第二段 (1)听第二段的录音，你会围绕中心句提问吗(在这一段中，哪些词句体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”(巨浪、涛声、灌溉、推动) (2)为什么这样说呢(请学生充分说说自己的理由) (3)小结：长江养育了中华儿女，孕育了中华礼貌，这天，长江依然以它博大的胸怀与祖国一齐走向未来。 三、朗读全文，体会感情。 1、这首诗表达了作者怎样样的感情(赞美长江、热爱祖国) 2、播放长江之歌，学生学唱。 四、了解诗的特点： 1、压韵、整齐、精练。2、古诗与现代诗的异同。 五、课堂作业：阅读训练长江之歌课内部分。练习背诵课文。 六、作业：1、背诵课文。2、完成练习册和阅读训练。 课文长江之歌的教学设计共2 课文长江之歌教学设计 一、教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养他们的审美情趣。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，找出相关语句，领悟内涵，培养预感。 二、教学重点、难点： 1、指导朗读，反复吟诵。 2、领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。 三、教学准备： 1、长江之歌的音乐磁带。 2、搜集有关长江的资料。 3、课文录音及投影片。 四、教学时间：2课时 五、教学设计： 第一课时 一、启发谈话，揭示课题。 1、谈话导入：同学们，你们见过长江吗？长江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，一片繁忙，极目远眺，令人神清气爽，心中不禁涌起无限激情和豪迈。长江之歌将把你带到大江边，让你感受到她的雄浑气魄，得到心灵的震撼。 2、揭示课题： （1）板书课题 （2）出示“歌“的解释：A、唱歌。B、用唱歌、朗诵等形式来颂扬。（选择后解释题目的"意思） （3）介绍并听歌曲：这首诗是电视系列片话说长江的主题歌歌词，是王世光作曲，胡宏伟作词。好，我们一起来欣赏。 二、范读课文 1、听完后学生评议，明确标准：（1）正确、流利、有感情。（2）鼓励大家大胆地发表自己的看法。 2、听了范读，你感受到了什么？（自由交流） 三、初读课文 1、自读生字、生词、课文，要求字字读准，句句读顺。 2、检查自读情况： （1）生字：哺b涤dí埃i灌uàn溉ài （2）词语：灌溉哺育尘埃荡涤气概春潮 （3）句子：选择自己喜欢的句子来读。 （4）课文，指名读并评议。 四、再读课文，初步感知课文内容 1、自由轻读，找出中心句，用“标出，并圈出关键词。（赞美、依恋） 2、讨论交流：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。 3、指导朗读中心句。 4、质疑： （1）如果诗歌仅有这么一句话，你觉得如何？ （2）这首诗先叙事，后抒情来赞颂长江，那么诗人谈了长江的哪些内容呢？请大家回去后翻阅有关长江的资料，下节课交流。 五、识记字型，指导书写。 1、乳：左右基本等宽。灌、溉：写得要紧凑。 2、学生练字，老师指导。 六、作业： 1、抄写生字。 2、有感情朗读课文。 3、查阅资料。 第二课时 一、复习检查： 1、写本课词语。 2、判断： （1）“涤”就是洗。 （2）乳“的部首是“”（） （3）“尘埃”的拼音是“chéni”（） （4）“哺”的声母是“L”（） 3、指名朗读课文。 二、细读课文 1、根据自己收集的资料，用一句话来介绍长江的某一个方面的内容。 2、细读第一段。 （1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ （2）指名朗读。 （3）出示： “你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。” 思考：“你”指谁？为什么用第二人称？（第二人称显得亲切） 发源地、入海口分别是哪儿？（发源于唐古拉山，入海口是东海） 哪些词语体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”？（春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀） （4）指导朗读：你觉得该如何把这段读好？（指名学生练习后范读） （5）小结：长江如同黄河一样，是中华民族的发祥地，是我们赖以生存的母亲河。 3、细读第二段 （1）听第二段的录音，你会围绕中心句提问吗？（在这一段中，哪些词句体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”？（巨浪、涛声、灌溉、推动） （2）为什么这样说呢？（请学生充分说说自己的理由） （3）小结：长江养育了中华儿女，孕育了中华文明，今天，长江依然以它博大的胸怀与祖国一齐走向未来。 三、朗读全文，体会感情。 1、这首诗表达了作者怎么样的感情？（赞美长江、热爱祖国） 2、播放长江之歌，学生学唱。 四、了解诗的特点： 1、压韵、整齐、精练。 2、古诗与现代诗的异同。 五、课堂作业： 阅读训练长江之歌课内部分。练习背诵课文。 六、作业： 1、背诵课文。 2、完成练习册和阅读训练。 板书： 1、长江之歌、 春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀 巨浪、涛声、灌溉、推动 无穷的的源泉、母亲的情怀（赞美、依恋） 课文长江之歌的教学设计共3 课文长江之歌的教学设计 一、 1、知识技能目标：学会5个生字，理解由生字组成的词语。 2、过程方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、情感态度目标：通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 二、 指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细体味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义 三、 1、初读课文，自学生字词，要求读准字音，理解由生字组成的词语。 2、再读课文，整体感知。你从哪些地方可以看出长江是“无穷的源泉”?从哪些地方可以看出长江有“母亲的情怀”? 四、 1、相关知识点测试 想一想，做一做。 关于长江，以前的课文里，我们见证了大诗人李白在( )上为朋友( )饯行，之后作了一首诗，其中就提及了长江，你还记得吗?请你把这首诗默写下来。 _ _ 2、自主学习测试 看拼音写词语。 r zh wn jiù dàng dí chén i ( ) ( ) ( ) ( ) qì gài guàn gài chn cháo qíng huái ( ) ( ) ( ) ( ) 将下列词语搭配好，用直线连起来。 健美的 清流 严格的 态度 纯洁的 臂膀 严厉的 要求 无穷的 国土 严肃的 形势 花的 源泉 严峻的 目光 3、相关资料 这首诗是电视系列片话说长江主题歌歌词。王世光作曲，胡宏伟作词。“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。长江是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。它是永远值得赞颂的。 作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩;第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。 长江年均入海水量达1万亿立方米，居世界第3位。古时简称江，六朝以后才有大江和长江之称。 长江的上源沱沱河出自青海省西南边境唐古拉山脉各拉丹冬雪山，与长江南源当曲会合后称通天河;南流到玉树县巴塘河口以下至四川省宜宾市间称金沙江;宜宾以下始称长江，扬州以下旧称扬子江，在上海称黄埔江。长江流经西藏、四川、重庆、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江苏等省市区，在上海市注入东海。有雅砻江、岷江、沱江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、赣江、青弋江和黄浦江等支流。在江苏省镇江市同京杭大运河相交。 长江在湖北省宜昌市以上为上游，水急滩多;宜昌至江西省湖口间为中游，曲流发达，多湖泊(鄱阳、洞庭两湖最大);湖口以下为下游，江宽，江口有冲积而成的崇明岛。长江水量和水利资源丰富，盛水期，万吨轮可通武汉，小轮可上溯宜昌。 长江流域是中国人口密集经济最繁荣的地区，沿江重要城市有重庆、武汉、南京、上海。 长江可供开发的水能总量达二亿千瓦，是中国水能最富集的河流。长江干流通航里程达二千八百多公里，素有“黄金水道”之称。 长江在重庆奉节以下至湖北宜昌为雄伟险峻的三峡江段(瞿塘峡、巫峡、西陵峡)，世界最大的水利枢纽工程三峡工程就位于西陵峡中段的三斗坪。 五、 (一)情境导学，认定目标 长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词。一首赞美长江的诗歌，曾激起了许多仁人志士热爱祖国的热情。先听一听这首歌吧。 (二)讲究方法，自主学习 1、自学生字词。 (1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。 (2)描红田字格中的生字。 (3)并联系上下文，理解下列词语的意思。 丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉 2、朗读课文，说说你从哪些地方可以看出长江是“无穷的源泉”? 从哪些地方可以看出长江有“母亲的情怀”? (三)小组交流，互助过关 1、检查初学效果。 2、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?互相交流。 (四)汇报交流，展示巩固 1、观看系列片话说长江片断。 话说长江这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。 2、精读第1节： (1)讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉? (2)交流：_ _ (你从雪山走来，春潮是你的丰采;你向东海奔去，惊涛是你的气概。“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的.最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。) (3)思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀? (4)交流：_ _ (你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女;你用健美的臂膀，挽起高山大海。“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。 “你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。) (5)看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。 (6)朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。 3、精读第2节。 (1)思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉? (2)交流：_ _ (你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃;你向未来奔去，涛声回荡在天外。) (3)思考：从哪些地方看出长江具有母亲的情怀? (4)交流：_ _ (“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。 “你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。) (5)有感情地朗读背诵第2节。 4、练习朗读全诗。 作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你有什么感想呢? _ _ 练习朗读。是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。 5、学唱歌曲长江之歌。 (五)反馈矫正，总结升华 课文以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、贡献巨大的特点融于一体，给人以强烈的艺术感染力，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情，实在是不可多得的佳作。 六、 长江三峡 中国10大风景名胜之一，中国40佳旅游景观之首。长江三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称。它西起四川奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，长二百零四公里。这里两岸高峰夹峙，江面狭窄曲折，江中滩礁棋布，水流汹涌湍急。“万山磅礴水泱漭，山环水抱争萦纡。时则岸山壁立如着斧，相间似欲两相扶。时则危崖屹立水中堵，港流阻塞路疑无。”郭沫若同志在蜀道奇一诗中，把峡区风光的雄奇秀逸，描绘得淋漓尽致。我国古代有一部名叫水经注的地理名著，是北魏时郦道元写的，书中有一段关于三峡的生动叙述：“自三峡七百里中，两岸连山，略元阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非停午夜分，不见曦月” 瞿塘峡为长江三峡之一，西起奉节县白帝山，东迄巫山县大溪镇，总长八公里，是三峡中最短的一个，但最为雄伟险峻。难怪古代诗人发出“纵将万管玲珑笔，难写瞿塘两岸山”的赞叹。湍急的江流，闯入夔门，在紧逼的峡谷中奔腾咆哮。船驶峡中，真有“峰与天关接，舟从地窟行”之感。 巫峡西起巫山县城东面的大宁河口，东迄巴东县官渡口，绵延四十公里余，包括金盔银甲峡和巫山十二峰，峡谷特别幽深曲折，是长江横切巫山主脉背斜而形成的。巫峡又名大峡，以幽深秀丽著称。整个峡区奇峰突兀，怪石磷峋，峭壁屏列，绵延不断，是三峡中最可观的一段，宛如一条迂回曲折的画廊，充满诗情书意，可以说处处有景，景景相连。特别是巫山十二峰，千姿百态，其中神女峰最高。神女峰宛如一位少女，婷婷玉立于云雾缥缈之中，时隐时现，给人间留下了许多神奇的传说。两岸风景优美，大诗人屈原、李白、杜甫、苏东坡、陆游等都曾游此留诗。 西陵峡东起香溪口，西至南津关，约长七十公里，是长江三峡中最长的一个，以滩多水急闻名。整个峡区由高山峡谷和险滩礁石组成，峡中有峡，大峡套小峡;滩中有滩，大滩含小滩。自西而东依次是兵书宝剑峡、牛肝马肺峡、崆岭峡、灯影峡四个峡区，以及青滩、泄滩、崆岭滩、腰叉河等险滩。解放后，经过多年的整治，航道已大为改善，从而结束了“三峡千古不夜航”的历史。 即将建成的三峡大坝水电站正位于西陵峡中部宽敞处，目前工程进展迅速，夜航西陵峡，可见两岸灯火通明，车水马龙，施工场面蔚为壮观。 下行至南津关，见江面豁然开朗，这就是长江三峡的出口。北岸为融人文景观与自然景观为一体的宜昌三游洞景区，比邻气势恢宏的长江葛洲坝水电枢纽，共同构成环大坝平湖风景区，使宜昌作为长江三峡旅游的起点或终点城市，更加具有现实的意义。 在这壮丽的山川之中，曾经闪耀着大溪文化的异彩，诞生过伟大的爱国诗人屈原和千古才女昭君。三国时代，这里曾是吴蜀相争的战场。唐宋以来，李白、杜甫、白居易、刘禹锡、范成大、苏轼、陆游等许多诗圣文豪，在这里写下了许多千古传诵的诗章。我们的祖先在这里创造了丰富的文化，留下了许多名胜古迹。今天我们优秀的人民，将以创造性的劳动，开发三峡，建设三峡，把它装点得更加美丽多姿! 念奴娇 赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。 阅读感悟： 读了苏轼写长江的美文，写写自己的感想。 七、 按课文原文填空。 你从雪山走来, _; 你向东海奔去, _， 你用甘甜的乳汁, _; 你用健美的臂膀, _， 我们赞美长江,你是无穷的源泉; 我们依恋长江,你有母亲的情怀。 你从远古走来, _， 你向未来奔去, _， 你用_，灌溉花的国土， 你用_，推动新的时代， 我们赞美长江,你是无穷的源泉; 我们依恋长江,你有母亲的情怀。 八、 1、ABC层必做 (1)修改病句。 A、为了参加市田径运动会，刻苦地进行训练。 B、这次考试同学们普遍的成绩提高了。 C、滨海市的小学生开展“学赖宁，争当好少年。” (2)根据课文内容填空。 文中的“你”指_，文章采用第_人称来写的。全诗赞颂了_，表达了_。 2、AB层必做 (1)仔细地读几遍关于长江的资料，从中找到灵感，仿写下面的句子。 你从_，_ 你向_，_ 你用_，_ 你用_，_ (2)阅读短文，完成练习。 我们是祖国的花朵，老师就是那辛勤的园丁。入学时，是老师领着我们参观，让我们熟悉校园。上课时，是老师在黑板上书写，帮我们领会课文。演出时，是老师为我们整好衣服，带我们登台表演。春游时，是老师指点远山近水，教育我们热爱祖国。老师就像园丁一样，用双手精心培育着祖国的花朵。 “领”字在字典中的解释有： A、了解;B、引，带;C、颈，脖子;D、衣服围绕脖子的部分。 联系语段的内容，选择正确的解释，把标号填在括号里。 领着( ) 领会( ) 衣领( ) 这段话的主要意思是( )。 A、我们是祖国的花朵。 B、老师是辛勤的园丁。 C、老师精心培育我们。 这段话是从哪几个方面说清主要意思的? 找出文中的比喻句并写下来。 请将这篇短文按诗歌的形式抄下来。 3、A层必做 下面都是描写长江的诗句，请你填写完整并背诵积累。 _，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，_。 才饮长沙水，又食武昌鱼。 万里长江横渡，_。 不管风吹浪打，_， 今日得宽馀。 子在川上曰：_! 九、 引导学生运用多种形式反复吟诵，理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 课文长江之歌的教学设计共4 教材简析： 长江之歌是电视系列片话说长江中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本文学习的重点，长江为什么被称为“母亲河”是理解的难点。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，欣赏并跟唱。 2.自学生字词语，积累美词佳句。 3.理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为“母亲河”。 4.进一步查阅资料，全面了解长江。 5.领悟诗歌对应的表达方法。 教学过程： 一、谈话、引导学生翻阅本单元教材，导课。 同学们，中国有两条大河，横贯中国大半个国土，被称为中国的“母亲河”，你们知道是哪两条河吗？ 这个单元我们就来学习描写介绍“母亲河”的文章。请同学们浏览本单元内容，看看都有哪些课文，分别写得是什么内容。 二、播放长江之歌 1、听一听，说说感受。 2、了解长江。 3、今天，我们就来学习这首歌词。 三、自读课文，了解大意。 1、放声朗读几遍课文，结合预习，了解大意。 2、指读课文，播放课文朗读录音，分男女生、同位朗读，全班齐读。 四、理解课文内容。 1.小组合作，讨论交流对课文内容的理解。 2.全班交流，教师适时给以指导。 五、再读诗歌，体会课文的表达形式。 1.再读诗歌，看一看课文在表达上有什么特点。 2.先小组合作讨论，再全班交流，结合学生的交流，引导学生体会到两段歌词相互照应的表达方法。 六、再读课文，填写“我的视角”。 1.引导学生阅读“丁丁”“冬冬”的视角，你的视角呢？再读课文，填写“我的视角”。 2.先小组交流，再指名全班交流。 七、有感情的朗诵，背诵课文。 1.用自己体会到的感情，大声朗诵，试着背诵。 2.指名背诵。 3欣赏并跟唱长江之歌。教师放录音，学生欣赏并跟唱。 八、质疑问难。 探究：为什么把“长江”比喻成“母亲”？ 九、课时小结。 课文长江之歌的教学设计共5 长江之歌课文 你从雪山走来， 春潮是你的丰采； 你向东海奔去， 惊涛是你的气概， 你用甘甜的乳汁， 哺育各族儿女； 你用健美的臂膀， 挽起高山大海， 我们赞美长江， 你是无穷的源泉； 我们依恋长江， 你有母亲的情怀。 你从远古走来， 巨浪荡涤着尘埃； 你向未来奔去， 涛声回荡在天外， 你用纯洁的清流， 灌溉花的国土； 你用磅礴的力量， 推动新的时代， 我们赞美长江， 你是无穷的源泉； 我们依恋长江， 你有母亲的情怀。 西师大版第十一册课文 你从雪山走来，春潮是你的丰采； 你向东海奔去，惊涛是你的气概。 你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女； 你用健美的臂膀，挽起高山大海。 我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃； 你向未来奔去，涛声回荡在天外。 你用纯洁的清流，灌溉花的国土； 你用磅礴的力量，推动新的时代。 我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 啊，长江！啊，长江！ 冀教版第十一册课文 你从雪山走来， 春潮是你的风采。 你向东海奔去， 惊涛是你的气概。 你用甘甜的乳汁， 哺育各族儿女。 你用健美的臂膀， 挽起高山大海。 我们赞美长江 你是无穷的源泉。 我们依恋长江 你有母亲的情怀。 你从远古走来， 巨浪荡涤着尘埃。 你向未来奔去， 涛声回荡在天外。 你用纯洁的清流， 灌溉花的国土。 你用磅礴的力量， 推动新的时代。 我们赞美长江 你是无穷的源泉。 我们依恋长江 你有母亲的情怀。 啊，长江！ 课文长江之歌的教学设计共6 长江之歌教学设计： 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，欣赏并跟唱。 2.自学生字词语，积累美词佳句。 3.理解课文资料，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为“母亲河”。 4.进一步查阅资料，全面了解长江。 5.领悟诗歌对应的表达方法。 关键处处理： 1.搜集关于长江的资料，加强对长江的了解。 2.用直观的课件、音乐将学生带入情景，增强对母亲河的热爱。 教学准备： 教师：VCD、风光片长江、录音机、磁带、中国地形图、有关长江的资料等。 学生：查阅有关长江的资料等。 教学过程： 一、谈话、引导学生翻阅本单元教材，导课。 同学们，中国有两条大河，横贯中国大半个国土，被称为中国的“母亲河”，你们明白是哪两条河吗 这个单元我们就来学习描述介绍“母亲河”的文章。请同学们浏览本单元资料，看看都有哪些课文，分别写得是什么资料。 二、播放电视风光片长江片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。 播放完，出示中国地形图，师生共同介绍长江，对长江有一个全面的完整的认识。 多年之前，有一部电视系列片话说长江，其中的主题歌长江之歌深受人们的喜爱。播放长江之歌。 这天，我们就来学习这首歌词。 三、自读课文，了解大意。 放声朗读几遍课文，结合预习，了解大意。 四、指读课文，播放课文朗读录音，分男女生、同位朗读，全班齐读。 五、理解课文资料。 1.小组合作，讨论交流对课文资料的理解。 2.全班交流，教师适时给以指导。 六、再读诗歌，体会课文的表达形式。 1.再读诗歌，看一看课文在表达上有什么特点。 2.先小组合作讨论，再全班交流，结合学生的交流，引导学生体会到两段歌词相互照应的表达方法。 七、再读课文，填写“我的视角”。 1.引导学生阅读“丁丁”“冬冬”的视角，你的视角呢再读课文，填写“我的视角”。 2.先小组交流，再指名全班交流。 八、有感情的朗诵，背诵课文。 1.用自己体会到的感情，大声朗诵，试着背诵。 2.指名背诵。 九、欣赏并跟唱长江之歌。教师放录音，学生欣赏并跟唱。 十、质疑问难。 十一、探究：为什么把“长江”比喻成“母亲” 十二、课时小结。 长江之歌歌词阅读推荐： 你从雪山走来， 春潮是你的风采; 你向东海奔去， 惊涛是你的气概， 你用甘甜的乳汁， 哺育各族儿女; 你用健美的臂膀， 挽起高山大海， 我们赞美长江， 你是无穷的源泉; 我们依恋长江， 你有母亲的情怀。 你从远古走来， 巨浪荡涤着尘埃; 你向未来奔去， 涛声回荡在天外， 你用纯洁的清流， 灌溉花的国土; 你用磅礴的力量， 推动新的时代， 我们赞美长江， 你是无穷的源泉; 我们依恋长江， 你有母亲的情怀。 课文长江之歌的教学设计共7 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，欣赏并跟唱。 2.自学生字词语，积累美词佳句。 3.理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为“母亲河”。 4.进一步查阅资料，全面了解长江。 5.领悟诗歌对应的表达方法。 关键处处理： 1. 搜集关于长江的资料，加强对长江的了解。