教学设计方案模板合集七篇(语文教学设计模板范文).docx

教学设计方案模板合集七篇（语文教学设计模 板范文）教学设计方案篇1教学过程：一、复习导入。出示生字卡片，指名读。中心黄瓦宽敞宏伟记念碑柏油绿树成阴立交桥络绎不绝古迹漂亮耸立建立似的拼图图案大厦二、整体感知课文。1 .找出与三幅图相对应的段落指名读课文.2 .读第一自然段，说说你知道了什么？漂亮一词要读重音。北京如何漂亮呢？通过下面的学习我们就会知道。3 .读第五自然段：这段主要写了什么呢？北京真美啊！）三、讲读其次自然段。1 .放课文录音，思索：这段中有几句话？介绍了哪些建造物？2 .出示投影：指出天安门、广场、记念碑、弄清中心、前面、中间的方位。第1页共22页(3)老师演唱两段歌词，幼儿完整唱出歌曲。(4)提示幼儿唱准弱起小节。三、道别时刻。1、复习小牧民，完毕本活动。2、老师：我们立刻就要道别了，你想和挚友怎样道别呢？下 课后和好挚友可以握手、拥抱、拉钩、击拳等。教学设计方案篇4【学习目标】1、相识古、诗等13个生字，会写古、声等6个字。2、正确、流畅地朗读古诗，背诵古诗。【教学重点】识字写字和朗读背诵。【教学过程】一、谈话导入同学们：今日教师为大家带来一位小挚友，一起先听听他的 自我介绍吧。放录音：嗨，我是古诗博士，特殊开心相识你们。今日，我 想和大家一起学习，在学习之前，我想和你们发展一场背诗竞赛。小博士要求：1、随意背一首诗，开火车背。2、别人背过的不能得复背。第10页共22页老师小结背诗竞赛：同学们表现很棒，老师也想背了，想不想听呢？二、朗读古诗，学习生字1、诗背古诗，请同学评价后，让学生自读春晓、村居。2、师：这两首古诗的题目分别是一一指名读，区分春、村的 读音。3、出小生字： 先让学生借助，拼音读一读。 运用自己爱慕的方式自学生字。小组沟通自学状况。(4)小组汇报，全班沟通。4、稳固识字。5、竞赛背。二、稳固生字1、出示词语：指读。抢读。同桌互读。2、竞赛：出示字卡，打乱挨次，分别发给四个小组，让小组合作，按 诗句的挨次摆一摆。第11页共22页三、写字逐一指导书写。教学设计方案篇5教学目标：一、相识四个生字；二、正确、流利、有感情地朗读课文。三、了解课文环绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲 了什么。四、 造就爱科学、学科学的爱好和探索未知的新鲜心。教学重点：地球之外是否有生命存在。教学时间：一课时教学过程：一、布置预习。了解银河系、太阳系等方面的学问。二、学生自学课文，自由朗读课文，划出自己不懂的词句。三、探讨学习。1、 文章的中心句是什么？你是怎样理解的，能不能从课文 中找出理由。2、探讨：天体上可能有生命存在的条件。学生阅读理解后， 引导学生用自己的话说说。第12页共22页3、 科学家探索火星上有无生命的状况及结论。1) 学生谨慎阅读课文，思索：科学家是怎样对火星发展探 究的？2 火星上究竟有没有生命存在？人们的猜测是怎样被推翻 的？4、 地球之外是否有生命存在？1) 从课文中能不能找出答案？2)我们该怎样知道答案？四、课外实践活动。“宇宙的奥妙”资料展。板书设计：宇宙生命之谜提出问题生命条件探索火星解决奥妙 教学设计方案篇6设计理念语文课程标准提出要使学生酷爱学习、学会学习，打下 终身可持续开展的根抵。要使学生酷爱学习，就必需使老师教的 过程及学生学习的过程充溢趣味性，惟独这样，学生才会爱慕学、 乐于学、主动学。在设计中，我们紧紧围围着一个趣字，在整节 课中采用了不少趣味性的手段，力求极大地激发学生的学习爱好, 提高教学效率。第13页共22页【导入片断】一、谈话。同学们爱慕小动物吗？为什么？（学生畅所欲言二、玩嬉戏分辨小动物。1、猜谜语。有个动物最桀黠，尖尖小嘴长尾巴。学生猜狐狸，老师贴上狐狸的卡通画。形态像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。学生 猜松鼠，老师贴画。2、形体表演。老师摆布手各伸出一根手指，放在头部两侧，效仿兔子耳朵，学生猜对后，把兔子图画贴在黑板上。老师手搭凉棚，效仿猴子形象，学生猜对后，把猴子图画 贴在黑板上。3、说说这些小动物的特点，说得好的老师奖给礼物动物卡通 图画。三、导入语：这四个小动物之间发生了什么故意思的事呢？请大家快速阅读课文。【评析】导入局部新鲜好玩，生动活泼，既使学生在开心的气氛中相 识动物及其特点，激发对动物的宠爱之情，又融洽了师生关系， 活泼了气氛，激发了学习的欲望，为进一步学习做好了打算。第14页共22页【识字片断】1、自主学习，读文识字。（学生借助插图读课文，遇到有生 字的地方，把生字连成词多读几遍，要把生字读精确。）2、学习生字。出示课件，师生共玩射门嬉戏。课件演示：远处有一球门， 近处是标有生字的一个个足球，认对了生字，球就会射入远处的 球门。）趣味嬉戏开火车，进一步学习生字。3、稳固生字，分小组探讨，然后说说自己用了哪些方法识记 生字。识记酸字。老师讲杨梅这种水果或者讲望梅止渴的故事，学 生想起杨梅的滋味，嘴里酸酸的，眉头皱起来接着，请几位学生 上台品尝糖果，同学们谨慎视察两种神情的不同，加深印象。识记串字。（字谜：两口上下排，竹签插起来其余学生自由发挥，老师相机指导，要鼓励学生斗胆发挥 想象）二、写字。1、课件演示。老师播放多媒体课件。这个写字的简洁课件由 PowerPoint 和 Photoshop7.0这两款软件协作制作。通过不断地点击，屏幕上就起先 显示第15页共22页酸、葡、萄、狐等生字一笔一画的书写过程。先是宋体字， 接着是隶书和行书通过课件展示，学生相识汉字的各种字体， 了解笔顺规那末，激发写字的爱好。2、在黑板上的田字格内示范生字写法。（老师写好后，引导 学生探讨老师书写过程中浮现的各种问题，如构造布局是否合理、 美观，书写笔顺是否正确等等。）3、指名几个同学到黑板上写，其余学生在下面写，老师巡察， 发展个别辅导。【评析】爱顽耍是孩子的天性，留意力难以保持是其年龄特点。惟独 敬重孩子的天性，让孩子在玩中学习，在欢乐中学习，才干收到 志向的效果。在以上教学片断中，老师通过玩识字嬉戏，极大地 激发了学生识字爱好，效果显著。止匕外，语文课程标准指出， 识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用 儿童的生活经历，注意教给识字方法，办求识用结合。在教学过 程中，老师奇妙地利用了学生的直观形象及已有的学问及生活经 历，引导学生缔造性地识字，增加了识记效果，如识记酸、串等 字。在写字教学中，老师奇妙地运用多媒体电脑，动态地演示字 的构造、笔顺及书写规那末，照看到全体学生，让学生充分感受 到汉字书法艺术的美，学生学得爱好盎然，教学效果显著。止匕外，第16页共22页 老师变更了过去高高在上、一贯正确的做法，创设了一种师生同 等对话的场景，把自己写字时浮现的问题变成一种可开辟利用的 课程资源，引导学生踊跃探讨，并从中受到启示。教学设计方案篇7教学要求1 .学习课文，了解爸爸和“我” 一样，有着华蜜美妙的童年 生活，懂得课文表达作者渴望爸爸找回快乐童年的剧烈愿望，领 悟作者酷爱爸爸的思想感情。2 .理解“可别把你的童年遗忘在相册里，更别让时间的流水， 冲淡了它的颜色”的含义。3 .进一步造就学生听的实力，能在教师的指导下逐步学会自 己听清、听懂课文内容。4 .在理解课文内容、体味作者思想感情的根抵上，有感情地 朗读课文。教学打算摹拟相册、三张摹拟相片、翻板黑板、卡纸、录音。教学时间1课时。教学过程一、引入课题。刚刚我们唱的歌的歌名是一一让我们荡起双桨，教师看到 许多同学沉浸在漂亮、欢快的乐曲中，沉溺在自己华蜜的童年生第17页共22页 活里。的确，我们的生活正如歌中所唱的那样美妙。你们想不想知道爸爸的童年是怎样的?看，今日教师带来一本 爸爸的相册(师出示摹拟的相册)，这也就是今日我们要一起学习 的听读欣赏爸爸的相册。齐读课文。二、听录音，提问题。听课文中的三句句子，边听边想：你听到了什么，还想知道 什么？1 . 听录音：(1)爸爸的相册里，保存着爸爸的童年。(2)呵，爸爸!原来你也有漂亮的童年呀！(3)我爱慕你的童年。2 .依据学生提问归纳：(1)爸爸的相册里保存了他童年时的哪些留影？(2)为什么爸爸的童年是漂亮的？(3)我为什么爱慕爸爸的童年？三、学习第1、2个问题。通过“听清课文内容，说出主要意思”，学习第1、2个问题。(出示要求。)听课文录音，说说爸爸的相册里保存了他童年时的哪些留影?生听录音，师翻相册。第18页共22页沟通，师随机张贴三张照片。师：这些都是爸爸童年时的留影，爸爸的相册里保存了他的 童年。（板书：童年）1.听2、3、4节录音，说说爸爸的童年为什么是漂亮的？（1）师通过“听听、想想、读读”示范学习第一张照片。听：听录音。想：从照片上可以联想到什么？师：教师从照片上想到了爸爸的班级必须是个团结友爱的集 体。生活在这样的集体中必须很欢乐。要不，怎么会有几十张甜 甜的笑脸呢?爸爸 开心的集体生活。（板书：开心的集体生活）教 师还想到要用开心的语气来读，你听一一（师示范读）读：有感情地读。（2）要求学生学教师的样子“听听、想想、读读”学习其次 张照片。（扶）师：（指照片）看，照片上的爸爸眯着一只眼睛，你也来学爸 爸的样子做个丑样，呀，真玩皮。你还想到了一一对，爸爸有着 好玩的文艺表演（板书：好玩的文艺表演），太故意思了。（3）学生自己通过“听听、想想、读读”学习第三张相片。（放） 探讨：你从照片上想到什么？该怎么读？师创设情境，激发情感。有感情地朗读。第19页共22页3 .指导读好方位的词。4 .学生练习有感情的朗读。四、学习第三段。1 .读了课文后，你了解了北京什么？2 .结合画面和上文理解绿树成阴、鲜花盛开的意思。络绎不绝是什么意思？你能用它说句话么？3 .请你带着自己的感情读读这段课文。五、学习第四段。1 .指名读课文，思索：北京有还有，说明什么？2 .说明名胜古迹，并练习用名胜古迹、风景漂亮说话。3 .练习用高楼大厦说话。4 .指导朗读。六、朗读全文。七、全课小结。板书：教学设计方案篇2教学目标：1、 相识本课的生字词，会读会写。能够正确、流利有感情 地朗读课文。2、 感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情，体味梅花顽强高洁 的品质。第2页共22页2.你觉得爸爸的童年怎么样？（板书：漂亮的）再来看看照片，跟着配乐课文录音，读读课文，感受爸爸美 妙的童年。四、学习第三个问题。我为什么爱慕爸爸的童年？（板书：爱慕）通过“读课文内容， 体味思想感情”学习第三个问题。（出示要求）爸爸的童年是漂亮的，那末爸爸此时此刻的生活怎样呢？引读第7节。我指望此时此刻爸爸怎样生活？（跟录音读第9节）师：踢球、爬山这样的生活你有吗？这也正是我的生活，所以小作者看了爸爸的相册，惊喜地说“呵，爸爸!原来你也有那末漂亮的童年呀！”指导朗读。师：爸爸和我一样有漂亮的童年生活，但是为了我，为了工 作，都快使爸爸把这样的童年给遗忘了，难怪课文最终小作者感 慨地说一一“别把你的童年遗忘在相册里，更别让时间的流水， 冲淡了它的颜色。”（师出示句子）理解“时间”、“时间的流水”的意思。体味整句句子的意思。师：这句句子表达了小作者剧烈的愿望，他指望爸爸再能找 回阳光的芳香，甜甜的笑脸，找回童年的快乐和对生活的热忱。（板第20页共22页书：找回）表达了小作者对爸爸的深深的爱！（板书：爱）指导朗读。五、欣赏课文。师：课文的字里行间到处流露了作者对爸爸的酷爱之情。（出示要求：欣赏好词佳句，朗读表达感情。）1 .自己默读课文，划出爱慕的语句。2 .沟通，重点在三句反复的句子。六、小结课文。作者爱慕爸爸的童年，指望爸爸找回童年，表达了作者对爸 爸的爱。其实我们和小作者一样，指望爸爸恒久欢乐、年轻。今 日回去，你也翻翻你爸爸妈妈的相册，说不许也会有惊喜的发觉。附板书：听读欣赏爸爸的相册 听懂课文内容体味思想感情欣赏好词佳句朗读表达感情听清课文内容 开心的集体生活说出主要意思/、漂亮的童年一好玩的文艺表演一爱慕爱 /第21页共22页丰富多彩的课外生活找回资料供应者：第22页共22页3、 学习梅花的坚贞不屈，造就学生的民族意识以及爱国情忌、O教学重难点：通过特性化阅读，深化感悟梅花精神以及外祖 父深厚的爱国情意。教学时间：2课时教学打算：PPT教学过程：第一课时：一新课导入同学们，相识图片中的花吗？ （PPT出示梅花你们学过哪些关于梅花的诗句呢？宝剑锋从磨砺出，梅花 香字苦寒来墙角数枝梅，凌寒单独开。遥知不是雪，为有暗香来。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，惟独香如故。看了 图和古人关于梅花的诗句，你们有没有发觉梅花有什么特点呢？ 不畏寒冷，不怕风雪欺压大局部的花都是在春暖花开的季节里绽放自己的漂亮，而梅 花却是顶着寒冷，在冰天雪地中傲然独立。可见它具有特殊不屈 的品质。梅花不仅是花中的君子，梅花精神也正是炎黄子孙的品 德。这节课，我们就要来学习第六课梅花魂。板书课题）齐 读课题。你们已经预习过这篇文章了，谁能来说明一下“魂”这个字 的意思。（灵魂，精神第3页共22页看了这个题目，你有什么想问的吗？梅花有魂吗？梅花魂 指的是什么？是什么呢？我们先保存着这个问题，带着这个疑 问共同走进课文。二初读课文，整体感知1、请同学们翻开书本，自由地朗读课文，边读边思索：想一 想，本文作者环绕梅花主要讲了一件什么事。2、首先发展生字词的检查（PPT出示词语灵魂腮边训斥玷污梗咽欺凌秉性蒙胧梳理苍老手绢华侨白杭绸抹干净凉飕飕不甚在乎颇负盛名风欺雪压眷恋缕缕幽芳葬身异国漂泊他乡（留意蒙胧、日蒙陇和含糊的用法，蒙胧、含糊：指含糊不清； 朦陇：指日光不清）3、你能用最终一排中的几个词语来概括一下本文主要讲了一 件什么事吗？ 本文围围着梅花讲了漂泊他乡的外祖父珍爱梅花、 眷恋祖国的事。4、本文是围围着梅花开展的，可见外祖父和梅花之间有着千 丝万缕的关系。因此，每当家乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕 缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。一起 来念一下）第4页共22页5、看到这里，你们的心里有没有一点悲凉呢？都说“饮水思 源”，可是外祖父却葬身在了异国他乡，再也回不到他眷恋着的 祖国了。家乡的梅花每年都会再开，可外祖父却再也回不来了。 看着那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，作者“我”呢，不禁想起了 和外祖父之间的不少往事。在“我”很小的时候，只要一谈论到 和祖国有关的事，这样一位白发苍苍的老人就会落泪。此时此刻， 让我们再次走进课文，找出外公落泪的句子。想一想外公落泪的 原由。共有三处：1、 每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲” “春草 明年绿，王孙归不归” “自由飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之 类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。想 不到外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来?？想不到泪 眼蒙胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢一一一色洁白的 细亚麻布上绣着血色的梅花。三探索三苦：体味外公思乡之情1.我们先来看第一处，谁来把它读一读。从这句话中你读出了什么？（从这些词句可以体味到外祖父 思念家乡、思念祖国的思想感情。）这些诗句触动了他思乡的感第5页共22页情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以外祖父读到这些 诗句时就会落泪。）当时的我能不能理解？经过几十年，当做者已成为了大作家的时候，“我”懂得了什 么？让我们带着对祖国思念的情思再来读一读。思乡的泪2、探索外祖父的“二哭”，体味他无法回来家乡的情感。其次次落泪是在什么状况下发生的？老师读这局部内容，学生闭上眼睛想象：你望见了什么？用 自己的话说一说，同桌之间沟通。在我眼前浮现了一位白发苍苍 的老人竟不顾自己的形象在自己的外孙女面前“呜呜呜”地哭着, 他哭得是那样难过。）当得知自己无法回国时，外祖父哭了，是怎么样哭的？（像 小孩一样哭了）外祖父和小孩子年龄差这么多，为什么这么形容。外祖父得知自己不能回国了，感到特殊无奈，就像小孩子一样 无奈，情不自禁地哭了。）你能理解老人此刻的心情吗？自己的孙儿就要回到日夜思 念的家乡，可是因为自己年纪太大，无法和他们一起回到家乡， 无法实现自己心中由来已久的心愿。同时，因为年纪太大，自己 将恒久不行能回到家乡，心里固然非常悲切。）第6页共22页 让我们带着这种无奈的感情再来读一读。（哀痛的泪）3、再来看一看外公的“三”哭第三次外祖父是在什么样的状况下哭了 ？“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢， 一色洁白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”哪个词使我们感受到了老人的“哭”？泪眼蒙胧）你如何理解外祖父的这一举动，莫非带回去的仅仅是手绢吗？他借“我之手”把他那颗眷恋祖国的心带回祖国，让他也能“魂”回祖国。）外祖父心爱的孙女就要回国了,可是外祖父却因为年事已高， 无法和他们一起回国，他是多么得难过啊。在第“三”哭中，还有 一个句子能够表达出外祖父的难受，你们找出来了吗？“赤道吹来的风撩乱了老人寻常梳理得整整齐齐的银发，我 觉得外祖父一下子苍老了不少。”外祖父的苍老是因为风撩乱了 头发吗？外祖父想到自己再也无法回到祖国，抑制不住心中的哀痛， 体味到思乡的深情，孤傲的苦痛，一下子把他催老了。久居异乡的外祖父日夜思念着自己的家乡，他将这种思乡之 情寄托在了梅花上，还将最珍贵的梅花手绢送给了外孙女带回祖 国。至于哪些地方能够看出外祖父对梅花的珍爱，我们留到下堂第7页共22页 课接着学习。板书：梅花魂一哭：教“我”读诗词时思乡的泪二哭：得知不能回国时哀痛的泪三哭：送“我们”上船时不舍的泪教学设计方案篇3活动打算：磁带。活动过程：一、起先局部。1、律动：哈达献给解放军、织布；2、练声：精彩夏天、山谷回音真好听。二、根本局部。1、熟识乐曲并激发幼儿的学习爱好。(1)老师：小挚友相处在一起已经三年了，时间过得真快， 转瞬小挚友就要毕业，教师和小挚友就要分开了，以后我们还是 好挚友吗？老师：你还记得好挚友是怎么和你一起玩的，怎样协助过 你吗？老师：有一首歌曲唱的是挚友之间的友情，分别的时候，好第8页共22页挚友总是唱起这首歌曲。我们一起来听一听吧。2、老师范唱，幼儿完整欣赏歌曲。(1)老师范唱。(2)老师富有感情的朗读歌词。老师：你听到歌词里说了些什么呢？说的最多的是一句什么 话？“旧日挚友”、“思念”是什么意思。老师结合和孩子答复小结：说的最多的一句是“友情万岁”， “旧日挚友”就是“老挚友”的意思；“思念”是“惦念”的意 思。(3)引导幼儿其次次倾听范唱。老师自然带动幼儿与领座同伴 目光对视，随着节拍轻摇身体。老师：和好挚友一起面对面再来听一听这首歌吧！3、幼儿学唱歌曲。(1)老师有感情地边弹唱边唱，引导幼儿用轻声哼唱的方法完 整感受旋律。老师：这首歌曲听起来有什么感觉?我们应当怎样唱？老师小结：这首歌曲是抒情曲调，歌词所表达了离别心情， 非常感人。老师范唱第一、二乐句，留意提示幼儿弱拍起唱的强弱处 理及延长音的情感处理。老师弹琴，幼儿反复跟唱歌曲。第9页共22页