人教版二年级上册《黄山奇石》教学设计.docx

人教版二年级上册黄山奇石教学设计 教学流程： 【热身】 (播放课件)同学们，让我们在欢乐中学习语文，在语文中感受欢乐。上课之前，请你像我这样做：学会自信、学会敬重、学会倾听、学会沟通。好了，上课! 一、录像引入，激趣质疑。 1、同学们，我们宏大的祖国有很多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。让我们把目光投向安徽省南部，那里有一座闻名的山黄山。【板书：黄山。】 2、你们知道黄山四绝吗?(课件出示)“奇松、怪石、云海、温泉。”今日，我们就来一睹黄山奇石的风姿。【板书：奇石。】齐读课题。下面请同学们观赏一段录像(播放录像。)看了录像之后，你对这个“奇”字是怎样理解的呢?再读。你能提出什么问题吗? 二、进入文本，初读感知。 1、(出示读文提示)带着问题根据你喜爱的方式自由读课文，要求(找一名同学读要求)： (1)标上自然段序号。 (2)选择你喜爱的方法读准字音、把句子读通顺。 (3)找到能概括全文主要内容的一句话，用你喜爱的线画出来。 2、全文共有几个自然段?(6个。)请同学们根据自然段读课文，喜爱读的同学就可以直接站起来读。留意不要唱读。教师订正读音。 三、研读文本，深入探究。 (一)理清详略。 【著名中外的黄山风景(jng)区在我国安徽(hu)省南部。那里风光秀丽奇妙，尤(yu)其是那些怪石，好玩(q)极了。】 1、课文读完了，你肯定找到了能概括全文主要内容的句子了吧?(课件出示第一自然段的其次句：那里风光秀丽奇妙，尤其是那些怪石，好玩极了。)【板书：奇妙、好玩。】“尤其”的近义词是什么呢?(特殊。)你能把“尤其”换成“特殊”，再读一读这句话吗?第一自然段还告知了我们什么?“著名中外”是什么意思?黄山在哪里?读这个自然段的时候，留意重读“著名中外、秀丽奇妙、尤其、极”，谁还能读一读第一自然段? 2、(课件出示文后思索题“说”。)请同学们默读课文，要求不出声、不动唇、不指读。边读边用你喜爱的符号标出课文描写的奇石的名字。 3、汇报：详写“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，略写“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。 (二)深入探究。 这四种详写的奇石中，你对哪种最感兴趣?课文中有两幅插图，看看是什么奇石的图片呢?那么我们就先来巡游下这两处奇石。引导学生先重点学习第三自然段。 【在一座陡(du)峭(qio)的山峰(fng)上，有一只石猴。它两只胳(g)膊(bo)抱着腿，一动不动地蹲(dn)在山头，望着翻滚(gn)的云海。这就是好玩的“猴子观海”。】 1、课件出示猴子观海的图片： (1)观看：看，这是什么?【板书：猴子观海。】猴子在哪呢?他在干什么? (2)读文：看看课文哪个自然段描写的是“猴子观海”?谁来读给大家听?和小伙伴争论一下，写得好吗，哪些词语用得好?“陡峭(山特别高、直上直下的)”“翻滚(云海的动态)”;动词“抱”“蹲”“望(向远处看)”。这个自然段写出了猴子观海的位置、动作。假如把这句话改为：在面对着云海的山峰上，有一块大石头，这就是“猴子观海”。好不好?(不好，原句运用了拟人的手法，写得很生动。)请同学们学生做动作体会一下。 (3)想象：一名学生读短文，其他同学看图片。想象：为什么猴子这样望着翻滚的云海?抓住“两只胳膊抱着腿”、“一动不动”、“蹲”。 (4)有感情地再读课文。 【过渡：刚刚我们根据“观看、读文、想象”的方法学习了课文。这是一种有效的学习方法，接下里我们就连续根据这种方法学习，好吗?】 2、仙人指路：【“仙人指路”就更好玩了!远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂(b)指向前方。】 课文还有一张插图，画的是什么?【板书：仙人指路。】 (1)观看：看到了什么?(用文中或者自己的话答复。) (2)读文：看图，找一名同学读文，留意动词“站、指”。全班同学做动作。这是一个比方句，非常形象。 (3)想象：我们现在就在这黄山奇石的世界中，看到这位仙人你会和他说什么，他又会和你说什么呢?(提示：仙人既然在指路，就应当有人问路。) (4)再读。 【课件出示学习要求：根据“观看读文想象”的方法自学第2和第5自然段，然后把你想象到的内容写一写或者画一画。学生自学、沟通收获。教师巡察，汇报：通过刚刚的自学，你有什么想法?可以说说观看图片的感受;也可以读读课文，说说课文哪里写得好;还可以说说自己想到了什么?】 抓住以下几方面进展点拨。 3、仙桃石：【就说“仙桃石”吧，它似乎是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。】【板书：仙桃石。】 (1)看图说仙桃石的样子。 (2)读课文，什么样的，什么地方的?(用书中句子答复。)留意动词：飞、落。(动画演示。) (3)假如这样说：就说“仙桃石”吧，它是山顶石盘上的一块桃形的石头。好不好? (4)看到“仙桃石”你想到了什么?结合课件观看、联想。 4、金鸡叫天都：【每当太阳升起，有座山峰上的巨(j)石，就变成了一只金光闪闪的雄(_ng)鸡。它伸着脖(b)子，就像对着天都峰不住地啼(t)叫。不用说，这就是著(zh)名的“金鸡叫天都”了。】 (1)看图描述。【板书：金鸡叫天都。】 (2)读文。留意动词“伸、啼叫”，“天都”是什么意思?假如让你画一画“金鸡叫天都”你会画些什么?化成什么样?为什么? (3)读文。 (三)制造提升。 1、读最终一自然段。【黄山的奇石还有许多，像“天狗望月”“狮(sh)子抢球”“仙女弹琴”那些叫不知名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢!】略写了什么? 2、想象：“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”是什么样子的?省略号是什么意思?还会有什么样的奇石? 3、读最终一句。【板书：奇形怪状】 四、总结升华，激发欲望。 1、品悟“奇”：黄山奇石“奇”在哪里奇形怪状、引起想象。 2、记得徐霞客曾经说过这样一句话：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”黄山比五岳的风光还要美、还要奇妙。假如你们有时机，肯定要去黄山看一看那奇石的美景。 人教版二年级上册黄山奇石教学设计这篇文章共8033字。