小学三年级关于草原的教案大全3篇 三年级音乐课草原上教案.docx

小学三年级关于草原的教案大全3篇 三年级音乐课草原上教案小学三年级关于草原的教案大全1 一、学习目标 1.学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。 2.有感情地朗读课文。体会句子中含着的意思。 3.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。 4.品味、积累课文中优美的语言。 二、学习准备 搜集草原风景的图片、资料。 三、学时安排 四、学习过程 第一学时 1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利; 2、听两组(4人)读课文，评价读的情况，穿插正音 (注意生字“勒、骏、限、鞭、驰、蹄、茶、貌、杯、跤”和“迂、襟、涩、涯”的读音); 3、理清课文的线索(练习列小标题)： (1)草原美景;(2)欢迎远客;(3)亲切相见;(4)热情款待;(5)联欢话别。 (或：初见草原迎客相见待客话别;初见草原进入草原蒙古包外蒙古包里联欢话别;) 4、反复默读第一自然段，谈谈自己的理解，能讲的讲，不能讲的可以读。 如：(1)“那里的天比别处的更可爱，总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”说一说为什么作者想高歌一曲?结合生活经验谈谈自己类似的感受草原上空的天，由于没有遮拦，格外开阔，空气清鲜，使人感到特别愉快，所以想无拘无束地放声歌唱。(可能唱什么歌?) (2)“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”可以闭上眼睛去想象：草原绿得无边无际，由于天气晴朗，远处也是那么一派清清楚楚的青绿色。(为什么说“并不茫茫”?在作者心中一直以为是“天苍苍，野茫茫”) (3)“绣上了白色的大花”，这里的大花，指的是白色的羊群。 (4)“那些小丘的线条是那么柔美，轻轻流入云际。”观看一幅中国画，明白“渲染”就是用颜色涂抹，“勾勒”是用线条勾边儿。“不用墨线勾勒”，指的是小丘柔缓得没有明显的界限。“翠色 欲流”，是说草原上的小丘由于绿颜色浓厚，就像要流下来一样。“欲”，是“将要”的意思。流到哪里去呢?“轻轻流入云际”。这里是说，绿色的草原一望无际，与天相接，仿佛翠绿的颜色流入了天边。(与“万古长青”、“一碧千里”区别。) (5)“这种境界”这一句是说在这样的环境中产生的心境。“惊叹”，是因为第一次看到草原，处处感到新奇，对满眼的翠绿，感到惊讶。“久立四望”，是留恋草原景色，总是看不够;“低吟小诗”，是想用诗歌来抒发自己的感情。(可能吟什么诗) (6)“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受。因为作者被大草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。不同的心情对周围环境会有不同的感受，可结合自己的生活经验谈谈类似的感受。比如人心情好时，会觉得小鸟在向人歌唱，树枝摆动是为人鼓掌。 5、有感情地朗读第一自然段，能背的背诵。 6、质疑。 7、建议课后采用自己喜欢的形式进行感受草原，或赞美草原、关注草原的实践活动(如画、写诗或文、配乐朗诵、编歌、找图片、搜集描写草原的诗歌、办手抄报)。 第二学时 1、课文不仅写了草原的景美，还写出了内蒙古人民热情好客的特点(人情美)。默读课文，画出相关语句，并用自己的话说一说。 (如“来到几十里外欢迎远客”，“在汽车左右与前面引路”;许多人“从几十里外乘马或坐车”来看客人;他们盛情款待来客：“奶茶倒上了，奶豆腐摆上了”，“端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒”;姑娘们为客人唱歌、跳舞，小伙子表演套马、摔跤等等。) 2、据课文的描述，分角色表演欢迎远客、盛情款待、联欢话别等场面。 3、课文的结尾“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”是点题之句，读后体会其中的含义及表达的感情。 (这一句进一步点明了让作者流连忘返、不忍离去的原因是草原的自然之美和人情之美。) 4、课文中还用了不少比喻句，来描绘草原的自然美和人情美。画出来体会体会。 (如用“给无边的绿毯绣上了白色的大花”来比喻草原上的羊群;用“只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画”来比喻小丘;用“迂回的明如玻璃的带子”来比喻河;用“一条彩虹向我们飞过来”比喻群马疾驰，襟飘带舞的蒙族同胞。这些比喻的特点是恰当、生动，使被描写的景物更加形象地呈现在我们面前，仿佛我们亲眼见到了一般。) 5、反复地有感情地朗读课文，体会作者的思想感情和课文的语言特点。 (全文要用欢快、喜悦、赞叹的语气来读。) 6、在理解课文内容的基础上，把自己的理解和课文中的语言组织在一起，以导游的身份介绍向同学介绍内蒙古风光和风情。说之前可引导学生将说的内容列成提纲，然后围绕提纲介绍，介绍时尽量用上课文中的好词佳句。 7、质疑 8、选择自己喜欢的句子抄下来。 拓展阅读：草原课文 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色 欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河!牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来。歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是呀!蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳! 小学三年级关于草原的教案大全2 教学目标 1、认识本课15个生字及新词，掌握1个多音字“蒙(mng)”,认读1个字。 2、能联系上下文和生活实际展开合理想像理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。 3、有感情朗读课文。背诵第二自然段中描写野花的句子。 4、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的感情。 5、引导学生介绍、交流搜集到的信息。 教学重点 感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。 教学难点 联系上下文和结合生活实际展开合理想像理解句子的意思，感受草原的神奇美丽。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、创设情境、导入 1、师：同学们，我们在语文的学习中，游历过美丽富饶的西沙群岛，欣赏过云雾缭绕的托木尔峰。今天，老师建议大家去领略一下锡林郭勒大草原的风光。谁有兴趣?好!我们出发! 2、多媒体课件(剪辑过的配乐锡林郭勒草原风光) 3、启发：谁愿意谈谈感受? 4、师：看来，大家对锡林郭勒草原很感兴趣。让我们走近一些，来个近距离接触吧!(板书课题) 二、初读感知 1、请同学各自轻声朗读 要求：体会一下锡林郭勒大草原给你留下什么印象? 2、讨论：锡林郭勒草原给你留下什么印象? 3、师：虽然，草原留给我们的印象各不相同，但有一个字能概括出此时大家的感受，那就是草原很美!让我们踏上草原，细细地用心欣赏它! 三、细读感受 (一)第一、二自然段 1、请同学默读 思考：从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是广阔美丽的?可以边读边画。 2、讨论：(1)从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是广阔美丽的? (2)教师随着学生回答相机引导：这是从哪个方面描写草原是广阔美丽的? 3、板书(广阔美丽)(野草)(湖水)(野花) 4、引导学生体会 野草广阔、茂盛 湖水稀少、神奇 野花鲜艳、清香 5、重点句(高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。) (1)各自轻声读，体会 (2)讨论：从哪儿感受到草原的广阔美丽? (3)句子对比： A高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。 B草滩上，有一洼洼湖水，水面映出太阳的光芒，就像镜子一样。 师：你感觉哪句好?为什么? 结合平时看的影视作品，说说神话故事里的宝镜什么样? 什么像神话故事里的宝镜一样? 为什么说水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样? (4)启发想象：除了映出太阳的七彩光芒，还可能映出什么? 师：想不想亲眼看看这广阔美丽的草原? 6、多媒体课件(草原近景，配乐腾格尔所唱天堂) 7、指导朗读 (1)各自有感情朗读喜欢的句、段 (2)指名读，评读 师：谁有不同的读法? 8、指导背诵描写野花的句子 师：锡林郭勒草原不仅广阔美丽，还是个欢腾的世界。我们去感受它的生机与活力。 (二)第三、四自然段 1、默读 思考：从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是欢腾的世界。 2、讨论： (1)从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是欢腾的世界? (2)教师随着学生回答相机引导：这里写了草原上有什么?发出哪些声音?有哪些动作? (3)启发想象：除了这些，结合搜集的资料，说说我们还可能看到什么?听到什么? 3、板书(动物、人) 4、指导朗读 师：老师深深地被草原的活力感染了，你们呢?我们来师生合作朗读，再一次感受草原之美。 四、总读感悟 1、师生有感情朗读 师读第一、三自然段，生读第二、四自然段 2、小结： 草原之旅即将结束，此时此刻你最想说什么? 师：同学们说得太好了!简直是未来的作家和诗人! 五、拓展 1、多媒体课件(课文中的歌词) 2、欣赏歌曲第一段 3、自主创作第二段 4、展示 小学三年级关于草原的教案大全3 贵南二小 周先卓玛 今天我说课的课题是百灵鸟的传说，百灵鸟的传说教案。我将从以下五个版块来进行说课：第一版块：说教材;第二版块：说目标;第三版块：说学情;第四版块：说教法及学法;第五版块：说教学过程。 第一版块：说教材 百灵鸟的传说是语文版教材六年级上册第四单元的一片藏族民间故事。这童话用通俗、生动的语言讲述了百灵鸟非常爱嫉妒，自高自大，不把别人放在眼里的鸟。告诉我们一个“在生活中，保持谦虚和平的心态很重要。”的道理。课文语言生动活泼，主题鲜明。六年级的学生天性活泼好动，表达的欲望也很强烈，因此这课文的课堂效果想要“出彩”不是难事，但要想使这内容“浅显”童话具有一定的“深度”就需要我们创造性地开发课程资源,对文本进行适当的拓展。在教学中，要注意引导学生深入体验，感知生活，进而受到感染，从小溪流身上读己、读出社会，形成积极的人生态度和正确的价值取向，实现语文学科工具性和人文性的统一。 第二版块：说目标 新课程理念突出了学生的学习主体地位。“知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观”是新课程理念下对于学习目标的明确要求。 这就要求我们在处理课程资源的时候必须立足于学生的的学习和发展，重视知识产生的过程，重视学生能力的培养，重视对他们的情感态度和价值观的引导。基于这些考虑，在确定这课文的学习目标的时候我考虑了学生目前的知识和能力现状，以及他们对社会的认知程度，还有就是他们自身的状况。确定了这样三个目标： 1.表情朗读全文，整体感知课文内容 。(能力与知识) 2.讨论小溪流的成长过程，正确理解课文的主题。(可以延伸) 3.感受百灵鸟爱嫉妒身上读己，读出社会。 是一童话，语言轻松活泼，内容通俗易懂。所以我在思考：确定一个目标，实践浅文深教这一理念，使学生从初步阅读的旁观者这一角色上升为进一步阅读的者，让学生在情感熏陶中产生自己独特的体验。所以我把目标之三定为：读己、读出社会。( 第三版块：说学情 从学习主体来看，六年级学生还保持着活泼的天性，表现欲强烈，这就为营造活跃的课堂气氛打下了良好的基础，也为课堂的成功了条件。但是由于他们心智的不成熟，以及社会阅历的制约他们在思考问题的时候不能深入，独立思考的品质也相对较差，所以在课堂组织环节教师必须加强引导，做好指导。从教育环境来看，这届七年级学生从小学就开始接触我区的以“自合学习”为核心的教育教学 改革，再加上小学六年的的学习生活，他们的探究能力以及合作的意识都有了较好的发展，这是老师可以好好利用的地方。从教材设置来看，百灵鸟的传说是童话单元的第二课文，关于童话的一些文体知识学生在小溪流的歌这一课已经有过学习，有了初步的感知，因此学生学习这课文的时候应该会轻松很多。综合利弊，选择恰当的教法学法成了这节课成功的关键因素。 第四版块：说教法及学法 打造合作探究式课堂，培养学生自主探究的能力，是“自合学习”改革的努力方向，这节可我将向大家展示的就是这样的一节课。 这文章因为是一童话，文章的四个片段由百灵鸟与雄鹰、众鸟，大石头，蛤蟆对话组成，语言极具拟人化，非常贴合学生的年龄结构，也极有利于学生展示自己，所以教法学法之一：朗读法;这文章主要塑造了小溪流形象，要使学生更好的把握这一形象，就必须让学生走进文本，所以教法学法之二：圈画批注法;以“导学稿”为载体的“自合学习”所倡导的教学理念就是在学习中形成认识，在合作中升华提高，所以教法学法之三：自主合作探究法 。 13