七年级下册《真正的英雄》教学反思3篇(七年级下册《真正的英雄》教学反思文章).docx

七年级下册真正的英雄教学反思3篇(七年级下册真正的英雄教学反思文章)七年级下册真正的英雄教学反思1 注重了探究性阅读，引发学生创造性的思维，不只局限于课本知识的学习。 教育的价值并不是学到很多的知识 , 而是受到如何进行思考的训练 ，而这是不可能从书本上学到的。用富有活力的表达和知识去唤醒乐趣是教师的至尊艺术。只有充分发挥教师的启发引导作用 , 才能使学生的思考得到有效的训练 , 才能唤醒学生学习的乐趣。当学生遇到困难时，教师要引导他们去想。比如学生不很理解为什么称宇航员的牺牲是“国家的损失”时，教师可以引导：宇航员是每个普通人都可以当的吗?杨利伟飞天成功，仅是他个人的成功吗? 当学生思路狭窄时 , 教师要启发他们拓宽：麦考利芙进入太空会给我们带来什么?教师还要给学生充分的自主和自由。这些对于学生的发展有着极其重要的作用。在理解关键词句的深刻含义时，我没有单纯停留在品析词句上，而是适时引导，回到对本单元所写到的英雄人物的事迹评说上，深入挖掘他们行为背后的巨大现实意义，唱响了一曲不单单是赞颂美国英雄的颂歌。 七年级下册真正的英雄教学反思2 听了专家的讲述，我觉得设计的最大不足在于，仍然没有打破传统的设计框架，为追求教学环节的完整性，设计内容仍显繁杂。比如拓展环节，完全就可以融在上一个环节里。紧扣学习目标，指导学生找中心句，抓主要内容，占用课堂的大量时间。教学设计的内容显得不够充实，基本忽视了预设的内容和教师的具体引导。教师知识不够渊博 , 经验不丰富 , 教师跟学生在一起进行合作探究学习 , 知识掌握欠缺 。因为学生面对面直接接受教师的言传身教 , 耳濡目染 , 知识丰富能使学生的思维方法得到充分的训练 ,学到课本中学不到的东西。教师不仅要以知识魅力吸引学生， 而且以人格魅力感染学生，具有权威、表率、榜样作用才成。 七年级下册真正的英雄教学反思3 本文是一篇演讲词，演讲的目的就在于演讲者和听众取得共识，改变态度，激起行动，推动人类社会向理想境界迈进。在整个的教学过程中，始终紧扣设计之初确定的教什么的问题，突出重难点。听读，抓关键词句，体会演讲词中所表达的情感，依据演讲者情感的变化，理清课文的思路，进而把握演讲词的主题。重点的突破，同样是方法引导在先。教师讲述：诚然中国神舟飞船的翟志刚、刘伯明、景海鹏飞天成功，我们称他们为英雄.“挑战者”号升空74秒后就爆炸了，为什么还说他们是真正的英雄呢?现在请大家就你圈点出的句子，去探究、发觉崇高的精神思想来证明他们绝无愧于英雄的称号。 然后，幻灯出示两个关键句，并有教师的评点批注。以此为学生作方法引领，教学生学会如何解决问题。不仅如此，在交流中，又训练了学生的语言表达能力。为英雄写墓志铭，或表达对英雄的敬意，既有对学生能力的训练，也有对他们思维的训练在里面，看他们有无新旧知识的联系能力，有无对事例加以分析概括的能力，有无进行综合归纳的能力。在这些训练中，学生始终要关注英雄的行为，感受到他们所爱的事业，正是为全人类的事业，他们在探索的道路上始终不屈不挠，英勇无畏，正体现了整个人类的精神。如此崇高的行为，也一定会影响每一个想有所作为的学生。自始至终，学生都感受着为人类进步事业献身的人文精神的熏陶。 3