人教版四年级下册语文教学计划1.docx

人教版四年级下册语文教学计划人教版四年级下册语文教学规划1 一、指导思想： 义务教育课程标准试验教科书语文四年级下册是以中共中心国务院关于深化教育改革，全面推动素养教育的打算的精神为指导，以全日制义务教育语文课程)标准（试验稿）为依据编写的，供试验班四年级其次学期使用。 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的根底。这个根底除了扎实的语言文字的根底外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特殊是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大简单转变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。 二、学生状况分析： 本学期本人继任四年级（2）班的语文课兼任班主任。本班学生20人，男生10人，女生10人，上学期期末考试及格率为95%，达不到县的平均值，其余的平均分和优秀率均能超过显得平均值。通过一个学期的观看，发觉本班的学生学习积极性较高，学习兴趣比拟浓，主动性较强。但是，局部孩子根底学问把握得不坚固，课堂上思维不够活泼，学习习惯不够好，心浮气躁。这局部学生上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和意见，对最根底的学问点不放在眼里，协作精神和集体观念不够强，缺乏最根本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。本学期在平均分和优秀率保持上学期的根底之上力争及格率到达100% 三、教材分析： 本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展现台或成语故事等)。 1、教材内容： 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，表达由扶到放的设计思路。 教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启发、战斗与和平、喜爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启发”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 2、教材特点： 本册是在四年级上册根底上编写的，教材的构造及思路是共同的，表达整套教材的全都性。 （一）加强整合，围绕专题组织教材。依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。（导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动贯穿和整合） （二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。（综合性学习是课程改革的着力点。本册教材连续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启发”专题中，要求观看大自然现象或搜集资料、调查访问，沟通从中的发觉或得到的启发；也可以做做试验或搞搞小创造。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。） （三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习 （四）丰富课本内容，拓宽学习资源 3、教材构造： 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇。精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展现台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。 本册要求熟悉200个字，会写200个字。要求熟悉的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求熟悉的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求熟悉的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。 本册学习要到达的主要目标： 1认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4体会课文中关键词句表达情意的作用。 5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 人教版四年级下册语文教学规划2 一、班级状况简析： 本班共40人，原有学生36人，其中新转入5人，转出1人，转入的五人中，1人为学习、行为双差的学生，各方面相比照较薄弱。班级学生总体而言思维较为活泼，学习语文的兴趣较深厚，且有良好的语文学习的习惯。习作方面也还不错，能大胆想象、自主作文，本学期将连续努力，力争教学质量再上新台阶。但也存在着常常拖欠作业的个别现象。班级中60-70%的同学能到达优秀，也有10-15%的学困生。在本学期的语文教学中，抓实学生的根底、加强学生的学习兴趣，提高学生的学习力量。重点培育学生的阅读兴趣、作文水平。 同时建立学困生档案，开展师徒结对活动，全面提高全班学生的学习成绩。 二、教材分析： 1、教材的根本构造 教材连续按专题组织单元，共设计了八个专题。每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回忆与拓展四大局部，各局部相互联系，构成一个有机的整体。其中，“游览汉字王国”单元实行了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大局部。 本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。教材留意整合性和训练性的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有34篇课文，在每组课文之前安排了“导读”。在每篇精读课文的前面安排了“预习”，后面编写了“思索与练习”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积存。运用”。本册还安排解 2个重点训练工程，体会句子含着的意思、阅读要有肯定的速度，表达由扶到放的设计思路。 2、教材的主要特点 (一)专题组元的角度更加敏捷多样。 (二)加强整合的编写目的更加明确:主要表达在以下三个方面。 1、导语导学，整合单元内容。 2、精读课文与略读课文的整合。 3、单元之间各学习内容的铺垫和照顾。 (三)课文既保存传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 (四)强化导学功能，引导学生思索。 (五)改良“综合性学习”，培育学生的综合实践力量 (六)拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系 三、学习目标： (一)认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有肯定独立识字的力量。 (二)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的美丽。 (三)能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 (四)默读有肯定的速度，并能抓住文章的大意。 (五)能联系上下文和自己的积存，体会课文中含义深刻的句子。 (六)在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟根本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的根本说明方法。 (七)学习扫瞄，依据需要搜集信息。 (八)养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。 (九)乐于参与争论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些根本方法。 (十)能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能修改自己的习作，书写标准、干净。 (十一)学写简洁的读书笔记、学写内容梗概。 (十二)在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能筹划简洁的社会活动，学写活动规划。 四、教学措施： 1、细心钻研教材，让课堂有增量。 2、开展大量阅读，并开设“阅读观赏课”引领学生走向阅读。 除此之外，采纳各种方式使学生爱上阅读： (1)供应丰富的阅读材料。推举与课文相关的书籍，教师可在上到相关课文时推举，如林海音的城南旧事，与汉字有关的语林趣话。可采纳半截故事法等。 (2)向学生推举现今流行的或始终有的一些文质兼美的书籍。 (3)开展与读书活动有关的系列活动，如学生表现好嘉奖学生作业整理课教师给学生讲一个故事，读书统计活动，与家长共读一本书并写几句读后感，看完一本书可以嘉奖星星期末进展统计评比等活动。 3、加大积存量，开展“经典文化诵读”活动。如每天早上5分钟，每天晚上一段论语等。除完成八个园地的作文练习之外，进展扩展作文练习和日记的练习,真正提高学生的写作力量。 开展各种语文综合实践活动，提高学生的综合实践力量。 遵循记忆的规律，定期复习和检查，让学生把握扎实的语文根本学问和技能。 4、加强提高学习自觉性，端正学习目的，留意良好的学习习惯的培育，提高同学的自信念和上进心，让每一位学生都体会到胜利的乐趣，协作学校完成素养教育的多项教育措施。 5、营造自主学习的情境。重视培育学生的自学力量，加强预习指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。 6、为了加强学生的阅读面、学问面，培育学生的的写作力量，为其写作积存素材，连续要求每天或隔天做课外阅读读物文摘卡 7、加强学生的爱国主义教育，培育他们关怀国家大事的习惯，要求学生每天读报或看新闻，并把当天最重要的时事写在文摘卡上(用一句话概括新闻的内容)。 8、重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要常常给学生供应时机，练习分析的写作目的，情感。 9、连续对班里的朗读状况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以到达肯定的要求。 10、重视重点训练工程的训练。细心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的学习负担，大面积提高语文教学质量。 11、促进学习方式的转变。发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形成良好的班风，即优良的学习气氛，重视班干部的培育，班集体的建立。加强差下生的指导。重视学生的德育，加强学生的礼仪教育。 12、习作教学要留意以下几点： 1)、启发引导，让学生乐写、爱写，对写布满兴趣。 2)、感情真实、内容详细，养成良好的习作习惯。 3)、让学生常常练笔，养成勤动笔的习惯。 4)、习作沟通和评价，重在鼓舞。 人教版四年级下册语文教学规划3 一、本册学学到到达的主要学习目标 1识字：认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 2阅读：能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文中关键词句表情达意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。能复述叙事性作课文的大意。养成读书看报的习惯，保藏并与人沟通图书资料。 3口语交际：在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 4习作：留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词语。 5综合性学习：在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂得问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 二、详细及重难点学习目标（分散及落实在各单元、课文及语文园地的学习内容中） （一）阅读教学： 1着重体会句子含着的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解。 2学习抓住重点（关键）词句来理解课文内容及思想感情。 3学习联系生活实际深入思索并绽开联想和想象。 4学习对课文的内容分加以分析和归纳，理清课文的条理和思路。 5体会课文表达的思想感情，并沟通阅读感受。 6学习用圈点、批注、勾画进展阅读的方法。 （二）“我的发觉” 1熟悉排比句 2养成留心观看和勤动笔的习惯 3体会副词的表达效果 4体会比方句表达的感*彩 5体会句子含着的意思 6熟悉拟人句 7了解双引号的作用 8学习怎样抓住文章的主要内容 （三）口语交际 1“走，我们去春游” 2“以诚待人的事情” 3“大自然的启发” 4“小小新闻公布会” 5喜爱生命的故事 6乡村生活 7我鄙视的一个人 8向你推举一本书 （四）习作教学 写人、记事、写景、写感想、写体会（所见、所闻、所感、所想） 1写校园的景、物、事 2写自己的心里话 3写大自然中的观看和发觉 4看图写想象 5写喜爱生命的人和事（包括供应材料写作文） 6写乡村生活的感受 7写鄙视的一个人 8自由表达 9三次小练笔 （1）想象人物的表现 （2）读课文后的感受 （3）想象四周人的谈论 10、常常记日记 （五）综合性学习 1“大自然的启发： 2“乡村生活” 结语： 1本册教材在阅读和作文方面，鲜亮地承载着承上启下的教学任务和目标，内容多、任务重。 如阅读教学在理解语言的内容、思想和表达方法（修辞方法）要求高、内容较深。 2课堂教学要真正表达“突出重点、落实难点”，要讨论学法、查找有效的教学策略和方法。 三、教学要明确的方向及要把握的教学策略 （一）把握课型特征，完善教学构造。 （二）凸显单元主题，切实落实单元工具性和人文性两方面的目标。 （三）把握不同文体的阅读方法和要求，教给学生相应的阅读策略。 四、优化教学方法，有效地突破重难点，落实教学目标。 （一）词语教学：加强多样化的理解、积存和运用性的综合性训练。 如近义词、反义词的比拟；删（换）词语的比拟；词语的归类；结合情景，想象词语，使之详细化；供应一个新的语段，让学生在新的语境中迁移运用这些词语；用几个词语连缀成几句话等。 （二）句子和语句教学：本学期的重点和难点内容之一。 其中，“理解含义深刻的句子，体会句子的情感”是教学的难点，教学要切实讨论方法，详细引导，引导学生循序渐进地把握方法。（抓住重点词语；绽开想象和理解；结合上下文；结合生活实际等） （三）理清条理，把握课文主要内容（中年段重难点） 1关注方法的引导，关注学困生。 如故事性强的课文，加强进展复述训练。学生在通读课文的根底上，理清课文的表达挨次，给故事起因、经过、结果列一个提纲，然后依据提纲复述故事内容，关注学生在复述过程中的语言质量，并有意识地提示运用课文中消失的新词语。 2本册教材在语文园地八“我的发觉”总结如何抓课文主要最常用的方法，但训练不是在第八单元才开头。 3应在每个单元开展训练。 4引导学生把握不同单元的文体或课文特点把握课文主要内容的方法，反复的训练。 写景游记；科普类；叙事性文章；说明性文章；含有几件事或几方面内容或大标题含小标题的课文（如“大自然的启发”、“夜鹰的歌声年”、“小英雄雨来”|“生命、生命” 5不要过于追求主要内容概括得特殊简练；抓住主要内容的方法不只一种，允许学生用既行之有效、又适合自己需要的方法。 （1）扣住课题归纳 （2）联系课文重点归纳 （四）加强说写结合、读写结合的练习设计。 （五）加强课外阅读指导。 人教版四年级下册语文教学规划4 一、课程标准要求： (1)识字和写作 1、对学习汉字有深厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、已知常用汉字共2500个，其中能写的约20xx个。 3、会使用字典和辞典，具备初步的独立识字力量。 4、能够娴熟使用硬笔书写正楷，做到标准、正确、整齐。用毛笔抄写正楷。 (2)阅读 1、用一般话正确、流利、动情地朗读课文。 2、学会默读。可以就课文中不行理解的局部提问。 3、能够联系上下文，理解单词和句子的意思，熟悉到文本中的关键单词和句子在表达意思中的作用。借助词典、字典和生活积存，能理解生词的意思。 4、能够把握文章的主要内容，理解文章所表达的思想感情。 5、能够复述叙事作品的大意，感受作品中生动的意象和美丽的语言，与他人沟通自己的阅读感受。 6、在理解句子的过程中，理解句号和逗号的不同用法，理解冒号和引号的一般用法。 7、学会略读，大致了解这篇文章。 8、积存课文中美丽的文字和精彩的句子，以及课外阅读和生活中获得的语言材料。 9、读优秀的诗，在读的过程中留意体验心情，背诵50首优秀的诗。 10、养成读书看报的习惯，和同学一起收集和沟通图书资料。课外阅读总量不低于40万字。 (3)作业 1、留意四周的事情，情愿用文字表达，在作业中增加自信念。 2、能够非正式的写下故事、感受、想象，关注自己觉得新颖好玩的，或者印象最深刻最感动的。 3、情愿把自己的作业读给别人听，和别人共享作业的欢乐。 4、能够用简短的信件和笔记进展书面沟通。 5、尽量使用自己平常积存的语言材料，尤其是新奇的词汇。 6、依据表达需要使用冒号和引号。 7、学会修改作业中错误明显的单词和句子。 8、班级作业每学年16次左右。 (4)口头沟通 1、能够用一般话与人交谈。在交谈中，我可以仔细倾听，抓住要点，对自己不理解的地方向对方请教，与他人争论不同的意见。 2、听的人可以抓住主要内容，简洁意译一下。 3、能够讲清晰故事，说出自己的感受和想法。 4、能够详细主动的讲故事，尽量用文字打动别人。 (e)全面学习 1、能提出学习和生活中的问题，有目的的收集资料，一起争论。 2、结合语文学习，观看自然和社会，用文字和口头表达你的观看。 3、能够在教师的指导下组织好玩的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4、尽量用语文学问和力量解决家庭生活和学校生活中的简洁问题。 二、学术状况分析 我们4、3班有40名学生，其中男生25名，女生15名。该班存在的问题：学业成绩两极分化，其中天才学生较多，后进生较多，如江玉凤、张宝成、张红坚等。这与他们根底差、家庭教育不到位、学习习惯差亲密相关。 这学期还是会重点写和读。我们将尽最大努力引导学生，质量第一，面对全体学生，通过训练促进思维，促进语文水平的提高，与各科教师共同努力提高学生成绩，促进学生全面进展。 三、教材分析 本卷共32篇，其中精读17篇，略读15篇。后面还有8篇文选 教材设计了八个题目。分别是：游遍千山，以诚待人，提醒自然，战斗与和平，喜爱生活，田园生活，执着追求，故事走廊。其中第三单元自然的启发和第六单元田园生活也有比拟全面的学习内容，使得专题的学习内容和形式更加丰富多彩。 每个主题单元包括三个局部：引言、课例和语言花园。每个小组开头时的领导指出小组的主题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，包括2-3篇精读课文和1-2篇略读课文。精读后有思维练习，略读课文前有连接短语连接前后课文，提示略读课文的学习要求。依据教学需要，在一些课文后面设置“资料袋”或阅读链接，供应课文的背景信息，丰富学生的阅读。 语言花园由五个栏目组成，其中有四个固定栏目：“口语交际”、“作业”、“我的发觉”、“日积月累”；还有宽带网、好玩的语言、橱窗或者成语故事，全卷八大语言园各安排两次。 四，教学目标 1、读200字，写200字，从而养成主动识字的习惯。 2、会使用字典和辞典，有独立阅读力量。精通用钢笔写正楷，用毛笔抄写字帖。 3、用一般话正确、流利、动情地朗读课文。 4、理解文中关键词表达感情的作用。 5、能够把握文章的主要内容，理解文章所表达的思想感情。能复述记叙文的大意。 6、养成读书看报的习惯，和同学一起收集和沟通图书资料。 7、交谈中仔细倾听，养成求教和与人争论的习惯。听的人可以抓住主要内容，简洁复述。 人教版四年级下册语文教学规划5 一、指导思想 以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实标准，提高效率，扎实推动素养教育，为打造 “优质均衡和谐教育”而努力。 二、学情分析 四（3）班共有学生49人，其中男生26人，女生23人。大局部学生性格开朗，学习兴趣深厚，乐于参与各项活动。在语文学习方面，本班两极分化比拟明显：优秀生平常乐于表达，擅长沟通，学问把握坚固，个别孩子对阅读有深厚的兴趣，思维活泼，局部后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。考虑到四年级是小学阶段特别关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培育，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。 三、教材分析 （一）根本构造 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。 教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启发、战斗与和平、喜爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启发”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇，精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；另有“”“趣味语文”“展现台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。 （二）教材特点 本册是在四年级上册根底上编写的，教材的构造及思路是共同的，表达整套教材的全都性，它具备以下几个特点： 1、加强整合，围绕专题组织教材 （1）导语导学，整合单元内容。 （2）精读与略读课文的联系和整合。 （3）单元学习活动的贯穿和整合。 2、安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标 3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习 4、丰富课本内容，拓宽学习资源 四、教学目标 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面到达中年级的阶段教学目标。 本册学习要到达的主要目标： 1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 五、教学措施 1、强化学习习惯的养成 语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在寻常的教学中不仅仅是关注的学问的把握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，这学期将连续关注以下良好习惯的培育： （1）课前预习与课后复习的习惯。 （2）能够自学课文的习惯。特殊是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的把握，引导学生开展课外阅读活动。 （3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。 （4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也情愿写作。 （5）连续加强培育擅长倾听的习惯，提高课堂教学的质量。 2、营造自主学习的情境 良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。教学中，教师要创设民主、公平的学习气氛，要重视引导学生与文本对话、与文本对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生到达和四周人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进展学习，进而把握语文学习的规律。 3、促进学习方式的转变 语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个根本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。因此，新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。学生以自读课文和相互沟通为根底，观赏语言对文章内容及表现形式进展评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积存语言的根底上领悟表达。理解内容是语文学习的根底，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会渐渐学会学习。 4、有效利用课程资源 充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和美丽词句的积存，推广看课外书，丰富学生的课外学问，引导学生在生活中学习语文、运用语文。 5、开展辅优补差活动 教学中既要留意培育那些优生，也要留意帮忙后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的根底上再上一个新台阶。 主要措施： 1、作业面批、有错准时改正。 2、课堂上优先提问、优先板演。 3、结合学习状况教师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。 4、与科任教师、家长常常联系沟通，形成教育合力。 5、鼓舞为主，准时表扬。 6、重视思想教育，敬重信任，持之以恒，稳固后进生良好行为习惯。优秀生要在培育阅读力量的根底上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，赐予写作技巧的教导，指导参加各种作文竞赛；要在阅读和理解方面多下工夫，培育他们对语文的喜爱，在理解的根底上进展学习；重点指导写字和朗读，养成正确的书写习惯，做到“三个一”，养成大声朗读的好习惯。 六、教学进度 周次 日 期 教 学 内 容 备 注 1 始业教育 古诗词三首（三课时） 2 桂林山水 记金华的双龙洞 七月的天山 语文园地一 3 二月初一 放假 4 中彩那天 万年牢 5 尊严 将心比心 语文园地二 6 自然之道 黄河是怎样变化的 蝙蝠和雷达 7 大自然的启发 语文园地三 8 夜莺的歌声 小英雄雨来 清明 9 一个中国孩子的召唤 和我们享受春天 园地四 10 触摸春天 永生的眼睛 生命生命 11 花的士气 语文园地五 12 期中复习 期中检测 五一休息 13 乡下人家 牧场之国 古诗词三首 14 麦哨 语文园地六 15 两个铁球同时着地 全神贯注 父亲的菜园 16 鱼游到了纸上 语文园地七 17 寓言两则 文成公主进西藏 渔夫的故事 端午 18 普罗米修斯 语文园地八 19 复习 20 期末考试 人教版四年级下册语文教学规划6 一、指导思想： 以教材和新课程标准为依据，充分利用现有的教材，依据学生目前存在的问题，作个系统性的复习，同时要面对全体学生，切实抓好根底学问和根本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。 二、复习目标： 1能用钢笔书写端正、标准的汉字。 2重点稳固精学课文内容，背熟县进展中心供应的十五个精彩片段。 3坚固把握练习中消失的学问点（词语搭配、扩句、点标点、对对子、改病句、排列挨次、词语归类、缩句、会给同辈写信，把握一般信和信封的书写格式,做到语句通顺连贯）。 4以根底达标（写作）为突破口，提高作文力量，能在规定时间内选择适宜的事例，有条理地记叙一件事，写出篇幅相宜的作文。 5阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培育学生静下心来读文章，沉醉其中悟情意，切实提高学生的阅读兴趣和阅读力量。 三、复习内容： (一)字、词、句 1、字 会认生字表 （一）的200个生字，会写生字表 （二）的200个生字。 练习的形式为：听写；看拼音写词语；同音字、形近字辨析组词；多音字组词等 留意：（1）生字表中同时消失的两个生字组成的词语，如：抛弃、才智。 （2）简单写错、混淆的字。如“幻”和“幼”的区分。 （3）留意书写端正、标准，卷面干净。 2、词语 （1）能正确读写每组“词语盘点”里的词语。 （2）能写出近义词、反义词。 （3）四字词语 正确默写本学期学过的成语，把词语补充完整，能依据意思写出成语 握本学期的两个成语故事：胸有成竹、杏林春满 写园地四的关于动物的成语 3、句子 （1）感知比方句、反语 （2）体会同一个意思的不同表达，如反问句。 （3）标点，留意逗号、顿号、句号、感慨号、问号、引号的使用，考试中对于加标点的题目肯定不要漏做。 （4）默写语文园地中的“日积月累” （二）阅读 阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培育学生静下心来读文章，沉醉其中悟情意，切实提高学生的阅读兴趣和阅读力量。 形式：以学生练习为主，教师有针对性地重点评讲， 内容：要求背诵的课文，重点课文的重点段落，第5课和第20的四首古诗，以及印发的阅读练习题 （三）以写作为突破口，提高作文力量，学会给同辈写信，把握一般信和信封的书写格式,做到语句通顺连贯，能在规定时间内有条理地习作，写出篇幅相宜的作文。 四、措施： （1）教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。 （2）采纳多种方法，比方学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法。提高学习兴趣。 （3）优帮差，加强合作与催促。 （4）辅差工作不放松。 （5）课堂上教会学生抓住每篇课文的学问要点，重点突破，加强解决问题力量的培育。 （6）加强检查的落实，必要时动用小组长和班干帮助，力求重要地方人人过关。 在进展总复习的过程中，还要留意以下两点： 1、突出重点。从学生的角度看，我们要特殊留意差生，多帮忙他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。 2、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是教师必需作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应当有口头的练习，又有笔头的练习。 人教版四年级下册语文教学规划7 一、学情分析 四（1）班有学生28人，新转学生2人，学习后进生4人。目前他们的整体素养有了较大的提高：就学习方面而言，多数学生已养成动脑、动手、动口的好习惯，学问根底比拟扎实，力量较强，成绩优秀，学习兴趣较深厚，情愿通过自己的努力获得胜利。但是也有个别学生没有较好的学习方法，学习习惯还有待进一步强化，学习不刻苦，上课不仔细听讲，平常不思上进，思维水平与实际年龄不符，成绩较差。 上学期期末的考试成绩一般，整体成绩有所下滑，尤其是学习后进生的转化工作进入了“死胡同”，成绩还没有起色，除了学生的马虎大意、不认真读题以及对题目理解上的偏差而造成失分，还有就是