人教版高一化学必修一全册教学设计1.docx

【高一】人教版高一化学必修一全册教学设计第三第三节用途广泛的金属材料本节中学问之间的联系一学习目标分析一 确定学习目标的依据必修模块要求选修模块要求过程标准模块学习要求过程标准模块学习要求能列举合金材料的重要应用1. 能列出铝合金材料在生产和生活中的重要应用2、了解铜合金在工业生产和高科技领域的应用了解金属和合金在性能上的主要差异，了解生活中常见合金的成分1、生疏金属与合金在性能上的主要差异2. 了解生活中常见合金的成分二学习目标 1.学问和技能目标（1） 能列举铁合金材料在生产和生活中的重要应用（2） 了解铜合金在工业生产和高科技领域的应用2过程与方法目标（1） 利用合金材料在生活中的应用，制造学习情境，引导学生独立学习。（2） 对教材和教师给出的合金信息进展分类归纳概括，引导学生信息加工。（3） 体验科学学问与社会生活互动的过程。（4） 通过完成小论，体验科学争论和收集整理信息的过程。3.情感态度和价值观目标（1） 通过多种多样的活动，鼓舞学生乐观提出问题，培育学生敢于质疑、勇于创的精神。并通过相互沟通、角色扮演的活动，增进感情，培育合作的精神。（2） 通过金属材料在生产和生活中的应用实例，提高学生学习化学学问的热忱和求知欲，激发学生的爱国热忱和效劳社会的责任感和使命感。二、重难点分析物质进展史从生产力的角度反映了人类社会的进展。鉴于金属材料在一国国民经济中的关键地位和在日常生活中的广泛应用，本节主要争论合金的性能、常用合金的成分和重要用途，以及如何正确选择金属材料。此外，金属材料本身仍在进展，传统钢铁行业在冶炼、铸造、加工和热处理方面不断消灭工艺。高温合金、外形记忆合金、储氢合金、永磁合金、非晶合金等型金属材料相继问世，极大地拓展了金属材料的应用范围。因此， 介绍金属材料面临的挑战，激发学生的社会责任感。基于以上观点确立重点为：（1） 本节重点介绍了国产铁合金和铜合金的主要成分和性能；（2） 培育学生的猎取和整理信息的力量，提高学生实践力量是教学的重点；（3） 如何调动学生的乐观参与和自主学习是教学的重点难点为：调动学生的乐观参与和自主学习三、教学内容安排一 这一局部在教科书中的地位本节内容是在初中介绍的金属和金属材料的根底上，进一步加深和提高。金属种类选了“钠、铝、铁、铜”，具有代表性：除钠外，其他三种金属都是常见金属，学生有感性的生疏，能与日常生活中金属的应用相结合。鉴于金属材料在国民经济中占有重要的地位和日常生活中的广泛应用，编写一节金属材料的内容，以表达教科书内容的时代性，反响教学与生产、生活实际的联系。二 教学内容分析本节是人教版化学 1 第三第三节教学内容，是金属学问的应用，亲热联系生产、生活实际。教学分为两局部：第一局部：通过实物、图片和视频的展现，让学生初步形成对金属材料的概念，然后进展学习合金的性能、常见合金的组成和重要用途。其次局部：通过对金属材料及相关学问的学习，使学生初步了解合理使用金属材料的意义义。合金和金属材料的含量在初中第三年有肯定的学问根底，标准要求只是“列出铁合金 材料在生产和生活中的重要应用，了解铜合金在工业生产和高技术领域中的应用。”因此， 学生不应过多介绍各种合金材料的成分、性能和用途，以免占用过多的展厅资源。重点开 展实践活动小理论对外推广，做好发动引导，组织材料选用争论。这些教学内容充分 表达了过程、方法、情感、态度和价值观等教学目标，值得关注和投入相应的教学资源。(三)学时安排：1 时四、 教学资源建议一利用大量的图片信息和视频材料用途广泛的金属材料的教学中，可展现常见铁和铜金属材料的实物，以增加学生的感性生疏；展现多种金属材料的图片或视频，以帮助学生加深对合金等金属材料的生疏。二 列举大量生活中的例子三可充分利用相关网站 五、 教学方法与学习指导策略这节在“学问与技能”上要求不高，教学的重点是如何在堂教学中以学问为载体落实“过程与方法”实现“情感态度与价值观”。在教学过程中，建议敏捷运用多种学习方法，教与学有机结合，组织多样化的学习活动。1. 独立思考2. 沟通与争论3. 展现沟通4. 学生总结六、教学资建议一 在互联网上查看中国材料科学的进展历史二可上网查阅相关资料，就是否应当停顿使用铝质饮料罐沟通争论三 选择任何你感兴趣的关于alloy 的话题，调查并完成一个关于alloy 的小争论。七、堂评价建议活动绩效评估表可以评估过程和方法的成就程度、情感态度和价值观。小组成员：分工：评价的内容评价细目结果备注abc主题选择 1、为什么选择此设计思路？2.设计理念是否能够完成，是否进展了论证？ 活动过程评价 1、学生的参与意识2. 分析问题的思路是否清楚？3、收集资料对所学学问的学习、理解是否有恰当的帮助？数据收集和整理 1。团队成员可以分工吗？通过各种方式收集相关数据？ 2、能否对收集资料进展有序的分类整理？3. 收集的数据是否充分，是否能集中于设计理念？沟通与表达 1、能否对所选设计思路作准确、有条理的表达？ 2.你能准确、恰当地补充他人的观点吗？3、能否对他人的观点提出合理的质疑并能正确答复他人质疑？ 总体评价 1。参与意识2、合作意识3.学问的理解和应用4、沟通表达力量5.访问和整理数据的力量6、处理现场提问的应变力量整体绩效评估结果