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二年级数学期末总结6篇二年级数学期末总结1 期末考试已经接近，复习已经进入了最终的阶段。可圆满的是，通过作业反应，孩子们的表现却不尽如人意，懂的依旧懂，不懂的好像依旧没转变多少，于是如何让复习更有的放矢，更有针对性呢？这成了摆在我面前最重要问题。我思考着 我深深地理解复习不能只是机械的重复，而更应包含对学问的理解和运用。对于优等生来说利用复习之机，在学问的迁移、力量的训练上下些功夫，做到触类旁通、举一反三；对于学习一般的同学来说应当是稳固根本学问，把握根本技能，做到温故而知新。我想通过一阶段的复习，在优等生方面所表达出来的效果是比拟好的。可对于力量一般的同学甚至是差生来说效果就不那么抱负了。有的问题讲过上十遍，可有的同学还是不理解。虽然力量有凹凸，但也不至于相差那么大啊。这究竟是为什么？这个问题在今日下午辅导一学生时让我发觉了问题所在。 我们二年级有一个学问点是熟悉钟面、计算经过的时间。时间的计算对于二年级的学生来说比拟抽象，缺乏生活阅历，没有时间概念。因此在学习新知时就特殊重视这一学问点的探究和理解，在复习中也是下了很大的力气，就连如何用竖式计算也教孩子们。可一些孩子在计算经过的时间时还是一头雾水，精确率低下。正由于这样的缘由，下午我才把小泽留下来辅导。在计算从4时40分至5时，经过xx分时，他一会儿说是70分，一会儿说80分。于是我引导他看钟面，分针走一小格是几分，走一大格是几分，现在分针走了几个大格是几分。在我的辛苦引导之下，他最终知道是20分了。为了稳固这20分的结果，我问他会列竖式计算吗？他说会，可一看竖式，又错了，得1时40分。于是我又渐渐地急躁地为他介绍竖式的写法，和他分析0分不够减40分时应从整时里拿出一时化为60分再减。于是他说他懂了，再出几题给他试一试，果真算对了。这时我就纳闷了，平常在班里讲过多少遍，他没听懂，为什么这里只讲一遍他就会了呢？于是我为他为什么？他答复道：课上讲的时候，同学们的答复太快了，我没听懂，不知道1时要化成60分来算。而现在我懂了。“同学的答复太快了，我没听懂”孩子的这一句话令我深思。的确，在新课的时候可能淘气好动的小泽没留意听课，不懂得借且竖式来计算，而又缺乏时间概念无法在脑中形成钟面的表象，借助钟面来计算经过的时间。而在复习时，我又想固然的提高了讲解的速度，有时也是让同学齐答，因此还没缓过劲来的他，根本听不懂。 通过小钦的一席话，我发觉了自己复习中存在的缺乏了。对于一些难题易错题，要放慢速度，让学生不仅知其然还要知其所以然。不要想固然的提高讲解的速度，在一些学问要点前要多作停留，多让力量一般的学生暴露思维的过程，多让力量一般的同学来讲讲方法，必要时可以利用课余时间对某个学问点常出错的同学进展个别辅导，以的确提高复习的效率。 二年级数学期末总结2 紧急而又繁忙的一学期已经接近尾声，本期我从一个班主任兼数学教师，渐渐转型成了两个班的专职数学教师，这样也给了我，更多的时间去细心专研教学工作。细读本期教材，我发觉本期教材有以下特点： 1、细心设计“情境+问题串”的呈现方式，为自然而然地绽开，学生的数学学习过程和教师的教学教学过程，供应根底环境和主要脉络。 2、在课程标准修订的背景下，更加重视学习目标的整体完成。整个教材让调皮和笑笑带着孩子们一起发觉问题提出问题、一起思索和共享解决问题的策略；让一位长者“才智老人”适时的给学生指导思路，并给出一些重要的总结，鼓舞学生进一步思索；让机智狗成为大家学习的伙伴，渲染气氛，增加学生学习的兴趣。本期详细总结如下： 一、我的教学环节。 1、备课：我们的分为一次备课和二次备课，第一次从整个教材的方向去备课，二次备课时，我会更加注意两个班的学生特点，去设想详细的课堂反应（思索学生怎样学，学生将产生什么疑难，该怎样调控）。在内容的设计上，要表达出“发觉问题、提出问题、分析和解决问题”的全过程，并且可以在剧烈的小组争论中，去“碰撞”“摩擦”。在课后练习的设计上，首先要去理解书上习题在本课中的作用，针对的学问点，再做合理的安排。 2、上课：激发学生的数学学习兴趣是数学课堂的不懈追求，为了让他们对枯燥的数学学问产生兴趣，我的课堂尽量的都会用到多媒体，课件，教材配备的学具盒，设置情境故事，动手试一试，我来演一演等教学方法。课堂上，我还比拟注意“放手”，也就是说，当课文中的难点，在学生的思维中发生“碰撞”时，我就让他们自己解决：首先在小组中争论，然后每组派代表阐述观点，再让他们自己比拟，当大家对结果有了一些共识后，教师最终做出小结，这样让学生尽量的自己学到学问及方法。 3、作业批改：不管是书上还是练习册上的习题，我都进展了全面批改，集体订正。针对个别性问题，进展单独辅导，二次批改。二次批改时，点出错处但不指明错因，让学生自己查找错因，增加学生的分析力量，对于表现优异的孩子批注等级，并盖上印章，以兑换礼物来鼓舞孩子们的积极性。 4、对学困生的辅导：5班有3个，6班有4个学困生，对于他们的辅导我都把题降低了难度，放缓了坡度，课堂上尽量的给他们时机答复根底问题，适时表扬，增加他们的学习信念，课后，特殊是晚自习时，尽量在他们的身边指导点拨。 二、设计好本期的数学实践活动。 二年级的孩子，把握的数学学问量还不是许多，实践生活阅历也不是很足，因此我们的数学活动要设计的“高效”“有用”。本期我在数学好好玩中，让孩子们每人都带来了真实的各种面值的钱币，我们在班级中开展了一次，场面热闹的“买卖”活动；在初步熟悉长度单位的时候，让学生通过测量自己的身高，加深对长度单位的理解，在这个活动中：我们测量头长、臂长、腰围、互测身高，还一起测量了教室的长和宽。这些活动大大的增加了孩子们的实践力量。 三、加强与家长的沟通。 与家长们的常联系，就搭建了一个大家沟通的平台，也让家长准时的了解了孩子在学校的状况。特殊是住校生是最让家长牵挂的，把这些孩子的每一滴变化都告知家长，更有助于家校互育。家校通、短信、电话都是我们的联系方式，在每次的单元测验上给我留言，也让我直接了解到了家长的想法。 四、存在的缺乏和今后的准备。 1、让两个班平衡进展，两个班的优生都差不多，但是学困生的差距较大，5班没有特殊差的孩子，但是6班如谭成希等特差生，我要加大力度辅导，加大个别教育，给他们更多的关怀和指导。 2、从每次的单元测验可以看出，局部学生对“解决问题”的分析力量还缺乏，读题、审题都不够仔细，所以，下学期开头，我得加强学生的分析力量的培育，多给后进生气会去说，说出做题的思维过程。 3、加大多媒体的运用，让学生从兴趣动身，欢乐学习。 二年级数学期末总结3 今日测试了曲阜市统一发的期末测试二，这份试卷依据最新教材以做了修正，试卷包括的体型很全面，题量较多，难易适中，多数学生成绩比拟抱负，但是也存在一些问题，主要有： 一、局部学生计算力量较差。 经过了两次口算竞赛，一些学生的口算力量突飞猛进，但是也有一局部学生平常练习少，计算力量弱，有一个学生连续错了3道题：2×6=18,24001700=1700,4+3=6，这个学生不是马虎，就是加法、乘法和退位减法学得不扎实。暑假了还要安排局部学生抽时间练习口算，提高计算技能。 二、局部学生做题不认真，不会检查。 试卷上有一道脱式计算题，共有三道题目，要求学生用脱式计算，但是一班有6个学生没有看清要求，列竖式计算，为了让他们引起重视，我把9分全扣掉了，让他们引以为戒。还有许多学生漏题现象严峻，有的漏做一道填空题，有的漏做两道选择题，有的学生把6分的比拟大小或者9分的脱式计算全漏做了。有的学生做题速度很快，做完就自己玩，教师再强调也无济于事，我改卷时就特别生气。这些学生白白丢掉了许多分，假如他们认真，仔细，这些错误完全可以避开。 三、局部学生审题力量不强。 这次的解决问题比拟简洁，但是照样有局部学生理解题意有困难，不会正确列式，列综合遗忘加小括号等。 四、局部学生生活阅历匮乏。 统计中有一个问题是：一个小孩在题中四个水果中选了一个说：我最喜爱的水果长在南方，那是指香蕉，但是许多孩子不知道香蕉长在南方，还有一个孩子说：我最喜爱的水果是红色的，贮存时间很短，有的学生也不知道是草莓。 总之，这次测试成绩不是很抱负，还剩几天的复习时间，我要带着学生好好复习，争取期末考个抱负的成绩。 二年级数学期末总结4 一、试卷评价 本次试卷难易适度，内容丰富、重点检测了学生的口算力量，数的组成、分析问题和解决问题的力量。注意检测了生活中的数学学问“质量单位”、“估算”等，题型新奇表达了数学学问的趣味性。 二、成绩统计 我班8人，参考率100%，总分：661分，平均分：94.4分。 三、考情分析 1、学生的计算力量强。口算与笔算是二年级学习的重点，同时是学生认为最简洁又最简单出错的内容。试卷中第四题设计的口算与笔算及估算。90%的学生计算得了总分值，说明我在教学时比拟扎实，训练比拟到位，学生的课堂练习能做到保质保量。 2、学生看图分析问题和解决问题的力量有了很大的提高。“用数学”是先看图分析问题后解决问题。学生视图力量强，图中给出的多个数学信息，学生经过分析推断，提出正确的问题并书写出来，对学生的书写力量有肯定难度，但大多数学生都做到了。这一局部的成绩得益于我们每星期有针对性的作业设计，即每周一练的周末作业。 3、学生的学习习惯好。答卷上的字迹工整美观，没有乱画现象。 四、缺乏之处及努力方向 从卷面来看也还存在缺乏之处：学生试卷中有漏题现象，试卷中有学生在笔算后没在算式后写出得数，少局部学生还没有养成认真检查作业的习惯，对于低年级学生要自觉检查试卷还需要很长时间的训练，也是我们今后教学要注意的。 因此，今后教学中从小培育学生养成认真答题的好习惯，做完作业肯定要检查作业有没有漏题和错误，要注意细节。对于学问难点要重点训练、精讲多练。练习形式的多样式，形成技能。熟能生巧，计算力量的培育离不开适度的练习。在练习形式的多样性和趣味性下功夫，提高练习的操作性。把练习过程变成小竞争；把练习变成小嬉戏；把练习变成技巧的探究。 二年级数学期末总结5 本学年，我担当二年级的数学教学工作，我努力依据学生的实际状况，实行有效的措施，激发学生的学习兴趣，培育学生的学习习惯，引导学生参加学习的全过程。现小结如下： 一、以课堂教学为核心： 1、备课。 学期初，钻研了数学课程标准、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。把握每一局部学问在单元中、在整册书中的地位、作用。思索学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中表达教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。 2、上课。 （ 1）创设各种情境，激发学生思索。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进展比拟、沟通、争论，从中把握学问，培育力量。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，稳固学问，形成力量，进展思维。最终，尽量让学生自己小结学到的学问以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参加性高，为学好数学迈出了坚实的一步。 （ 2）准时复习。我的做法是：新授学问根本是当天复习或其次天复习，以后每隔一、两星期再复习时间。这项措施特别适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。 （ 3）努力构建学问网络。每单元整理复习形成学问链，一学期对整册书进展整理复习。学生经受了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了学问网，又学到了方法，简单产生学习迁移，给学生的创新、实践供应了可能。 3、批改作业。 针对不同的练习错误，教师面批，指出共性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增加学生的分析力量。学生订正之后，仍给总分值，鼓舞学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的缘由，改良教学，提高教师教学的针对性。 4、注意对后进生的辅导。 对后进生分层次要求。在教学中留意降低难度、放缓坡度，允许他们采纳自己的方法慢速度学习。注意他们的学习过程。在教学中逐步培育他们的学习兴趣，提高他们的学习自信念，对学生的答复实行“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答下列问题，乐于思索。 5、做好测试评估工作。 评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改良教学的依据。在测试卷中，增加了表达学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的学问把握状况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按挨次逐题讲解的模式，尝试采纳按类讲解。如：将试卷中有关概念的归为一类进展讲解。盼望通过这一转变，能让学生从不同角度把握、运用学问。 二、积极落实素养教育 坚持正确的教育思想，树立与素养教育相适应的教学观念，转变“以学问为本”的传统熟悉，树立“以学生进展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探究与创新活动绽开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律；动物拼图；我当收银员等活动，都极大的激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，制造了让学生操作、试验的时机；独立思索的时机；表达自己想法的时机；自我表现的时机，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松、开心的心情去积极主动的参加学习。 三、参与教育教研活动： 1、转变教育观念。明确教育是为学生今后的进展效劳的。阅读教育期刊，思索培育学生创新意识、实践力量的方法和途径。 2、积极参加学校“异步教学法”的讨论，摸索其特点，为敏捷运用教学方法进展课堂教学做好预备。 四、今后教学措施留意下几点： 1、培育学生读题、认真审题、仔细分析的良好习惯。做到拿到题目先扫瞄，清晰已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。 2、对一些根本概念还应在学生理解的根底上进展记忆。 3、培育学生对题目的分析力量。特殊是一些题目比拟长、字数比拟多的问题，先理清思路，字斟句酌去分析数量关系分。 一学期将过去，可以说紧急劳碌而收获多多。总体看，我能仔细执行学校教育教学工作规划，在连续推动我自己的“最适合自己班级的”课堂教学模式的同时，仔细学习新课程标准，注意和本教研组的教师进展教学方法、策略的沟通，结合本校的实际条件和学生的学习状况，制定教学规划，并按规划实施。使教学工作有规划，有组织，有步骤地开展。并努力提高自身的业务水平和教学力量。把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探究，改革教学，收到良好的效果。为了克制缺乏，总结阅历，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作做出如下总结： 一、摸清班级状况，制定切实可行的教学规划。为了顺当而有质有效地完本钱学期的数学教学任务，在开学初，讨论了两个班级状况，把握了学生的学问构造水平，思想动态，家庭状况及学习状况和学习兴趣状况。针对了解的状况，制定了详实的教学规划，规划中对本册的教学内容进展分析，结合两班学生的数学根底对教学目标、教学重点、难点进展定位。这样，以便在教学过程中，更好地做到有的放矢。 二、抓实教学环节，努力提高教学质量。 1、深入细致的备好每一节课。在备课中,我仔细讨论教材仔细备课。不但备学生，而且备教材、备教法。依据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩的教具，课后准时对该课用出总结,力求精确把握难重点，难点，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。留意弱化难点强调重点。教案编写仔细，并不断归纳总结提高教学水平。 2、仔细上好每一节课。上课时注意学生主动性的发挥,发散学生的思维, 增加上课技能，提高教学教学质量。在课堂上特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生学得简单，学得轻松，觉得开心，留意精神，培育学生多动口动手动脑的力量。注意综合力量的培育,有意识的培育学生的思维的严谨性及规律性,在教学中提高学生的思维素养.保证每一节课的质量. 3、仔细准时批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改准时，仔细分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题做出分类总结，进展透切的讲评，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。 留意听取学生的意见,准时了解学生的学习状况，并有目的的对学生进展辅导。 4、本学期教学工作中，教学完每个单元，就马上反应检测，对学生学问把握状况进展单元测验，测验后我仔细做出成绩单，对学生成绩进展仔细细致的分析，对成绩好的学生进展表扬；对成绩不抱负的学生准时找出缘由做相应的处理。在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生学问性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。如六（1）班的童凯六（2）班的王连德等同学由原来不爱学习，常常抄作业变为能主动完成作业，能动脑学习，会分析题意，成绩有了肯定的进步。 三、十根手指还有长短，更别说是来自各个家庭的性格迥异的学生了，他们在学习力量、方法、态度上都是不同的，有自觉的、有懒散的，有聪慧的也有比拟愚笨的，在这学期的教学中我特殊注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。还通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是代替教师、家长学的，是为自己学的。在此根底上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并仔细细致地做好查漏、补缺工作。后进生通常有些是根底差，存在许多学问断层，这些都要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。还有一些是由于始终以来学习习惯差，加上家长都是农夫由于农活忙等各种缘由对孩子缺少必要的监视和指导使孩子长期以来自由懒散惯了，形成了不良的习惯。作业写，但是特别马虎，更严峻的是常常少写、不写作业。如一班的王磊、二班的王乐乐、李梦雅等学生对他们好言相劝，批判教育，与家长联系，让家长帮助教育孩子。 四、 回忆自己在这一学期的教学工作，感觉有优点更有失误和缺乏。要说优点，那就是我的阅历是要提高数学成绩必需做到： 1、将学过的数学公式，性质、概念等必需让学生熟记。这样才能运用它们精确解答数学题，正确解决数学问题。如各种图形的面积公式，周长公式，还有利息公式、出勤率、等，又如等学问必需让学生记会。 2、学好数学根底学问与根本技能是提高数学成绩的前提。学生只有夯实了根底学问，娴熟了根本技能和解题技巧，才能解答稍难的应用题，也才能敏捷的解决实际问题，且能做到一题多解。 3、在课堂教学中，教师必需用亲切，生动的语言将抽象的数学学问详细化，这样才能激发学生学习数学学问的兴趣，有了兴趣学生才能主动的学习数学，也才能提高数学成绩。 4、在教学工作中留意亲密联系社会生活，学以致用，举一反三。 五、存在的问题与主要缘由 1、“先学后教，当堂训练”的教学实践力度不够，题目形式缺乏变化。 2、对培育优秀生的拔尖工作和中等生的”培优的工作做得欠缺一些。 3、对个别学困生的辅导还不到位，进步不明显。 六、今后的工作的思路 一份耕耘，一份收获，教学工作中苦乐相伴。总体而言，这学期的教学有得有失，对于“得”我会把它当作自己的财宝，对于“失”会在今后的教学中努力去改善，力争把教学工作做得更好。总体感觉本学期的工作较过去有所进步，今后我将一如既往地勤勉，务实地工作，将再接再厉，争取把工作做得更加扎实有效，让各级领导放心，让家长满足，让社会确定，让学生喜爱。 本学期，我担当六（1）班的数学教师和副班主任的工作，虽然刚刚教过六年级，教学内容我是特别熟识了，但是学生变了，我要依据现在学生的实际状况重新设计教案，所以教起来并不轻松。本学期又面临着统考，我更是在教学中一点不敢马虎，竭尽全力上好每一节课，让不同程度的学生上完数学课都有所得，不留隐患。教一个班的数学，使我更有时间和精力钻研教学。 1、 培育学生做数学笔记的习惯。 在开学初，我就让每个学生预备了一个数学笔记本。在这个本上记录着教师上课讲的重点，总结的规律性的东西，还有上课试做的习题等等，只要一上数学课，就要预备笔记本，经过一个学期的培育，大多数学生已经养成了做笔记的习惯，也为他们升中学能很快适应中学生活建立桥梁。 2、 教给学生多种解题策略，提高学生的解题力量。 每周有两个数学早自习，我就充分利用这一时间，每个早自习做5道题，都是学生易错，有点难度，又是考试简单考的题，学生将题写在思维训练本上，左边抄题，右边写解题思路，在讲解过程中注意教给学生一些解题方法，如：设数法、画图法、假设法、推理法、列方程解等解题策略。坚持了一个学期，做了将近一本的题，学生的解题力量都有着不同程度的提高。 3、训练学生画线段图分析数量关系，做到全员都要会。 从接班开头，就渗透画线段图，先看教师是怎样画的，再跟着教师一步一步的画，再仿照着画，再自己独立画出简洁的图，再由会画简洁图到会画简单图，可以说是我手把手教给学生的，经过一段时间的练习，学生的画图力量有了很大的提高，看似铺张时间的画图，其实使学生受益颇多。分百应用题只要一画出图来，数量关系就一目了然，画图把枯燥的文字，变成了形象的线条，利于学生理解题目意思，帮忙学生解答简单应用题，现在有一局部学生已经养成遇题画图的好习惯。 4、 迎接区统测，做好充分预备。 平常的教学按部就班，我们并没有由于要统测而加快速度赶课，留下时间大量练习，而是依据学生的实际状况实施教学，做到每节课都让学生学的扎扎实实，明明白白。这样一来，复习时间满打满算就两周的时间，如何在短暂的时间内提高学生的成绩，是我始终在思索的问题。我觉得现在的考试不单单是在考学生，也是在考教师，只有教师见多识广，才能开阔学生的视野，因此我先自己做了许多的题，再从中筛选出需要学生做的题，分块复习，先后出了10多张卷子，主要是以出小卷子为主，一张小卷子题量不多，学生从心底里易于承受，教师也简单判。在此我也想代表六年级的教师们感谢校领导对我们工作的支持与信任，对我们赐予了很大的帮忙，再次表示感谢！ 5、有目的、有规划的实施补课。 在接近期末的两周时间里，我自愿为学生补课，每天都要到晚上7点才能离开学校，我觉得既然补课，就不能仅限于让学生改写卷子上的错题，要有针对性的为学生解疑，因此每次补课我都有明确的目标，我先后出了6张补课小卷子，盼望补课的学生每次补完课都有所收获。实践证明还是很有效的。 6、补差、培优双管齐下，有效提高学习成绩。 本学期的每周五第三节课是数学兴趣小组活动的时间，依据学校规定每班选15到20名学生参与，我一开头就选了20名，其次次活动就全员参与了，由于我不想丢下任何1个学生，我讲的题要求每个学生尽量听懂听会，整体提高学生的解题力量，提高学习成绩。在复习试卷的编排上我也是先易后难，让后进生能够把握根本题型，同时又给好学生留有思维的空间。 7、教学、教研两不误。 在繁重的教学任务下，我们也不忘进展教研活动，每位教师都讲了1节组内听评课，我讲了一节圆的熟悉，虽然原来讲过，但是我并没有把原来的拿来再上一遍，由于学生变了，教学理念也发生了很大的变化，我认真研读教材教参，细心备课，在与组员说课、磨课、试讲、再说课、磨课，最终再正事讲，讲完再修改教案，教案就改了4遍。虽然很累，但是值得的。在年级组汇报课中，我讲了工程问题，在全组成员的共同努力下，这节课受到了区教研员孙教师的好评。 作为数学教师、年级组长，我能够履行自己的职责，爱生尊师，广泛联系群众，做好自己应尽的义务。在下学期我会更加努力工作，不辜负学校和学生家长的期望。 二年级数学期末总结6 一、试卷状况分析 此次数学试题较好表达了新课程标准的新理念和目标体系。具有如下特点： 1、内容全面，掩盖广泛，各局部分值权重合理。课程标准指出：人人获得必需的数学学问，不同的人得到不同的进展。本卷注意考察了学生根底学问的把握、根本力量的培育状况，也适当考察了学生学习过程。试题内容全面，共计六个大题。 2、取材比拟贴近生活，评估了学生联系生活的力量。 新课程标准指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟识的现实状况和学问阅历动身，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。例如：（1）看图填空中的公交路线图。（2）最正确才艺小调查。 3、表达了敏捷性。 二、试卷详细分析 （一）填一填。出错最多的是第9题。这道题是考察学生对“重量单位”这局部的学问的把握。 （二）我会比。 第2小题依据题目中的问题选取适宜的数学信息。有个别学生不理解题题意。也说明还不会分析应用题。 （三）推断。此题说结果大约是500让推断对错，对于“大约”究竟约多大的数在教学中没有参考依据。 （四）算一算。此题分为直接写出得数、用竖式计算并验算、脱式计算三种形式，题量较大，对学生来讲，稍不细心就会出错，计算力量很强的学生也会由于马虎没有全对，有局部学生因不知道0乘任何数都得0而出错。在计算方面仍需要加强练习。 三、对试卷的评价： 随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的转变，突现了对学生动手力量和联系实际解决问题力量的关注；在进展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学学问的考察力度。详细而言，此次命题题量大，题目类型琐碎敏捷。不但考察学生根底学问及口算、笔算力量又考察了学生的观看、分析、及解决问题的力量和动手力量，还考察了学生仔细审题及细心答题的习惯。 四、从答卷状况看教与学存在的主要问题： 从试卷各种不同题型的抽样统计分析发觉,学生根本学问把握较为坚固。学生书写大局部较为干净，格式相对标准，反映出教师对学生书写习惯培育的重视，学生学得相对较活，解决问题的力量有很大的提高。但从答卷中也可以看出，学生在做题细心方面，仍有欠缺，需要连续加强。五、对今后教学工作的建议： 1、低年级学生加强学习习惯和主动学习力量的培育。 2、加强数学学问与现实生活的联系，注意学问形成过程与力量进展并重。 3、连续加强根底学问夯实和根本练习到位、练习多样的训练。 4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的敏捷性，联系生活、培育数学力量等方面的差距，做到既面对全体，又因才施教。