二年级上册《角的初步认识》第四课时教案.docx

二年级上册角的初步认识第四课时教案 第四课时 用三角尺拼角 学情分析： 学生已经熟悉了锐角、直角和钝角，并且学会了用三角板上的直角推断一个角是直角、锐角还是钝角。本节课重在进一步让学生在用三角板拼角的过程中，强化直角、锐角和钝角的熟悉。 教学目标： 1、通过看、说、摆、分、画、互问及互答等形式的活动突出拼角活动的内涵。 2、加深对直角、锐角和钝角之间的关系的理解。 3、在培育学生的动手力量同时，积存数学活动阅历和解决问题的阅历。 教学重点:依据不同的要求，用三角尺拼出各种角。 教学难点:加深对直角、锐角和钝角之间的关系的理解。 教学预备:一副三角尺，钉子板、课件等。 教 学 过 程: 一、复习导入 1、先观看，说说每个角是什么角。 学生观看后汇报。学生汇报时，问:你是怎样验证的, 2、这两个钟面上的时针和分钟形成的角，指名学生上台用 同样大吗, 三角尺在钟面上 摆一摆，然后说一说 3、出示一副三角尺。 同学们，上节课我们已经学习了直角、锐角 和钝角，查找锐角和钝角时，我们是用三角尺上 的直角去查找的。 出示一副三角尺，看来三角尺的用处还真 大，那么，三角尺上还藏着哪些学问呢,这节课 我们一起来讨论一下。(板书课题) 二、探究新知 1、用一副三角尺拼一拼 (1)比拟两个三角尺。 观看两个三角尺有什么一样的地方和不同的地方(小组争论沟通后 汇报) 依据学生汇报，教师小结: 一样:两个三角尺都有一个直角和两个锐角。 不同:一个三角尺两个锐角是一样的，另 一个三角尺上的两个锐角是不一样的。 (2)你能用三角尺拼出一个钝角吗, 沟通:钝角比直角大，我们在拼的时候可以怎么想,(利用直角，在直角上加一个锐角) 学生动手拼一拼，展现不同的拼法，指名沟通，拼出的是直角吗? 小结:用直角和锐角拼出的角肯定是钝角。 三、拓展练习 1、教材第42页做一做。 同桌合作，沟通 从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角展现 和钝角。 2、练习八第12、13、14题。 教师引导学生完成 四、课堂小结 这节课，在拼一拼中你学会了哪些学问? 二年级上册角的初步熟悉第四课时教案这篇文章共2530字。