二年级语文园地一教案范文.docx

二年级语文园地一教案范文 教学目标： 1、学会本课8个生字，会认8个字，熟悉多音字累(li)。 2、能正确、流利有感情地朗读课文。能通过朗读感受米佳四个美妙的愿望。 教学重难点： 1、把握本课生字，会认、会写、会运用。 2、引导学生读准字音。留意：脸、梨、烈、累是边音l;苹、乘是后鼻音;香、浆既是后鼻音，又是三拼音节;累在本课读li(果实累累);纷读前鼻音。 3、引导学生通过观看、运用学过的方法识记生字。指导书写佳、脸、油、夏。 课前预备： 1、口语交际：四季哪个季节。 2、 PPT课件。 教学过程： 一、导入 1、同学们还记得我们上学期学过的漂亮的愿望这一课吗?我们一起背一背。 2、今日教师要给大家介绍一个新朋友米佳，我们一起来看看他的愿望是什么? 板书课题：米佳的愿望 齐读 二、初读课文。 1、检查预习。 指名读、分男女生读一类字，重点强调翘舌音、边音、前鼻音。留意：脸、梨、烈、累是边音l;苹、乘是后鼻音;香、浆既是后鼻音，又是三拼音节;累在本课读li(果实累累);纷读fn不能读成fn。 齐读、开火车读词语，给“逗人宠爱”“五彩缤纷”“兴高采烈”找近义词朋友。米佳、满脸通红、绿油油、夏天、芳香、苹果、梨子、逗人宠爱、乘雪橇、兴高采烈、追赶、五彩缤纷、浆果、果实累累、 2、指名读课文，订正读错误之处，集体评议。 三、引导学生体会米佳的两个愿望 1、米佳的愿望究竟是什么呢?请大家自己读准课文，用横线勾划有关的句子。 2、同桌争论，指名说。教师相机出示四个愿望。 PPT;冬天真好玩，我愿永久是冬天! 春天真美，我盼望永久是春天! 夏天太好了，我巴不得夏天永久不过去。 秋天比其他季节都好! 3、学生自由练读，读自己和他有着一样愿望的句子，说说为什么?米佳为什么有这样的愿望?读课文相应的两个自然段，抓住米佳的季节活动特点和他的感受体会情感，有感情朗读描写愿望的句子。 4、读其中的两段，小结。 5、剩下的两个季节下节课了解。 四、识字写字 1、出示“佳、油、脸、夏”用什么方法记住这些字的字形。 2、在田字格中书写时，应留意什么? 3、教师范写。 4、学生书写练习。 五、作业 1、听写今日学习的生字。 2、熟读课文。 二年级语文园地一教案篇2 一、教材分析 本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑选编的，课文中那些创造制造的故事，或许只是在刺眼间的灵机一动，看起来没有没有费多大的力气，但事实上，想要有所创造制造，哪怕只是一个小创造，也不是那么简单的。只有擅长思索，勤于动手，敢于疑心权威，打破常规，冲破定论，才能有所发觉，有所创新。 二、教学目标 1、熟悉本单元的44生字，会写本单元的33生字。 2、正确流利有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 3、唤起不迷信权威，不轻信盲从，勇于实践的意识。 4、懂得生活中要留心观看，乐于发觉，擅长探究。 5、懂得事物之间是有联系的。遇到事情要擅长动脑筋，想方法。 6、学习默读课文，粗知故事大意。 三、教学重点、难点 1、熟悉本单元44个字，会写33个生字。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、懂得事物之间是有联系的，遇到事情要擅长动脑筋、想方法。 4、学习默读课文。 四、内容：一个导语，课文动手做做看、邮票齿孔的故事、画风、充气雨衣和语文园地四。熟悉52个生字，书写33个，14课没有生字。 五、课时安排 动手做做看2课时 邮票齿孔的故事2课时 画风2课时 充气雨衣2课时 二年级语文园地一教案篇3 说教学目标： 1、学会“纹、追、琴、蛙、捧、野”6个字，会认“景、微、旋、播、啄、敲、假”7个字。 2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。 3、通过读课文，感悟湖边风光的漂亮，鼓舞学生学会观看生活，感受生活中的美。 说教学重点： 指导学生识字，有感情地朗读课文，感受湖边风光的漂亮，学会感受生活。 教学难点：通过读课文，感悟湖边风光的漂亮，鼓舞学生学会观看生活，感受生活中的美。 说教学预备： 配乐磁带 说教法： 正所谓“书读百遍，其义自见”。一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学、学中悟。通过朗读自主学习享受美的愉悦，提高审美力量。过去，不知多少人读过湖，读了多少年，但读过后有些人只能隐模糊约的记住几个词句，而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去。两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法。湖这样的名篇，假如仍旧是教师讲，学生听，那么学生永久无法领会到湖的意蕴悠长的美。所以，我屡次让学生朗读课文，读顺，读熟，并有感情的朗读。让学生感受观赏湖光的美 说学法： 儿童是最富有情感的生命体。真实、鲜活的情境能丰富儿童的表象，激活儿童的思维、情感、联想、想象。因此，我用富有感染力的美丽的语言，借助颜色鲜亮的图画和悠扬的音乐，把学生带入课文情境，营造了一个有利于学生入境的“场”，使学生绽开积极的想象，从而使学生主动、积极、制造性地理解课文，体悟情感。教学中我以读为主，让学生在阅读实践中，加深朗读和体验，受到情感熏陶。我通过个别读、竞赛读、想象读等不同的形式，不断激发学生情感，让他们在读中理解词语，在读中积存词语和句子，并在读中加深体验，受到美的熏陶。 说教学过程： 制造情境，激趣激情 1、同学们，教师有个爱好，喜爱出去旅游，走近大自然的怀抱，享受她的漂亮风景，经常让我心旷神怡。你有过旅游的经受吧，有哪一处风景给你留下了深刻的印象呢?说一说，让我们一起来共享。 2、学生畅谈旅游中的风景。 3、教师也来介绍一处风景：有这样一片漂亮的树林，有这样一池圆圆的湖水，树绿油油的，水亮晶晶的，当微风吹过的时候，水波会轻轻地荡漾。听，这湖边还有声音呢! 4、课件播放自然界的声音(鸟鸣、虫鸣等)，随即指名说听到的什么声音。 5、是啊，漂亮的风景吸引来了好多小动物，真是个度假的好地方。诗人金波看到这么美的风景，听到这么悦耳的声音，情不自禁写下了一首诗湖(板书课题)，今日这节课我们就来读这首诗。 6、齐读课题：3湖 7、你想走近这片湖吗?你想有身临其境的感受吗?请你轻轻地翻开书，借助拼音自由地读一读吧，把不熟悉的字多读几遍，肯定要把课前预习中圈的生字读精确。 这一环节是对前一堂课学习的第一段的复习，让他们较快地入情入境。有助于让他们进入主动学习的状态。 初读课文，整体感知 同学们读得这么带劲，连湖里得小鱼儿也仁不住要来凑喧闹，瞧它们肚子上还写着字宝宝呢，想和鱼儿做朋友吗?必需得都会它们肚子上得字宝宝，请同桌做伙伴，轮番读生字，听一听同桌是否读准了，不准就帮帮他。 二年级语文园地一教案篇4 教学目标： 1、比拟建之旁和走之旁的不同，练习书写。 2、指导学生按部首给生字归类，把握识字规律。 3、区分形近字，指导学生理解词语含义，再进展造句练习。 4、举办祖国名胜古迹展览。留意培育学生的活动自主性。 5、练习朗读、背诵古诗和儿歌，培育学生的语感。 6、学习查字典。 教学过程： 一、描一描，写一写 1、师生争论：建和遍偏旁的不同之处。 2、书空建字旁。 二、把下面的字排到队伍中去。 1、出示：经练、福神、除院、图团四组字，学生分别说说每组字的一样之处。 2、出示：纱、祝、因、国、视、圆、降、组，学生独立完成。 3、说说你怎么做的，为什么? 三、比一比，选字组词。 1、同桌说说每组字的异同。 2、师范做第一题。 3、学生独立完成。 4、指名板书。 四、读一读，选择三个词语造句。 1、生自读词语。 2、选择词语造句。 3、师生评议。 五、举办图片展览。 1、给收集到的祖国名胜古迹图片写上一句说明。 2、共同布置展板。 3、小导游介绍名胜学问。 六、读一读，背一背 1、学生看插图说话。 2、师范读望庐山瀑布 3、学生自读。 4、指名朗读。 七、学习查字典。 1、小朋友，遇到生字你用什么方法熟悉它? 现在丁丁冬冬要向大家介绍另一个很有用的方法，那就是查字典。 2、出示字典，介绍字典。 3、师用字典示范查找炉字，学生看。 4、师带着学生查烟字。 5、师生总结查字典的步骤：数、查、记。 6、齐读查字儿歌。 7、请会查的一名学生带同学查秋字。 8、学生小组一起查找遥瀑。 八、总结。 学生说说本节课的收获及还要努力的地方。 二年级语文园地一教案篇5 教学目标 1、学会课后田字格中的“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字，会认双横线中的8个生字和多音字“好”。 2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文13自然段。 3、通过对课文的朗读，感受小鹿活泼，欢乐，体会文中营造的童话情趣。 教学重、难点： 1、学会“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字。 2、有感情地朗读课文13自然段。 第一课时 一、创设清净，激趣导入 1、师：今日又一、位新朋友来到我们中间，他是谁? 2、出示“梅花鹿”的词卡，请同学们跟小鹿打招呼。 二、初步感知，学习生字 过渡：小鹿邀请我们去他家做客，想去吗?翻过生字山，走过生字桥，那片漂亮的小树林就是小鹿的家。 1、(课件出示生字小山)我们来爬山!学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。 2、(课件出示生字桥)我们来过桥!学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。 三、学习课文13自然段 过渡：(课件出示漂亮的风景图)瞧，我们的朋友来迎接我们了! 1、学习第一、自然段。 (1)观赏课件展现的画面，说说你看到了什么。 (2)你觉得这是一、只怎样的小鹿? (3)读读这一、段，用你的声音告知我们，你的心中有一、只怎样的小鹿。 (4)学生自由练读，指名读，师生共读，齐读。 2、学习其次自然段。 过渡：小鹿跑呀，跳呀，来到小池塘边，他看到了什么? (1)说说画面上的景象。 (2)小朋友们说得真好，小鹿在夸你们呢! (3)同座互读，指名读，四人小组读，上台表演读。 3、学习第三、自然段。 过渡：看到这幅奇异的画面，小鹿会想什么呢?请你猜猜看。 (1)指名说一、说，确定学生的大胆想象。 (2)小鹿真的是这么想的吗?快来读读吧!同座相互读，推举你认为读得好的同学读，齐读。 其次课时 一、提醒课题 1、出示挂图，多活泼得意的小鹿呀!他可真像一、棵小树，一、棵长眼睛的小树。 2、板书课题，齐读课题。 二、体验性朗读 过渡：你们喜爱这只小鹿吗?你们觉得这棵长眼睛的小树有意思吗?你想做这只小鹿吗? 1、请你把13自然段中的“小鹿”换成“我”，再来读一、读。学生练读。 2、说说像这样读有什么不一、样的感受。 3、你是一、只欢乐的小鹿，你是一、只活泼的小鹿，你是一、只得意的小鹿请大家把13自然段美美地读给你的好朋友听听吧! 三、写字指导 1、出示生字，你有什么好方法记住这几个字? 2、观看这几个字字形上的共同特点(左窄右宽)。 3、教师范写“好”。 4、学生练习书写。 5、书写反应。 板书设计 2、长眼睛的小树 好听住胆左窄右宽