二年级美术课教案5篇.docx

二年级美术课教案5篇 二年级美术课教案篇1 一课时 目标： 1、学会用黏土表现车的方法。 2、感受用黏土表现车与画面表现的车之间不同的美。 3、让学生从中感受胜利的喜悦。 重点：学会用黏土表现车的方法。 难点：做出别具风格的作品。 预备：教师：黏土、范作、垫板 学生：预备好各种制作工具 过程： 一、组织教学 二、观赏、争论 1、观赏黏土作品。 2、争论：你最喜爱哪件作品？为什么？ 三、争论、示范 1、泥片的做法？泥条的做法？ 2、如何搓？如何捏？如何压？如何卷？ 3、详细做一简洁的形象，表达上述技法和制作。 四、学生作业 1、努力表现出车的”构造特征。 2、做出别具风格的作品。 五、巡回指导 1、详细介绍黏土的特性和制作。 2、详细指导局部学生的搓、捏、压、卷等方法。 3、鼓舞学生制作的作品大胆，好玩味。 六、小结 1、展评作品。 二年级美术课教案篇2 教学目标： 学问与技能：通过观赏各式菜肴作品，提高学生的观看力和分析力量，通过彩泥制作“菜肴”，提高学生的动手力量、创新力量和表现力。 过程与方法：了解“菜肴”的制作方法，运用团、搓、压、切等彩泥制作方法表现生活中的各式各样的“菜肴”，体验材料带来的美感。 情感态度价值观：通过彩泥制作，感受彩泥带来的创作乐趣，养成作业时细致急躁的态度和习惯。 重点：把自己想象的菜肴或记忆中的菜肴的造型和颜色大胆表现出来 难点：作品是否有所创新，颜色的搭配和大胆好玩的造型设计。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。引出课题 喜羊羊村要举办美食节，想聘请小朋友去做厨师，还寄来了聘请启事。聘请启事 小朋友们，你们好！我是羊村的村长，村里要举办“美食节”啦！我们想聘请几位能干的小厨师，成为村里的大厨师，但是首先要通过考核，考核题目：请你“做一道拿手菜”！ 二、联系生活，展现美食图片，享受视觉盛宴 为了让我们的小朋友们在这次厨师大比拼中发挥出自己最精彩的本领，羊村长还特意给我们带来了许多灵感呢，我们一起来看看吧。 原来村长给我们带来了这么多美味的佳肴，观赏各式美味菜肴，唤起记忆 这些菜看上去很美很迷人，你吃过吗，知道叫什么菜名吗造型：块状的、条状的、丁状的等，还有鸡鸭鱼等外形以及各式各样的蔬菜和点心形，丰富多样。 颜色：颜色艳丽，搭配美丽，让人看了就想吃。 三观赏绘画、彩泥制作作品，感受其他表现形式 1、请同学们观赏。 农夫画作品厨房一角，用特别夸大的颜色表现出了一道道的菜肴，具有浓烈的农家生活的味道。 2、观赏彩泥作品 鱼肉类、青菜类、面食类 师：这些菜用什么做的？美丽吗？为什么？ 学生：颜色艳丽。摆放的很美丽。外形漂亮。 总结出一盘“好菜”的特点： 1）、颜色艳丽 2）、造型美观 3）摆放美丽。 你觉得哪个菜最美丽？摆得最有特色？为什么？ 四、学习制作的方法 复习泥工的根本制作方法：切、搓、揉、捏、团、压等，讲解示范螃蟹制作 1）团泥制作身体 2）搓粗条捏大钳子 3）搓细条做螃蟹腿 4）搓小球做眼睛 五、美食节厨艺大赛 观赏了这么久，教师已经看到每个小朋友摩拳擦掌，已经迫不及待想大显身手了竞赛要求 1、用揉、压、搓、盘、切、拼接等方法制作一道色香味俱全的“菜”。 2、给自己做的拿手“菜”取一个好听的名字。 3、请小朋友们帮羊村长评比出”小厨师“。 我盼望造型别致我盼望颜色亮丽我盼望装饰精致 六、小厨师展风采 将自己制作的拿手菜摆放在桌子上，教师和小组长帮忙羊村长评比精彩香味的“菜”造型的“菜”，颜色搭配的“菜”，最终授予这些小朋友为厨师。 请每组的“小厨师”到前边来，全班掌声鼓舞。观赏他们的作品，请他们介绍自己的作品。 二年级美术课教案篇3 1、引导学生看一看、认一认各种图形标志在我们日常生活中所起的不同作用 2、让学生对标志有所熟悉，知道一些常见标志，能简洁说说图形标志所具有的一些特点。 教学重难点：使学生了解图形标志具有的直观、简明、易懂、易记的特征。 教具学具：绘画工具、手工制作工具、彩纸及自备材料 教学过程： 一、组织教学： 二、讲授新课： 1、导入：让我们一起来夸夸我们的班级，说说我们班有哪些突出的优点有哪些成绩？ 2、新授： 师提问：“你觉得最能代表我们班的是什么？” 3、定义：我们把这种代表我们班级的图案叫班级标志。 4、作品赏析 （1）引导学生从标志的外形、图案、意义来分析它们采纳了哪些设计方法。 （2）师：刚刚我们一起设计的标志究竟好不好，是不是适合，有没有其它设计方法了呢？带着这些问题，让我们一起去观赏一下设计师们设计的各种标志吧，看看它们是怎样来推销自我形象的。 小结： （1）简洁，很多标志都用了几何形来概括； （2）易懂，一看就明白它是什么意思； （3）美观，具有艺术性。 三、学生作业，教师辅导： 四、作业评价：说说你是怎么设想的，标志的意义是什么。 二年级美术课教案篇4 会转的玩具 学习领域： 设计应用 教材分析： 上学期我们学过会滚的玩具，这学期我们学习会转的玩具，其共同点是都会动。本课学习运用废旧物品制作会转的玩具，引导学生勇于创新，熬炼想象力，能够培育学生独立的解决问题。 教学目标： 引导学生勇于标新立异，大胆想象与积极思索。启发学生运用多种材料进展制造，体验制造的乐趣。培育学生独立的解决问题的力量。 教学重点： 能运用不同材料进展制造出会转的玩具。 教学难点： 积极思索，能制造出标新立异的玩具。 教学预备： 教具：各种废旧材料，吸管、剪刀、胶水、废旧挂历纸等。 学具：废旧画报、彩笔、剪刀、胶水等。 课时安排： 2课时 第一节 施教时间：12月3日12月5日 活动一： 滚动乒乓球，你发觉了什么?会滚。 上学期我们学了会滚的玩具，教师今日也带来了一个玩具，你看他有什么特点。 出示风车，请学生观看。会转。 由此导出课题。 活动二： 想一想，说一说。 1、在你身边有哪一些是会转的玩具? 鼓舞学生畅所欲言。 2、教师出示风车，你怎样使它变成会转动的玩具? 请学生开动脑筋，思索后答复。 3、教师出示各种会转的玩具，展现给学生看，拓展学生思维。 4、出示各种材料，动脑筋想一想，你怎样把这些材料组合成一个会转动的玩具?小组沟通后答复，教师参加沟通。 5、你预备做一个什么会转的玩具? 活动三： 学生制作： 依据自己手头的材料，自由组合，制造成一个会转的玩具。 教师鼓舞学生大胆想象，标新立异。 活动四： 展评： 展现学生作业，请大家共同评议。 回去搜集各种材料，下一节课连续制作。 其次课时 施教时间：12月8日12月9日 活动一： 观赏： 1、展现上节课优秀作业，相互评议优缺点，哪里需要进一步改良。 2、观赏范作，使学生了解同一物体可以做成不同会转的玩具。 观赏同时留意玩具的颜色变化与审美性。 活动二： 思索争论： 1、教师出示彩纸卡，我怎样使它变成一个会转的玩具? 鼓舞学生动脑思索。 教师可予以演示，将纸卡弯成弧度粘帖，启发学生思维。 2、请学生出示自己手中所带物品，请大家思索争论，如何变成一个会转的玩具。 鼓舞学生畅所欲言，积极思索。 3、玩具有一个什么特点?(出示两个不同玩具，引导学生思索) 教师小结：好看、漂亮、吸引人等等，所以我们做的会转的玩具，要有这些特点。 活动三： 学生制作： 1、鼓舞学生大胆创新，能运用不同材料进展创作，标新立异。 2、教师巡回指导，引导学生独立解决消失的问题。 留意安全及卫生，鼓舞学生大胆想象。 活动四： 小结： 1、展评学生作业，评比十佳。 2、回家利用各种材料，动脑筋制作会转的玩具送给邻居的小朋友。 札记： 我将生活美劳diy纸玩篇中的各种会转的玩具展现给学生们看，引起了学生们极大的兴趣。在这些作品的启发下，孩子们制造出了各种奇怪的会转的玩具，虽然有的转的不太好，但我还是鼓舞了他的创新，并启发他回去找出缺乏，改良作品。 二年级美术课教案篇5 综合探究 教学课时： 1课时 教学目标： 1、通过感受光影的魅力，了解剪影的概念和根本技巧。 2、通过对剪影作品的观赏，熟悉剪影作品的根本要素，在创作与实践的过程中提高动手力量，并对把握物体特征形成根本概念。 3、在感受光影趣味，体验剪影作品创作的过程中激发对生活的喜爱，提高对生活元素的观看力量。 教学重点： 帮忙学生抓住剪影对象特征先画再剪下来。 教学难点： 学会合理布局剪影图案，并完整地剪刻出来。 教学方法： 争论法、演示法、引导法、自主探究法等。 课前预备： （学生）剪刀，、黑色卡纸、双面胶等。 （教师）ppt课件、范作、示范用纸、剪刀等。 教学过程： 1、嬉戏导入。 （1）教师：教师这里有一个“动物连连看”的嬉戏，看看你们谁能最快时间把它完成。 （2）请一位同学连一连，并仿照其中公鸡的动态。 （3）用手电筒照耀该同学，问：在墙壁上你们看到了什么？ （4）提醒课题：剪影。 （5）教师提问：那么，究竟什么是剪影呢？ （设计意图：挖掘生活，通过嬉戏环节创设具有新异感的学习情境，从而提高学生的观看意识，促使学生集中留意力。） 2、观赏。 教师提问：以上这些中国历史的文化珍宝与剪影有什么不同吗？ 岩画，历史最悠久，是我们的祖先用以记录生活而制造出来的、刻画在岩壁上的图案。 这是画像砖拓印画，这个历史也特别悠久，可以追溯到我国的汉朝去呢！ 皮影又称影子戏、灯影戏，最早产生于2023多年前的西汉，属于“傀儡艺术”。 剪纸应当是大家最熟识的吧，它是一种镂空艺术，可以用剪刀或刻刀进展创作呢！ （设计意图：为学生介绍各种中国传统的艺术精华，并比拟得出剪影的特点。） 3、比拟。 教师提问：这此岩画、画像砖拓印画、皮影和民间剪纸都有它们各自的特点，那么它们与剪影的不同点在哪里呢？ 教师小结：剪影与其他作品的不同，关键在于它是重点抓型，不太注意细节。 请同学们欣一些动物影剪作品。 教师提问：你们观察了哪些小动物呢？ （蜗牛、刺猬、公鸡、毛功、，猪、水牛、猴子、麻雀、老鹰等。） 为什么你会说这是蜗牛呢？它哪里像蜗牛啊？ 为什么你会说这个是老鹰呢？它有什么特征吗？ 教师提问：那么多得意的小家伙，你们最喜爱谁啊？ 给学生两分钟时间，用剪刀从纸上剪出那个最喜爱的动物。 （设计意图：培育学生观看力量，积存创作素材，初步体验剪的乐趣。） 4、分析。 教师：同学们，让你剪好的动物跳到我们桌上来吧。 选择其中某些学生的作品，请同学们来看一看，说一说。 教师提问：这几件作品剪得好吗？好（或者不好）在哪里呢？ 学生观看答复。 教师再问：假如想要剪得更加像，你们有什么方法呢？ 学生思索、答复，教师小结。 教师小结：为了让剪出的影子和原形更加像，我们可以在剪之前把对象画在纸上，或者把对象贴在我们的纸上，再来动剪刀。 （设计意图：分析争论第一次创作失败的缘由。） 5、再创。 （1）出示创作要求。 （2）教师巡察，赐予教导。 6、展现。 （1）学生展现作品，自述作品名称及内容，并互评作品。 （2）教师总评学生作品，对有创意的学生赐予表扬。 （设计意图：培育学生的概括力量和语言表达力量。）