《昆虫记》教学设计2篇(昆虫记的教学设计).docx

昆虫记教学设计2篇(昆虫记的教学设计)昆虫记教学设计1 教材分析： 这是一篇写人的记叙文，记叙的人物为法布尔一个著名的昆虫学家。而且题目也明确了这篇文章所要记叙的事件即观察昆虫。通过题目就可以了解文章的主要内容。因此，在学习这篇文章时，要抓住主要事件的描述以把握人物的性格特征。这篇文章共分四个自然段，根据作者的写作思路，可将文章分为三部分。 教学目标： 1、正确流利有感情地朗读课文。 2、理解课文中重点词语，全神贯注、坚持不懈等。 3、培养学生只有勤奋刻苦，才能成功的道理。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。 教学难点： 体会法布尔有锲而不舍的精神。 教具准备： 课件 教学过程： 一、交流资料，激发兴趣引入新课。 1、听一段录音昆虫记中的一个片段螳螂捕食蝗虫。听了这个片段，你的眼前出现了一幅什么样的画面？这是法国昆虫学家法布尔所写的昆虫记中的一个片段。 2、你们对法布尔有什么了解吗？ 3、你是通过什什么方法搜集到资料的？ 4、为什么法布尔会取得这样的成就呢？相信我们读了这个故事就会明白。出示课题法布尔观察昆虫指名读、齐读。 二、初读课文扫清生字障碍。 1、看拼音读课文，要求：字音读准、课文读通。 2、看汉字读课文，要求：不会字看拼音，标出有几个自然段。 3、指名读课文，要求：读后学生进行评议，评议重点是生字字音是否读准。 4、再读课文，了解课文的大至内容。自由读课文，边读边想，课文写了法布尔是怎样观察昆虫的几件事？ 三、细读课文，了解课文的大至内容。 1、指名说课文写了法布尔是怎样观察昆虫的几件事？ 2、轻读2、3自然段，思考法布尔是怎样观察昆虫的？用笔画出有关语句。 3、小组内分句读课文，出示小黑板 4、用“有还有”说一句话。 5、朗读展示：点名读课文，检查检查学生读课文的情况。 6、交流，引导学生抓住有关语句谈感受，深入品读。 7、辩析句子的写法有什么不同？ 8、齐读最后一自然而然段，理解“坚持不懈”的意思。用“因为所以”练习说话，深入理解法布尔成为著名的昆虫学家的原因。 四、指导学生图文结合背诵课文第二自然段。 五、拓展交流 大家预习时搜集了很多法布尔的有关资料，资料中有许多关于法布尔迷恋昆虫的事例，谁能给大家介绍一下？ 六、小结：通过这节课的学习，你有什么收获？ 昆虫记教学设计2 昆虫记是法布尔耗尽毕生时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后记下的笔记。后来编写成书，共十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。他怀着对渺小生命的尊重与热爱去描写，甚至歌颂，微不足道的昆虫。这本书语言生动有趣，详略得当。阅读它，读者绝对不会感到枯燥、乏味，而就像步入了童话世界，能充分领略昆虫世界的神奇。 三年级的小学生年龄尚小，他们活泼好动，对任何事物都充满了好奇心，尤其喜欢一些小动物、小昆虫，所以应该充分利用这些特点，从他们最常见的昆虫入手，激发他们阅读名著的兴趣。 1、走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力。 2、结合昆虫记选文，了解把握昆虫的习性，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。 3、了解法布尔倾其一生研究昆虫、撰写昆虫记所作出的努力和牺牲，领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。 结合昆虫记选文，了解把握昆虫的习性，体会法布尔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。 讨论交流法、师生问答法 上网搜集作者的相关资料及写作背景 4课时 教学过程： 第一课时 （一）导入新课 同学们喜欢猜谜语吗？老师这有一个谜语请大家猜猜好吗？（出示谜面“一飞嗡嗡嗡，做事有分工，手提小花篮，整天忙不完。”） 同学们很聪明，像蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓这些小动物他们有一个共同的名字：昆虫，你们身边都有哪些昆虫，能说说你对他们的了解吗？（生自由回答）看来大家的知识很丰富，其实有一本书，里面介绍了许多的昆虫，叙述了昆虫世界许多有趣的故事，他就是法布尔的昆虫记，今天就让我们一起走进昆虫记，去探索昆虫的奥秘吧。 （二）出示目标（ppt展示） （三）了解作者及写作背景 学生交流搜集到的资料，教师明确： 1、简介作者 让·亨利·法布尔（18231915），出生在法国南部山区一个贫苦农民家庭，是法国著名的昆虫学家、作家。他小时候饱受贫苦，曾经流浪街头，靠卖汽水、做零工等挣点儿钱。经过刻苦的自学，他进入一个食宿免费的师范学校，毕业后，当上了中学教师。他没有进过正规的大学，但他以顽强的意志，不懈的努力，自学了大学课程，并取得了博士学位。不管自己生活多么艰苦，工作多么繁忙，法布尔从没间断过对昆虫的研究。他深入昆虫世界，怀着无限的热情对昆虫进行观察和实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了昆虫记这部巨著。1885年，昆虫记3卷本出版，直到1910年，昆虫记10卷本才出世。 2、简介写作背景 法布尔的成功不是一蹴而就的，他的一生面临着两大难题：一是“偏见”，二是“贫穷”。他想“登上大学讲堂”的梦想始终没有实现，开辟独立的昆虫实验室的愿望始终得不到支持。教育，科学界权威们，骨子里看不起他的自学学历，看不贯他的研究方向。这种漠视与虚伪，庸俗，妒嫉的心理合拍，长期构成对法布尔的偏见。然而，法布尔没有向“偏见”和“贫困”屈服。他依然勤于自修，扩充知识储蓄，坚持不懈地观察试验，不断获得新成果，一次又一次回击“偏见”。他挤出一枚枚钱，购买坛，罐，箱，笼，日复一日，月复一月，年复一年地进行研究，化教书匠之“贫困”为昆虫学之“富有”。 3、老师还找到了几个有关法布尔的小故事，想不想看看？出示，交流。 曾经有这样一个小男孩，在他八九岁的时候，父亲叫他去放鸭子。他把鸭子赶进池塘以后，就去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫 有一次，他正在细心地观察周围的一切，忽然，一只闪烁着金属光泽的小甲虫从他眼前掠过。“嗬，真漂亮！”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。他高兴极了，把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。这一天，他还捡了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。 走在路上，他又发现许多蚂蚁正在搬运几只死苍蝇，就伏在地上，用放大镜全神贯注地观察起来。汗水湿透了衣服，手脚都麻木了，他一直观察了4个小时才离去。 长大后，有一次，他爬到一棵树上，观察螳螂的活动。把周围的一切都忘了。结果，别人误把他当成了小偷，要抓他，他才从观察中惊醒过来。（让学生认识法布尔，从事例中感受法布尔对昆虫着迷的程度） （四）走进昆虫记 1、出示不同版本昆虫记的封面图片，请同学们欣赏。 2、介绍目录。 目录是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。咱们一起来读一读目录，同学们说说，目录中都有哪些内容？ 同学们从这些短短的标题中能获取了哪些知识呢？能猜出书中写了哪几种昆虫呢？有哪些是你认识的或者听说过的呢？ 3、出示昆虫记的内容精要，看看法布尔还对哪些昆虫进行了详细的观察和描述吧。 昆虫记是法布尔以毕生的时间和精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。本书共10大卷，每卷包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：瓢虫、蜣螂、萤、蝉、螳螂、蚱蜢、蚂蚁、蟋蟀、孔雀蝶、松毛虫、天牛、狼蛛、绿蝇、蝈蝈、朗格多克蝎子、石蚕、豌豆象 （五）、自由阅读 7