五年级数学教学计划下册4篇.docx

五年级数学教学计划下册4篇 五年级数学教学规划下册最新1 一、本班学生状况： 本班共有学生46名，从上学期的学习表现和成绩来看，这个班学生根底学问把握的比拟扎实，学习态度仔细，但也存在着较大的两级分化，局部学生的计算常常消失错误，综合应用力量还有待加强，本学期我的教学重点是抓根底，练口算，重理解。以求每个学生在原先的成绩上有长远的提高。 一、教材分析 这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，位置，小数除法，可能性，掷一掷，简易方程，多边形的面积，数学广角等。 小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积等是本册教材的重点教学内容。 在数与代数方面，这一册教材安排了小数乘法、小数除法和简易方程。小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应当把握和形成的根底学问和根本技能。这局部内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的根底上进展教学，连续培育学生小数的四则运算力量。简易方程是小学阶段集中教学代数初步学问的单元，在这一单元里安排了用字母表示数、等式的性质、解简洁的方程、用方程表示等量关系进而解决简洁的实际问题等内容，进一步进展学生的抽象思维力量，提高解决问题的力量。 在空间与图形方面，这一册教材安排了多边形的面积。在已有学问和阅历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经受，探究并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步进展。 在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性的学问。通过操作与试验，让学生体验大事发生的等可能性以及嬉戏规章的公正性，学会求一些大事发生的可能性；进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，通过观看、猜想、试验、推理等活动向学生渗透“一一对应”的数学思想，理解间隔数和植树棵树之间的关系，在发觉规律的过程中感悟“化繁为简”的思想方法。 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了一个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育数学意识和实践力量。 二、教学目标： 1比拟娴熟地进展小数乘法和除法的笔算。 2在详细情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的方程，用方程表示简洁情境中的等量关系并解决问题。 3探究并把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。 4能识别从不同方位看到的物体的外形和相对位置。 5理解中位数的意义，会求数据的中位数。 6体验大事发生的等可能性以及嬉戏规章的公正性，会求一些大事发生的可能性；能对简洁大事发生的可能性作出猜测，进一步体会概率在现实生活中的作用。 7经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 8应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题，培育学生的应用意识和解决实际问题的力量。 9体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 10养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 三、教学措施 1. 表达计算教学改革的理念，培育学生的数学素养。 2加强教学的探究性和开放性，进展学生的数学思维力量。 3供应丰富的空间与图形的教学内容，注意动手实践与自主探究，促进学生空间观念的进展。 4加强统计与概率内容的教学，进展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进展思索问题的思维习惯。 5有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维力量和解决问题的力量。 6情感、态度、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 四、课时安排： 各局部教学内容教学课时大致安排如下，教师教学时可以依据本班详细状况适当敏捷把握。 1、小数乘法（10课时） 机动（1课时） 2、位置（2课时） 机动（1课时） 3、小数除法（12课时） 机动（2课时） 4、可能性（3课时） 机动（1课时） 掷一掷（1课时） 5、简易方程（19课时） 机动（2课时） 6、多边形的面积（11课时） 机动(1课时) 7、数学广角（3课时） 机动（1课时） 8、总复习（4课时） 教学进度表 周次 时 间 教 学 内 容 教时 执行状况 1 9.1-9.7 始业教育 2课时 小数乘整数 2课时 4 2 9.8-9.14 中秋节放假 小数乘小数 3课时 3 3 9.15-9.21 积的近似数 1课时 整数乘法运算定律推广到小数 2课时 解决问题 1课时 4 4 9.22-9.28 解决问题 1课时 机动 1课时 位置 2课时 4 5 9.29-10.5 国庆放假 6 10.6-10.12 机动 1课时 小数除以整数 3课时 4 7 10.13-10.19 一个数除以小数 2课时 商的近似数 1课时 循环小数 1课时 4 8 10.20-10.26 用计数器探究规律 1课时 解决问题 2课时 机动 1课时 4 9 10.27-11.2 确定大事与不确定大事 1课时 可能性有大有小 1课时 用列表法推断可能性的大小 1课时 掷一掷 1课时 4 10 11.3-11.9 机动 1课时 用字母表示数 3课时 4 11 11.10-11.16 用字母表示数 2课时 期中复习及考试 2课时 4 12 11.17-1123 解简易方程 1课时 等式的性质 1课时 解方程 2课时 4 13 11.24-11.30 解方程 2课时 机动 1课时 实际问题与方程 1课时 4 14 12.1-12.7 实际问题与方程 4课时 4 15 12.8-12.14 整理和复习 2课时 机动 2课时 4 16 12.15-12.21 平行四边形的面积 2课时 三角形的面积 2课时 4 17 12.22-12.28 梯形的面积 3课时 组合图形的面积 1课时 4 18 12.29-1.4 组合图形的面积 1课时 整理和复习 2课时 机动 1课时 4 19 1.5-1.11 数学广角 3课时 机动 1课时 4 20 1.12-1.18 总复习 4 21 1.19-1.25 总复习 4 22 1.26-2.1 期末考试 第（ 一 ） 单 元 ：小数乘法 教材分析：依据学生已有的学问根底，教材从丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”、“刷油漆”的活动为背景，引入小数乘法的学习。这样的生活背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元和角之间的十进关系顺当沟通小数乘法与整数乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。 考虑到学生已有的学问阅历和认知水平，依据小数与整数的亲密联系，教材先教学整数数乘法，再教学小数乘法。把重点放在计算的算理和方法的总结上，引导学生利用因数的变化引起积的变化规律来解释小数乘法的算理，并由此总结小数乘法的一般方法。 教学目标： 1探究小数乘法的计算方法，能正确进展笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。 2会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。 3理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进展一些小数的简便运算，进一步进展学生的数感。 4体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。 教学重点、难点 会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。 理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进展一些小数的简便运算，进一步进展学生的数感。 教学策略：1选择贴近学生生活的情景，引入小数乘法的学习。 2重点突出计算方法的教学。 3应用转化和比照，概括小数乘法的计算方法。 课时安排：1、小数乘整数 2课时 2、小数乘小数 3课时 3、积的近似数 1课时 4、整数乘法运算定律推广到小数 2课时 5、解决问题 2课时 合计 10课时 第（ 二 ） 单 元：位置 教材分析： 本单元的教学内容是进一步学习确定物体位置的方法，进展空间观念，这是对已学位置学问的提升，更为以后“图形与坐标”的学习打根底。例一要求学生能用数对表示详细情境中的物体的位置，将实际的详细情境数学化，使学生体会到数学与生活的亲密联系，培育学生应用数学的力量。例二要求学生能在方格纸上用数对确定物体的位置，把用数对表示位置的实际问题转化成用数对表示平面上的点的位置的数学问题，加强学问之间的相互联系，培育了学生数形结合的空间观念 教学目标： 1、 在详细的情境中，探究确定位置的方法，能用数对表示物体的位置，体会数学与生活的亲密联系。 2、 能在方格纸上用数对确定位置。 3、 通过观看比拟，感受数学的简洁美，培育学生敏捷学习和运用学问的力量、空间观念。 教学重点、难点： 重点：能用数对表示物体的.位置，并能够通过示意图找到物体的详细位置 难点：理解用一对数来确定位置的方法，并把它用于实践中。 教学策略： 设计了学生熟识的生活情景，教学时利用学生能够已有的生活阅历和学问，培育学生的兴趣。课堂上要培育学生认真观看，专心思索合作学习的良好品质。 课时安排： 课时：2课时 第（三 ） 单 元：小数除法 教材分析： 由于除数是小数的除法要通过商不变的性质转化成除数是整数的小数除法来计算，所以小数除以整数是学习小数除法计算的根底，肯定要让学生弄清算理，切实把握。除数是小数的除法是小数除法的重点内容，教材在编排时重点突出怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。 教学目标： 1、使学生把握小数除法的计算方法，能正确地进展计算。 2、使学生会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际状况用“进一法”和“去尾法” 3、截取商的近似值。初步熟悉循环小数、有限小数和无限小数。 4、使学生能用计算器探究计算规律，能应用探究出的规律进展一些小数乘除法的计算。 5、使学生会解决有关小数除法的简洁实际问题，体会小数除法的应用价值。 教学重点、难点 1、小数除法的计算原理。 2、除数是小数的小数除法的小数点倒置确实定。 教学策略： 1、抓住新旧学问的连接点，为小数除法的学习假设认知桥梁。 2、联系数的含义进展算理指导，帮忙学生把握小数除法的计算方法。 课时安排： 1、小数除以整数 .3课时 2、一个数除以小数2课时 3、商的近似数1课时 4、循环小数1课时 5、用计数器探究规律1课时 6、解决问题2课时 7、整理和复习2课时 合计: 12课时 第（四 ） 单 元：可能性 教材分析： 本课主要通过主题图、例1、例2和例3的教学，使学生初步体验大事发生的等可能性和嬉戏规章的公正性，在编排方式上主要从三个方面绽开：一是体验大事发生的等可能性与嬉戏规章的公正性之间的关系，如例1的抽卡片试验和例2的摸棋子嬉戏等，都是从大事发生的等可能性这个角度说明白嬉戏规章的公正性，提出推断嬉戏公正性的方法就是看大事发生的可能性是否相等；二是从大事发生的可能性动身，依据指定的要求，设计嬉戏方案，这主要表达在“做一做”和练习题中，教学时应留意结合相应的例题引导学生从可能性角度进展思索；三是能对简洁大事发生的可能性作出猜测，如例2后的“做一做”，依据设计好的转盘，猜测转动80次后，指针可能会有多少次停在红色区域，等等。 教学目标： 1体验大事发生的等可能性以及嬉戏规章的公正性，会求简洁大事发生的可能性。 2能根据指定的要求设计简洁的嬉戏方案。 3理解中位数在统计学上的意义，学会求中位数的方法。 4依据数据的详细状况，体会“平均数”“中位数”各自的特点。 教学重点、难点1、会分析大事发生的可能性及嬉戏规章的公正性。会用几分之几来描述一个大事发生的概率，会排列全部可能的结果。 2、会求数据的中位数。 教学策略：1、注意学生对等可能性思想的理解，淡化纯概率数值的计算 2、加强学生对中位数在统计学意义上的理解。 课时安排：1、确定大事与不确定大事 1课时 2、可能性有大有小 1课时 3、用列表法推断可能性的大小 1课时 4、掷一掷 1课时 合计： 4课时 第（五 ） 单 元：简易方程 教材分析： 本单元的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。是在学生把握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的根底上进展教学的。由于小数和整数都是根据十进位制位值原则书写的，所以小数乘法的竖式形式，乘的挨次、积的对位与进位都可仿照整数乘法的相应规章进展，只要解决好小数点的处理问题就行了。鉴于此，本单元的编排非常留意加强与整数乘法的联系，以便引导学生将整数乘法的阅历迁移到小数乘法中来。 教学目标：1.初步熟悉用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示学过的运算定律和计算公式，能够在详细的情境中用字母表示常见的数量关系。初步学会依据字母所取的值，求含有字母式子的值。 2.初步了解方程的意义，初步理解等式的根本性质，能用等式的性质解简易方程。 3.感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简洁的实际问题。培育学生依据详细状况，敏捷选择算法的意识和力量。 教学重点、难点用含有字母的式子表示数量关系，等式的根本性质，解方程，培育学生书写标准和自觉检验的习惯。 用含有字母的式子表示数量关系，列方程解决实际问题 教学策略： 1.关注由详细到一般的抽象概括过程，培育学生初步的代数思想。 2.用好教材资源，适当扩展联系实际的范围。 3.重视良好学习习惯的培育。（字母相乘的写法、验算等） 4.正确对待解方程方法的转变。 课时安排：1、用字母表示数 5课时 2. 解简易方程 1课时 3、等式的性质 1课时 4、解方程 5课时 5、实际问题与方程 5课时 6、整理和复习 2课时 合计: 19课时 第（ 六 ） 单 元 ：多边形的面积 教材分析： 本单元教材包括四局部内容：平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积和组合图形的面积。平行四边形、三角形和梯形面积计算是在学生把握了这些图形的特征以及长方形、正方形面积计算的根底上学习的，它们是进一步学习圆面积和立体图形外表积的根底。到这一单元完毕，多边形面积的计算就根本学完。 组合图形的面积在义务教育的教材中是选学内容。本单元安排在平行四边形、三角形和梯形面积计算之后学习，学生在进展组合图形面积计算中，要把一个组合图形分解成已学过的平面图形并进展计算，可以稳固对各种平面图形特征的熟悉和面积公式的运用，有利于进展学生的空间观念。 教学目标：1利用方格纸和割补、拼摆等方法，探究并把握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。会计算平行四边形、三角形和梯形的面积。 2熟悉简洁的组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出它的面积。 3通过操作、观看、比拟，进展学生的空间观念，培育学生运用转化的思索方法解决问题的力量和规律思维力量。 4让学生在学习中能主动求知，在独立思索的根底上加强与同学的沟通，增加学生合作沟通意识，培育学生良好的思维习惯和细心、仔细的学习习惯，并在学习中获得自信。 教学重点、难点把握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式；会计算平行四边形、三角形和梯形的面积。 渗透“转化”思想，培育学生运用转化的思索方法解决问题的力量和规律思维力量。 教学策略：1.重视动手操作与试验。 2.引导学生探究，渗透“转化”思想。 3留意培育学生用多种策略解决问题的意识和力量。 课时安排： 1、平行四边形的面积 2课时 2、三角形的面积 2课时 3、梯形的面积 3课时 4组合图形的面积 2课时 5、整理和复习 2课时 合计: 11课时 第（ 七 ） 单 元：数学广角-植树问题 教材分析： “数学广角”主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法。在本单元内容主要是向学生渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发觉一些规律，抽取出它的数学模型，然后再用发觉的规律来解决生活中的一些简洁实际问题。植树问题，是一种数学思想方法。在数学上实际上是设置等分点的计算问题，可以是知道总长和几个点求分成几段，也可是知道几段和每份的长度求总长。 教学目标： 1、学生通过生活中的事例，初步体会解决植树问题的思想方法。 2、初步培育学生从实际问题中探究规律、找出解决问题的有效方法的力量。 3、让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简洁问题，培育学生的应用意识和解决实际问题的力量。 教学重点、难点： 重点：理解把握几种植树的方法。 难点：在探究活动中发觉规律，抽取数学模型，并能够用发觉的规律来解决生活中的一些简洁实际问题。 教学策略： 教材中安排了三个植树问题的典型问题：例1是探讨关于一条线段的植树问题并且两端都要栽树的状况，让学生先通过画线段图来发觉栽树的棵数和间隔数之间的关系，再用发觉的规律解决实际问题。例2争论的是两端都不栽树的情形。例3借助池塘四周栽树来探讨封闭曲线（方阵）中的植树问题。 相关的情节并不限于植树，生活中的走楼梯，锯木头，插红旗，安路灯等问题，都可以根据植树问题的数量关系和思路解答。 课时安排： 数学广角3课时 五年级数学教学规划下册最新2 一、教材内容分析： 本册教材整体内容分布：(一)数与代数1、因数与倍数 2、分数的意义和性质3、分数的加法和减法(二)空间与图形 1、图形的变换2、长方体和正方体(三)统计与概率 统计(四)数学思想方法数学广角找次品(五)综合应用1、粉刷围墙 2、打电话 二、本班学生状况分析： 五年级共有学生90人，这些学生两极分化较为严峻，学优生和学困生均占较大比例，而学困生的转化是一大难题。在本学期的数学教学活动中，既要重视学生学习习惯的培育，更重要的是要培育学生学习数学的兴趣，数学学习的方法与力量的指导。 三、教学目标： 一单元：1、使学生进一步熟悉图形的轴对称，探究图形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。2、进一步熟悉图形的旋转，探究图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简洁图形旋转90o。3、 使学生初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案，进一步增加空间观念。4、 让学生在上述活动中，观赏图形变换所制造出的美，进一步感受对称、平移和旋转在生活中的应用，体会数学的价值。 二单元：1、使学生把握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区分。2、使学生通过自主探究，把握2、5、3的倍数的特征。3、逐步培育学生的数学抽象力量。 三单元：1、通过观看和操作，熟悉长方体和正方体的特征以及它们的绽开图。2、通过实例，了解体积(包括容积)的意义及度量单位(立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升)，会进展单位之间的换算，感受1m3、1dm3、1cm3以及1L、1ml的实际意义。3、结合详细情境，探究并把握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，并能运用所学学问解决一些简洁的实际问题。4、探究某些实物体积的测量方法。 四单元：1、知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。2、熟悉真分数和假分数，知道带分数是一局部假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。3、理解和把握分数的根本性质，会比拟分数的大小。4、理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数的最大公因数与最小公倍数，能比拟娴熟地进展约分和通分。5、会进展分数与小数的互化。 五单元：1、理解分数加减法的算理，把握分数加减法的计算方法，并能正确地计算出结果。2、理解整数加法的运算定律对分数加法仍旧适用，并会运用这些运算定律进展一些分数加法的简便运算，进一步提高简算力量。3、体会分数加减运算在生活、生产中的广泛应用。 六单元：1、 理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义 。2、 依据数据的详细状况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。3、 熟悉复式折线统计图，了解其特点，能依据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进展简洁的分析和猜测。 七单元：1、使学生通过观看、猜想、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。2、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的发来解决实际生活中的简洁问题，初步培育学生的应用意识和解决实际问题的力量。 四、教具学具： 1、长方体和正方体实物及模型，2、演示分数用的教具 五、课时安排(共计60课时)： 一、图形的变换(4课时) 二、因数与倍数(6课时) 1、因数和倍数 2课时左右 2、2、5、3的倍数的特征 3课时左右 3、质数和合数 1课时左右 三、长方体和正方体(12课时) 1、长方体和正方体的熟悉 2课时左右 2、长方体和正方体的外表积2课时左右 3、长方体和正方体的体积 7课时左右 整理和复习 1课时 粉刷围墙 1课时 四、分数的意义和性质(20课时) 1、分数的意义4课时左右 2、真分数和假分数 3课时左右 3分数的根本性质 2课时左右 4、约分 4课时左右 5、通分 4课时左右 6、5、分数与小数的互化 2课时左右 整理和复习 1课时 五、分数的加法和减法 (7课时) 1、同分母分数加、减法 2课时左右 2、异分母分数加、减法 3课时左右 3、分数加减混合运算 2课时左右 六、统计(3课时) 打电话 1课时 七、数学广角(2课时) 八、总复习(4课时) 六、教学措施 1、加强自身学习，努力提升自己的专业文化学问水平，不断学习当今社会最新的教育理论和教学方法，转变教育观念，树立为学生的进展效劳的思想，积极参加教科研活动，在实践中探究，在实践中积存阅历。深入钻研教材，充分利用40分钟，让课堂事半功倍。 2、关注学生非智力因素，通过表扬、鼓励性评语激发学生的学习热忱，努力培育学生良好的行为习惯和学习习惯。开展“优秀作业本评比”、“数学学习周记”评比等活动，让学生们在竞赛评比和表扬中获得进步。 3、注意因材施教，进一步做好培优补差工作。让学优生和学困生结对，到达手拉手同进步的目的。 4、踏踏实实做好教学常规工作，以自己仔细负责的工作态度，满腔热忱的工作作风，虚心向同事学习，同时争取家长的协作，共同做好对学生的培育。 5、指导学生写数学学习周记并给以鼓励性评语，依据学生周记写教师教学周记。 五年级数学教学规划下册最新3 一、学情分析： 五年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开头由详细形象思维过渡到抽象思维，对四周事物的熟悉较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法熟悉事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学学问，为学好本册教材打下了良好的根底。学生经过四年的学习，已经根本把握了小学第一学段的学习方法，大局部学生学习常规好，喜爱学习数学，对所学学问把握较好，并初步学会运用所学学问解决生活中的实际问题。但是学生的心理特征及思维进展（本校和转入的同学）也就不全都，这就需要我在教学中，在面对全体学生的同时，更要留意因材施教。 二、教材分析： （一）数与代数 1、第一单元。“小数除法” 本单元包括小数除法，积商近似值，循环小数、小数四则混合运算等内容。结合详细情景，经受探究小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想。了解在生活中有时只需要求积商的近似值，把握求近似值的方法，培育估算意识。初步了解循环小数，运用小数四则运算解决日常生活中的简洁问题。 2、第三单元“倍数与因数” 本单元是在学生学过整数的熟悉、整数的四则计算等学问的根底上学习的，学习的主要内容有：熟悉自然数，倍数与找倍数，2、5、3倍数的特征，因数与找因数；质数与合数，奇数与偶数等学问。这些学问的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分、分数四则计算等学问的重要根底。通过本单元的学习，学生将经受探究数的有关特征的活动，熟悉自然数，熟悉倍数和因数，能在100以内的自然数中找出10以内某个自然数的全部倍数，能找出100以内某个自然数的全部因数以及知道质数、合数；将经受2、3、5的倍数特征的探究过程，知道2、3、5的倍数的特征，知道奇数和偶数；能依据解决问题的需要，收集有用的信息，进展归纳、类比与猜想，进展初步合情推理的力量；在探究数的特征的过程中，体会观看、分析归纳或猜测验证等探究方法，在数学活动中体验数学问题的探究性和挑战性。 3、第五单元“分数” 在学习本单元内容前，学生已初步理解了分数的意义，能认、读、写简洁的分数，会计算简洁的同分母分数加减法，以及能初步运用分数表示一些事物、解决一些简洁的实际问题。本单元在此根底上引导学生进一步理解分数的意义，学习分数的再熟悉、分数与除法的关系、真分数、假分数、分数大小变化规律、公约数、约分、公倍数、通分、分数的大小比拟等学问。这些学问的学习是进一步学习分数四则计算、运用分数学问解决实际问题的根底，是分数教学的重点。通过本单元的学习，学生将进一步理解分数的意义，能正确用分数描述图形或简洁的生活现象；熟悉真分数、假分数与带分数，理解分数与除法的关系，会进展分数的大小比拟；能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进展约分和通分；初步了解分数在实际生活中的应用，能运用分数学问解决一些简洁的实际问题。 （二）空间与图形 1、其次单元“轴对称和平移” 结合实例，感知平移轴对称现象；能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；通过观看、操作，熟悉轴对称图形，并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。 2、第四单元“多边形的面积” 本单元学习的内容主要有：平面图形面积大小的比拟方法、平行四边形面积的计算方法、三角形面积计算的方法以及梯形面积计算的方法等。 3、第六单元“组合图形的面积” 本单元的主要内容有：组合图形面积的计算与生活中各种不规章图形面积的估量与计算。在其次单元中，学生已经学习了平行四边形、三角形与梯形的面积，在此根底上学习组合图形，一方面可以稳固已学的根本图形，另一方面则能将所学的学问进展综合，这也是提高学生综合力量的重要平台。 （三）统计与概率 第七单元“可能性” 本单元学习的主要内容有：用分数表示可能性的大小与运用分数表示可能性大小的学问设计日常生活中的方案。让学生进一步体会数学与日常生活的亲密联系。 三、教学目标与要求 1、体会“数”中，体会观看、分析、比拟、归纳、猜想、验证等过程，进一步培育学生数感，提高运用数学学问解决实际问题的力量，在数学活动中体验数学问题的探究性和挑战性。 2、通过观看、操作、推理等活动，进展空间观念，体会用多种方法比拟面积的大小，渗透“化整为零”的策略。通过操作、旋转、平移等探究活动，体会“转化”思想，并能用符号和语言进展表达，提高学生敏捷运用各种策略解决实际问题的力量。 3、在操作活动中体验大事发生的可能性大小，能运用所学学问解决现实生活中的问题。 4、体验数学与生活的亲密联系，提高信息收集、处理、建立模型和分析、解决问题的力量，增加数学应用的意识。 5、体会解决问题的策略和图形与数的关系，进展归纳与概括力量。 6、通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，并能获得解决问题方法和与他人合作沟通的力量。 四、主要教学措施： 1.从学生的生活阅历动身引导学生学习数学，感受生活中到处有数学。 2.加强直观演示和实践操作，引导学生积极参加学问的形成过程，感受胜利的体验。充分把远程教育和网络教育等现代化教育资源引进课堂为教学效劳，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下根底。 3.激发学生学习数学的兴趣，注意培育自主学习的意识和习惯，敬重学生个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。 4.注意培育学生的思维敏捷性和创新意识。鼓舞学生自己梳理所学内容；对错题或活动过程的进一步反思，鼓舞学生发觉和提出新的问题；提出更有挑战性的问题；进一步共享算法多样化；进一步追问算理的解释； 5.遵循学生的身心进展规律和数学学习规律，选择教学策略。注意让学生参加小组合作学习，培育学生的合作、沟通意识。 6.加强导优辅差工作，特殊是对后进生赐予更多的关怀，做到课堂上多提问，课下多关怀，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信念，从而促进全班教学质量的提高。 五年级数学教学规划下册最新4 一、班级状况 本学期我从事五年级数学教学工作。全班有40名学生，其中男生：21人，女生：19人。走读生：6人，住校生：34人。上期及格人数1人，及格率为2.5%，平均分为23分。 二、教材分析： 本册教材内容包括：小数乘法、小数除法、简易方程、观看物体、多边形的面积、统计与可能性、数学广角和数学综合运用等。 （一）数与代数方面 本册教材安排了小数乘法，小数除法和简易方程。小数乘法和除法是在学生把握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的根底上进展教学，连续培育学生小数的四则运算力量。简易方程中有用字母表示数、等式的性质、解简洁的方程、用方程表示等量关系进而解决简洁的实际问题等内容，进一步进展学生的抽象思维力量，提高解决问题的力量。 （二）在空间与图形方面，安排了观看物体和多边形的面积两个单元。在已有学问和阅历的根底上，探究并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步进展。 （三）在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性和中位数的学问。通过操作与试验，让学生体验大事发生的等可能性以及嬉戏规章的公正性，学会求一些大事发生的可能性；在平均数的根底上教学中位数。 （四）在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，通过观看、猜想、试验、推理等活动，培育他们探究数学问题的兴趣和发觉、观赏数学美的意识。 （五）本册教材还安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育数学意识和实践力量。 三、教学目标 1、