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书法教学心得体会3篇(教书法的心得体会) 全日制语文课程标准对小学生写字提出了明确的要求，要求小学生要养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美，学会用毛笔临摹正楷字帖，通过书法训练到达在书写中体会汉字的美丽，体会书法的审美价值等。 如何让小学生写出一手好字，真正领悟到硬笔书法艺术的丰富内涵，从而为将来学习书法艺术奠定根底呢?下面结合自己写字教学实践，谈谈一点心得。 写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜爱写字，并养成良好的写字习惯，必需重视学生写字兴趣的培育。 “兴趣是最好的教师”。依据小学生的年龄特点，我采纳生动好玩的故事鼓励。小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到学问，从而引发他们对汉字的宠爱。如讲王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事;古人勤学苦练的故事，大大激发了学生写字兴趣。 优化课堂，趣味横生。激发学习兴趣，营造良好的课堂气氛也是很重要的，在学习中将一些通俗易懂的语言和幽默的比方等等，如：把同一个字不一样的写法写在一起比照;把偏旁三点水看作几个人相互顾盼;把汉字比方成一个舞者，动作如何的飘逸等等。如此教学都能起到事半功倍的效果。 鼓励评价，作品展览。鼓励是激发鼓舞的意思，鼓励性评价是以激发学生内在的需要和动机，以鼓舞学生自觉主动提高自身全面素养为目的的一种价值推断活动。“人性中最深切的本质，是被人赏识的渴望。”我在写字教学活动中，以亲和、信任和期盼的态度对待学生，观看学生的微小变化，查找学生在习字过程中的闪光点，从而激发学生的成就动机，激发练习书法的兴趣。 我在教室的墙壁上开设了“作业园地”，将全部学生的作业进展展现。从上硬笔课的第一天开头，就让学生上完写字课后每次写一页挂在“作业园地”，课下学生到“园地”前观赏自己和他人的作品，并进展评价，学习别人的优点，弥补自己的缺乏。这样增加了学生的自信念，提高了他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成了良好的写字气氛。 书法教学心得体会2 写字是一种技能，任何技能都是要经过一系列的训练才能形成的。小学写字教学，收效总不能令人满足。究其缘由，主要是指导较少，那么，怎么加强写字指导呢? 一、重视培育学生喜爱写字的感情。 小学语文教学大纲指出：“写字是一项重要的语文根本功，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的根底。从一年级开头就要严格要求、严格训练，逐步培育学生的写字力量。教师要激发学生的写字兴趣”这就给广阔的语文教师在写字教学方面提出了明确的要求。学生一开头写字，就应对学生进展引导，教师的每一句话都要导在他们的心灵深处，让学生熟悉到汉字书写的重要性，使其懂得写字是一项重要的语文根本功，对于提高人的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的根底。只有学生重视了，才能积极主动地去把字写好。教师在引导过程中，可以搜集古今书法大师少年时代练字的故事，深入浅出地讲给他们听，还可以常常带着学生去参观书法展览，借以激发他们喜爱写字的情感。 二、教给学生写字的方法和技巧。 1、习惯是写英雄字的关键 叶圣陶先生说：“什么是教育，简洁一句话，就是养成良好的习惯。”学生写字技能的形成、字写得好坏，关键在于是否养成良好的写字习惯。其中，写字姿态的正确与否是影响写字质量的一个重要因素，不正确的姿态还影响学生身体的发育和成长。 由于习惯是需要重复或练习才能稳固下来的行为方式，除了明确讲解、严格要求外，我又实行了多种形象的方法进展强化。我借助挂图、图象，使学生在头脑中形成可参照的“书写形象”，把写字姿态和执笔方法的挂图贴在墙上，时时提示学生：和这个同学比一比，谁做得和他一样棒。用口诀儿歌帮助动作，提高学生的自制力，学生每每背起“身坐直，臂撑开，脚放平”的儿歌，姿态总会自觉的端正起来，脸上也会荡漾着骄傲的微笑。为了让学生真正体会到姿态正确的重要性，我告知他们坐不好脊柱就会变形，拿笔不正确手指就会成为畸形。我还请班中的“小眼镜”讲自己在学习生活中遇到的不便。当我笑着问“谁情愿成为咱班的眼镜先生和眼镜小姐”时，学生们在绚烂的笑声中坐得更直了。 在写字指导过程中，我鼓舞学生少用或不用橡皮，这有利于提高学生的书写质量，培育责任感。洁净的纸面就像我们美丽的小脸，怎么能乱写乱擦呢?提笔便是练字时，我引导学生养成用眼专心去写字的习惯，用眼观看，看清笔画、构造、比例;专心去记、去分析，然后尽力做到一气呵成、不涂改。 学生练习写字，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进展。教材中田字格或米字格里的范字假如不作指导就让学生仿写，其难度较大。学生写起来标准难以把握，不是靠上了，就是靠下了;不是偏左，就是偏右。而且，大多数学生习惯把字写小。久而久之，学生的坐姿易变样，眼睛与书写本的距离越来越短，面部几乎贴在纸面上。所以学生练习写字时，一开头应要求他们观看字的笔画偏旁在格子中的位置，做到心中有数，然后才进展仿写，并要求他们把字尽量写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是培育学生读帖习惯，可以从整体布局上订正学生不能把字写在格子正确位置上的毛病;二是促使学生习惯写大字，这样指关节、腕关节运动幅度大，能增加手指、手腕的敏捷性，有利于他们写字水平的持续提高。 三、让学生把握汉字的间架构造。 俗话说：“写字没有巧，笔画安排好。”“点、横、竖、撇、捺”五种根本笔画便构成了浩大的汉字体系，我想这也正是中国文字的奇妙、宏大之处。可见写好根本笔画很重要，但对于初入学的孩子来说，写好笔画并不简单。由此可见书写汉字，笔画安排稳妥，构造平正、均匀极为重要。汉字的形体特点为方块形，独体字较少，合体字可分左右构造、上下构造、左中右构造、上中下构造、半包围构造和全包围构造等几种类型。写独体字，把主笔写好了，字就见端正。写合体字，把几个局部的位置和关系处理正确了，字也就不难看了。左右构造的合体字数量最多。写这类字要求学生做到左右宜占位相等，且左紧右舒，例如：“科”;学生对这局部字把握好了，也就把握了汉字的大局部。上下构造的字布局要均匀，上轻下重，下部托住上部，如“姿”;左、中、右构造的字，各局部要写得窄而长，如“湖”、“懒”;上、中、下构造的字，各局部要写得扁而宽，如“蓝”。总之，不管写什么构造的字，都要表达出方块形这一特点。田字格是汉字的家 , 要写好字 不清晰它各局部及名称是不行的。为了让学生熟识田字格，我激发学生自己想方法来记忆。瞧，他们有的说它像一扇窗上安了四块玻璃，有的说它是自己家的四个房间，一间客厅、一间饭厅、两间卧房，我又请双手来帮助记忆四个小格的方位。 此外，值得一提的是，对学生的书写作业，教师要仔细批改，准时反应，这二度指导针对性强，更能鼓励学生把字写好的信念。 四、学会观看、分析 “授人以鱼，不如授人以渔”。进展书写指导时，我总是按这样的步骤进展：看、记、描、仿，看就是认真观看，从汉字的整体构造到每一笔的起落位置都要看清晰、明白。记就是分析，分析局部与局部之间该如何穿插、笔画的疏密 该如何摆放。这样只是做到了眼到心到，还要做到口到手到，即摩写，包括书空和描红，让学生一边说字的笔顺一边写，可进一步加身对汉字构造和笔画安排的领悟。最终是仿写，对比田字格里的字，仔细书写，写后比照修改。而这一过程中，培育学生观看、分析汉字的力量是指导书写的关键。 遵循由易到难的规律，学生首先学习的是独体字，由于独体字是合体字的构成要素，所以学习独体字的质量直接影响合体字的学习。怎样写好独题字呢?重在写好关键笔画。教学“大、小”时，我注意引导学生观看，找出字的难点并加以分析如大字的撇捺不好写，撇应从竖中线写起，到横中线再向左下撇去，写得又尖又长，捺从横竖中线相交的地方向右下写捺;“小”字的两点是书写的关键。然后再仿写就可使学生渐渐把握写好独体字的技巧。 合体字构造比拟简单，写前应帮忙学生把握汉字的构造特点(上下、左右、上中下、左中右、全包围、半包围等)，学会给汉字分类，注意引导学生观看汉字各局部的大小比例，使他们在书写时做到比例恰当、穿插合理、均匀美观。同时还要加强偏旁部首的训练，引导学生识别偏旁和各种构造协作时的比例和笔画变化规律，提高写字技能与技巧。 书法教学心得体会3 写字是一种技能，任何技能都是要经过一系列的训练才能形成的。小学写字教学，收效总不能令人满足。究其缘由，主要是指导较少，那么，怎么加强写字指导呢? 一、重视培育学生喜爱写字的感情。 小学语文教学大纲指出：“写字是一项重要的语文根本功，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的根底。从一年级开头就要严格要求、严格训练，逐步培育学生的写字力量。教师要激发学生的写字兴趣”这就给广阔的语文教师在写字教学方面提出了明确的要求。学生一开头写字，就应对学生进展引导，教师的每一句话都要导在他们的心灵深处，让学生熟悉到汉字书写的重要性，使其懂得写字是一项重要的语文根本功，对于提高人的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的根底。只有学生重视了，才能积极主动地去把字写好。教师在引导过程中，可以搜集古今书法大师少年时代练字的故事，深入浅出地讲给他们听，还可以常常带着学生去参观书法展览，借以激发他们喜爱写字的情感。 二、教给学生写字的方法和技巧。 1、习惯是写英雄字的关键 叶圣陶先生说：“什么是教育，简洁一句话，就是养成良好的习惯。”学生写字技能的形成、字写得好坏，关键在于是否养成良好的写字习惯。其中，写字姿态的正确与否是影响写字质量的一个重要因素，不正确的姿态还影响学生身体的发育和成长。 由于习惯是需要重复或练习才能稳固下来的行为方式，除了明确讲解、严格要求外，我又实行了多种形象的方法进展强化。我借助挂图、图象，使学生在头脑中形成可参照的“书写形象”，把写字姿态和执笔方法的挂图贴在墙上，时时提示学生：和这个同学比一比，谁做得和他一样棒。用口诀儿歌帮助动作，提高学生的自制力，学生每每背起“身坐直，臂撑开，脚放平”的儿歌，姿态总会自觉的端正起来，脸上也会荡漾着骄傲的微笑。为了让学生真正体会到姿态正确的重要性，我告知他们坐不好脊柱就会变形，拿笔不正确手指就会成为畸形。我还请班中的“小眼镜”讲自己在学习生活中遇到的不便。当我笑着问“谁情愿成为咱班的眼镜先生和眼镜小姐”时，学生们在绚烂的笑声中坐得更直了。 在写字指导过程中，我鼓舞学生少用或不用橡皮，这有利于提高学生的书写质量，培育责任感。洁净的纸面就像我们美丽的小脸，怎么能乱写乱擦呢?提笔便是练字时，我引导学生养成用眼专心去写字的习惯，用眼观看，看清笔画、构造、比例;专心去记、去分析，然后尽力做到一气呵成、不涂改。 学生练习写字，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进展。教材中田字格或米字格里的范字假如不作指导就让学生仿写，其难度较大。学生写起来标准难以把握，不是靠上了，就是靠下了;不是偏左，就是偏右。而且，大多数学生习惯把字写小。久而久之，学生的坐姿易变样，眼睛与书写本的距离越来越短，面部几乎贴在纸面上。所以学生练习写字时，一开头应要求他们观看字的笔画偏旁在格子中的位置，做到心中有数，然后才进展仿写，并要求他们把字尽量写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是培育学生读帖习惯，可以从整体布局上订正学生不能把字写在格子正确位置上的毛病;二是促使学生习惯写大字，这样指关节、腕关节运动幅度大，能增加手指、手腕的敏捷性，有利于他们写字水平的持续提高。 三、让学生把握汉字的间架构造。 俗话说：“写字没有巧，笔画安排好。”“点、横、竖、撇、捺”五种根本笔画便构成了浩大的汉字体系，我想这也正是中国文字的奇妙、宏大之处。可见写好根本笔画很重要，但对于初入学的孩子来说，写好笔画并不简单。由此可见书写汉字，笔画安排稳妥，构造平正、均匀极为重要。汉字的形体特点为方块形，独体字较少，合体字可分左右构造、上下构造、左中右构造、上中下构造、半包围构造和全包围构造等几种类型。写独体字，把主笔写好了，字就见端正。写合体字，把几个局部的位置和关系处理正确了，字也就不难看了。左右构造的合体字数量最多。写这类字要求学生做到左右宜占位相等，且左紧右舒，例如：“科”;学生对这局部字把握好了，也就把握了汉字的大局部。上下构造的字布局要均匀，上轻下重，下部托住上部，如“姿”;左、中、右构造的字，各局部要写得窄而长，如“湖”、“懒”;上、中、下构造的字，各局部要写得扁而宽，如“蓝”。总之，不管写什么构造的字，都要表达出方块形这一特点。田字格是汉字的家 , 要写好字 不清晰它各局部及名称是不行的。为了让学生熟识田字格，我激发学生自己想方法来记忆。瞧，他们有的说它像一扇窗上安了四块玻璃，有的说它是自己家的四个房间，一间客厅、一间饭厅、两间卧房，我又请双手来帮助记忆四个小格的方位。 此外，值得一提的是，对学生的书写作业，教师要仔细批改，准时反应，这二度指导针对性强，更能鼓励学生把字写好的信念。 四、学会观看、分析 “授人以鱼，不如授人以渔”。进展书写指导时，我总是按这样的步骤进展：看、记、描、仿，看就是认真观看，从汉字的整体构造到每一笔的起落位置都要看清晰、明白。记就是分析，分析局部与局部之间该如何穿插、笔画的疏密 该如何摆放。这样只是做到了眼到心到，还要做到口到手到，即摩写，包括书空和描红，让学生一边说字的笔顺一边写，可进一步加身对汉字构造和笔画安排的领悟。最终是仿写，对比田字格里的字，仔细书写，写后比照修改。而这一过程中，培育学生观看、分析汉字的力量是指导书写的关键。 遵循由易到难的规律，学生首先学习的是独体字，由于独体字是合体字的构成要素，所以学习独体字的质量直接影响合体字的学习。怎样写好独题字呢?重在写好关键笔画。教学“大、小”时，我注意引导学生观看，找出字的难点并加以分析如大字的撇捺不好写，撇应从竖中线写起，到横中线再向左下撇去，写得又尖又长，捺从横竖中线相交的地方向右下写捺;“小”字的两点是书写的关键。然后再仿写就可使学生渐渐把握写好独体字的技巧。 合体字构造比拟简单，写前应帮忙学生把握汉字的构造特点(上下、左右、上中下、左中右、全包围、半包围等)，学会给汉字分类，注意引导学生观看汉字各局部的大小比例，使他们在书写时做到比例恰当、穿插合理、均匀美观。同时还要加强偏旁部首的训练，引导学生识别偏旁和各种构造协作时的比例和笔画变化规律，提高写字技能与技巧。