人教版简单的数据分析教学设计13篇(初中数学中“数据分析”的教学设计探析).docx

人教版简单的数据分析教学设计13篇(初中数学中“数据分析”的教学设计探析)人教版简单的数据分析教学设计1 教学目标： 1、知识与技能：使学生经历简单数据的收集、整理和分析的过程，学会用统计表表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。 2、过程与方法：能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题，发展数学思考。 3、组织学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的"合作学习的习惯，获得成功的体验。 教学重、难点： 重点：让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。 难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据。 教具准备：多媒体课件、统计表格。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：同学们，有谁知道的奥运会是在哪里举行的？（北京）知道在这届奥运会上我国运动员获得多少金牌吗？（51）我们伟大的祖国已经成为世界体育强国，今后还会不断有重大国际赛事在我国举行的，大家喜欢运动吗？（喜欢）运动有什么好处吗？对，从小锻炼身体，增强体质，长大后在赛场上还可以为国争光！ 这不，森林动物运动会也拉开了序幕。瞧，运动场上小动物们赛得可热闹了，我们一起来看看比赛的情况吧。（电脑出示主题图） 师：看了这幅图，你想知道些什么？ 生1：我想知道猴子有几只？小兔有几只？小狗有几只？ 生2：我想知道一共有多少只小动物？ 生3：我想知道有哪些比赛项目？每个比赛项目分别有多少小动物参加？ 设计理念：从举办奥运会入手，抓住低年级学生的年龄特点，发挥多媒体课件的视觉冲击作用，创设生动有趣的“动物运动会”场景，把数学知识与生活相联系，既培养学生的爱国热情和为中国强大而产生的自豪感，又为学生开展数学活动作好铺垫。 二、合作学习，探索新知 师：这次比赛的裁判是大象，它想给参加跳高的每只动物发一只喜羊羊玩具，给参加长跑的发一只美羊羊玩具，同学们说该怎样来统计呢？ 我们可以根据比赛项目来统计。 师：知道了跳高和长跑的动物只数，我们就可以知道什么啦？（一共有多少个动物参加比赛）对，在统计表中就用“合计”来表示。 师：小猪是这次比赛的厨师，他要为动物们准备午餐，我又该按什么标准来进行统计呢？（动物的种类）真棒！ 动物种类 师：好了，现在我们就可以用学过的统计知识完成上面两张统计表。请同学们在小组内合作完成老师为大家准备的统计表. 汇报交流：看了两张统计表中你知道了什么？ 有什么相同的地方和不同的地方？ 生1：统计的标准不同。 生2：合计都是13。 生3：统计的标准可以不同，合计数应该不变。小结：同一个场景，我们在统计时分类的标准不同，出现了不同的结果。那如果两张表的合计数不一样，说明什么呢？（必定有一张统计错了，我们可以根据两次的合计数是否相同来检查统计的结果是否正确。） 设计理念：统计教学，特别是低年级的统计教学，重点不是教，而是让学生经历统计的过程。本段教学中，注重新旧知识的连续性，自然的让学生经历了搜集、整理、分析数据的过程，紧紧抓住本节课的重点，为学生搭建了探究知识的阶梯，使学生的自主学习成为可能，既使学生掌握了根据需要去正确分类整理收集数据，又培养了学生的统计意识。 三、应用实践，巩固新知 1、完成想想做做第一题。 师：运动员们的比赛很激烈，很多小动物口渴了，要喝水，大象说，咦，茶杯在哪儿呢？小猪说，还在商店里哪！于是它们又到商店里选茶杯了，大象评委只关心茶杯的形状，猪厨师很会精打细算，它关心的是茶杯的价格。你们会把统计表填完整，并向它们介绍一下吗？然后以小组为单位完成统计表。 交流：合计栏是怎么算的？ 比比两次统计的结果，说说你知道了什么？ 2、想想做做第2题 师：分类统计的方法你们学会了吗？老师可要考考你们了。请做想想做做第2题。学生独立思考填写统计表。 出示图，看了这幅图你想如何统计一共有多少个图形？ 请你按照形状分类和颜色分类进行统计表。 比一比两张统计表的结果，说一说你知道了什么？ 说说这两张统计表分别适合哪种需要？ 设计理念：延续例题的情境，紧紧抓住学生，这一环节在让学生尝试把不完整的统计表补充完整后再统计，进一步体验不同标准下的统计结果的多样性，同时培养做事要先后有序的良好习惯。 四、巩固升华，拓展延伸 师：师：今天来这里和同学们共同学习分类统计，对大家的表现非常满意，为了记住同学们，我还想了解咱们班有多少男生，有多少女生，同学们能帮老师选择合适的统计表并完成统计，尽快将结果给我吗？ 设计理念：这一环节的设计，重在让学生真正体会到学了数学知识要会用，学习数学的真正目的是为了解决生活中的问题。 五、回顾总结 这节课，我们学了哪方面的知识？通过这节课的学习，你知道了什么？ 六、布置课后任务 我还想知道每组同学的年龄，8岁的有几人，9岁的有几人，10岁的有几人，请同学们课后将统计结果填好，交给老师，大家能完成吗？ 人教版简单的数据分析教学设计2 微博数据分析可深可浅，要想推测博主的经营策略则需要数据跟踪一段时间，最少的时间是一个星期， 数据分析 。微博要实行实名制，这一举措对微博的健康发展作用很大，网络文化受到重视，微博营销也势必会越来越受重视，对微博进行数据分析有利于我们更好的去做微博，那么收集微博数据具体收集什么呢?从数据上看又能看出什么呢? 1 粉丝：从粉丝来看，粉丝数多的人自然能引起人注意，如果增长快的又能说明什么问题? 2 内容：从博主的微博内容来看，都是什么类型的微博呢?是单纯的原创，还是活动类的比如投票，有奖转发?博主每天发内容的频率如何?微博内容的来源，是原创的产品资讯还是各类的分享，还是说来自PP内容库呢? 3 转发：从微博转发来看，什么样的微博转发高，转发数多少，在转发的同时评论的人多吗?如果说转发多而且评论的人多的话能说明什么问题，转发高的微博的内容是什么类型，为什么转发高?还有其他一些细小的，比如是否可以私信，企业认证版的微博版块上有什么不同? 4 关注：从关注来看，博主都关注了些什么人，什么行业的，是否是同业呢?关注的人里，加V认证的人多吗?多的话能说明什么问题呢? 经过上述数据的收集后不难看出，博主最主要的策略是提高微博的转发数，来提高微博的影响力， 那么怎么样提高微博的转发数呢，最重要的还是微博的内容，从收集的数据来看，往往活动内容的转发非常高，一般都会有几百。比如说：转发词条微博并且3位好友，就有机会获得奖品。更甚者，博主会将某一条微博置顶，那么这条微博的转发数自然而 然就会提高了。 有部分企业博主的策略也值得借鉴，特别是对新建不久的企业微博来说。那就是先发大量有趣的微博分享，吸引大家来转发，那么有些人会固定的来访问微博， 就好比蜘蛛很有规律的来爬网站。然后过一段时间后，有了稳定的访客量后，适当的发些企业本产品的资讯，这条关于企业的微博转发数虽然没有其他的分享类高，但是其转发数也是可观的。 微博私信有什么作用?大部分企业微博都留有私信功能。笔者认为留有私信功能会更好。私信对于博主和网友的互动非常好，新版微博的私信有一个类似于聊天 窗口的版块，用过的人都很清楚，非常的方便。和网友沟通交流并不一定要谁，之后的语句是所有人都可见的，而私信则是私密的。作为一个粉丝数上了几十万 的博主和一个很普通的粉丝进行对话时，粉丝会非常乐于互动。这就增加了粉丝的黏性和忠实度。 微博的发展被很多人看好，特别是实名制后，分析对手的微博或者是排名在前的微博将有助于我们的微博潮流中站稳脚跟。 人教版简单的数据分析教学设计3 数学课程标准提出要使学生“经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念”。本节根据课题学习中要用的知识较广、学生有许多知识又早已经遗忘的特点，为帮助学生回顾知识，为顺利进行课题学习扫除障碍而设计。 成功之处： 通过知识回顾环节，学生回忆起了数据收集、分析、应用等有关知识。如知道调查分为全面调查与抽样调查。怎样抽？样本才具有代表性等问题。引发学生对后面合理抽取样本作铺垫。基础练习起到巩固与知识提升的作用。 遗憾之处： 由于涉及到的知识点多，在有限的时间里，对有关的知识处理像蜻蜓点水，只有进行简单的知识回顾、简单的知识应用，未能作进一步的提高。另一方面，没能把握在教学过程中出现的契机，使课堂成为一个育才更育人的场所、一个能让学生产生心灵的触动和感动的45分钟。如：一个问题“你平均每天参加体育活动的时间是多少？”只是简单的提及锻炼的重要性，没有展开较全面的育才更育人的教育。 改进之处： 这节课梳理了数据处理所学习的知识，内容简单清晰，可以让学生进行整理。 许多初中学生都有这样的困惑，算术平均数、画统计图等统计知识在小学就已经学过了，科技发展的今天，计算机都能做得很漂亮，初中还要进行数据的教学做什么呢？对这个问题要补充教学，让学生明白其目的，才更有利于学生今后的学习。 课后加强对体质健康测试中的数据分析开展的各个环节的指导，保障顺利进行。 人教版简单的数据分析教学设计4 数据的分析教学反思 数学课程标准提出要使学生“经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念”。本节根据课题学习中要用的知识较广、学生有许多知识又早已经遗忘的特点，为帮助学生回顾知识，为顺利进行课题学习扫除障碍而设计。通过教学发现： 成功之处：通过知识回顾环节，学生回忆起了数据收集、分析、应用等有关知识。如知道调查分为全面调查与抽样调查。怎样抽？样本才具有代表性等问题。引发学生对后面合理抽取样本（样本具有代表性，样本容量足够大）作铺垫。基础练习起到巩固与知识提升的作用。 遗憾之处：由于涉及到的知识点多，在有限的时间里，对有关的知识处理像蜻蜓点水，只有进行简单的知识回顾、简单的知识应用，未能作进一步的提高。 另一方面，没能把握在教学过程中出现的契机，使课堂成为一个育才更育人的场所、一个能让学生产生心灵的触动和感动的"45分钟。如：一个问题“你平均每天参加体育活动的时间是多少？”只是简单的提及锻炼的重要性，没有展开较全面的育才更育人的教育。 改进之处： 这节课梳理了数据处理所学习的知识，内容简单清晰，可以让学生进行整理。 许多初中学生都有这样的困惑，算术平均数、画统计图等统计知识在小学就已经学过了，科技发展的今天，计算机都能做得很漂亮，初中还要进行数据的教学做什么呢？对这个问题要补充教学，让学生明白其目的，才更有利于学生今后的学习。 课后加强对体质健康测试中的数据分析开展的各个环节的指导，保障顺利进行。 人教版简单的数据分析教学设计5 教学内容：教材第100、101页例l和练一练，练习二十第1、2题。 教学要求： 1使学生了解数据整理的意义，初步学会简单的数据整理。 2使学生知道绘制简单统计表的方法，并学会看简单的计表。 3培养学生的观察和分析能力。 教学过程： 一、引人课题 在工农业生产和日常生活中，经常要统计一些数。例如，一个织布厂在一年中每月织布多少米，全年一共织布多少米，平均每月织布多少米，我们需要把它们统计出来。一个村或一条街道上有多少户人家，每户有多少人，全村或者全街道一共有多少人，有时候也需要进行统计。要能正确地进行统计，就需要学习一些统计知识。从今天起我们开始学习简单的统计。(板书单元名称)为了学好统计知识，我们首先学习简单的数据整理。(板书课题) 二、教学新课 1投影出示例1。 提问：为什么要收集这些数据?表中的数据对反映情况来看有什么缺点? 指出：为了了解四一班同学对球类的喜爱情况，更好地组织球类活动，而收集了这些数据，但从表中，尚不易看出同学们最喜爱哪一种球类，因此需要把这些数据分类、整理，绘制成统计表进行分析。 2学习数据整理的方法。 (1)提问：表中数据分为哪几类?用什么方法整理数据? 指出：从表中得知把数据分为乒乓球、羽毛球和足球三类。(板书)用划正法整理乒乓球、羽毛球和足球的数据。 教师边讲边板书，指导学生用划正法整理1-10号同学喜爱球类的情况。 乒乓球 正 羽毛球 足 球 下 指名一学生板演整理1120号同学喜爱球类的情况，其他同 学自己划正字整理数据。 指名另一学生板演完数据整理情况，其他同学继续划正字 整理。 乒乓球 正正正 羽毛球 正 足 球 正 正 提问：谁来说一说我们刚才是怎样整理数据的? 指出：我们通常用划正法整理数据，看着收集到的同学喜爱球类的情况，逐个地在相应的球类后面划正字，以免遗失数据。 (2)算出喜爱每一种球类的人数。(教师板书：19人，6人，10人) (3)绘制统计表。 投影出示一张完整的统计表。 提问：请同学们观察一下，这张统计表由哪几部分构成? 教师边板书边指导学生编制统计表，先确定将统计表分成项目和人数两栏，再将项目分成三类。然后用直尺画出表格，填写栏名；并在表格的上面写明统计表的名称和日期，再把各类数据填好 (如下表)。 四(1)班同学最喜爱的球类活动统计表 项 目合 计乒乓球羽毛球足 球 人 数 3519610 3观察、分析统计表。 提问：根据表中的数据，大家明白了什么? 说明： (1)有19人喜爱打乒乓球，有6人喜爱打羽毛球，有10人喜爱踢足球。 (2)四(1)班同学最喜欢打乒乓球，喜欢打羽毛球的人较少。 (3)让大家分析，在四(1)班组织哪种球比赛，最受欢迎。 4说明：上述统计表还可以制成竖式的，投影出示并让学生观察。 四(1)班同学最喜爱的球类活动统计表 年 月 项目人数 合计35 乒乓球19 羽毛球6 足球10 5小结： (1)怎样进行数据整理? (2)制一张统计表注意哪些问题? 指出：我们通常用划正法整理数据，为了不使数据遗失要按顺序逐个整理，然后编制统计表。一张统计表，表格内要写明栏目、数据，表格外要写上名称、制表日期，必要时还要注上单位名称。 三、巩固练习 做练一练。 让学生齐声读题，然后填在课本上。 指名学生口答，集体校对。 看表回答下面的三个问题。 四、课堂小结 这节课，我们学习了简单的数据整理的方法，并把整理的数据制成统计表，使数据整理的结果表示得更加形象具体。 五、布置作业 课堂作业：练习二十第1题。要求学生填在课本上，并相互检查结果。 家庭作业：练习二十第2题。 (二)简单的数据整理练习 教学内容：教材第102、103页练习二十第36题。 教学要求： 1使学生进一步学会用划正字的方法收集数据，并能在简单的统计表里表示出来，进一步学会看简单的统计表，并能在教师的指导下绘制简单的统计表。 2进一步培养学生的实践操作能力，在实践过程中培养学生相互协作的精神。 学具准备：学生每人准备硬币一枚 教学过程： 一、基本练习 1揭示课题。 我们已经初步学习了简单的数据整理，初步认识了简单的统计表。今天这一节课，我们来做一些练习。 2练习二十第3题。 投影出示。 让学生先把表格填写完整，再回答问题。 指名学生口答，并说一说怎么想的，其余学生校对。 3练习二十第4题。 投影出示。 - 提问：每个口表示什么?三年中各有多少游客? 让学生把每年算出的游客人数填在统计表中，指名一人填写投影片上。 指名回答第(1)个问题。 让学生讨论第(2)个问题，并说明估计的理由。 二、综合练习 做练习二十第6题。 1投影出示题目，要求两人合作，一人从离桌面约30厘米的高度落下硬币，一人用划正字的方法来统计是1角字向上，还是图案向上，共20次。 2把统计的数据制成简单的统计表。 让学生把统计结果填在课本上。 提问：你从统计结果中，看出了什么，有什么想法? 三、课堂练习 练习二十第5题。 1讨论： (1)如何收集、整理数据? (2)怎样绘制简单的统计表? 2说明：让全班同学一个一个轮着出来汇报看课外读物的本数，大家用划正法记录数据，并绘制成简单的统计表。 3看表中数据，明白了什么? 四、课堂小结 说一说今天这堂课学到了些什么? (三)简单的数据整理(2) 教学内容：教材第104、105页例2和练一练，练习二十第l题。 教学要求： 1使学生初步学会把原始数据分段整理的方法。 2使学生进一步学习编制简单统计表的"方法，进一步掌握看统计表分析问题。 3进一步培养学生观察、分析和动手操作的能力。 教学过程： 一、引入新课 我们已经学习了数据分类、整理的方法，今天继续学习简单的数据整理，(板书课题)学会怎样把收集到的数据分段整理，绘制成简单的统计表。 二、教学新课 1出示例2。 2提问：根据这张记分单，你能不能很快地看出某报社这次环保知识竞赛的成绩大多数在什么范围? 指出：从这张记分单中很难看出某报社这次环保知识竞赛成绩总的状况，也说明不了什么问题，如果按照一定的顺序和范围把这些成绩进行整理后，就能清楚地看出这次环保知识竞赛成绩的总的状况。怎么整理呢? 3学习整理数据的方法。(教师边讲边板书示范) (1)找出原始数据的范围。从记分单中看出最高分是100分，最低分是55分。 (2)根据统计的需要，把数据的范围划分成几段。把分段情况按一定顺序排列后，再用划正字的方法整理各段中的数据。在这里我们可以把某报社环保知识竞赛的成绩划分为以下几段： 100分90-99分80-89分7079分6069分60分以下 教师完成以上板书后，提问：每段中又各有多少人呢? 指导学生将记分表中l6号学生的考试成绩用划正字的方法进行整理。 请学生在书上用划正字的方法继续整理736号学生的分数，并统计各分数段人数。另请一名学生上黑板完成，最后集体校对。 (3)编制统计表，并把整理出的数据填人统计表内。 教师边板书边指导学生，先确定将统计表分成分数和人数两栏，再根据以上各段找出的数据范围，将分数栏分成六段。然后用直尺画出表格，填写栏名；并在表格的上面写明统计表的名称和日期。再把各段起止分数的数据按照从高到低的顷序填人分数一栏内。(如下表) 让学生填写第104页表格。 最后填上制表日期。 指出：上述统计表还可以绘制成竖式表。(如下图) 环保知识竞赛决赛成绩统计表 年 月 分数 100分 90-99分 80-89分 7079分 6069分 60分以下 指名一学生把表格填完。 4引导学生观察统计表，分析下面两个问题： (1)9099分的有多少人?6069分的有多少人?你能按顺序说说每个数段的人数吗? (2)这次竞赛，哪个分数段范围内的人数最多。 指名学生口答。 5讨论： (1)制成的统计表，和原来的成绩单相比，有哪些优点? (2)竞赛组织者想设置一等奖5、6人，二等奖10人左右，其余的为三等奖，上述数据该怎样分类? 指出：根据得奖需要，可以把成绩分为以下三段： 100分96分，95，90分，90分以下。 三、巩固练习 1练一练。 (1)请大家看表，体重分为几段，是哪几段? 请大家用划正字的方法整理数据。 谁来说一说，每一段各有多少人? (2)大家把统计出的数据填在表里。 (3)提问：制成的统计表，和原来的记录单相比，有哪些优点? 分析表中每段的人数，你想到些什么? 2练习二十一第1题。 让学生在课本上独立完成整理和填表。 出示表格集体订正。让学生口答，老师板书。 提问：男同学的跳远成绩在哪个范围内的人数最多? 四、课堂总结 1这节课我们学习了哪些知识? 2怎样对数据进行分类整理? (四)简单的数据整理练习 教学内容：教材第106、107页练习二十一第2-5题。 教学要求： 1使学生进一步学会把原始数据分类整理填写简单统计表，以及分析统计表。 2进一步培养学生观察、分析和动手操作的能力，培养学生的数学意识。 教学准备：第3题和第5题的统计表。 教学过程： 一、引入课题 1口算。 投影出示练习二十一第2题，指名学生口算。 2引入课题。 前一节课，我们学习了数据的整理。在日常生活和学习中，有很多种数据都可以经过整理统计出来。谁能说一说，整理数据的过程分哪几步?(板书)数据经过整理编成统计表后，有什么优点? 说明：这节课就按这样的步骤练习数据的整理。(板书课题) 二、数据整理练习 1做练习二十一第3题。 (1)提问第3题里各人的分数叫做什么。(原始数据) 怎样才能清楚看出，哪个分数范围里的人数最多? (2)提问第(1)题，让学生填在课本上。 请看第(2)题，(出示统计表)表里的分数分为哪几段?你能把这些原始数据按这几段分类整理出来吗? 让学生分类整理填表。然后由学生口答，老师在统计表里板书填数。 提问：这个表里哪一段分数的人数最多? 第(3)题的统计表，(出示统计表)把分数分为哪几段?你能整理填表吗? 让学生按第(3)题的表分类整理、填表。然后由学生口答，老师板书填表。 提问：这个表里哪一段分数的人数最多? (3)提问：这两个统计表有什么不同的地方?它们都有什么优点? 指出：整理同样的数据，可以根据需要把原始数据分段，按分毁的情况进行整理、填表。 (4)提问：你能给上面的统计表取个名称吗? 2做练习二十一第4题。 (1)提问：你能顺次说出我国运动员在每一届亚运会上的金牌数吗? (2)提问：你想知道我国运动员在四届亚运会上共获得多少枚金牌吗?在统计表中如何表示呢? 指出：为了知道我国运动员在四届亚运会上获得的金牌总数， 在统计表上增加合计。(如下表) 我国运动员获得的亚运金牌统计表 届 数合 计第十届第十 一届第十 二届第十 三届 数量(枚) (3)根据所给的数据，把统计表填写完整。 (4)提问：谁能看着统计表说一说每一栏是什么意思? 3做练习二十一第5题。 让学生先把统计表填写完整。 指名口答统计表里的数据，其余学生校对。 提问：哪个班学生最喜欢跳橡皮筋?哪个班同学人数最少?哪个班约有一半的同学喜欢扔沙包? 你觉得每班各开展哪些活动受欢迎? 三、课堂小结 你知道数据的整理要分几步吗?每一步要干什么? 你能举例说一说，日常生活中哪些方面的数据可以分类整理制成统计表? (五)测量身高 教学内容：教材第108页教学实践活动捆0量身高。 教学要求： 1使学生通过数学实践活动，进一步接触统计，体会统计在生活中的作用。 2初步培养学生数学的应用意识，提高学生相互合作的精神，进一步培养学生的分析、推理和估计的能力。 教具准备：身高测量仪若干。 教学过程： 一、揭示课题 l，提问导人：我们已经学习了简单的数据整理和绘制简单统计表的方法，统计表在日常生活中的哪些方面用途较大，谁能举例说明? 2今天我们就用学到的统计知识，来解决一个生活中的实际问题-测量身高，(板书课题)并把测得的数据分段整理，绘制成统计表。 二、组织讨论 1讨论： 用什么方法测量全班学生的身高既方便、迅速，又科学、准确呢? 指出： 为了很快测出全班学生的身高，可以分几个小组，以5-6人一组为宜。 2提问：分了小组之后，同学之间如何配合呢? 指出：一学生看身高读数，一学生记录测得的身高，用厘米作单位。 三、实践活动 1学生分组。 2让小组里的学生分工，相互协作测量身高，并记录下测量结果。 3各小组报告测量结果，每个学生把数据填人第148页的身高汇总表。 4把收集的数据进行分段整理。 (1)指名说一说数据的范围。 (2)适合以几厘米为一段分段呢?分成哪几段呢? 指名学生口答，老师板书。 让学生统计出各段的人数并绘制成统计表。 集体校对。 5看表分析： (1)让学生说说全班同学的身高情况。 (2)估计一下，本地其他学校的四年级同学的身高大约集中在( )厘米到( )厘米之间。为什么? 四、课堂总结 通过今天测量身高这一实践活动，你学到了什么?明白了什么道理? 人教版简单的数据分析教学设计6 三年级数学下册简单的数据分析(1)教学设计 教学内容： 教材第38页例1及相应的练习。 教学目标： 1、认识条形统计图的意义。学会看横向的条形统计图。 2、学会制作横向的条形统计图。 3、能正确分析条形统计图，培养学生观察、分析和动手操作的能力。 教学重点： 会看两种统计图。 学具准备： 空白统计图二张。 教学流程： 一、引入 1、以前学习过什么样的统计图？ 2、使用统计图有什么好处？ 二、自学交流 1、根据课本38页统计表绘制纵向条形统计图（发给学生空白的纵向条形统计图），并把38页统计图填涂完整。（提示：在统计图上标明数据。） 2、统计图上的横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少？ 3、通过绘图，你有什么发现，有什么问题？ 说一说在填涂的过程中存在什么问题。 4、完成的"统计图，说一说统计图上的横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少？ 5、比较两种统计图有什么不一样，分辨横向条形统计图和纵向条形统计图。 （1）说一说，条形统计图有什么作用。 （2）拿出第二张空白统计图，根据表中的数据画出条形，标出数据再分析 。 6、你认为应该多进哪种矿泉水？为什么？ 三、展现提升 分小组展示自己的学习收获，其他小组倾听，及时补充，提出自己的见解。 四、达标测评 1、练习十第一题 （1）哪几种动物跑得比鸵鸟快？哪几种动物跑得比鸵鸟慢？ （2）如果它们赛跑，谁跑第一，谁跑最后？ （3）你还能提出哪些问题？ 2、收集同学们收看电视节目的情况，并制成横向条形统计图，然后提出相应的问题。 五、全课总结，深化认知 这节课你学会了什么？ 人教版简单的数据分析教学设计7 教学目标： 1.会看横向条形统计图和起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统 计表中的数据完成统计图。 2.初步学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策的作用，体会统计在现实生活中 的作用，理解数学与生活的紧密联系。 3.加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索、合作交流。 每人一张空白的统计图(纵向)，一张空白的格子图。 教学过程： 一、教学例1横向条形统计图。 1.创设情境，复习旧知 教师出示情境图，下面记录了某班一次自然测验成绩： (1)让学生说说统计表上收集到的数据。教师根据学生的统计填入数据： (2)根据这些数据，引导学生独立画出纵向条形统计图。 (3)师提问：横轴表示什么?纵轴表示什么?每一小格表示多少数量?教师带领学生画出 条形统计图。 2.提出问题，引入新课。 (1)师：画出条形统计图，我们就能清楚的看出成绩的分布情况。但是，有时候纸的空间 太小，不够画出这样纵向的条形统计图，那怎么办呢? (2)引出新课：如果我们把纵向的条形统计图变成横放的条形统计图，那占的上下空间就 小了。这样横轴就变成表示各成绩分布区间段的人数，纵轴变成成绩分布区间。 3.小组合作，自主探究例题1 (1)学生四人小组合作，讨论设计横向的条形统计图。 (2)交流汇报展示四人小组的作品。学生自己介绍本组设计的条形统计图。 (3)师肯定学生的设计，并出示规范的横向条形统计图。 (4)学生自己修改自己的统计图。 (5)分析例1的数据，解决问题：根据横向统计图上的数据，你知道了什么?你能提出什 么问题?(让学生根据完成的统计图，分析下一步的进货计划，并说明理由) 总结：统计图不仅可以让我们快速的分析数据，还可以帮助我们分析问题，帮我们决策。 二、起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。 1.看例题2，看统计表，分析数据。 (1)引导学生看书上的统计表。问：从统计表上，你知道了什么?(学生发现矛盾，教师 引入新课) 问：如果让你根据统计表的数据，绘制一个学生身高统计图，你准备一小格表示多少厘米? (让学生自由的发表自己的看法。) 让学生拿出准备的不同空白统计图，让学生分组合作画完。 出示学生画的统计图，进行比较，发现问题(统计数据的绝对值比较大。不同数据样本 之间差距又比较小。)让学生思考：有什么办法能解决这些问题呢?(起始格与其他格代表的单 位量不一致) 2.引出新课：出示书上的统计图。 学看统计图，尝试画统计图。 (1)引导学生观察统计图，发现这个统计图和前面学的统计图有什么不同? (2)用折线表示的起始格代表多少个单位，其他格代表多少个单位，这样画有什么好处? (3)引导学生按照示例，把其他两人的条形补充完整。 (4)引导学生讨论：在什么情形下应该使用这种统计图?这种统计图的优点是什么? (5)引导学生观察体重统计图，看看这个图中的起始格表示多少个单位，其他每格表示多 少个单位? (6)学生尝试独立完成该统计图。 3.问：根据上面两个统计图，你知道了什么?你能提出了什么问题?你能解决吗? 出示“中国10岁儿童身高、体重的正常值”引导学生比较。发现哪些同学的身高、体重在 正常值以下，哪些同学在正常值以上? (1)引导学生为这些体重超正常值的同学出谋献策。 (2)问：刚刚在比较时，你是怎么看出他们在正常值以上还是在正常值以下的。 (3)引导学生思考：在统计图中怎样一目了然地看出每个学生的身高、体重是在正常值以 上还是正常值以下?(引导学生在统计图上用一条虚线画出正常值，再直观地比较。) 三、总结：通过这节课的学习，你有什么收获?你还有什么不懂的问题?你对自己、同学这 节课学习的表现有什么评价? 简单的数据分析的教学设计范例 人教版简单的数据分析教学设计8 简单的数据分析教案 横峰一小?杨艳 教学目标： 1、体验收集与整理数据、分析数据的过程，进一步了解统计的意义 2、能正确地分析横向条形统计图，通过分析寻找信息，并根据这些信息作出进一步的预测和决策。 3、培养学生观察、分析和动手操作能力。 教学重点： 使学生学会看横向条形统计图，并会进行简单的数据分析。 教学难点： 能正确地分析横向条形统计图。 教具准备：课件 学具准备：方格纸 教学过程： 一、创设情境，复习旧知，引出新知。 师：同学们，的北京奥运会已结束。但那激动人心的场面，至今还历历在目。杨老师就带来了一些和奥运有关的资料，大家想不想看呢？ 生：想！ 师随机出示中国在第26届-第28届奥运会获金牌情况统计表。 届?数 第26届 第27届 第28届 金牌数 16 28 32 师：从这个统计表中，你了解到了哪些信息？ 要想更直观地把观察到的这些信息展现在眼前，你有什么更好的数学方法吗？（可以绘制条形统计图。） 出示绘制纵向条形