九年级化学《溶液的形成》教案.docx

九年级化学溶液教案第一课题溶液的形成一、教学背景分析人教版义务教育课程标准试验教科书九年级化学下册第九单 元化学溶液的有关学问。本课题包含两局部内容，即“溶液”和“溶解时的吸热和放热现象”。溶液这局部内容主要以探究试验的方式， 让学生理解溶液、溶质、溶剂三者的关系，对于乳化现象的要求较低。学生从微观角度理解溶质在水分子的作用下向水里集中、溶质分子与水分子发生水合这两个过程(溶剂一般指水)，在宏观方面则表现为放热和吸热。理解这两个过程有肯定的难度。【学情分析】在教授“溶液”这一局部内容时，探究试验贯穿始末，利用四个探究试验，通过试验观看分析小结的步骤，使学生理解溶液、溶质、溶剂三者之间的关系。在这局部学问的教学中，始终把生活实际和课堂教学联系起来，让学生理解溶液的重要用途，并能够运用所学学问解决实际生活中的问题。二、整合思路针对这节课的特点，表达性内容多，不便于学生理解。为了使学生有一个清楚的感性生疏，激发学习兴趣，在溶液的形成时，承受卫星收视模式下的多媒体配套设施关心教学，通过图片、影像、动画效果，给学生展现了丰富、真实、直观的信息资料，到达了使静态内容动态化，跨越了时空的限制，把现实生活中学生难以触及1到的事物在课堂上显示。课件图文相互交映，形象直观、比照鲜亮。通过直观感知、争论、试验，有助学生进展探究性学习和实践创。三、教学设计【教学目标】1学问和技能：(1) 生疏溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。(2) 知道一些常见的乳化现象。(3) 探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。2过程与方法：让学生在试验探究中学习科学和科学试验的方法，练习观看、记录、分析试验现象。3情感态度与价值观：知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有着重要的应 用。并用所学的学问解决一些生活中常见的问题，树立学学问、用学问的正确观念。【教学重、难点分析】教学重点：建立溶液的概念并生疏溶液、溶质、溶剂三者的关系。教学难点：1乳化和溶解的区分。2如何引导学生从微观角度分析溶解过程中的放热和吸热现象。从微观角度理解物质在水中溶解时溶液温度变化的实质。【教学方法】试验、比照，归纳，练习、联系实际。【教学预备】试验器材：50ml 烧杯 2 个、100ml 水、红墨水、滴管、氯化钠， 底部用石蜡粘着一小木块的烧杯、NaOH 固体、玻璃棒、药匙。资源预备：投影仪及相关图片或自制动画【教学流程】特点：沉淀特点：分层特点：均一、稳定设疑激趣，引入课溶液乳 浊运用媒体，感知探究悬 浊乳化作用归纳小结溶解放热作业布置据以上分析，将本节课的流程设计如下：【教学过程】教学活动设计思路及媒体应用分析I、设疑激趣，导入课生活中常见的蔗糖溶化1. 提问：思考：蔗糖放进水中后，它到哪里去了呢？ 与本节课的学习内容联系2. 课件演示：蔗糖分子在不断的热运动,集中到水分子中起来，激发学生的学习兴去.，引入课。趣。II、感知探究学生思考、争论一、溶液的特性使学生对溶液的特性进1、定义：一步了解，以便于进展性质【课件演示】溶液的定义和用途的推想。使抽象的知【学生思考、争论】溶液的特征它是什么呢？识转化为肯定的物质形态，2、溶液的特征：变得形象、具体、生动。【课件演示】溶液的特征。【学生观看试验】蔗糖溶液【学生观看试验】蔗糖溶液的特征状况的特征状况其直观性能突【提问】通过前边的学习，我们知道，溶液的特征可推破了视觉的限制，使学生多测出它有那些？角度地观看对象，有助于调3、溶液的组成：动学生的心情、留意力和兴【学生活动】观看溶液的配制过程，争论其组成方式 趣，而且还培育了学生分析【学生实践】氯化钠溶液的配制总结概括的力量。4、溶液的用途：【学生争论】溶液中的溶质溶剂确实定M液=M剂+M质学生多角度地观看乳浊5、溶液的溶解性讲解液二、乳浊液1、【视频展现】要求学生带着问题看乳浊液形成争论探究:洗衣服的原理2、乳浊液的形成、性质？3、乳浊液的用途？4、探究:洗衣服的原理【讲解】原来洗涤剂的乳化的功能,它能使油污分散成很多的细小的液滴,而不聚拢成大的油珠,这些细小的液滴能着水流走.三、悬浊液1、【视频展现】要求学生带着问题看视频悬浊液形成 学生带着问题看视频悬2、悬浊液的形成、性质？浊液形成3、悬浊液的用途？4、 推断以下溶液中的溶质和溶剂学生推断溶液中的溶质和四、溶解时的吸热或放热现象溶剂1、为什么会放热或吸热?【课件演示】播放关于溶解时的吸热或放热视频。溶液溶质溶剂分类KMnO4盐酸溶液KMnO4HCl气体水谁混合物混合物碘酒碘酒精混合物10 ml汽油，豆油汽油豆油混合物90ml酒精溶液酒精水混合物【结论】物质溶解过程中常常伴随着吸热或放热现象.学生带着问题看视频溶解时的吸热形成【课堂练习】1、烧杯中有100毫升NaCl溶液，请比较A处和B处密度的大小()A：rA >rBB： rA < rBC： rA= rBD： 不能确定2、当水分不蒸发，温度不转变时，KNO3溶液放置一年时间后，KNO3将让学生在课堂上练习A：会沉降下来B：不会分别出来C：会浮现水面D：不能确定【引导探究】争论：试比较悬浊液、乳浊液和溶液的区分让学生多角度对几种混合分散的微粒粒溶液悬浊液乳浊液物进展观看，以便总结出它分散物状态分子，离 大分子大分子集 们物理性质不同的缘由。子集团团宏观特征固液气固液体实例食盐水泥浆牛奶【学生活动】设问)了解悬浊液、乳浊液和溶液学完本课题，你知道了什么?在生活中的应用，以便学生(反响练习)把课本学问与实际联系起1. 试列举诞生活中一些常见的溶液，说出其中的溶屡来和溶剂。 2汽油或加了洗涤剂的水都除去衣服上的油污。试分析二者的原理是否一样?【教师小结】让学生初步了解：1、溶液的形成让学生在课堂上练习中2、溶液的推断考试题。3、乳浊液，悬浊液的学问了解4、洗衣服的原理-乳化【中考题型展现】：投影展现1、某溶液的溶质不易挥发也不易分解，当水分不蒸发， 温度不转变时，该溶液放置较长时间后，溶质A 会沉降出来B会浮现水面C会分层D不会分别出来2、指出以下溶液中溶质填写化学式：(1) 稀硫酸；(2) 75%的医用酒精；(3) 盐酸；(4) 碘酒；(5) 白磷的二硫化碳溶液；( 6)肯定量的锌和肯定量的稀硫酸恰好完全反响后所得溶液【布置作业】 1、 P331、2、32、搜集与溶液有关的资料3家庭小试验：P32【板书设计】一、溶液课题1溶液的形成1. 溶液的概念：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物叫溶液。2. 溶液的组成：溶质：被溶解的物质。溶剂：能溶解其他物质的物质。不同溶质在同种溶剂里的溶解状况不同 同种溶质在不同溶剂里的溶解状况也不同3. 溶质：可以是固体、液体或气体。4. 液体和液体形成溶液时：量多的称溶剂，量少的称溶质。水是一种常见的溶剂。二、乳化现象1. 悬浊液：固体小颗粒分散到液体里形成的混合物。2. 乳浊液：小液滴分散到液体里形成的混合物。 3乳化现象：使植物油分散成很多细小的液滴，而不聚拢成大的油珠的现象。三、溶解时的放热和吸热现象溶解时发生了两种变化：1. 溶质的分子向水中集中：放热。2. 溶质分子(或离子)与水分子作用，生成水合分子(或离子)：吸热。小结：吸取的热量小于放出的热量时就表现为温度降低；放出的热量大于吸取的热量时就表现为温度上升。