二年级语文雪孩子教案3篇(雪孩子教案二年级优秀教案).docx

二年级语文雪孩子教案3篇(雪孩子教案二年级优秀教案)二年级语文雪孩子教案1 一、教学要求 1认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字。认识1个偏旁“孑”。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。 二、教材说明 这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发学习兴趣。 本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。 教学重点是认识10个生字，知道雪会变成云。 三、教学建议 (一)课前准备 1雪与云相互变化的录像带或课件。 2有条件的地方，带领学生玩一次雪。 (二)认字、写字 1认字 本课生字中，注意读准“让、往、烧、知”4个字的字音。 课文不注拼音，除10个生字外，还有“累、息、柴、救、却”5个字没学过，还有多音字“着”。教学时，要鼓励学生自己读通课文，不认识的字结合上下文猜读，或查查生字表，问问同学，实在有困难的做上记号问老师。教师检查时要注意正音。随生字“孩”，认识偏旁“孑”。10个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来认记。注意区别“往、住”两个字。其他的字可多读读，记个整体印象，随着阅读实践再逐步明晰。 巩固练习时可进行同音字比较：“化画、到道、只知、还孩”。 2写字 写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。 瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。 衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。 (三)词句 “香”是多义词。学生在第四课学过，是指香味，本课指睡得很舒服、很沉，可引导学生从图中理解。 “化”指雪孩子在火中变成水，也可以从图画或生活中理解，注意发挥图画在教学中的作用。 最后一句话中的“飞”形象地概括出水蒸发到空中形成云的过程，这是肉眼看不见的，也是本课要学生掌握的知识。可启发学生说说：雪孩子都化了，怎么飞上天了呢?你是怎么知道的?再出示课件，让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。并适当扩展：衣服晾晒后干了，地面上水不见了(其中也有渗入地下)都是水分蒸发的结果。最后让学生想一想：雪孩子还会回来吗?什么时候才能回来?再继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。 (四)朗读 本课因不注拼音，朗读中除强调读准字音外，还要正确处理轻声，如“房子上、树上、地上”的“上”、“休息”的“息”等，教学中可作适当提示或听录音范读。 要注意引导学生想象课文中的画面，读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心。如： 他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云。(后半句“很美很美”“白云”读慢些，表达出赞美、喜爱之情。) (五)实践活动 1课后“读读说说”是让学生感知“又”字连用可表示两种情况同时存在。左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。练习中不必受此限制，先放开说，只要前后不矛盾即可。说的过程中要注意纠正运用不当的词语。 2讲故事：将课文中的故事讲给别人听。 3续编故事：雪孩子又回来了。想象小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。 (六)教学时间 教学本课可用23课时。 四、教学设计举例 (一)揭题激趣 1板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。 2激趣：雪孩子是什么样的?课文说了什么事? (二)看图自读课文 要求：仔细看图，想想每幅图上画了什么。再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。 (三)检查自读情况，读后正音 (四)读读议议 雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么? 雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗? (五)想想说说 1看图8，说说小白兔望着白云会说些什么。 2你想对雪孩子说什么? (六)字词练习 1认记生字。 2完成课后“读读说说”。 (七)指导写字 (八)布置作业 把课文中的故事讲给别人听。 二年级语文雪孩子教案2 知识与技能 1.认识本课15个生字，会写8个生字。 2.默读课文，理解课文内容，了解雪变成云的过程。 情感态度与价值观 感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。 教学重难点 1.识字、写字。体会雪孩子的优秀品质。 2.了解雪化成水、变成云的过程。 教学课时2课时 第一课时 一、谈话导入，揭题激趣 1.小朋友们，现在是什么季节?(冬天)在这个季节，你最喜欢做什么?(堆雪人、打雪仗)今天，老师为你们带来了一位好朋友雪孩子。 2.你们知道雪孩子是谁吗?他是什么样子的呢?今天我们就来学习课文雪孩子。(出示课题，齐读) 3.这篇课文写了雪孩子的什么事呢?我们一起来看看吧。 二、图文结合，自主识字 1.出示文中插图，引导学生仔细看图，说说图上画了什么。 2.自由读课文，画出不认识的字，并在自然段前标上序号。 3.小组合作，识记生字。 (1)将学生分成若干学习小组，每组选出小老师，给每位小老师分发词语卡片。(生字用红点标出) (2)小老师带领组员识记卡上的生字词，教师在各组巡回指导。 (3)指名汇报识记方法，分享科学有效的方法。(如熟字相加法：走+干=赶;编儿歌法：大王旁边太阳照，就是“旺”，等等。) (4)做游戏，检查生字认读情况。 (先出示带有拼音的生字卡进行认读，然后擦去拼音进行猜字、一字开花等游戏。) 三、自由读文，了解梗概 1.用自己喜欢的方式读通课文，读不通顺的地方多读几遍。 2.小组内分段接读课文，按正确、流利、响亮打分，看谁读得最棒! 3.每个小组推选一位代表上台朗读，组织学生当评委，评选出能手。 4.出示易读错的字进行正音，易读错的句子划出节奏练读。 5.带着问题“课文写了雪孩子的什么故事”?正确、流利地齐读课文。 6.出示故事视频或组图，教师引导学生边看图边复述课文梗概。 四、学习第15自然段 1.课件出示下雪图片，指名学生说一说下雪时最想做什么。 2.指名读第1自然段。 (1)第1自然段告诉我们雪下了多久?(好几天)哪位小朋友能将这句话读出来? (2)雪一连下了好几天会出现什么情况?(雪会很厚很厚，适合堆雪人) 3.学习第25自然段。 (1)指名读第2自然段，思考这天早上发生了什么。(指名学生回答) (2)学生自由读第3自然段，思考下列问题： 兔妈妈跟小白兔说了什么?(课件出示兔妈妈说的话) 兔妈妈为小白兔做了什么?(在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子)她为什么要这样做?(让雪孩子和小白兔一起玩) (3)请小朋友们想象一下雪孩子是什么样的。你们喜欢雪孩子吗?(课件出示各种雪人图片) 你们喜欢雪孩子，小白兔也很喜欢。接下来小白兔和雪孩子做了什么呢?(学生自由举手回答，课件出示句子：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。) 如果你喜欢雪孩子，你会为雪孩子做什么?(请小朋友上台表演) 想象：小白兔和雪孩子还可能怎样玩?小白兔的开心是谁带给他的? (4)学生带着问题自由读第4、5自然段。 小白兔玩累了，回家做了什么?(小白兔把火烧得旺旺的，然后睡着了。) 第二课时 一、回忆所学，复习导入 1.小朋友们，我们上节课学了关于雪孩子的什么故事? 2.上节课我们认识的生字宝宝，你还记得它们长什么样子吗?(出示找朋友连线题，连好线后，开火车比赛读生字。) 3.你们想知道小白兔睡着后发生了什么事吗?好，我们继续学习课文。 二、复习第45自然段，学习第69自然段 1.学生自由读第45自然段。 (1)看看小白兔玩累了，做了什么事?他为什么要往火堆里添把柴?这样做可能会发生什么危险? (2)小朋友们，你们担心小白兔吗?把你们的担心告诉小白兔吧!(提示语速稍快些) 2.教师范读第6自然段，学生仔细听。 (1)当小白兔进入了梦乡后，你们担心的事发生了吗?你从哪儿知道的? (2)小白兔知道吗?多危险啊!谁愿意赶快把这危险告诉睡梦中的小白兔?(指名读，提示将“烧着了”“一点儿也不知道”读重些、快些。) 3.学习第79自然段，体会雪孩子的勇敢。 (1)雪孩子看到小白兔家着火了，是怎样做的? 他一边喊，一边向小白兔家奔去。(谁来说说“奔去”是什么意思?) 雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。(引导学生体会雪孩子找小白兔过程中的艰辛) (2)假想体验：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕吗?会怎样想?怎样做? (3)小白兔得救了，雪孩子却“浑身水淋淋的”，雪孩子是多么勇敢!我们来夸夸雪孩子吧! 三、学习第1014自然段，体会雪孩子的无私，了解雪孩子化水变云的过程 1.读第10、11自然段，学习要互相帮助的道理。 (1)树林里都有哪些动物来救火了? (2)兔妈妈回来后对大家说了什么?(体会“激动”一词的意思) 2.指名学生读第12自然段。 (1)指导读出疑问和感谢的语气。 (2)你们知道是谁救了小白兔吗? 3.出示最后两段文字。 (1)雪孩子救出了小白兔之后“浑身水淋淋的”，那现在雪孩子又变成什么了? (2)你们真聪明，雪孩子“不见了”“化成水了”“变成了很轻很轻的水汽”“变成了一朵美丽的白云”。你们知道雪孩子为什么会化成水、变成白云吗?(让学生自由讨论) 师相机点拨：雪孩子遇热就会化开，慢慢地就化成了水，就像冰块一样，在太阳底下就会慢慢融化。如果把水继续加热，会冒出什么?(生答)这些“白烟”就是水蒸气，当水蒸气在空中越聚越多时，就形成了云。(相机板书雪孩子变成白云的示意图。) (3)雪孩子变成的这朵白云美吗?从哪儿看出来的?你能读出这种美吗?(指导深情地读“飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云”，语气舒缓些。) (4)出示文中重点句，引导多元解读： 如果你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，现在要离你而去，你会怎样?(舍不得)能读出你的留恋吗? 求异思维：除了雪孩子想到的办法外，你能想出更好的办法救小白兔吗? 多好的雪孩子呀!他本来还可以在地面尽情地玩耍，却为了救小白兔变成一朵白云。你喜欢他吗?喜欢他的什么?愿意向他学习吗?(相机板书：舍己救人) (5)激发想象：兔妈妈知道_后，会对变成白云的雪孩子说什么?小白兔呢?小白兔又会对雪孩子说什么?雪孩子还会回来吗?(选同学戴上头饰表演。) 四、回读全文，升华情感 _引读：多可爱的小白兔，给雪孩子唱歌、跳舞，给雪孩子带来了快乐;多么无私的雪孩子啊，为了救小白兔化成了水，变成了白云。让我们带着对雪孩子的喜爱、敬佩之情齐读全文，看谁读得最有感情! 五、示范讲解，指导写字 1.出示教师课前写好的生字，观察每个笔画在田字格里的位置，从整体上感受汉字的形体美，发现生字在书写上的共同点：左右结构的字左窄右宽。 2.师边讲解边示范，学生伸出右手跟着老师书空，重点指导书写“唱、谁、轻、浑”。 轻、浑：有共同的偏旁“车”，但书写顺序不一样。“车”作为部首时要先写竖，再写提。 唱：右边两个“日”字中间的横不能挨着旁边的竖画。 谁：字的右边有四横，注意不能漏写。 3.生在田字格内写字，教师进行个别指导，注意纠正孩子不良的写字姿势。 六、续编故事，拓展延伸 1.续编故事：雪孩子又回来了，想象小白兔与雪孩子见面后会说些什么。 2.经过学习，小朋友们都喜欢上了雪孩子，下课后，再好好地读读课文，并把这个故事讲给你身边的人听，让他们都知道这位善良、勇敢的雪孩子，好吗? 二年级语文雪孩子教案3 本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。 教学要求 1、认识10个生字，会写瓜、衣、来3个字，认识1个偏旁子 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程 教学重点 认识10个生字，知道雪会变成云 教具准备 雪与云相互变化的课件 学前准备 布置学生课前读通课文 教学时间2课时 第一课时 教学要求 1、认识10个生字，认识1个偏旁子 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程 教学重点 认识10个生字，知道雪会变成云 教学过程 一、揭题激趣 1、板书孩子教认孩字，再补上雪字 2、激趣：雪孩子是什么样的?课文说了什么事?今天我们学习19、雪孩子 二、看图自读课文 1、仔细看图，想想每幅图上画了什么? 2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位 3、标画课文的自然段 三、检查自读情况，读后正音 1、指名接读课文，互相评价。 2、正音后同位互相接读课文 四、学习课文，理解内容 1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么?先小组讨论，然后指名回答。 (雪孩子救了小白兔后自己化了变成水) 雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?(让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程) 2、指导朗读 本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。 如：房子上、树上、地上的上 休息的息 读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句很美很美白云读得慢些，表达出赞美喜爱之情。 五、想想说说 1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么? 2、你想对雪孩子说些什么? 六、续编故事 雪孩子又回来了，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。 第二课时 教学目的 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、练习正确书写3个生字 3、指导完成课后练习读读说说 教具准备 生字卡片 教学过程 一、检查复习 1、练习有感情地朗读课文 2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗? 二、分小组自学生字 1、认字 注意读准让、往、烧、知4个字的字音 起、玩、往、觉、知、化都可以利用熟字变化来记忆 可以进行同音字比较化-画，到-到，只-知，还-孩 2、写字 写好瓜、衣、来的关键是撇与捺对称 瓜：上撇平短，左撇竖长，竖提起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于竖提 衣：点居中，不与横相连，第三笔处横中间看起笔，最后捺低于右撇并相接向右伸展 三、复习巩固 1、完成课后练习，读读说说 理解题意，又字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点 学习练习可说老师纠正 2、布置作业 把课文中的故事讲给别人听 四、讲评小结 15