《回声》说课稿10篇(友谊的回声说课稿).docx

回声说课稿10篇(友谊的回声说课稿)回声说课稿1 一、对教材的认识 回声是一篇科学小童话。它通过小青娃在石桥洞里听到自己叫声的回声及和妈妈的对话，生动有趣地说明了什么是回声和产生回声的原因。 全文共有六个自然。第一自然段描绘了小河上一座美丽的石拱桥。第二自然段讲小青蛙在桥洞地下发现了回声。第三至五自然段将青蛙妈妈怎样让小青蛙懂得了什么是回声。第六自然段讲天真活泼的小青蛙在桥洞里欢快地叫着，它觉得回声很好玩。 本文在写作上有如下特点：深入浅出说明了一个科学知识。把学生难以理解的科学知识采用拟人化的手法写成了学生喜闻乐见的童话故事，减缓了学生理解的难度。 回声是五年制小学语文第四册第八组的第二篇课文。本文承担着什么是回声以及回声产生的原因这一自然科学知识的传授与理解的任务。 二、教学目标 根据课文内容及课后作业，我制定了一下教学目标。 1、理解课文内容，懂得回声形成的原因。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语和有熟字组成的新词。 本课时只需完成第二个教学目标。 结合教材特点和学生的认知特点，本课的教学重点确定为：让学生认识什么是回声及回声形成的原因。因为这是一种自然现象，离孩子的生活实际较远，对于其道理何在，学生难以理解，故引导学生弄懂回声形成的原因，也是本课的教学难点。 三、教法、学法 1、教法 （1）直观演示法 针对二年级学生形象思维占主导地位的特点，课堂上利用投影片以及石击又观波纹的实验，通过直观演示突破重难点，使学生真正理解回声形成的原因。 （2）比较法 比较青蛙妈妈说的与做的关系，从而懂得什么是回声。 2、学法 表情朗读法。本课是一篇科学童话，很适合表情朗读。课堂教学中，在学生理解课文内容的基础上，多指导学生去读、去体味，从而提高其表情朗读能力。 四、完成目标的具体措施 回声第一课时的教学任务分散在四步教学程序中完成,从整体上的构思如下: （一）自由谈话导入新课.由”声”字入手,让学生畅谈平时听到的声音,创设热烈的发言气氛,然后出示课题,问:看到课题同学们想知道什么?激发学生的好奇心. （二）初读课文,整体感知.让学生带着两个任务读书:标出自然段;想想这篇课文讲了一件什么事?从整体上把握全文的主要内容. （三）突出重点,讲读课文.第四、五自然段是全文的重点，课堂上借助灯片和演示实验帮助学生理解回声产生的原因。其它段落的内容则通过学生的读去领悟。 （四）总结全文，激发兴趣。让学生自由发言，谈谈在什么地方听过回声，趁势激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 1、教学目标1的完成可分以下几个环节。 第一环节：齐读第四自然之后，要求学生找出青蛙妈妈动作的词。此时，让学生观察投影片，河水起了什么变化？根据学生的回答（板画：激起波纹）当水波碰到河岸的时候有发生了什么情况？继续观察投影片，根据回答（板画：荡回来）。 一石激起千层浪，对孩子来说，这是一种新奇的自然现象，借助投影和板画，让孩子们观察图画，在说一说，不仅使孩子在头脑里产生直观的，鲜活的印象，而且有利于培养学生的口头表达能力。 第二环节：以“青蛙妈妈的话对不对呢？”这个提问再次激发学生的好奇心，然后运用实验，化静为动，小实验的操作过程如下： 先在投影仪上放一个圆形水槽。告诉学生：水槽里的水好比河水，四壁好比河岸。然后随手投下一块石子，要求学生观察并口述水面发生的变化：槽内的水被小石子激起一圈圈波纹，波纹碰到槽臂，又荡了回来。 演示小实验展示了水面波纹活动的景象，使学生直观、形象地理解了课文内容。 为了检查学生观察的效果及对第四自然段的掌握情况，我又出示了这样的填空题（即课后第二题的第一小题）： 青蛙妈妈捡起一颗石子，（）进河里，河水激起一圈圈（）（）碰到河岸，又一圈一圈地（）回来。 第三环节：讲读第五段，这一段的主要内容是青蛙妈妈的话，而青蛙妈妈的话关键在于第二句和第三句。我把第二句和第三局用投影出示之后要求学生反复读，同时思考这个问题：青蛙妈妈说叫声像水的波纹，它们到底哪儿像？这个问题有一定得难度，估计一部分学生会找出它们都是碰到障碍物要返回来。也可能学生会出现意到而辞不达的现象，那时，在因势利导，找出最合适的表达方法。 在学生弄明白这个问题之后，要求学生在读这二句，思考这个问题：小青蛙又一次听到的声音我们叫它什么？估计学生不难答出是回声。最后要求学生把青蛙妈妈的话完整地读一遍，同桌讨论小青蛙是怎样听到回声的？ 第四环节：出示填空题（），碰到桥洞的（），也要（）回来。小青蛙就听见自己的声音了。 如果学生能够顺利回答出小青蛙听到回声的过程，这个填空题意在巩固学生讨论的结果，如果学生不能顺利回答，这个填空题又可以帮组学生整理自己的语言.然后要求学生指着板画把听到回声的过程说一说,只要学生能顺利叙述,教学难点便在此突破. 2、教学目标2的完成分散在整节课的教学程序中 这个故事发生的环境是美的，“长虹卧波”成圆月：小青蛙“呱呱”的叫声和回声是美的，交出了水塘的一片生机和活力，教学如果囿于回声原理的讲解就枯燥了，而应该设法让学生进入文章所描绘的情趣之中，因此，根据教学重点和训练的需要，我设计了“范读”“指名读”、“分角色读”、“自然练读”、“有感情地读”等训练方法，用朗读加深对美的体味，带着美好的体验在读书求证，语言、思维、情感便有机地结合在一起。 回声说课稿2 （一）、走进教材： 这首歌曲，让人仿佛置身于美丽的大自然中，湖水、山谷、大森林在这迷人的景色中，孕育着人间最美的情感纯洁的友谊。歌曲2/4拍，音乐轻快、富有动感，表现了孩子们的天真活泼；旋律起伏，形象地表现出了错落有致的山峦，赋予孩子丰富的遐想。 （二）、学情分析： 这个年级的学生对音乐充满了热情，学习音乐的兴趣很高，具备一定的感受音乐和理解音乐的能力，部分学生的表现欲很强，喜欢展示自己演唱和表演方面的技能。多数学生演唱时能够注意声音位置、咬字吐字、气息等基本演唱方法，做到音色统一，声音和谐。 （三）、在设定教学目标时，我想到了这样三个教学目标： （1）、情感态度价值观：引领学生在音乐中感悟大自然的美丽与神奇，在歌声中体验到真挚的友谊是人间最美的情感。 （2）、过程与方法：利用动画片断，激发学生对音乐的探究愿望；在聆听中体验回声的特点，并运用不同力度进行模仿。 （3）、知识与技能： 1、在音乐实践中掌握力度记号“f、p”，并准确的运用在歌曲中。 2、准确掌握八分休止符在强拍强位上休止的节奏，体会它在音乐中的作用，并能够在歌曲中准确表现出来。 （四）、教学重点： 用强弱不同的声音力度表现回声，并能用轻快明亮的声音歌颂真挚的友谊。 （五）、教学难点： 运用肢体动作帮助学生掌握ox xx（八分休止符在强拍强位上休止）这个节奏，并能够在歌曲中准确表现。 （六）、教学思路： “音乐课程要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，强调音乐实践，鼓励音乐创造” 。 1、激发学生的学习兴趣，为学唱作铺垫。 2、注重学生的审美体验，把技、情、趣紧密联系。 3、以音乐为载体，感受真挚的情感，陶冶美好情操。 （七）、教学过程： 一、激发兴趣，模仿回声 1、动画导入，引导学生体验回声特点。 2、认知力度记号“f、p”，运用不同的力度模仿回声。 二、回声训练，导入课题 1、学生以组为单位自己设计回声旋律练习。 2、教师范唱，引出课题友谊的回声。 三、聆听学唱，表现歌曲 1、学生听唱用手势感受出前8小节的旋律走向，体会出高低起伏的山峦形象。 2、学生读9-12小节的节奏，同时感受旋律上行的特点，体会出孩子们在登上山峰的喜悦之情。 3、再学唱第13-16小节时，指导学生用强弱不同的力度表现出回声，演唱“噢”时注意保持口形。 4、第19小节中出现了一个在强拍强位上休止的节奏ox xx，学生如果不能顺利掌握时，教师可以指导学生用动作帮助感受节奏，同时用对比方法感受到这个节奏表现出的神秘感，并能够准确演唱。 5、学唱25-38小节时，教师引导学生感受情绪的变化,音乐连贯、舒展，同时感受33和34小节旋律上行，表现出了孩子们发自内心的呼喊，表达了对友谊的渴望与向往。 四、渗透德育，珍惜友谊 1、动画回声片断赏析，体会“友谊的回声是人间最美的回声”！向学生阐释什么是友谊的回声：面对山谷，我们发出怎样的喊声，山谷就会传给你怎样的声音，这其实就像我们人与人之间，你对别人付出了怎样的真心，别人就会对你有怎么样的友谊，这就是友谊的回声。 2、完整演唱歌曲，正确运用不同的力度表现出回声，并能用轻快明亮的声音歌颂真挚的友谊。 回声说课稿3 一、说教材 1、教材的地位分析： 回声是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第八单元的一篇精读课文，本单元的主题是看科学。本文以儿童喜闻乐见的童话故事解释了回声这一物理现象，捧读本文一种亲切感油然而生。本课的主人公小青蛙，由自己的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮地学他说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的原理。本文是激发学生从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材，也是对学生进行词句训练，朗读训练的重要凭借。 根据语文课程标准和低年级三个维度的目标要求，结合学生实际，我把本课的教学目标、重、难点确定为： 2、教学目标 （1）知识目标： 认识7个生字，会写10个字。 （2）能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。读懂课文。初步了解回声形成的原因。 （3）情感目标：激发学生热爱大自然，热爱科学，探求知识的兴趣。 3、重点难点： 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同语气。理解青蛙妈妈言行的语句，懂得水的波纹与声音的波纹相似点，从而明白“回声”原理。 难点：理解什么是“回声”及“为什么会生产回声”这一科学知识。 4教学准备：字卡、课件。让学生搜集回声的资料。 5课时安排：2课时。 二、说教法 回声是一篇科学童话，它以故事的形式使学生获得一定的科学知识。作为讲读课文，在教学中应注重语言文字的训练，切忌把它上成自然课。教学时应主要采用以读为主，以词句训练为重点，充分利用电教手段及课文插图帮助学生理解什么是回声及产生回声的原因。在教学中应体现以学生为主体，以教师为主导。充分调动学生的积极性，增强学生的主体参与意识。 三、说学法 本节课的学习方法力求遵循“让学生读懂课文”的原则，紧扣教材重点。 学习青蛙妈妈是怎么做的这一段时，先让学生轻声自渎课文，边读边用笔画出这段话中表示动作的词，用填空的方式，结合具体的语言环境和联系上下文理解字、词、句的意思，做到字不离词，词不离句，句不离段，使语言文字训练与认识事物统一起来，然后引导学生看投影演示，明白河水是怎样激起波纹，又是怎样荡回来的这一现象，最后让学生有感情地读这段话，并想象句子的内容。这样，把朗读的训练和字、词、句的训练有机结合起来，学生在反复的读中理解了课文内容。 教学过程： 本课须用两课时，第一课时完成初读课文，识记生字，品读课文感悟回声的教学任务。第二课时进行巩固复习生字，分角色朗读课文，指导书写生字等教学任务。下面我我说说第一课时的教学程序。 一、激趣导入： 美国教育家布鲁纳说“学习的最好刺激乃是对所学材料感兴趣。”小学生的兴趣则源于好奇，为了使学生马上被吸引住，我是这样导课的：大自然中有许多美妙的声音，听，这是什么声音？播放一段人在山谷中大声叫唤的片断。幽静的山谷，反复的回声，学生很快就会被吸引住。这时老师继续说有一只小青蛙也听到了回声，他是在哪里听到的呢？回声又是怎么回事呢？今天就来学习31课回声齐读课题。 二、初读课文，多种形式，乐中认字。 1、初读课文，读准字音。 2、多种形式，乐中认字 识字教学仍是二年级教学的一个重点，教学中，我注意激发学生主动发现汉字特点，主动探究规律，引导学生掌握最基本的识字方法，让学生说说有什么好方法记住这些字。并结合具体的语言环境和联系生活实际，逐步学会自主识字，有效提高了识字能力。如：。学习“纹”字。老师问这个字叫什么？谁能给它找个朋友，组个词。预设学生说“花纹”。（师及时引导：你瞧这位同学衣服上的花纹可真漂亮啊！）学习“圈”字时，让学生伸出小手来画一个大大的圈（边说边画圈，生跟画）。学习“返”字时，老师走到一位学生前和他握手，然后问：握完了手我要干什么？（师引导刚才老师这样走了过去，又走了回来就是返，你看它的偏旁是什么？）走之旁。 三、精读课文，感悟回声。 （一）学习第一自然段。 老师问小青蛙在什么地方听到了回声？根据学生回答相机板画桥洞。然后。出示课文插图，让学生说说看到了什么？师：半圆的桥洞和倒影在那里？大月亮又在那里你能用手指一指吗？师引导看图，看桥体和倒影连起来好象什么？书上是怎么说的？谁来读一读？练习用好象说话。 （二）学习第二、三自然段 小青蛙听到了什么样的回声？此时投影句子：小青蛙高兴地叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”“你是谁？你在哪儿？”指一名学生读小青蛙的话，再指一名学生读回声。比比谁读得好，师生评价，生生评价。 新课程标准指出：阅读是学生个性化的行为不应以教师的分代替学生的阅读实践。这一部分学习材料十分适合朗读，因此我采用以读代讲法。让学生多层次多形式地朗读。如自由读，指名读，评价读，男女声当小青蛙赛读，让学生在读中体会感悟。读出小青蛙的兴奋与好奇。在读时我积极引导学生自评他评，每一句评价语不同，相同的是鼓励、表扬。评价成了朗读提高的推动力。这样教师很好地发挥了引领的作用。在教师的引导点拨下，学生尽情地朗读，和文本亲近，揣摩小青蛙的心情，激发了学生对小青蛙心理的多元解读。） （三）学习第四、五自然段 在这一教学中，我巧用课件，突破重难点：回声较为抽象，学生能听得见，但看不到，摸不着。要理解它产生的原因是本课的重难点。学生处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字呢？此时我用电脑适时展示“青蛙妈妈捡起一颗石子扔进河里，河水激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来”的动画。让静变动，化难为易。再让学生根据画面，试着用自己的话描述画面，并为“青蛙妈妈（）起一颗石子，（）进河里”让学生填动词。然后让学生模仿青蛙妈妈的动作进行表演，这样既认了这两个生字，又理解了它意思。通过动画演示学生也理解波纹是如何产生的，又是怎样返回，而且动词“激、荡”也不用解释学生就能明白它们的意思。 课件中通过青蛙妈妈的讲述，将石头投入水中，激起波纹，波纹碰到岸边又一圈圈荡回来。在桥洞里小青蛙的声波碰到石壁声波也返回来。很好的理解了什么是声波，找出了水波与声波的共同点，再来认识回声轻而易举。在此课件的出示直观形象，贴近学生的认知水平，溶化了知识的难点，引发了学生的思维，学生轻松掌握了知识。 回声说课稿4 各位领导、老师大家下午好！我今天说课的内容是人教版第三册教材回声第一课时。下面我从教材分析，教学目标、重难点，学情，教学流程，板书设计五个方面进行阐述。 一、说教材 回声是人教版语文二年级上册第八单元的一篇精读课文，本单元的主题是科学。这篇科普童话向学生展示了一个物理现象回声，本文读起来有一种亲切感，让读者不禁想起小时候躲在空屋子扯长了嗓音不停地大叫，然后就能听到回声。本课的主人公小青蛙，由自己的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮地学他说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的原理。本文是激发学生从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材，也是对学生进行词句训练，朗读训练的重要凭据。 全文共有六个自然段。第一自然段描绘了小河上一座美丽的石拱桥。第二自然段讲小青蛙在桥洞底下发现了回声。第三至五自然段将青蛙妈妈怎样让小青蛙懂得了什么是回声。第六自然段讲天真活泼的小青蛙在桥洞里欢快地叫着，它觉得回声很好玩。 本文在写作上有如下特点：深入浅出说明了一个科学知识。把学生难以理解的科学知识采用拟人化的手法写成了学生喜闻乐见的童话故事，减缓了学生理解的难度。 根据语文课程标准和低年级的目标要求，结合学生实际,我把本课的教学目标、重、难点确定为： 二、说教学目标、教学重点、难点 目标： 1、认识6个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。 重点：识字，写字，有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 难点：了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。 结合教材特点和学生的认知特点，我把第一课时的教学目标确定为：认识6个生字，会写3个字，通读全文，并能有感情地朗读1、2自然段。识字、写字、课文的朗读也是低年级教学的重点。 三、说学情 本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，听到回声的机会也比较少。多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。 四、说教学过程： 本课须用两课时，第一课时完成初读课文，识记生字，会写三个生字，通读全文，品读课文1、2自然段，知道小青蛙在桥洞中发现回 声，并能有感情的朗读1、2自然段的教学任务。第二课时进行巩固复习生字，分角色有感情地朗读全文，了解回声是怎样形成的，指导书写生字等教学任务。下面我我说说第一课时的教学程序。 一）激趣导入： 兴趣是最好的老师，小学生的兴趣则源于好奇，为了使学生马上被吸引住，我是这样导入的：通过多媒体课件让学生听一听大自然的声音，并说一说自己听到了什么，由此引入回声，让学生知道回声是一种很奇妙的声音。既激发了孩子的兴趣，锻炼了说话能力，还让孩子初步认识了回声。 二）通读全文，对课文整体感知 这是一篇充满趣味性的科普童话，我通过范读激发学生的阅读兴趣的同时让学生弄清生字读音。因为本课生字较少，在我以范读的基础之上再让孩子来把课文读通顺应该不是难事。所以在此处我大胆的设计了先读为文，再识字。学生以“接力赛”的形式读课文。这样读的同学会更认真地读，希望自己能把整篇课文读完不出错。听的同学也听得更认真，希望自己能指出别人的错误，抓住“接力棒”来读剩下的部分。这样就能更好、更快地完成把课文读通顺的目标。 三）多种形式，乐中认字。 识字教学仍是二年级教学的一个重点，字音识记过程中，我通过不同形式的读让学生读准字音。字形识记教学中，我通过激发学生主动发现汉字特点，主动探究规律，引导学生掌握最基本的“熟字加偏旁”的方法记住这些字。并结合具体的语言环境和联系生活实际，逐 步学会自主识字，有效提高了识字能力。如：学习“圈”、“碰”两个字时，让学生边说边做动作，理解字义。学习“返”字时，我可以走到一位学生前和他握手，然后问：握完了手我要干什么？（师引导刚才老师这样走了过去，又走了回来就是返，你看它的偏旁是什么？）了解走之底的字和走路有关。学习“呱”时可以让学生学青蛙叫。 四）品读1、2自然段 学习第一自然段时，我让孩子们欣赏美丽的图画的同时通过填写“的字”短语帮助学生积累词组。如：根据图画填写（ ）的桥洞，（ ）的河水，（ ）的青蛙。第一自然段运用了一个生动的比喻句，可以通过图画去理解这个句子。这也是一个很好的语言训练点，指导孩子用好像说一个比喻句，为了降低难度，可以出示几组比喻句把本体，喻体分开，通过让学生连线的方式体会比喻句的特点，再让孩子自己说一句就会简单的多。第二自然段是朗读训练的重点，引导孩子体会小青蛙高兴的心情时，还要指导孩子读出小青蛙的快乐，可以引导孩子想着最开心的事，面带笑容的去读。想读好这一自然段还要注意“！”、“？”这两个标点符号，读出对美丽风景的感叹，小青蛙问话时的语气。 五）指导写字 写字也是本节课的一项重要目标，我选择把“纹、洞、影”三个字型相同的字放在一起指导书写。在观察中让孩子们发现它们的异同，发现书写的规律，掌握写字方法。然后再对重点笔画，部件进行细致指导，帮助学生把字写规范，写美观。 六、说板书 本节课重点是识字、写字，涉及的课文内容讲解较少，所以我把指导孩子书写的三个字做为板书，给孩子们示范，帮助孩子们写好字。 我的说课完毕，谢谢！ 回声说课稿5 珠海北大附属实验学校 彭卓贇 一、说教材 1、教材简析 回声是人教版小学语文二年级上册第八单元的一篇精读课文。本单元的主题是“热爱科学”。本文是一篇充满童趣又生动形象的科学童话。文章以儿童喜闻乐见的童话故事解释了回声这一物理现象。本课的主人公小青蛙，由自己的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮地学他说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的原理。本文是激发孩子们从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材，也是对学生进行词句训练、朗读训练的重要凭借。 2、教学目标： （1）知识目标：认识6个生字，会写8个生字。 （2）能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。读懂课文，初步了解回声形成的原因。 （3）情感目标：激发学生热爱大自然，热爱科学，探索科学的兴趣。 本次说课第二课时目标为第2、3点。 3、重点难点： 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同语气。 难点：了解回声形成的原因 二、教法、学法 新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”语文教育应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。根据新课程理念和二年级学生的生活实际，本次教学通过动画实验展示创设一定的情境，以做促读，以读促思，读悟结合，来组织教学，多方位组织、点拨，引导学生通过朗读、观察、想象、小组学习等活动，在自主学习的基础上交流、合作，提高阅读能力。突出了教师的主导作用以及学生的主体地位。 三、教学过程 第二课时 （一）、复习字词，谈话导入： 1、拍手读儿歌，里边藏着所有要求会认的字。（小青蛙“呱呱”叫，听到回声好奇怪。妈妈带它跳上岸，扔下石子做实验。波纹圈圈去扩散，碰到岸边又返回。小青蛙，开心哩，蛙声回声连成片。） 2、提出问题，回声到底是怎么形成的呢？引起学生好奇心。 （二）、指导朗读，突破重难点： 1、情境感悟，激发兴趣 出示课文插图“半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮”让学生体会情境之美，体会比喻句的美，发挥想象力，练习用“好像”说话。 2、抓住标点，体会心情 小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这美丽的景色可高兴了，小青蛙说了什么？它又听到到了什么样的回声？出示： “呱呱呱，多好看啊！ “你是谁？你在哪儿？” 指一名学生读小青蛙的话，再指一名学生读回声。比比谁读得好，师生评价，生生评价。启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。 新课标指出：阅读是学生个性化的行为不应以教师的分析代替学生的阅读实践。这一部分学习材料十分适合朗读，因此我采用以读代讲法。让学生多层次多形式地朗读。如自由读、指名读、评价读，男女生比赛表演读，让学生在读中体会感悟。读出小青蛙的兴奋与好奇。在读时我积极引导学生自评他评，每一句评价语不同，相同的是鼓励、表扬。评价成了朗读提高的推动力。这样教师很好的发挥了引领作用。在教师的点拨下，学生尽情的朗读，亲近文本，揣摩小青蛙的心情，激发了学生对小青蛙心理的多元理解。 （三）创设情境， 抓住动词，突破难点 1、动画实验演示“青蛙妈妈投石击水”。回声较为抽象，学生能听得见，但看不到，摸不着。要理解它产生的原因是本课的重难点。学生处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字呢？此时我用电脑的动画，让静变动，化难为易。 2、小组内自读课文，并完成动词填空练习，表演朗读，合作理解相关动词。 青蛙妈妈（）着小青蛙（）到河崖上。她（）起一颗石子，（）进河里，河水被（）起一圈圈波纹。波纹（）到河崖，又一圈圈地（）回来。 这样既让学生巩固理解了文中的动词，通过动画演示又让学生也理解波纹是如何产生的，又是怎样返回的。 （四）抓住因果关系，突破难点 1、指导学生听青蛙妈妈的讲解。明白声波和水波的相同点。 2、课件演示回声的形成。用“因为?所以?”的句式来说说小青蛙为什么能听见回声？ 根据青蛙妈妈的讲述，找出了声波与水波的共同点，很好的理解了什么是声波。课件展示在桥洞里小青蛙的声波碰到石壁也返回，认识回声轻而易举。在此课件的出示直观形象，贴近学生的认知水平，融化了知识的难点，引发了学生的思维，学生轻松掌握了知识。 学生明白回声后齐读最后一段，体会小青蛙高兴的心情。通过精读感悟课文，使学生在能力情感态度上都有了一个很大的提升，达到预设的目标。 四、课外拓展 播放科普资料视频回声的形成了解回声这一科学现象。让学生不仅从文本中了解回声，同时从科学的角度了解到回声现象。 五、作业 你们在哪里也听过回声呢？引导学生自编故事山洞回响。引导学生发挥想象先说后写，这样的环节巧妙自然将读和写结合起来，提高孩子们的综合能力。 板书设计：这样板书设计既可以帮助学生理解重点，突破难点，又在板书中巩固了识字，起到了事半功倍的作用。 31 回声 碰 水波 ）（河岸 荡 声波）（石壁 返 回声说课稿6 教材说明： 我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文人教版二年级上册第31课回声。主要讲一只小青蛙的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮地学他说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波做比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的道理。这篇科学童话向学生展示了一个物理现象;回声，捧读本文，一种亲切感油然而生，增加了学生对大自然现象了解的吸引力，激发学生有探索科学的兴趣。 教学目标： 1、认识6个汉字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。 教学重点： 识字，了解回声形成的原因。 教学难点： 了解回声形成的原因。 教学关键： 熟读课文，抓住重点词句理解。 教学准备： 电脑课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 谈话揭题：小时侯，老师很喜欢到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁?谁在学我说话?”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧!(学生谈感受) (联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。) 今天我们要来学习一篇课文回声，(板书课题)看到课题同学们想知道什么?(学生质疑。)那么回声到底是什么声音?它是怎样形成的呢?读了课文后就能知道了。 (因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。) 二、检查预习，识记生字 1、学生自读课文，要求读准字音，读顺句子，不好读的词语和句子要多读几遍。然后指名读，随时纠正错字。 2、检查认字情况。(课件演示) 呱呱哩一圈圈波纹碰到返回来 (1)带拼音读词语，重点强调“哩”和“波”的读音，“哩”是语气词，读轻声，“波”的韵母是，不要读成。 (2)去掉拼音读词语，注意带点的字。 (3)去掉熟字读生字。 (4)交流识记方法。 (5)用生字组词。 (识字教学本节课的重点之一，也是低年级教学的重点，因此，我在教学中充分运用电脑课件的演示，注意生字的音形义教学，突出了教学重点，把识字教学落到实处。) 三、熟读课文，感知内容。 1、边看书上的图边读课文，要求读得正确流利。 2、看屏幕，说一说图上有什么，像什么?文中的那一段描写了这座小桥的样子?(第一自然段)请你读一读这一段。(通过这样的设计，对学生进行观察力和语言表达能力的训练) 3、桥洞下的小青蛙看到这样美丽的景色，小青蛙的心情怎样?你是怎么知道的?它是怎么说的呢?又发生了怎样有趣的事呢?我们来读课文的第2自然段。 (1)这些声音是小青蛙在什么地方听到的?读这一段应该用怎样的语气?(高兴、欢快)谁来读一读这一段? (2)如果你遇到这样的事，你会感到怎样?(奇怪) 此时的小青蛙也和你一样。谁来读第三自然段?小青蛙的话应该用什么语气来读?(奇怪) 妈妈的话呢?(亲切) 4、面对小青蛙提出的问题，青蛙妈妈是怎样做的?看屏幕说一说。朗读第四段，找出表示青蛙妈妈动作的词语。(跳、捡、扔) 青蛙妈妈又是怎么说的? (1)学生边读边把妈妈说的话划出来。 屏幕出示妈妈的话，找学生读一读。指导朗读青蛙妈妈的话，青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应该要读出耐心、亲切的语气，节奏应慢，自由练读;指名读;范读;齐读。 (2)读了妈妈的话，你明白了什么?学生汇报，教师板书： 碰 波纹 ) 河岸 荡回来 碰 叫声)石壁 (回声)返回来 (4)让学生读一读第五自然段，看看小青蛙明白了什么，心情怎样?小青蛙听了妈妈的话，恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏稍慢。自由练读;指名读;范读。 教师板书：回声 (这一部分的教学主要是让学生了解什么是回声，这一部分的内容既是本课的重点，也是一个难点。教学中，我主要通过各种朗读，指导学生在读中感悟课文，理解课文内容，在多读中悟情。同时抓住对重点词句的理解等，来突出重点，突破难点。) 5、顽皮的小青蛙明白了这件事之后，又去干什么呢?齐读最后一段。 6、分角色感情朗读。 四、总结全文，回味欣赏。 1.你学了课文，懂得了什么? 2.说说还在哪些地方可以听到回声?是怎样产生的? 板书设计： 31、回声 碰 波纹 ) 河岸 荡回来 碰 叫声)石壁 (回声)返回来 回声说课稿7 一、说教材 1、教材内容的地位和作用 本节内容选自新纲要云南省实验教材信息技术三年级第一册第二单元第7课爱的回声，本课主要是曲线工具的用法，并将曲线分解为单弧曲线、双弧曲线、闭合曲线三种，用简洁、易懂的方式，讲解了曲线画法的基本要领。本课主要使用三种曲线进行绘画，还使用了椭圆、复制、粘贴及填充工具，这既是画图软件的基本组成部分，又是对椭圆、复制、粘贴、填充工具的补充和进一步深化。本节课是画图单元的难点。 2、设计理念 在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想： 学科整合。本课整合了美术、信息技术，通过学科的整合使学生得到全面发展。 讲练结合。三年级学生对单元的内容非常感兴趣，因此在课堂上教师要把握精讲多练的原则。重难点知识精讲，把更多的时间留给学生去实践和探究。 关注学生的学习方式，让合作、探究性学习贯穿学习的始终。同时，教师恰当的组织调控，能够创造一种平等和谐的学习气氛。 情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，让学生不知不觉在情景中积极主动地接受任务。 3、教学对象分析 教学对象为小学三年级学生，学生已经熟悉了Windows中自带的画图软件的界面，以及部分工具的使用，能够对软件进行简单操作，课程设计应照顾到各种层次的学生，难易程度适中。 4、教学目标 从美术与信息技术学科整合出发，根据中低年级学生特点，本着提高学生对美术与信息技术的感受能力和操作能力，我确定本节课的教学目标为： 了解曲线的画法，领会画曲线时鼠标操作中的画、点、拉操作要领。 通过实践和上机讨论，结合教师的演示、讲解，提高使用画图程序的技能与技巧，让学生在学习中受到美的教育。 培养学生主动参与活动的意识，激发他们学习信息技术的积极性，大胆实践、积极探索、敢于创新。 5、教学重点、难点 掌握单弧曲线、双弧曲线和闭合曲线的画法，为本课重点。画曲线时鼠标操作中的画、点、拉操作要领，尤其是闭合曲线的画法，为本课难点。 二、说教学结合法 以任务驱动为主线，设计以下教法： 启发式(发现问题)：让学生自己动手探索曲线工具的使用方法与前面学的直线等工具的不同之处，找出问题。 探究式(解决问题)：针对发现的问题，师生共同探索曲线工具的使用要领。 实践式(熟练提高)：使用曲线工具绘图，进一步熟练曲线工具的使用方法。 导拨式(确保掌握)：针对学生操作中出现的问题，教师给予及时点拨，确保每个学生掌握突破课堂难点。 7、课型：造型表现 8、课时安排：一课时 三、说教学过程 (一)激发兴趣，引入主题 1、课前活动，获得新知。