倍的认识说课稿12篇 小学数学倍的认识说课稿.docx

倍的认识说课稿12篇 小学数学倍的认识说课稿倍的认识说课稿1 圆的认识说课稿 推荐度：认识线段说课稿 推荐度：负数的初步认识说课稿 推荐度：幼儿小班认识颜色说课稿 推荐度：小班数学认识颜色说课稿 推荐度： 相关推荐 三年级倍认识说课稿 尊敬的各位领导，老师： 大家下午好！ 今天我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第五单元倍的认识，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学与学法、教学过程，板书设计这几个方面谈一下我对本课的教学构思与设计。 一、说教材 倍的认识是在学生认识和理解乘法意义的基础上学习的，学生将通过对已学习的有关乘法的知识进行迁移获得“倍”的概念。“倍”是一个新的概念，是一种数量之间的关系。通过对本内容的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，有助于学生深入理解乘法的含义，拓宽应用乘法解决实际问题的范围与能力，培养数感，为今后学习分数、小数和百分数等相关知识奠定基础。教材为倍的认识提供了“小兔吃萝卜”的童话情景，以激发学生学习兴趣。首先通过比较胡萝卜（2根）和红萝卜（6根）的数量，根据3个2根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。再次通过“圈一圈”，让学生在动手操作中比较白萝卜与胡萝卜数量之间的关系，由旧知识“几个几”转化为新知识“倍”的含义。 二、说教学目标 根据教材的特点和学生的实际情况，我预设目标如下： 1、在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。 2、通过动手操作，培养几何直观。 3、使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。 三、说教学重难点 教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。 突破方法：通过圈一圈、画一画等操作活动，让学生在观察、体验和探索中亲身感受，从而建立“倍”的概念。 教学难点：理解倍的概念 突破方法：通过不同层次的练习，将知识进一步深化，使学生在初步感知的基础上，理解“倍”的概念。 四、说教法与学法 教法：根据三年级学生的年龄特点，教学时，我主要采用多媒体辅助教学、启发谈话、动手操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，使学生自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，通过看一看、摆一摆、圈一圈、说一说等活动，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的"几倍”的具体意义。 学法： 1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。 2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。 五、说教学过程 下面我具体来说说教学过程。本课时教学安排了三个环节。 第一个环节；通过拍手游戏，帮助学生温习乘法中“几个几”相关的知识，从而激发学生的学习兴趣。为后面的探究活动做好铺垫。 第二个环节是民主导学、自主探究。通过媒体展示情境图，首先让学生自主发现数学信息，引导学生探究这些信息之间存在什么样的关系。从而引出倍的概念，如胡萝卜有2根，水萝卜有3个2根，我们说水萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。通过圈一圈、画一画结合课本上的图片进一步深化对倍的理解。同时通过引导使学生发现“1倍”的关系，即小白兔的只数与小灰兔的只数相同，所以说小白兔的只数是小灰兔只数的1倍。其次，通过新知应用的五道习题进一步强化和拓展了学生对倍的认识和理解。特别是拓展思维涂一涂，由图转化到数，实现了对新知识的升华，渗透了数形思想。 第三个环节是检测导结：通过对学生学情的检测，及时了解课堂的效率，发现不足及亮点。认真反思和总结，为今后的教学总结经验。同时通过激励评价，培养学生的自主学习及小组协作能力。 倍的认识说课稿2 一年级数学教案：“倍”的初步认识 教学目标?： 1、 经历初步认识“倍”的过程，联系实际问题初步理解“倍”的含义，经过自己探索，找到求一个数的几倍是多少的计算方法，会解决有关的实际问题。 2、 在认识“倍”的数学活动中发展数学思考，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。 教学过程?： 一、 导入?新课 1、出示星星图让学生观察。提问：在美丽的夜空中，有什么？数数金星有几颗？（2颗）蓝星有几个2颗？（2个2颗）2个2是多少？你会列式吗？（学生回答，教师板书2×2=4）再数数红星有几个2颗？（3个2颗）3个2颗是多少？算式呢？（学生回答，教师板书3×2=6） 2、小结：求几个几相加得多少，我们用什么方法计算？ 3、谈话：这些星星这么美，想摘吗？只要你肯动脑筋，你就能摘下它。 二、 学习新课 1、 教学“黄花的朵数是红花的3倍”。 （1）（出示图片）谈话：春天来了，公园里真美呀！看，花坛里开出了什么花？（板书：蓝花有2朵）黄花和蓝花一样2朵2朵地开出来了，开了几个2朵？（3个2朵）为了能清楚地看出黄花和蓝花的关系，我们来摆一摆，好吗？ （2）小朋友用蓝、黄花片进行操作。 （3）指名到黑板上摆。数一数，黄花摆了几个2朵？ （4）讲解：蓝花有2朵，黄花有3个2朵，这时我们就说：黄花的朵数是蓝花的3倍。出示这句话，并让学生读。 （5）同桌互相说说为什么黄花的朵数是蓝花的3倍。 2、 巩固对“倍”的认识。 （1）谈话：小明有3本书，小红有2个3本，（出示图）这时我们可以说小红的书是小明的几倍？（学生回答，并说说为什么。） （2）谈话：妈妈买了4个苹果，草莓有4个4，（出示图）这时谁又能用“倍”来说一句话。（指名回答，并说说为什么。） 3、 教学计算黄花的朵数。 提问：要求黄花有几朵？怎样列式？（学生回答，教师板书） 你怎么想到用乘法计算的？ 4、 教学计算红花的朵数。 （1）谈话：红花也和蓝花一样，2朵2朵地开出来了，开了几个2朵？（4个2朵）现在红花的朵数是蓝花的几倍？ （2）学生操作学具，同桌合作讨论，讨论好的打开书列算式。 （3）反馈交流。让学生说说是怎么摆的"，用什么方法计算，为什么用乘法计算。 三、 组织练习 1、“想想做做”第1题。 谈话：小朋友这么了不起，把米老鼠也吸引过来了，它给我们带来了什么？请把书翻到第82页，做“想想做做”的第1题。学生填写在书上后提问：为什么红带子的长是绿带子的4倍？如果红带子再添上2段，现在红带子的长是绿带子的几倍？如果红带子仍然是4段，绿带子添上1段。那么红带子的长是绿带子的几倍？ 2、“想想做做”第2题。 谈话：看，又来了一位小客人，它是小熊贝贝，它想出一道题目考考大家，愿意接受考验吗？把书翻到第83页，做“想想做做”第2题。学生独立完成后相互检查。 3、“想想做做”第3题。 让学生自己摆道具，填括号，写算式。做完后，一人报结果，全班学生一起订正。 4、拍手游戏。 请一位学生拍2下，教师拍6下，让该学生说说老师拍的是自己的几倍。然后采用教师说要求、学生拍手，学生说要求、教师拍手，同桌互拍等多种形式进行练习。 5、 数星星。 谈话：小朋友这节课上的表现都很棒，看看哪些小朋友摘到了星星。上来排排队。 （1） 数一数金星、红星、蓝星各有几颗。 （2） 你会用今天学的“倍”说一句话吗？ 三、课堂总结 倍的认识说课稿3 教学目标： 1、在动手实践中，认识并理解求一个数是另一个数的几倍的实际问题，要用除法解决。 2、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考的习惯。 教学重点： 理解一个数是另一个数的几倍的含义。 教学难点： 能对解决问题的方法作出简单的解释。 教学准备： 多媒体课件、图片、小棒、花片 教学方式： 动手操作、师生互动、情境创设 教学过程： 一、 情境创设、复习铺垫。 1、看图说说各是几个几。 （1） （2） （3） 6里面有个3。 （4） 8里面有（）个（）。 （5）口答：小鸡： 小鸭 ： 小鸡有3只，小鸭有（ ）个3只， 小鸭的只数是小鸡的（）倍。 几个几的知识的复习，为沟通旧知几个几与新知求一个数是另一个数的几倍的联系作了良好的铺垫，降低了几倍的意义的教学难度。 二、操作探究、初建概念 1、 师生探讨。 导入：同学们，我们实验小学的校园非常漂亮，为了把校园装扮得更加美丽，成校长决定在校园内再摆放一些像这样的花坛。看，花儿们开的多艳啊!谁能说说花坛里有几种颜色的花呢？ （1）出示情境图（电脑演示三个小朋友的对话，并分别闪动蓝花、黄花和红花） （2）引导学生摆花片：摆2朵蓝花片 我们还知道黄花有6朵，怎样摆黄花呢？（学生讨论后试摆） （3） 指名上黑板摆黄花。 问：他摆的是几朵花？他是怎样摆的？ 问：比较一下蓝花和黄花，你发现了什么？ 黄花比蓝花多4朵。 蓝花比黄花少4朵。 蓝花和黄花一共有8朵。 黄花的朵数是蓝花的几倍。 这里通过出示情境图、摆花片、比较蓝花和黄花，让学生从自己熟悉的生活出发，数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。 2、揭示课题。 问：你是怎么知道黄花的朵数是蓝花的3倍的呢？ 引导学生说：蓝花有2朵，黄花有3个2朵，黄花的朵数就是蓝花的3倍。 教师指出：把蓝花的朵数看作1份，黄花的朵数有这样的几份，我们就说，黄花的朵数是蓝花的几倍。 谁愿意到 板书课题：倍的认识 3、逐层认识。 追问：把蓝花的朵数看作1份，黄花的朵数有这样的几份？我们可以怎样叙述他们之间的关系呢？ 同桌互相说说。 如果黄花再添2朵，现在是几个2朵(4个2朵)，我们怎样叙述他们之间的关系呢？ 指名回答。 如果拿去2朵黄花，剩下几朵黄花，那么黄花的朵数是蓝花的几倍呢？ 4、练习反馈。 出示想想做做第2题 让学生边看图边说出两种书的倍数关系。 通过以上的操作，使学生明白几个几份，就是几倍，由日常概念份引出数学概念倍。由学生先探讨，然后再研究，最后教师再揭示，层层推进，加深了对倍的认识。同时通过份数的变化，让学生明白份数与倍数的关系 三、深入研究、巩固认识。 1、动手操作。 蓝花有2朵，红花有4个2朵，你能摆出来吗？ 指名上去摆红花。 问：他是怎么摆的？为什么要2朵2朵地摆？ 问：怎样说出红花与蓝花的关系？ 指名回答，然后一起说。 2、练习深化。 出示想想做做第3题 提问：白菜有（ ）棵，青菜有（ ）个（ ）棵。青菜的棵数是白菜的（ ）倍。 如果添1棵白菜，青菜的棵数又是白菜的几倍呢？ 如果再添2棵白菜，白菜有（ ）棵，青菜有（ ）个（ ）棵，青菜的棵数是白菜的（ ）倍。 上一层次的教学主要是让学生掌握几份就是几倍的联系，这里着重让学生了解当标准量发生变化时，那他们的倍数关系也会发生变化。学生在情境的创设和动手操作中自主构建了数学知识，在探究中发现，在合作中明理，从而对倍的含义的"理解更加理性。 四、导练启思，拓展延伸 1、做想想做做第1题 提问：红带子的长是绿带子的几倍？你是怎么知道的？ 2、做想想做做第4题 （1）出示题目，自读理解 （2）动手摆一摆，填一填 （3）在小组内互相交流 3、做想想做做第5题 学生在书上画一画，教师注意巡视检查 4、找倍数：如 教室里灯管的根数是电扇的（ ）倍 国旗上小星星的颗数是大星星的（ ）倍 爸爸的年龄是儿子的（ ）倍 5、拓展练习： 看，孙老师带来的水果真多呀！（出示情境画面） （2个桃 3个苹果 4个梨 6个菠萝 8个草莓 12个西瓜） 看着这幅图，你会用今天学习的有关倍的知识说一句话吗？ 练习形式多种多样，使学生对倍的理解更加透彻。发展练习更能体现学生的自主性，学生在自主探究中发展思维，提高语言的叙述能力。 五、总结提升 通过这节课的学习，你懂得了什么知识？ 倍的认识说课稿4 尊敬的各位领导，老师： 大家，下午好！今天我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第五单元倍的认识，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学与学法、教学过程，板书设计这几个方面谈一下我对本课的教学构思与设计。 一、说教材 倍的认识是在学生认识和理解乘法意义的基础上学习的，学生将通过对已学习的有关乘法的知识进行迁移获得“倍”的概念。“倍”是一个新的概念，是一种数量之间的关系。通过对本内容的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，有助于学生深入理解乘法的含义，拓宽应用乘法解决实际问题的"范围与能力，培养数感，为今后学习分数、小数和百分数等相关知识奠定基础。教材为倍的认识提供了“小兔吃萝卜”的童话情景，以激发学生学习兴趣。首先通过比较胡萝卜（2根）和红萝卜（6根）的数量，根据3个2根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。再次通过“圈一圈”，让学生在动手操作中比较白萝卜与胡萝卜数量之间的关系，由旧知识“几个几”转化为新知识“倍”的含义。 二、说教学目标 根据教材的特点和学生的实际情况，我预设目标如下： 1、在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。 2、通过动手操作，培养几何直观。 3、使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。 三、说教学重难点 教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。 突破方法：通过圈一圈、画一画等操作活动，让学生在观察、体验和探索中亲身感受，从而建立“倍”的概念。 教学难点：理解倍的概念 突破方法：通过不同层次的练习，将知识进一步深化，使学生在初步感知的基础上，理解“倍”的概念。 四、说教法与学法 教法：根据三年级学生的年龄特点，教学时，我主要采用多媒体辅助教学、启发谈话、动手操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，使学生自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，通过看一看、摆一摆、圈一圈、说一说等活动，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。 学法： 1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。 2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。 五、说教学过程 下面我具体来说说教学过程。本课时教学安排了三个环节。 第一个环节；通过拍手游戏，帮助学生温习乘法中“几个几”相关的知识，从而激发学生的学习兴趣。为后面的探究活动做好铺垫。 第二个环节是民主导学、自主探究。通过媒体展示情境图，首先让学生自主发现数学信息，引导学生探究这些信息之间存在什么样的关系。从而引出倍的概念，如胡萝卜有2根，水萝卜有3个2根，我们说水萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。通过圈一圈、画一画结合课本上的图片进一步深化对倍的理解。同时通过引导使学生发现“1倍”的关系，即小白兔的只数与小灰兔的只数相同，所以说小白兔的只数是小灰兔只数的1倍。其次，通过新知应用的五道习题进一步强化和拓展了学生对倍的认识和理解。特别是拓展思维涂一涂，由图转化到数，实现了对新知识的升华，渗透了数形思想。 第三个环节是检测导结：通过对学生学情的检测，及时了解课堂的效率，发现不足及亮点。认真反思和总结，为今后的教学总结经验。同时通过激励评价，培养学生的自主学习及小组协作能力。 倍的认识说课稿5 教材分析 “求一个数是另一个数的几倍”是苏教版小学数学第四册第八单元的内容。这个教学知识点主要有两个：一是认识“倍”，理解“倍”的含义；二是在此基础上，学习“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。“倍”的概念是依据乘除知识中“份”的概念扩展而来，通过两个数量的比较，由“份”引出“倍”，使学生初步认识“倍”的含义，自主体会到“求一个数是另一个数的几倍”的方法。在此基础上，教材明确指出：求一个数是另一个数的几倍，“可以用除法计算“。 学情分析 因为在各种练习、测试卷中经常出现有关“倍”的问题，大部分学生都知道求一个数是另一个数的几倍用除法计算，但对于“倍”是什么意思，为什么用除法计算，学生们都不明白。 教学目标 1、知识与能力：结合具体情境理解“倍”的含义，并学会运用“倍”的含义解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。 2、过程与方法：在学习过程中体会数学知识之间的联系，发展观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。 3、情感、态度与价值观：进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣与信心。 教学重点和难点 教学重点：让学生理解倍的含义。 教学难点：“求一个数是另一个数的几倍”为什么要用除法来计算。 教学过程 一、课前复习。 看图说一说有几个几，12里面有几个3 二、创设情境，揭示课题。 让学生根据主题图提出数学问题。引导学生从两个数量之间的相差关系切入，然后再进一步关注两数之间的新型关系即倍数关系，使学生初步认识到“倍”是指两个数量之间的关系 三、认识“倍”。 1、首次感知“倍”的含义 课件出示2朵蓝花，6朵黄花。把2朵蓝花看成一份并把它圈一圈，那么黄花有这样的几份呢？ 老师揭示：把2朵蓝花看成1份，黄花有这样的3份，就可以说，黄花的朵数是蓝花的3倍。 2、再次感知“倍”的含义 减少2朵黄花，问学生，现在黄花的朵数是蓝花的几倍？为什么？再减少2朵呢？ 3、老师再添上一朵蓝花，现在黄花的朵数是蓝花的几倍？ 通过这三个步骤，让学生明白，要回答黄花的朵数是蓝花的几倍，首先要先看蓝花有几朵为一份，再看黄花这样的几份，那么黄花朵数是蓝花的几倍。 4、说一说，谁是谁的几倍？ 5、按老师的要求动手摆小棒。 四、求一个数是另一个数的几倍。 1、让学生在前面学习的基础上，自己动手圈一圈，填一填，说出红花的朵数是蓝花的4倍。 2、红花的朵数是蓝花的几倍，还可以用什么方法计算？为什么？ 引导学生这样想：蓝花有2朵，红花有8朵，8朵里面有几个2朵，红花的朵数就是蓝花的几倍，它其实就是求8里面有几个2，所以用除法计算。再扩展开来，“求一个数里面有几个另一个数”就是“求一个数是另一个数的几倍”。 五、练习。 课本第73-74页的“想想做做”第1-4题、“森林运动会”。 倍的认识说课稿6 教学内容： 倍的认识 教学目标： 1、通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，经历倍的概念的初步形成过程，体验一个数是一个数的几倍的含义，使学生建立倍的概念，理解倍的含义。 2、培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。 3、在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。 教学重点： 体验一个数是一个数的几倍的含义。 教学难点： 通过观察、操作，初步理解倍的含义。 教学过程： 一、例题呈现。 1、课前口算 师：同学们，上课前，廖老师想考考大家的计算能力，谁愿意来试一试？ 指名学生回答，全班判断。 师：同学们可真棒，算得又对又快！这节课，我们要来比比看，谁是最会观察，最会倾听，最会思考的孩子，准备好了吗？ 设计意图：通过课前口算，培养学生进行每天口算10题的好习惯，同时激发学生的学习信心，并鼓励学生有更精彩表现。 2、揭示课题 师：你们知道小兔子最爱吃什么吗？（萝卜）廖老师这里也准备了一些萝卜，请你仔细观察，比一比，胡萝卜和红萝卜他们的数量有什么关系？ 黑板摆好萝卜卡片 指名学生回答，给予肯定。（比多少、倍）生：红萝卜是胡萝卜的3倍，师：对，倍是一种数量关系。 （1）胡萝卜有2根，红萝卜有6根。对，这是他们的数量，那它们之间什么数量关系呢？ （2）谁比谁多，谁比谁比谁少 师：其实，当两个数量进行比较的时候，除了比多少的关系，还有一种新的数量关系倍，今天我们一起来学习倍！板书：课题。 设计意图：从学生熟悉的生活情境导入，通过让学生比较萝卜的数量，从而引出倍的概沟通新知识之间的联系。 二、类题呈现 1、感知倍 师：到底什么是倍？我们一起来看一看。 师：胡萝卜有？（2根）我们把2根看成1份（划横线），红萝卜有几个2根？全班回答。谁有方法可以让大家看得更明白？ 假设方案：原来你使用挪一挪的方法，还有没有其他的方法能让我们一眼看出有几个2根？ （1个2根、2个2根、3个2根）全班一起数。板书：3个2根。 师：把2根胡萝卜看成一份，红萝卜有3个2根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。随即板书：说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。 师：你听明白了吗？谁能像廖老师这样说？（如果学生说得不完整，教师先鼓励。你 的意思说，教师把这句话再说一次规范语言） 指明学生说，3个，同桌互说，全班齐说。 设计意图：在学生掌握几个几的知识基础上，帮助学生初步认识倍的概念，这符合学生的认知规律，通过学生圈一圈，有利于学生建立倍的表象，再通过对比，使学生感知，能圈出这样的几份，就是一份数的几倍，有利于学生理解倍的含义。 2、进一步理解倍 出示PPT师：同学们刚才我们用什么方法知道了红萝卜的根数是胡萝卜的3倍？（圈一圈）老师这里还准备了白萝卜，你会用这样的方法找出白萝卜和胡萝卜之间的倍数关系吗？ 提要求：请同学们拿出挑战卡一，动笔圈一圈、填一填，开始吧。 学生独立完成。 同桌互说：和你的同桌说说你的想法。（教师下去指导） 展示挑战卡：下面请一位能干的孩子上来展示他的挑战卡，仔细观察，XX圈的和你们的一样吗？XX请说说你是怎样想的。（引导学生把2个胡萝卜看成一份，白萝卜有5个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍）说得可真好，同学们谁还有谁想说？看课件演示一遍。（请1个同学重复） 三、归纳领悟 1、改变比较量拓展练习 过渡句：师：刚刚我们发现了红萝卜有3个2根，红萝卜的根数是胡萝卜的？（3倍）；白萝卜有5个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的？（5倍）。 （出示PPT）师：都是与2两根胡萝卜进行比较，现在白萝卜有几个2根？白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？6个2根，是6倍，接着看白萝卜有几个2根？白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？7个2根，是7倍。再接着看，现在呢？谁来说一说？（9个2根，是9倍）请学生模仿复述。 师：如果白萝卜有10个2根？（指名说，注意把话说完整） 师：如果白萝卜有20个2根呢是几倍？（20倍）50个2根呢？（50倍）100个2根呢？100倍 师：你有什么发现？（有几个2根，白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍） 2、改变标准量拓展练习 过度：同学们你们真会发现，把掌声送给自己！刚才我们都是与2根胡萝卜比较，请仔细观察现在老师把胡萝卜变成了几根？（3根）现在红萝卜的根数是胡萝卜的几倍？ 点几名学生回答（2倍）。 师：你是怎么看出是2倍的？谁来说说？ 指名学生说。（3根看做1分，有2个3根） 师：他是把几根看做1份？出示横线3根，有几个3根？出示2个3根），所以红萝卜的根数是胡萝卜的2倍 师：咿，都是与6根红萝卜与胡萝卜进行比较，怎么一下是2倍，一下又是3倍呢？ 指名生答（胡萝卜上面是2根，下面是3根） 师：对！刚才是2根作成1份，现在是3根看做1份，比较的标准变了，倍数也就发生了变化。 小结：同学们，今天我们认识的新朋友倍其实就是我们数学课本第50的内容，打开课本看一看，你还有什么不明白的吗？ 设计意图：创设辨识情境，不断引起学生认知冲突让学生在困惑中感受，1分数的重要性，使学生的认识得到了升华，对倍的认识更加深刻。 四、游戏练习 1、击掌游戏 师：看同学们学得都非常认真，咱们一起来玩一个游戏吧！大家可要注意哦！掌声里也有倍数关系！ 师：哪位同学先来？好，请你拍2下。 师：全班同学注意听，老师拍了几个2下，是她的几倍？ 生：老师拍得是4个两下，是她的4倍。 你会玩了吗？还有谁想玩击掌游戏？请你来，（小声交代拍3下），全班同学注意听XX同学拍手。 师：谁来说说XX拍了几个3下，是XX拍的几倍？ 生：回答。现在请你与同桌玩互相玩一玩， 看看能不能从掌声中找到倍数关系，开始。 设计意图：通过游戏，调动学生学习的积极性和参与的热情的同时，借助拍手游戏，感受倍。 2、独立练习-挑战二 师：游戏后，我们要再次迎接挑战了！请同学们独立完成挑战卡二！ 学生独立完成。 同桌交换说说想法，再请同学们上台展示挑战卡二。说说你为什么要这样圈？ 生：黑圆片是3个一份，我圈了4个3，所有，正方形是黑圆片的4倍。 师：说得真好，比较的标准在下面一行，你们也找出倍数关系，真不错。 设计意图：将标准量放在下面，目的是通过变式练习，避免学生的思维定性，在辨析中深化学生对倍的认识。 3、摆一摆 师：刚才老师给你们准备了一些小棒，请听好，第一行先摆3根，再数出10根小棒摆在第二行，请你移动小棒，看看第二行小棒的根数是第一行的几倍？ 请生上台摆一摆。 师：第一行摆3根，第二行小棒的根数是第一行的几倍？（3倍多1根）也就是不是整倍数关系。 四人小组合作：请同学们开动脑筋，通过增加或者减少第二排小棒的根数，使它们俩成整倍数关系？四人小组合作开始吧！ 学生试一试，汇报（减少1根或添上2根）。 师：同学们真聪明，同一道题，想出了多种方法来解决，廖老师都很佩服你们！ 设计意图：通过摆一摆小棒这个开放性的练习，让学生感知，标准量不变，比较量的变化，倍也随之变化。 4、估一估 （出示PPT）师：我们再来看看这道题，请你估一估，白条的长度是黑条的几倍？ 师：你是怎么想的？（目测、比划） 师：我们来看看是不是3倍，答案马上揭晓。 设计意图：通过目测、比划等形式，培养了学生的观察力和估测能力，让孩子们从不同的视觉找出倍数的关系。 五、课后总结 师：同学们，其实倍，就在我们身边，请你仔细观察一下在生活中你找了倍了吗？谁来举个倍的列子？ 生：我有6个苹果，我同桌有18个苹果，他的苹果是我的3倍。 师：说得可真好，谁来说说这节课你的收获？生：我知道有几个几，就是几倍，我知道通过圈一圈，找到倍数等等。 师：你们都非常了不起，只要留心观察你身边的事物，你会发现身边处处有数学。 倍的认识说课稿7 二年级数学上册倍的认识说课稿 一、说教材 今天这节课主要教学倍的认识及理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。倍的关系是生活中最为常见的数量关系之一。建立倍的概念有助于学生进一步理解除法的含义，拓宽应用 除法运算解决实际问题的范围，因此学好这部分内容非常重要。 根据新的课程标准我制定了如下教学目标。 教学目标： 1、使学生经历认识“倍”的学习过程，初步建立“倍”的概念，会比较两个数的倍数关系。 2、让学生理解一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系，会解答这样的实际问题。 3、让学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，发展学生观察、比较、推理、迁移、有条理地叙述的能力，培养学生善于动脑的良好学习习惯。 教学重点： 初步建立“倍”的概念。 教学难点： “一个数是另一个数的几倍”的含义 二、说教法 新课程标准的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”。从学生已有的经验出发，让学生通过观察、讨论、发现、交流，动手操作等活动过程中掌握知识，积累数学活动经验，不断提高自己的思维水平。而教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，因此，我主要运用如下教学法。 1、情境教学法，根据教材内容以森林运动会为开头，采用了现代化的多媒体教学。学习过程中儿童的视觉感受能力最强，我为学生提供了黄花、蓝花图片，以引导学生从各自的生活经验和数学积累出发进行积极的、独特的思考，从有趣、新鲜的素材和情节中发现和提出数学问题。这样学生在活动的情境中打开了思路，激发了灵感，使学生的学习兴趣有了很大的提高。并在解决问题的过程中享受到了成功的喜悦。 2、 动手操作法：如在完成想想做做第2题时让学生进行操作并在基础上完成相应的填空，学生把动手操作和口头表达结合起来边摆边说，指名说说思考的过程，进一步突出要求一个数量是另一数量的几倍，就是把其中的一份看作一份，看另一个数量是这样的几份，就是第一个数量的几倍，通过这一系列的活动学生形成良好的思维习惯和应用数学的意识，感受教学创造的乐趣，增进学生学习数学的信心，获得对数学较为全面的体验与理解。 三、说学法 学法是学生再生知识的法宝。为了使在整节课的探索活动中，我的设计有独立活动、也有同桌两人活动。再通圈一圈，摆一摆，说一说等方式让学生建立了倍的概念在具体活动中，我让学生说说小动物之间存在什么样的数量关系？这样，既培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生动手实践、自主探索的学习方式，同时也培养了学生探索能力和创新精神。将课堂还给学生，使他们成为课堂教学中重要的参与者与创造者。 四、说教学过程 （一）创设情境 从参观动物运动会引入小动物之间不仅存在相差关系，还存在着倍数关系引入倍的概念 （二）主动探索，探究新知 这里分为二个层次，第一层是倍的认识，通过观察蓝花有朵看作一份，黄花有这样的三份，也就是3个2朵，可以说黄花的朵数是蓝花的3倍。之后变化蓝花的朵数。说出黄花的朵数与蓝花之间的倍数关系。学生能够感受到把蓝花的朵数看作一份，黄花有这样的几份，黄花的朵数就是蓝花的几倍。 第二层次是教学求一个在认识倍的基础上，要求小鹿的只数是小鸭的几倍，除了可以用分一分的方法外，也可以用以前学过的除法算式来表求。结合除法的.含义来理解求一个数是另一个数的几倍的实际问题就是求几里面有几个几这样的数量关系。之后是趣味游戏拍拍手，先是老师拍2下请学生按照老师的要求拍一拍，然后老师拍，全班同学漆器按老师的要求拍一拍，并说说你们拍的是老师的几倍 。通过几次的尝试，使学生进一步加深对倍的认识，训练学生逆向思维能力。 摆小棒练习进一步巩固倍的认识。学生通过摆摆说说填填的形式进一步理解了倍的概念。 （三）巩固新知，应用拓展 练习内容的设计，由易到难，分层安排，使每个学生都能体会到成功的乐趣。 第一层基础练习是进一步巩固倍的相关知识，并用倍的知识解决一些简单的实际问题。 第二层是有关倍的一些变式练习，让学生动动小脑筋把红圆和绿圆成倍数关系进一步巩固了倍的认识，训练了学生的思维力与拓宽了学生思维的发展空间。 在这这节课结尾的动动小脑筋这个环节，许多老师对我提出建议说这个环节花的时间太长了，可以缩短一些时间来让学生来完成补充习题。 最后没有总结，其实我本来的意图在做完书上的练习之后做一个总结，但是那个总结我只问了学生你认为你学的好吗？却忘记接着问学生生你有什么收获，。以至于许多老师都问我你怎么没有总结。最后一个环节处理的不是很好。那希望各位老师给以批评指正。 倍的认识说课稿8 课 题： 倍的认识 学习目标： 1、理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。 2、初步建立“倍”的概念。 重点、难点 ： 重点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。 难点：建立“倍”的概念。 知识链接： “倍的认识”是在学生学习了乘除法后进行教学的，是关于乘除法的拓展应用。 导学过程： 一、创设情境，引出概念。 1、谈话：小朋友，喜欢玩电脑游戏吗？课件出示斗地主游戏，提问：这是什么游戏？游戏中的“加倍”是什么意思？ 2、不知道没有关系，学习了本节课大家就知道了。今天我们一起来研究“倍”（板书课题）。 3、出示学习目标，齐读。 二、探究新知，理解概念 （一）、初步认识倍的概念。 1、出示课本50页主题图，看看图中有哪几种萝卜？（板书：胡萝卜 红萝卜 白萝卜）今天这节课我们要研究萝卜数量之间的倍数关系。 2、根据自学提示，自学课本50页“做一做”以上内容。 自学提示： （1）仔细数一数每种萝卜的数量记录在萝卜的前面。 （2）想一想：红萝卜和胡萝卜比较时，把什么看做一份？红萝卜有这样的几份？课本中用什么方法表示的？ （3）说一说：红萝卜的根数