人教版九年级上册化学《燃料的合理利用与开发》教案.docx

人教版九年级上册化学燃料的合理利用与开发教案【三篇】一教学目标学问与技能：知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用; 同时，知道石油炼制几种主要产品及其用途。了解化学反响中的能量变化，生疏燃料充分燃烧的重要性。过程与方法：通过一些探究活动，进一步生疏与体验科学探究的过程。情感态度与价值观：了解化石燃料的不行再生性，生疏合理开采和节约使用化石燃料的重要性，及留意环保问题。教学重难点煤、石油、自然气三大化石燃料化学变化中能量的变化教学工具多媒体设备教学过程引入课题播放生活中的图片，设问：1、 家庭中炒菜、做饭、洗浴等使用什么燃料?2、 汽车、轮船、飞机、拖拉机等使用什么燃料?3、炼钢厂、热点厂等常使用什么燃料?(配以多媒体播放煤、石油、自然气的形成过程) 边看边联系已有生活阅历，思考：柴、煤、煤气.汽油、柴油. 煤阅读教材，观看录像，答复以下问题。化石燃料：煤、石油、自然气等由古代生物的遗骸经一系列简洁变化而形成的。 使学生联系生活，关心生活从已有的阅历入手，引出学问， 强调在学习中要留意、旧学问的联系。让学生了解生活，了解社会，知道燃料的种类、化石燃料的形成过程和用途。学问拓展1、煤是纯洁物还是混合物?2、煤分解的产物有哪些?3、煤分解这个过程是物理变化还是化学变化?为什么? 播放录像：煤的用途学生带着问题观看录像学生争论并答复以下问题： 1、 混合物2、 焦碳、煤焦油、煤气3、 化学变化，由于反响前是碳，反响后生成物质：焦碳、煤焦油、煤气激发学生学习兴趣，调动学生的思维1、石油可以直接用作燃料吗?为什么不把石油直接用作燃料?2、石油是纯洁物还是混合物?为什么?3、石油是依据什么原理进展炼制的? 播放录像：石油的用途介绍石油的用途。学生带着问题观看录像学生争论并答复以下问题：1、不行以，由于这样会铺张资源，不经济，不科学，应当综合利用。2、混合物，由于其中含有多种成分。3、依据石油中各成分的沸点不同来分别，是物理变化。让学生说出石油炼制的各产品与其用途用。激发学生学习兴趣，调动学生的思维过渡投影图片：海上采油和自然起在燃烧引出自然气让学生知道：自然气主要是由碳和氢组成的气态碳氢化合物，其中最主要的是甲烷。煤、石油、自然气都是由古代生物的遗骸经过几亿年简洁的变化而形成的，所以被称为化石燃料，它们是不行再生的。1、人类大量开采，将使化石燃料最终被耗尽。2、化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用;由于化石燃料的不行再生性，因此确定要合理开采和节约使用化石燃料。提高学生的环保意识和节约能源，开发能源。二教学目标 学问与技能1. 知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用。2. 知道化石燃料的不行再生性和合理开采和节约化石燃料的重要性。3. 了解化学反响中的能量变化，生疏化学反响放出的能量的重要性。4. 知道石油炼制的主要产品及其用途。过程与方法自己动手做盐酸与镁条反响的试验，体会化学反响的能量变化，增加动手试验力气。情感、态度与价值观通过燃料不充分燃烧对空气的影响，培育学生的环保意识和节能意识。教学重难点重点 1.甲烷的燃烧及产物的检验。2.石油分馏的产物及用途。难点化学反响中的能量变化。教学工具有关化石燃料的录像资科，导气管、烧杯、火柴等。教学过程一、导入课师：播放一段 Flash 录像：(特写)烧得很旺的炭火和一支温度为 20 的温度计。然后向炭火上加上一铲煤，红红炭火变暗，温度计示数随之下降到 16。过了一段时间，炭火又变得红热，温度计示数又上升至 20。师：生活中的这个常见现象说明白什么问题?(不需要学生马上答复) 二、推动课(一)化学反响中的能量变化师：我们都知道燃料燃烧时产生了热量，是不是只有通过燃烧才能获得能量的呢?下面我们来做教材上的试验 7-3。师：试验说明白什么?生：说明白生石灰与水反响会放出热量。师：这种化学反响放热现象在很多化学反响中都会发生，大家请思考： (1)化学反响都是放出能量的吗?请举诞生活中你见过的吸取能量的化学反响的例子。(2) 我们一开头播放的 Flash 录像中的现象如何解释?但凡反响需要加热的化学反响就是吸热反响吗?师：演示硫粉在空气中和在纯氧中燃烧的试验，播放煤块和煤粉在空气中燃烧的录像，让学生比较反响现象的不同，并思考缘由。(二)化石燃料的利用煤的形成师：植物或植物枯萎后被埋于土中，经长期简洁变化成煤。石油、自然气的形成师：大多数的炼钢厂、热电厂等使用什么燃料? 生：煤。师：(1)煤是纯洁物吗? (2)那它含有哪些元素?(3) 你知道煤作为燃料的原理是什么?生：(1)是混合物。(2)煤主要含碳元素，此外还含有少量的 H、N、S、O 元素以及无机矿物质(主要含硅、铅、钙、铁等元素)。(3)原理是利用碳元素和氧反响所放出的热量。师：知道人们怎么综合利用煤的吗?煤加工后的主要产品有哪些用途? 生：煤隔绝空气加热煤气的主要成分：氢气(H2)甲烷(CH4)一氧化碳(CO)其他气体师：我国的主要油田有哪些?生：大庆、大港、成功、华北等。师：石油可直接用作燃料吗?石油产品中有哪些是常用燃料?生：不能!石油中除了含 C、H 元素外，还含S、O、N 等元素。假设把石油直接作燃料的话，石油会燃烧不充分，不仅会造成铺张，还会生成大量的黑烟和含S、含N 等有害气体。生：汽油、煤油、柴油、石蜡等都是常用的燃料。师：煤气泄露会造成什么危害?使用灌装液化石油气在安全上应留意什么?生：危害到人体和财产的安全;使用罐装液化石油气在安全上应留意不能加热，不能猛烈撞击等。师：有人说自然气就是甲烷，甲烷就是自然气，对不对?生：不对，由于虽然天煞气的主要成分是甲烷，但与纯甲烷还是有确定区分的。师：说得对，下面我们来看看自然气的成分。1. 构成：主要是碳和氢元素组成的气态碳氢化合物2. 主要成分：甲烷(CH4)3. 甲烷物理性质：无色、无味气体、密度比空气小、难溶于水4. CH4 化学性质具有可燃性(留意：点燃之前要验纯)CH4+2O2=CO2+2H2O师：出示一块蜂窝煤，然后提问：蜂窝煤有很多孔洞，你知道其中的奇特吗?工业上使用煤等固体燃料，怎样做才能使燃料充分燃烧?三课题 2 燃料的合理利用和开发教学目标:学问与技能：1. 描述使用氢气、自然气或沼气、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。2. 列举能源开发的重要性。过程与方法：1. 通过对燃料的选用来培育比较、分类、归纳、概括等信息加工力量。2. 通过争论，形成良好的学习习惯和学习方法。情感态度和价值观：1. 通过燃料对环境影响的学习来树立疼惜环境的意识，体会化学与社会进展的关系。2. 通过试验和争论逐步养成擅长合作、勤于思考、严谨求实、勇于创实践的科学精神。数学重、难点及突破重点：1燃料燃烧对空气的影响。2能源、燃料的开发和利用。难点：1对燃料燃烧产物的分析。2能源、燃料的开发和利用。教学过程一、导课约 5 分钟教师活动学生活动设计意图导入：近年来人类患呼吸道疾病和皮肤病的数量在逐年增加，南极的冰川溶化也在加速，这是为什么呢?答复：是由于空气污染，温室效应导致全球变暖。提出人们关心的问题，用一连串的问题增加学生回忆学过的学问和的悬念提问：那么又是什么污染了我们呼吸的空气呢?是什么使全球变暖呢? 思考，答复：是一些有害气体污染了空气；二氧化碳过多形成温室效应， 使全球变暖。提问：那么这些有害气体，以及造成温室效应的二氧化碳又是怎样形成的呢?学生可能答复不出此问题，思考，急于知道答案。引入课：板书：课题三使用燃料燃烧对空气的影响进入课堂情境。二、燃料燃烧对空气的影响约 30 分钟 教师活动学生活动设计意图呈现幻灯片，把问题给学生，呈现答案思考、答复相关的问题回忆学过的学问给学生发放试验药品及器材，呈现学生要做的试验 1 和试验 2 进展探究试验，观看并记录试验现象，答复相关问题培育学生的试验探究力气呈现酸雨的成因及危害观看幻灯片增加感性生疏提问：酸雨可能对环境造成什么样的影响?可实行怎样的防止和疼惜措施?思考、答复以下问题酸雨可能会破坏植物的生长，腐蚀建筑等； 削减工业废气的排放。通过试验联系实际小结：煤燃烧都能产生什么？各引起什么样的后果？一边听问题，一边思考并集体答复擅长归纳总结汽车尾气的污染、相关的问题思考，答复学问的联系提问：那么如何来削减汽车尾气对空气的污染呢?分组争论，总结归纳防治措施：学问的由于小结：总结呈现产生污染的缘由：思考、并想有关内容学生养成归纳总结学问的习惯三、使用和开发的燃料及能源约 10 分钟 教师活动学生活动设计意图引导设问：既然煤和石油在燃烧时都会对空气造成污染，那么我们有什么方法可以解决这个问题呢?思考，答复：可以开发一些的环保燃料替代煤和石油。增加悬念提问：在试验室我们常常用酒精作为猎取热量的燃料，由于酒精燃烧不但便利，而且还不会产生有毒气体，那么试想一下我们可不行以用酒精来替代煤和石油呢?思考，答复：假设酒精的制取便利，又能够大量生产， 酒精就可以作为一种燃料替代石油或煤。学问之间的联系呈现相关的幻灯片，酒精使用不利的一面是什么？引导学生写出化学方程式，思考问题培育学生书写化学用语的力气引出氢气也是一种环保燃料，让学生写出氢气燃烧的化学方程式，写出化学方程式。争论：与乙醇作比较，看看哪种燃料更清洁？但它的使用又受什么的限制？思考客观的对待问题联系实际：我们可以直接利用自然界中已存在的哪些能源呢?联想我们跟前的争论，思考，答复：我们可以利用太阳能，这样既环保，又节约能源；青铜峡水电厂就是利用了自然界中的水能。联系实际放映一些有关太阳能、水力发电、风力发电的幻灯片，使学生生疏能源，培育学生的环保意识。观看幻灯片，受到启发和鼓舞。增加感性生疏情感沟通这堂课里，你学到了什么?有什么感受？ 板书设计