第2课《说和做》教学设计 统编版语文七年级下册.docx

课题说和做记闻一多先生言行片段第一课时教学目标1、 知识与能力：（1） 识记并运用文中生字词；（2）熟读课文，明确文章内容，理清文章思路。2、过程与方法：运用自主学习、合作探究、朗读法等体会闻一多先生的思想情感。3、情感态度与价值观：学习闻一多先生的崇高品格和革命精神，培养自己高尚的道德情操。集备修订重点理清文章脉络；品味重要语句，分析闻一多先生人物形象难点学习闻一多先生的崇高品格和革命精神教法小组合作学法自主合作探究教学准备多媒体教学设计一、 导入播放解放中闻一多被刺杀视频提问被刺杀人物导出闻一多进行介绍。人物简介：闻一多：（1899年11月24日1946年7月15日），本名闻家骅，字友三，生于湖北省黄冈市浠水县，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，这篇文章是闻一多的学生臧克家所写，两人相知相惜、亦师亦友，闻一多先生曾说：得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。臧克家：臧克家（1905年10月8日2004年2月5日），著名诗人，山东潍坊诸城人，曾用名臧瑗望，笔名少全、何嘉。是闻一多的学生，忠诚的爱国主义者，第一部诗集是烙印。二、 整体感知1、检查预习情况字词：地壳（qiào） 校补(jiào) 赫然（hè）函寄（hán） 漂白(pio) 衰微(shui) 卓越(zhuò) 深宵(xio) 钻探(zun) 锲而不舍(qiè) 兀兀穷年(wù) 警报迭起(dié) 潜心贯注(qián) 诗兴不作：作：兴起，写诗的兴致减少了锲而不舍：锲：刻；镂刻不停，比喻有恒心群蚁排衙：指只许多多的蚂蚁排列成行，文中指闻一多书写的密密麻麻，工工整整的蝇头小楷2、朗读课文，并且思考文章从哪些方面写了闻一多先生的“说”和“做”？以此为脉络，文章大致可以分为几部分呢？找出文章的过渡段。可以注重抓关键字、词、句和段。明确：学者和革命家。1-7段第一部分，写作为学者的方面，8-20段第二部分，写作为革命家的方面。第7、8段是过渡段。第七段议论承接上文，第8段总起下文，连缀紧密，脉络清晰，过渡自然，给读者以深刻的印象，三、课文研读1、“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”课文开头引用这两句话有什么作用？领起全文，表现闻一多先生“做”的特点，运用了对比手法，表现了闻一多严谨踏实的治学态度、言行一致的高尚人格。2、闻一多先生学者身份时，“做了再说，做了不说”，都做了什么？三本书的写作：唐诗杂论楚辞校补古典新义目的：给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。3、 作为学者，这部分的“说”有哪几种含义？明确：向人家宣告自己要干什么；吹嘘、自诩；这部分赞扬了闻一多先生的实干精神和谦虚美德。4、 分析闻一多先生的人物形象。（1）原文：“人家是说了再做，我是做了再说。”“人家是说了也不一定做，我是做 也不一定说。”赏析：语言描写和对比，生动形象突出赞扬了闻一多的实干精神。(2)原文：.仰之弥高,越高,攀得越起劲;钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍。赏析：语句化用典故,句式工整,富于感情,表达了对闻一多钻研精神的赞美之情。同学们自行寻找相关语句并且赏析。四、课堂小结本文第一部分主要写了闻一多先生作为学者身份做了再说，做了不说，为探索救国道路，潜心学术，取得累累硕果。板书设计总领本部分唐诗杂论楚辞校补古典新义总结本部分（过渡）潜心学术治学严谨不畏艰辛（做了再说，做了不说）1-2段 闻一多（学者）3-6段第7段课后反思课题说与做记闻一多先生言行片段第二课时教学目标知识与能力：熟读课文，明确文章内容，理清文章思路。过程与方法：运用自主学习、合作探究等分析闻一多先生的人物形象。情感态度与价值观：学习闻一多先生的崇高品格和革命精神，培养自己高尚的道德情操。集备修订重点分析闻一多先生的人物形象。难点学习闻一多先生的崇高品格和革命精神，培养自己高尚的道德情操。教法小组合作学法自主合作探究教学准备多媒体教学设计一、 导入正如闻一多先生自己所说“人家说了再做,我是做了再说”,作为学者身份的闻一多不动声响,无声无闻,做出了卓越的成绩。但是作为争取民主的战士,闻一多先生,不仅“做”而且也去“说”,下面我们就一起来看看闻一多先生的“说”。二、 文本探究1、阅读课文第二部分并且思考第8、9段在文中起什么作用？后半部分仅仅是闻一多的“说”吗？明确：总起下文，这样连缀紧密，脉络清晰，过渡自然，把两个方面的情况列举出来，给读者以深刻的印象。不仅仅是“说”，而是把“说”和“做”糅合起来，言行一致，敢说敢做。2、作者选取了哪些材料对闻一多先生的言行一致进行佐证？（1） 起稿政治传单（2）在群众大会上演讲；（3）参加游行示威3、找出其中写“说”的部分，思考作为革命家，这部分的“说”有什么含义？对革命的宣传和动员，对反动派的揭露和斥责，主要是赞扬闻一多先生的斗争精神，爱国热情，言行一致的品德。4、请在文段中找出穿插的人物描写，透过这些词语或句子，我们看到一个这样的闻一多？（1）“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”语言描写。表现闻一多先生英勇无畏、视死如归的革命精神。(2)昂首挺胸，长须飘飘。肖像描写。突出闻一多先生的大义凛然，敢说敢做。总结：分析人物形象的方法，人物描写方法加性格特点，精神品质。运用的修辞，生动形象的写出了的样子，表现了作者感情。闻一多先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛，终于在学术上取得累累硕果的学者，也是一位大义凛然、言行一致、视死如归的革命斗士。、探究闻一多前后的“变”与“不变。“变”:(做学问和革命有什么变化?)在“说”与“做”方面前后判若两人前期潜心研究学术,后期投身于民主运动。这种变化源于他对社会认识的变化。不变(始终不变的是什么?)爱国情和使命感。潜心学术是为了探索救国救民的出路,革命斗争是为了他出条救国救民的血路。作为一名卓越的学者,一名伟大的爱国者,他是始终如一的。三、小结：闻一多先生既是卓越的学者，又是勇敢的民主战士，我们要学习，他是口的巨人，行的高标，我们要学习他为探索救国救民之道路而潜心学术，不畏艰辛废寝忘食的精神，学习他为了民主革命事业无所畏惧、视死如归的精神，健全自己的人格，做一个品德高尚的人。作业：结合闻一多先生的精神以及当下新型冠状病毒的情况，写一个你所崇拜的人，可以运用本文学习的夹叙夹议手法以及人物描写方法。板书设计三件事（说了做了，言行一致）闻一多 学者（1-7段）革命家（8-20段）唐诗杂论楚辞校补古典新义起稿政治传单群众大会演说参加游行示威对比三本书（做了再说，做了不说）8-9段 总领19-20段 总结10-18段课后反思学科网（北京）股份有限公司