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    初中地理教案3篇(初中区域地理教案).docx

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    初中地理教案3篇(初中区域地理教案).docx

    初中地理教案3篇(初中区域地理教案)初中地理教案1 教学目标: 1.读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区。 2.了解黄土高原的古代文明和“黄土风情”。 3.结合图文资料,了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。 教学重点 读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区 教学难点: 结合图文资料,了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。 教学过程: (一)创设情境,明确任务 说起黄土高原,人们眼前总浮现厚厚的黄土和千沟万壑的大地景观,那么黄土的由来和千沟万壑的地表形态形成的原因是什么呢? (二)自主学习,合作探究 知识点一、文明的摇篮读图 1.读图6.25,完成下列各题。 (1)在图中找出: 内蒙高原、秦岭、太行山、鸟鞘岭。 (2)在图中找出: 陕西省、山西省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、甘肃省。 (3)黄土高原东起 山脉,西至 ,北连 高原(大致以 为界),南抵 (4)黄土高原因覆盖着深厚的 而得名,地表 、,水土流失严重。 2.古代文明 (1)在黄土高原上,流淌着中华民族的母亲河黄河,黄河流域是中华民族古代文明的发祥地之一。 (2)黄土高原土质肥沃,便于耕种。早在六七千年前,这里的平原就出现了原始的农耕文明。 (3)北京中山公园是明清帝王祭祀土地、祈祷丰年的场所;位于陕西省黄陵县的,相传是华夏始祖轩辕黄帝的陵园。 3.黄土风情:黄土高原古老的文明和独特的地理环境,形成了许多独特的民风民俗。 (1)黄土高原特有的传统民居是 ,原因是黄土具有 性,不易崩塌,而且又比较 ,容易开挖 (2)富有地方民俗特色的陕北民歌是 ,其歌腔高亢而悠长,具有浓郁的“黄土风情”和极强的艺术感染力。 知识点二、风吹来的黄土 运用黄土“风成说”,解释下列现象 课本P27页活动: 1.下列现象被认为是支持黄土“风成说”的证据,写出它们分别说明了什么问题。 2.关于黄土的来历,你还有其他的推测吗? 归纳:关于黄土高原的成因,科学家提出了很多假说,其中得到广泛认同的是“说”。该学说认为,黄土是由风从、和我国西北内陆地区吹来的 知识点三:严重的水土流失 1.水土流失的原因: 黄土高原的地表千沟万壑、支离破碎,造成这种状况的主要原因。黄土高原是世界上水土流失最_的地区之一。这里的遭到破坏,疏松的黄土缺少了保护很容易引起水土流失。特别是每遇,泥沙俱下,水土流失尤为严重。结合教材图6.32,分析黄土高原水土流失的自然原因和人为原因。 (1)自然原因: 黄土土质 ,多 ,许多物质易溶于水;地表裸露,缺乏 保护;夏季降水,且多 。 (2)人为原因: 人多地少,开发历史悠久,长期的 导致生态环境恶化; 等活动破坏地表。 (4)合作探究:讨论完成教材29页“活动”2,得出结论是:土质:(沙土或粘土)更容易造成水土流失。坡度:(陡坡或缓坡)更容易水土流失。降水强度越,水土流失越严重。 2.水土流失的危害 (1)带走地表肥沃的,破坏了和,使得自然灾害加剧,恶化 (2)泥沙下泄导致河流剧增,淤塞下游河床、水库,给及河道整治造成了巨大困难。 (3)阅读教材29页图文资料,完成“活动3” 知识点四:水土保持 1、黄土高原生态建设的措施 (1)采取 等生物措施与等工程措施相结合,治理水土流失。 (2)合理安排,如陡坡地退耕、,过度放牧的地方等。 2.合作探究: 结合教材,30页“活动”题的图文资料,讨论黄土高原水土流失治理。 (1)读教材图6. 37 ,讨论“打坝淤地”对水土流失的治理:在沟谷中修筑 拦截坡地流失的 ,堆积形成肥沃的 (2)读教材图 6. 38,林草护坡的作用:植树种草,建设 ,能够有效减缓暴雨和流水对地表的侵蚀,减少表土流失,起到 、 的作用。 (3)退耕还林、还草是国家保护生态环境的一项重大举措:陡坡地应全部退耕,缓坡地应修建 耕作。 退耕结合 ,发展林、牧等多种经营,解决好农民的生活出路。 退耕的同时要控制 的增长,减轻其增长过快对土地的压力。 退耕是一项综合举措,黄上高原的 和水土保持是一项长期而艰巨的仕务。 (三)展示交流,自主构建 (1)疑点、难点、分歧点探究思考 读图6.29,试解释由“塬”到“梁”再到“峁”的原因。 明确:源的顶部平坦开阔,四周被流水侵蚀形成;源面受流水侵蚀,沟谷发育,分割成长条状的;梁进一步被沟谷切割分离,形成孤立的馒头状山丘;沟谷进一步发育形成,它是黄土高原农业发达、人口集中的地区。 (四)巩固训练,拓展提高探究 初中地理教案2 教学目的: 了解森林资源的重要性和环境意义;能在世界森林资源分布图上找出森林资源的主要分布地区;了解森林资源开发利用中存在的问题,以及合理利用和保护森林资源的方法。 教学重点:森林的环境作用,森林破坏情况及产生的严重生态问题。 教学难点:森林的环境作用。 教 具:多媒体教学(漫画、图片、资料、实例) 教学方法:运用电教手段,引入漫画、图片、资料、实例,引发学生思考,调动学生思维。 教学课时:1课时 教学过程: 导入新课:我们知道,人体皮肤上附着很多毫毛、头发等,它们的排汗和保温作用对维持人体的水分和体温起重要作用。对于地球来讲,什么是她的“毛发”呢?那就是生长在地球表面上的森林。今天,我们就了解有关森林的知识。 讲授新课:播放有关森林的纪录片,提问:森林在日常生产、生活中有什么样的作用? 一、森林的作用(板书) 1、 森林的经济效益(板书):由于学生有大量的感性认识,可直接通过提问。 教师总结:森林除了刚才提到的经济作用,还对我们生活的环境起着重要的作用。 2、森林的环境效益(板书): 通过多媒体显示一组森林作用的数据,以及森林对环境的作用,由学生填图。 森林作用的数据 森林的环境作用 每天每公顷阔叶林可吸收1000千克 二氧化碳放出730千克氧气 调节大气成份 每年每公顷松林能滞留粉尘34吨 净化空气 夏季每天每公顷森林可以从地下汲取70100吨水,化为水蒸气 增加空气湿度 通过上述的填图,使学生知道:森林具有调节大气成份,净化空气,增加空气湿度;因而,它被称为“环境的肺脏”。 显示多媒体动画示意图1:(护田林带防风动画示意图)注:图中沙尘应该和风画在一起,为表示清楚而画在上面,线的疏密表示风的强弱。沙尘的多少受风力大小的制约。 教师问:图中的森林起什么作用? 通过分析:由于森林带的阻挡,使强大的风变为微风前进,从而避免了大风对庄稼的危害;同时,风中的沙尘因风速降低而沉落。 学生回答:防风固沙,保护农田 显示多媒体动画示意图2:(护坡林带保持水土动画示意图)注:图中箭头的粗细和颜色的深浅表示流量和含沙量的多少。 教师提问:径流中泥沙减少的原因是什么? 学生回答:被森林阻滞后,泥沙逐步沉积在坡上。 教师提问:减少的那部分径流到哪里去了? 学生回答:森林阻滞,水的流速减缓,大量的流水渗入地下,变成地下水。 结论:护坡林带使水土留在坡上,清水长流。 除此之外,教师提问:森林还有哪些功能呢?学生回答,教师总结:森林还有调节气候,减弱噪音,美化环境等作用,因此,人们把森林称作“大自然的总调度室”。 那么,森林资源在全世界的分布状况又是如何呢?下面,我们就来看一看森林资源的分布。 二、森林的分布:目前,世界森林面积为40亿公顷,覆盖率29.6%。 显示多媒体动画示意图3(世界森林资源的分布): 教师提问:世界森林主要有哪几种类型? 学生回答:以亚寒带针叶林和热带雨林为主。 教师提问:森林资源主要分布在哪里? 学生回答:全球森林资源绝大部分分布在北半球,亚寒带针叶林主要分布在亚洲、欧洲、北美洲的温带地区;热带雨林主要分布在拉丁美洲、亚洲和非洲的热带、亚热带地区。 通过以上学习,我们知道森林资源是“大自然的总调度室”,因此,我们又把森林资源称为“地球的毛发”,人们又是如何对待它的呢? 三、森林的利用: 由学生表演小品:由学生事先排练,角色有森林法官,被告:人类,原告:森 林,森林动物,森林其他植物,地球气候,表现在当今森林资源利用中存在的问题,以及带来的影响:每年都有大面积的森林被砍光,而植树更新的面积却很小,热带雨林正以每分钟50公顷的速度消失,热带雨林如果消失,不仅动植物资源遭到破坏,全球气候也将受到影响,大自然的总调度室将失去调节作用;许多野生动物丧失理想的栖息地,导致一些动物的灭绝。由于森林的破坏,环境污染和人类的滥捕,每天至少有一种生物灭绝。 通过小品,使学生认识到:森林慷慨地向人类贡献着它的一切。但它却得不到人类应有的保护和抚育。当前森林资源面临的严峻问题,以及森林破坏带来的"严重后果,并使学生认识到保护森林的重要性,从而培养其保护森林资源的自觉性。 四、森林的保护: 随着社会的发展,人们开始认识到森林资源的重要性,开始注意保护森林资源,维护生态平衡。各国制定 有关政策,鼓励人们植树造林扩大森林面积,发展替代林和速生林,并用遥感技术监控森林火灾。 那么,我们在保护森林资源的同时,如何合理利用现有森林资源呢?下面,我们来看一条思考题,多媒体播放思考题: 某地有10000公顷森林,对这片森林有三种处理意见,你赞成哪一种,为什么? 1. 全部保护起来,禁止砍伐。 2. 全部砍伐,以满足当地经济建设和人民生活需要。 3. 把此片森林划分为10片,每年砍伐1片,砍伐后随即补种树苗,使其十年成材。 教师小结:森林是大自然的总调度室,无私地向人类奉献它的一切,却得不到应有的保护,并且遭到严重破坏,一些地区的环境因此而恶化。为改变现状,应植树造林,绿化地球。人们在搞经济建设时,既要考虑经济效益,也要注重环境保护,不要急功近利,竭泽而渔,要走可持续发展的道路;在植树造林过程中,严防弄虚作假,要讲求实际效果。 初中地理教案3 一、教学目的: 1使学生在掌握经线的基础上,了解经度的概念。 2使学生掌握经度的划分方法。 二、教学时间 约10分钟。 三、教具 地球仪,一张直径30cm的圆纸,一条注出经度的宽3cm的长纸条。 四、教学过程: 师:指地球仪上经线我们已经讲过了经线,它是连接两极的半圆线;所有经线长度都相等;两条相对的经线组成经线圈;经线指示南北方向。为了区别每条经线,给经线标出度数,这叫经度。它是怎样划分的?出示一张直径约30cm的圆纸片我们来看,这圆纸的两边是两个半圆线,代表两条经线,它们现在是相对的,组成了一个指圆纸周边 生:经线圈。 师:对,现在把圆从中间折起,这折出的直线相当于地轴,它和经线之间形成两个半圆的面。请看现在这两条经线之间折成直角所夹的角是多少度? 生:90° 师:又缩小一半这样呢? 生:45° 师:对,展示圆面现在这两条线中间多少度? 生:180° 师:很好,指圆纸背面如果再看这面呢? 生:也是180° 师:对,所以经度一共有360°,为了区别清楚,要找一个0°作起点,经过各国共同商定,以通过英国伦敦格林尼治天文台原址板书的经线作为0°经线指地球仪,叫作本初子午线板书,现在大家都从图上找一找。 生:看图 师:0°经线确定后在地球仪上指出并演示向东10°、20°、30°越向东度数越增加,到180°;从0°经线向西10°、20°、30°越向西度数越增加,也到180°。板书向东为东经度(E),向西为西经度(W)。0°和180°是东、西经共有的。画板图请看这两幅图(图1)有什么不同?并和我一起画。 生:0°经线向东是东经度,数字递增;0°经线向西为西经度,数字也是递增的。 180°经线向东为西经度,数字递减;180°向西为东经度,数字也是递减的。 师:对,我们注经度时一定要注明东经度或西经度。地球仪的经度常注在赤道上,地图多注在图下。 出示注好经度的纸条,并围成一圈 大家回去裁一张纸条(2cm3cm宽,40cm长)从0°开始,注上经度(每1cm作10°),最后在180°处粘在一起,成一纸圈,帮助你加深对经度划分的了解。 12

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