九年级下《变脸》教学设计.docx

九年级下变脸教学设计 教学目标 1、了解魏明伦及变脸的剧情。 2、整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的冲突冲突。 3、了解我国传统社会底层人民极其困难的求生经受，感受他们身上所闪烁的人性光芒，破除重男轻女的世俗观念，与时代同步。 教学重点 1.把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的冲突冲突。 2.悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。 教学难点：正确熟悉水上漂重男轻女的世俗观念。 教学方法：1.文献法2.演读法3.争论法4.美点寻踪法 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 教学要点 资料助读;整体感知，积存词语，了解剧情;精读课文，观赏品尝，美点寻踪;着重赏析剧本的情节美。 教学步骤 一、导语设计 “变脸王”大家听说过吗?(学生答复：“一种电脑屏保程序”“闻名川剧变脸王彭登怀”)(多媒体显示川剧变脸画面)我们今日走进魏明伦的变脸，结识一位“变脸王”水上漂老人。 二、资料助读 学生展现课前收集的有关资料，教师酌情供应相关材料，如魏明伦简介(见备课资料局部)、变脸剧情简介等。 三、默读课文，整体感知 1.学生自读课文，了解剧情。 学生自行积存词语。多媒体显示： 糍粑(c b) 打鼾(hn) 阴霾(mi) 鹭鸶(l s) 怡然得意(y)：怡然，形容喜悦的样子。 睡眼惺忪(xng sng)：因刚睡醒而眼睛模糊不清。 2.学生沟通初读课文的感受，用一句话概括剧情。 例如1：这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为“孙子”的女孩狗娃之间的命运碰撞。 例如2：这部戏曲描写了水上漂发觉狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段曲折。 四、精读课文，美点寻踪 1.学生细读课文，选自己最感兴趣的地方用铅笔在书的空白处作简洁点评。 2.学生自主品评，进展美点寻踪。 学生自由发言。 生1：这场戏情节起伏跌宕，冲突冲突锋利，扣人心弦。 生2：水上漂、狗娃形象鲜亮，让人过目难忘。 生3：戏曲语言清爽质朴，通俗浅显，富有情味。 生4：刻画人物手法高妙，细节描写、心理描写颇为胜利。 教师总结：变脸是一个美的综合体。“横看成岭侧成峰”“弱水三千，只取一瓢饮”。大家的发言很精彩，涉及到情节、形象、语言、手法等渚多方面，美不胜收。让我们渐渐观赏，尽情品尝吧。 五、师生共同赏析剧本的情节美 1.教师选两位同学复述故事。其余同学点评。 明确：剧中首先描写了水上漂与新买来的“孙儿”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁为自己的变脸艺术最终有传人而得意，对“孙儿”倍加疼爱，狗娃则乖巧伶俐，很讨老人喜爱，二人其乐融融。在拉家常的过程中，还交代了二人的身世，表现了水上漂重男轻女的思想以及狗娃的担忧担心。 狗娃上岸撒尿发觉有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治伤，发觉狗娃是女孩，剧情急转直下。水上漂因绝望而生气、苦痛，狗娃为自己将被抛弃的命运而哀思哀伤，苦苦相求，二人之间发生了锋利冲突.剧情到达高潮。 水上漂忍痛抛弃狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，无奈地将她收留，在经受了这一番危险之后，剧情最终有了结局。 2.教师创设合作探究的气氛，要求学生用“变脸情节美。美在”的句式说话，共同沟通，领会情节的”非凡魅力。 学生思索，小组沟通，然后选代表发言，全班沟通。 生1：情节美在起伏跌宕，曲折有致。上半场主要写水上漂与狗娃闲拉家常，细致地描绘出一幅爷孙共乐、和美悠闲的生活图景;下半场爷孙反乐为愁，一苦痛一哀痛，气氛直转而下，水上漂抛弃狗娃，狗娃落水唤爷又获救，气氛紧急，激荡如潮，给人以剧烈的情感震荡和精神冲击。 生2：情节美在巧设“误会”，以“误会”构成悬念.并随着“误会”的解密、真相的显露而爆发锋利剧烈的冲突冲突。狗娃是女孩，却错被水上漂以“孙儿”买进;水上漂重男轻女，狗娃无法选择命运;狗娃上岸遇蛇，水上漂为救“孙儿”遭蛇咬，为治蛇伤，童子尿大泄机密;爷爷盼望落空，苦痛之余作出抛弃狗娃的打算，狗娃哀思苦苦相求。 生3：情节美在铺垫、示意的奇妙设置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爷孙和美，铺垫一也;水上漂自叙身世，重男轻女根深蒂固，铺垫二也;变脸家传绝技，传男不传女，铺垫三也。狗娃停顿为爷爷挠痒。示意一也;说话结巴，“传儿不传女”示意二也;上岸撒尿。示意三也。 4：情节美在冲突冲突的多重设置。没有冲突就没有戏剧。下半场直接表现了人物之间的冲突冲突以及各自的内心冲突。水上漂与狗娃之间的冲突冲突表现为他重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的冲突;水上漂内心的冲突表现了谋求家族利益，解除生存逆境的愿望;狗娃的境况表现了下层社会女孩的不幸和对命运无奈的抗争。多重的冲突冲突使剧情有了更深更广的社会意义。 六、布置作业 1.把剧中的几段唱词找出来，体会一下它们在形式上具有怎样的特点，在剧中分别起什么作用。 2.课外阅读变脸全剧。 其次课时 教学要点 鉴赏剧本的形象美、语言美、手法美;深层探究，质疑解疑。 教学步骤 一、师生共同鉴赏剧本的形象美 1.配乐分角色朗读课文。留意表达人物的性格特征、思想感情。 学生自由组合。自选片断，表情朗读。 其余学生以“导演”的身份点评。 2.请演员谈表演的体会、收获。 (1)教师以记者的身份请几位“水上漂”“狗娃”谈谈对角色的理解，并选相关片断加以佐证。 成果展现： 狗娃是一个勤劳能干、乖巧得意、机智懂事、知恩图报的薄命的女孩。 薄命“生在穷乡里，遇上大水灾。被人拐、被人卖、被人骑、被人踩，只见人人良心坏，鞭打牲口爬陡崖。” 勤劳能干“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河帮你洗铺盖。煮饭帮你劈干柴。” 乖巧得意给老人捶背、抠痒，“不贪嘴，不挑菜，学本领，听安排。” 知恩图报“没想到世上还有好人在，爷爷消失笑颜开。把我当作人对待，亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊!割不断这般爱!天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开!” 水上漂是一个心地和善、直率豪爽、重男轻女而又有情有义的老江湖，身怀“变脸”绝技、孤身闯荡的老艺人。 心地和善“看，青一块，紫一块，对畜生也不能这样下死手打呀!小苦瓜啊，你被那些黑心萝卜整得好惨啊!”“打在你的身上，痛在爷爷心上。爷爷是个糍粑心肠。你有缘遇上我，时来运转了。” 直率豪爽“爷爷待你好，是对你有望啊。爷爷老了。越老越怕。一怕断了我家香烟。二怕断了祖传绝活儿，这才收你做我的孙子。爷爷把心掏给你，教你变脸本领，望你给我传宗接代。”“格老子一场空高兴!你小小年纪就充当假货。串通人贩子，骗了我老江湖。” 重男轻女“呸，女人家，扫把星，滚她妈的三十三!”“男娃子是个宝，女娃子是根草，格老子要宝不要草。”“养儿方能续后代，女生外向招灾祸。”“狗娃休把老汉怪。重男轻女自古来!” 有情有义“我不会卖你，可也不会留你这是盘缠，这是干粮，送给你，自谋生路去吧。”“老汉心并非铁石块，是留是丢几徘徊” 教师总结：狗娃和水上漂都生活在社会底层。都是和善而不幸的人。这一老一少在苦难的命运中结下不解之缘，他们的遭受所显现的人生磨难，他们的身上所闪烁的人性光芒，给人以灵魂的震撼。 (2)教师提问：水上漂变脸是由于他与狗娃的性格冲突吗? 学生思索、各抒己见。 生1：他们之间的冲突冲突应当是性格冲突。重男轻女是水上漂重要的性格因素，而狗娃又偏偏是女孩。 生2：水上漂对狗娃的态度，表现了他根深蒂固的重男轻女的思想观念。但是往深处想，水上漂因何如此呢?他们之间的冲突反映的是我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民困难求生的冲突。所以说水上漂的变脸不是由于他与狗娃的性格冲突，而是二人之间的命运冲突。 学生相互辩驳。教师点评，以其次种意见为佳，引导学生深层探究。 二、品尝剧本的语言美 1.教师介绍戏曲语言的特点。 我国的传统戏剧主要是以曲演唱的，因此称为“戏曲”。在戏曲剧本中，曲词是戏曲语言的重要组成局部。戏曲语言包括说白、唱词和舞台提示。三者相互协作，推动情节进展，刻画人物形象。其中说白和唱词，构成剧中的人物语言，而曲词又有其独特的形式和作用。在形式上，曲词是一种用韵文写成的歌词，要与肯定的唱腔、曲潜相协作，具有和谐的音韵美;并常用反复、排比、叠词、比方、夸大等修辞方法，使得语言生动形象，声情并茂，具有浓郁的感情颜色。曲词的主要作用是抒发人物的感情，渲染环境气氛，因而具有抒情性。川剧是一种地方戏曲，唱词表达了戏曲唱词的特点，说白富有地方特色。 2.学生自由选精致的唱词。体会它们在形式上的特点和在文中所起的作用。 学生自由发言。 生1：狗娃的唱词“月亮走，我也走我愿留在小船舟”，清爽质朴，通俗易懂，情味十足，写出狗娃惴惴担心的心理。 生2：我喜爱狗娃的唱词“千不该，万不该给狗娃帮腔说情补补台”，这一段以严密的韵脚构成急促的音韵节奏，并运用排比、叠问、比方、比照、呼告等修辞方法，直抒胸意，剧烈地抒发了狗娃哀伤苦痛、依恋不舍而又无可奈何的凄惨心情，感情真实，动人心魄。 生3：我喜爱水上漂的唱词“芦花丛，白头翁返老还童”，这一段唱词以景起兴，中间巧用比照、叠词，结尾直抒胸臆，剧烈地抒发子水上漂享受天伦之乐的开心、得意之情。 教师总结：剧中人物的唱词，真实动人，朗朗上口，声情并茂，抒发情感，表达了深厚的语言功力和戏曲艺术的稔熟。 3.品尝剧本说白的语言特色，体会人物的思想情感。 学生自选例品尝。 教师总结：剧中的人物语言高度共性化，切合人物的身份。人物的对白，声气口吻酷似其人，自然、流畅、贴切、生动，实乃清水芙蓉，自然雕饰。 4.教师对剧本语言总体评价：在口语根底上提炼加工并恰当汲取了四川方言的一些语言成分，使本剧的语言无论唱词还是说白都表达出通俗浅显、明白如话、情味十足的特点，洋溢着浓郁的生活气息，富有艺术的表现力和感染力。 三、观赏剧本的细节描写、心理描写，体会手法美，学习剧本塑造人物的独特手法 1.文章以丰富的细节生动地呈现人物形象，剧本的舞台说明交代了很多生动的细节描写，请同学们认真品尝。 2.剧本注意心理刻画，展现人物的精神状态和感情冲突，从心灵深处显现人物性格。 学生自选例品评，教师应有意识地培育学生对戏剧的鉴赏力量。 四、深层探究，质疑解疑 1.学生自由质疑。相互争论，共同探究;如有难以解答的问题，可向教师提问。 2.教师也可引导学生深层探究。 提问：如何对待水上漂重男轻女的思想? 学生争论，明确：水上漂重男轻女的思想和做法，有其现实的考虑和深层的缘由。水上漂 收狗娃为孙子，主要是一种特别现实的生存需求，他需要老有所养，需要传宗接代，而这一切，在传统社会中都是由家庭的男性后代来实现的;他期望狗娃继承祖传绝活，并声明“传儿不传女”，这是为了确保自己家庭的利益一脉相承地连续下去，为了避开竞争以谋求生存，所以，我们不能简洁地否认，而要究其根源。 提问：剧本是如何否认这一世俗观念的呢? 明确：剧本在表现水上漂重男轻女的思想的同时，还描写了狗娃时时到处掩饰女孩真实身份的情景，交代了狗娃的不幸身世，抒写了她被水上漂抛弃的悲苦，表达了最终水上漂在危险之中将狗娃救起，等等，都具有否认、破除重男轻女的世俗思想的艺术效果。 提问：重男轻女的思想在我国始终根深蒂固。在21世纪的今日，现实生活中还有这样的世俗观念存在吗? 学生联系自己的所见所闻，和同学交换对这个问题的看法。 五、课堂小结 变脸是特别出名的川剧作品，情节美、形象美、语言美、手法美，美不胜收，值得我们细细品尝。建议同学们课余时间观看戏曲，阅读戏曲剧本，渐渐地，你就会发觉你已经成为一个准戏迷了。 六、布置作业 1.剧中“帮腔人”由幕后唱到台前，替狗娃向水上漂求情。请你以”帮腔人”的口吻，再写几句劝告水上漂的唱词。 2.学写戏剧评论。针对变脸的思想内容和艺术手法，任选一个角度，写一篇文学短评。 3.预习枣儿。