五年级下册数学教学计划（5篇）.docx

五年级下册数学教学计划（5篇） 一、对数学课程标准及教材的理解和分析 数学课程标准指出：义务教育阶段的数学课程标准的根本动身点是促进学生全面、持续、和谐地进展，着眼与培育学生终身学习的愿望和力量，不仅要考虑数学自身的特点，遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维力量、情感态度与价值观念等多方面得到进步和进展。实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，在数学教学中要从学生的生活实际动身，挖掘身边的数学，重组和改编教材，挖掘教材中的创新因素，创设问题情境，激发学生学习的积极性，为学生供应充分参加数学活动的时机，让学生在自主探究和合作沟通的过程中，真正理解和把握数学的根本学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。 本册教材为学生的学习活动供应根本线索，一方面用与学生生活严密联系的、生动好玩的素材，激发他们的学习兴趣；另一方面引导学生通过积极思索与合作沟通获得良好的情感体验，构建自己的学问系统。 三、教学目标 1学问与技能方面。 数与代数： （1）在把若于个物体平均分的活动中熟悉“剩余”现象，理解余数的含义，理解余数肯定比除数小的规律。把握有余数除法的求商方法，会列竖式计算有余数的除法。 （2）联系生活实际并通过学具操作熟悉千位，知道计数单位百和千的关系，把握三位数的组成，会读、写干以内的数，会比拟数的大小。会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，会对千以内数的大小进展简洁的估量和推断。 （3）在两位数加、减两位数的根底上探究三位数加、减笔算的方法，把握计算要领，并会进展相关的估算和验算。 （4）经受探究两位数乘一位数笔算方法的过程并把握算法，会口算整十数乘一位数和不需要进位的两位数乘一位数，会估量两位数乘一位数的积的范围。 空间与图形： （1）通过有效的学习活动，熟悉东北、东南、西北、西南。能依据给定的东、南、：西、北某一个方向；识别出其余七个方向。能运用方位词语清晰地描述物体所在的位置，能看懂、会设计简洁的路线图。 （2）结合生活情境熟悉角，知道角有顶点和边，会直观地比拟角的大小。初步熟悉直角，会用直角判定锐角与钝角。 （3）在测量活动中熟悉分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系。会恰中选用长度单位计量并表述物体的长度，会进展长度单位之间的简洁换算。 统计与概率： （1）经受统计活动的过程，会对同一组数据根据不同的标准分类。 （2）知道填表格和描方块都是呈现统计结果的方法，会利用统计结果进展简洁的推断、联想和猜测。 2数学思索方面。 通过熟悉千以内的数，进一步提高运用数进展表达和沟通的力量，提高在详细情境中把握数的相对大小关系的力量。通过有关口算、笔算和估算内容的学习，进一步加深对计算方式、方法和技巧的理解，逐步学会从不同角度、用不同方式解释计算结果的合理性，进展数感。通过探究和发觉数、计算以及平面图形中的一些简洁规律，进一步提高比拟、归纳以及抽象、概括的力量，进展符号感。 在详细的问题情境中，进一步感受统计的必要性。通过简洁的实际调查以及对数据进展分类整理的活动，进一步积存收集和整理数据的阅历，体会分类方法的多样性，更加客观地理解统计结果，从而进展统计观念。 在观看；猜测、验证等数学活动过程中，连续进展推理力量，学习有条理地、清晰地表达自已的思索。 3解决问题方面。 在教师的组织和指导下，从日常生活、问题情境和各种数学现象中发觉并提出简洁的数学问题。如把一瓣蒜头放人盛有少量水的盘子里，测量并记录发芽后一周内每天蒜叶的长度，并通过观看提出一些数学问题。 进一步积存解决问题的根本策略，积极尝试从不同角度、用不同方法理解和分析问题，初步学会综合运用所学的学问和技能解决问题。如分析从公园里一个景点到另一个景点可以有几条不同的路线，每条路线各自的特点，选择哪条路线比拟好。又如在探究用两步计算解决实际问题时，主动运用模拟演示、摆学具、画图等不同手段，并通过比拟和沟通，选择适宜的解题思路和方法。 在教师指导下，对解决问题的过程进展初步的反思和评价。如学习过程中在教师的提示下常常想一想刚刚是怎样得到问题答案的？用什么方法验证自己的答案是正确的？ 在与同伴的合作沟通中，体会合作的好处，提高参加合作沟通的积极性。 4情感与态度方面。 从现实的、有意义的数学学习内容中感受数学与日常生活的亲密联系，进一步提高参加数学活动的主动性和积极性，增加学习数学的愿望和学好数学的信念。 在数学学习活动过程中，进一步体验数学思索的价值与魅力。在教师和同伴的帮忙下，主动发觉自身学习过程中的问题，分析缘由并准时作出调整。 四、教学措施 1、为孩子们营造一个宽松的学习环境，让学生在愉悦和谐的环境中积极主动、全面进展。 2、充分给孩子表现的时机，让学生欢乐地学习，自信地说话！让学生多“说”。 3、信任孩子自己解决问题的力量，把探究的空间留给学生，重视学生的“质疑”。 4、让学生通过做数学知道数学源于生活、用于生活，体会数学的生活化。 5、仔细分析教学得失，仔细写反思。对学生典型错例，准时做好记录。 6、准时检查和批改学生作业，提高学生在校的学习效果。准时讲评学生作业中带普遍性的问题，仔细分析缘由，并组织订正。 7、依据作业完成状况有目的地对学有困难的学生进展辅导。 8、练习前做好复习工作，练习后准时讲评，做好阶段性练习反应。 9、重视平常成绩练习查。既要重视书面练习查，又要重视口试和实际操作力量的练习查。通过课堂提问、板演、作业等手段，深入了解学生学习状况。 10、对突出问题，拿出改良措施，对关键性、普遍性的问题要反应准时，认真讲评。 五、教改讨论课题 1课题名称：小学数学低年级小组合作学习讨论 2课题的界定： 心理学讨论说明，学习动机是学习的根本动力（虎知道），而激发学生的学习兴趣，则是培育其学习动机的重要前提，教师教学的对象学生，他们有着好动、奇怪、好胜、喜异、爱新等心理特征。学习合作小组成员按档次比例优化组合，开放设疑，质疑、释疑等参加活动的空间等。均能准时，精确地把握并满意自己在不同时候的优势需要。 新课程改革强调学生学习方式的转变。这就要求我们教师务必走出固定的教育教学模式，解放思想，寻求更能促进学生共性健全进展的教育教学方法，才会跟上时代的步伐。依据我校的教育教学现状，我们深入学习了数学课程标准，从而选择了小组合作学习的一种学习方式。新课程要求创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培育学生的学习兴趣，为学生供应各种便利，为学生的学习效劳。小组合作学习能有效地唤起学生学习热忱，准时调动学生学习的积极性，增加学生主动共同探求学问神秘的动力。 3、课题讨论实施目标： 通过对现行的以学问为主要教学目标，教师传授为主要特征的课堂教学模式进展改革，使教学过程真正建立在学生自主活动的根底上，发挥学生的主体作用，把学生的共性探究与小组的合作探究有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、制造精神、实践力量及合作意识、交往品质等多方面素养的协调进展。 4课题实施的详细做法： （1）通过课堂教学活动，培育学生的合作意识。教师要依据教学内容和学生的兴趣特点，设计一些适合于小组合作学习的活动，并通过鼓励性的评价，使学生体会到每个人都有自己的特长，每个人的特长都能在集体中发挥重要的作用。 （2）通过数学实践活动，增加学生的合作意识。教师可以有规划、有目的地安排、组织一些合作参加活动，让学生在实践中进展合作，并让学生在生动、活泼、好玩的数学活动中体会到合作的作用、合作的乐趣。 （3）通过课堂教学训练合作技能，如学会倾听，学会争论，学会表达，学会组织，学会评价。 六、教学进度安排 全册安排了58课时的教学内容，另外有期末复习4课时。全学期大约有25%左右的教学时间留作机动，便于我们教师制造性地安排教学。各单元的课时安排大致如下： 单元教学内容课时周次备注 一有余数的除法5712 单元练习2 二认数81024 单元练习2 三分米和毫米2445 单元练习2 四加法101357 单元练习3 五熟悉方向358清明 单元练习2 六减法912911 单元练习3 七熟悉角241112 单元练习2 八乘法16202316劳动节 单元练习4 九统计341617端午 单元练习1 十 期末复习481719 单元练习4 北师大版小学五年级数学下册教学规划 篇二 一、教材说明：体积与容积是北师大版小学数学五年级下册第41页至42页内容。 二、教材分析： 体积与容积的学习是在学生熟悉了长方体和正方体的特点以及长方体和正方体的外表积的根底上进展的。这一内容是进一步学习体积的计算方法等学问的根底，也是进展学生空间观念的重要载体。本节课的教学重难点是使学生理解物体体积与容积的意义。 三、学生特点： 体积与容积对学生来说是一个新的概念，在此之前，学生只学习把握了平面图形的面积和长方体、正方体的外表积的意义与计算方法。体积概念的初步建立是学生空间概念的一次飞跃，其实在生活中学生常常遇到物体占据空间的事例，只不过不会用体积这一数学语言来描述它，而是用占位置描述这一现象。从学生的认知水平看，这局部内容从平面到空间，学问跨度大、难度高，教学中学生较难理解。 四、教学目标： 1、让学生通过详细的试验活动理解物体的体积与容积的意义。 2、使学生建立体积概念，理解体积的大小与外形变化无关的原理。 3、在操作、沟通中感受物体体积的大小，进展空间观念。 五、教学理念： 本课是空间与图形领域的内容。对于十岁左右的孩子来说，空间观念是在阅历活动的过程中逐步建立起来的，所以在教学中我首先通过再现乌鸦喝水的故事把学问与现实生活联系起来。然后再通过实物观看活动、想象活动、操作与表达等活动让学生感知和体验体积与容积的意义，进展空间观念。 六、教学预备： 教具：多媒体课件、杯子、米、木块、西瓜、梨、油瓶、茶叶罐等。 学具：土豆、水、大小量杯、每组12个小正方体。 七、教学过程： （一）熟悉物体占空间 1、师：同学们听过乌鸦喝水的故事吗？今日，我们一起随着电脑动画再去听一遍好不好？（师出示电脑画面学生观赏。） 师：这只乌鸦动动脑，想了个什么方法喝到瓶底里的水？ 师：为什么石头丢进瓶子里，瓶子里的水就上升了呢？ 师随着学生的答复小结：原来石头要占肯定的空间。 2、师出示装满米的杯子。 师：下面请看教师这个杯子，在这个杯子里教师装了满满一杯 米，现在我把米倒在袋子里，放进一块木块，你想想，刚刚倒出的米还能装得下吗？为什么？ 师：我把木块取出，换一包纸巾进去，结果又会怎样？ 3、熟悉任何物体都要占空间 师：好，闭上眼睛，想象这个杯子在不断变大、变大，变得脸盆一样大了，变得小游泳池一样大了，最终变得像我们上课的教室一样大了，睁开眼睛，看看四周，什么占了空间？ 师：水要占空间，人要占空间，米要占空间，木块要占空间，还有同学们说的物体都要占空间，这说明白什么呢？ 师小结：只要是物体它都要占肯定的空间。（板书：占空间） （二）熟悉物体占空间有大有小 1、师手举西瓜、梨问：我手上的西瓜、梨谁占的空间大？谁占的空间小？ 师：物体不仅要占空间，而且所占空间有大有小，我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书概念） 生齐声读体积概念。 2、师：刚刚的西瓜和梨，我们可以说西瓜的体积比梨的体积大或梨的体积比西瓜的体积小，在我们的身边，有着许很多多这样的例子，你能像我这样说给小组同学听吗？说一说。 同学沟通。 3、师：有些物体的体积大小我们一眼就能辨别出来，而有的物体的体积我们用肉眼一时难以辨别，像这两个土豆（师手举两个差不多大小的土豆）你说谁的体积大？ 师：究竟哪个土豆体积大，你们能商议出一个好的比拟方法来吗。 小组商议。 小组汇报：（可能会想出以下两个方法）方法一、用两个一样大小的杯子，装上一样多的水，然后把两个土豆放入两杯水中，看哪个杯子里的水升得高，哪个土豆的体积就大。 方法二、用两个大小一样的杯子装满水，然后分别把两个土豆放入水中，看谁漏出的水多。 4、学生领取活动材料进展实践活动。 各组汇报实践结果。 师：你们组中哪个杯子中的土豆大？你们是怎样推断出来的？ （三）熟悉容积的意义。 1、师：还记得同学们在举例中说到冰箱、柜子，像这两种物体翻开里面是空的，可以装东西，容纳别的物体，我们称它们为容器。（板书：容器）你还见过什么容器？ 2、师：（手拿一高痩一矮胖量杯）问：你们看，它们可以装什么？假如我往里装水的话，谁会装的多？你有什么好的方法证明你的猜想？ 教师依据学生说的方法动手试一试。 3、师提醒容积一词并让学生说说通过演示活动，你怎么理解容积的意义。 师小结并板书容积的意义。 4、例举：油瓶所能容纳的油的体积就是油瓶的容积。学生试举例。 5、辨析：出示装有半杯水的杯子，这时杯中所装水的体积是不是杯子的容积。 （四）揭题看书。 （五）谈谈体积与容积的区分。 （六）练习。 1、书中试一试。 2、用12个大小一样的小正方体搭出不同外形的物体。 师：教师为每个小组的同学预备了12个大小一样的小正方体，请你们小组的同学共同合作，发挥想象，用这12个正方体搭出漂亮的外形。 生在开心的心情下合作搭建。 师：请各个小组汇报一下你们搭出了什么？ 师：你们真不错，搭出了不同外形的物体。你们所搭物体的体积大小怎样？为什么？ 师；外形不一样，体积一样。这说明白什么？ 小结：体积的大小和它的外形无关。 3、书中练一练1、2、3。 （七）总结。 八、教学反思： （一）供应生活化的学习材料设置问题情境 数学课程标准指出，要强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经受实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程。小学数学教学当中，学生认知的构建与学问的猎取之间往往有一道不行逾越的鸿沟，如何跨越这道鸿沟？我认为多创设贴近学生生活实际的、详细形象的问题情境，让学生置身于肯定的情境中，调用各种感官去体验、感受，获得对数学事实和阅历的理性认知。在导入教学中，教师首先利用学生一年级学过的乌鸦喝水故事引入，漂亮的动画紧紧吸引着学生的眼球，熟识的情节在耳边响起，石子投进水后水面的变化清楚可见，一下子就把学生带入学习的情境，并且学生很自然地运用了空间一词答复为什么水面会上升。而在这一个环节中，有些学生可能会浅薄地认为物体要占液体的空间，还不能体会到任何物体放在任何地方都要占肯定的空间。于是教师紧接着供应了一些生活化的学习材料：米、木块、纸巾，杯子。让学生在教师创设的一系列生活情境、问题情境中感悟物体并不是在水中才会占空间。最精彩之处还是教师让学生想象杯子不断变大，变得教室一样大时有哪些物体占据空间。使学生们关注到自己教室里全部的物体都占据了肯定的空间，突破了任何物体都要占空间这一难点。 （二）突出探究活动，亲历做数学 学习方式的转变，是课程改革的一个重要目标。数学课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照和记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。因此数学课程标准在空间与图形的内容中，非常强调数学学习活动的情境设置和学生的主动参加。教学中，教师先出示大小相差很大的两个物体让学生区分哪一个物体的体积大。再出示两个大小差不多的物体让学生比拟，引起学生思索：这该怎么办？而教师课始简短的动画导入为学生自学探究做了铺垫，课堂上学生想出了两个可行的方法。有了方法，接下来学生就会迫不及待地、主动地进入探究阶段。实践的方法是学生说出的，实践的过程是学生亲自参加的，自始至终教师都只是担当组织者的作用。是学生在做数学中明白物体占空间有大有小，并学会比拟两个相差不大的物体大小的方法。 （三）激发情感体验，学而有兴、学而不累 与其他数学内容相比，空间与图形的教学更简单激起学生对数学的情感体验。在练习中，当教师让学生用个正方体搭建不同物体时，学生特别兴奋，制造欲望极强。每个同学都能积极参加数学学习活动。特殊是搭好后全班沟通参观时，同学们的脸上露出了满意、傲慢的表情。在数学学习活动中获得胜利的体验，建立自信念。学生从自己的数学现实动身，通过操作、观看，类比、分析、归纳得出体积大小与外形的变化无关。这一原理的获得学生是学得轻松、学得开心。 （四）在教学中也有一点缺乏之处，当学生想出用两种方法证明自己的猜想时，教师只给学生供应了第一种方法的试验材料，让学生集中用第一种方法进展操作。没有照看到想到其次种方法的同学试验需求。 北师大版五年级下册数学教学规划 篇三 为了进一步落实生本教育课堂教学理念，激发学生乐于学习，主动学习。课堂上努力突出学生的主体地位，关注每一个学生的思维状态，激发全体学生有效学习。让孩子体验到数学学习的过程、探究制造的欢乐，培育兴趣，熬炼力量，促进进展。下面是小编为大家整理的北师大版五年级数学下册教学规划，仅供参考，欢送大家阅读。 一、教材分析 （一）学习内容：分数加减法、长方体、分数乘法、分数除法、确定位置、用方程解决问题、数据的表示和分析、总复习。 （二）教学重点 1、把握分数加减法的计算方法，并能娴熟地进展简便计算。 2、理解整数与分数乘法的意义，理解分数乘分数的意义及其计算方法。 3、理解除数是分数的除法的意义，分数除法的计算方法。 4、会用方程解决问题，培育学生分析问题、解决问题的力量。 5、了解长方体的几何构造。把握长方体外表积的计算方法。 6、熟悉条形统计图、折线统计图的特点。 （三）教学难点 1、整数与分数的乘法的两种意义之间的联系。 2、把被除数的分数平均分成几份，其中的每一份都是这个被除数的几分之一，也是所求的商。要结合详细情境与操作来理解分数除以整数的意义。 3、除数是分数的除法的意义，是从被除数中能够分出多少个除数的角度来理解的感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义，能形象地描述这些体积单位实际有多大。 4、探究并把握长方体、正方体体积的计算方法，并能解决简洁的实际问题。 二、教学目标 （一）数与代数 第一单元“分数加减法”理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理解分数加减混合运算的挨次，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简洁分数加减法的实际问题。 第三单元“分数乘法”结合详细情境，在操作活动中，探究并理解分数乘、除法的意义；探究并把握分数乘、除法的计算方法，并能正确计算；能解决简洁的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生活的亲密联系。 第五单元“分数除法”了解倒数的意义，会求一个数的倒数。能够正确进展分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境，能用多种方法解决简洁分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。 第七单元“用方程解决问题”在列方程的过程中，会分析简洁实际问题中的数量关系，提高用方程解决简洁实际问题的力量。由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，再依据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。同时经受解决问题的过程，体验数学与日常生活亲密相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的力量。 （二）空间与图形 其次、四单元“长方体（一)(二）”通过观看、操作等活动，熟悉长方体、正方体及其根本特征，知道长方体、正方体的绽开图；了解体积（包括容积）的含义；熟悉体积（包括容积）单位，探究并把握长方体、正方体外表积、体积的计算方法，并能解决简洁的实际问题；探究某些不规章物体体积的测量方法；引领学生在观看、操作等活动中，进展动手操作力量和空间观念。 第六单元“确定位置”能在详细的情境中，用方向和距离来表示物体位置；在详细的情境中，自建参数系确定位置。 （三）统计与概率 第八单元“数据的表示和分析”学生在这一单元熟悉学习复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点；能依据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据；能读懂简洁的复式统计图，依据统计结果做出简洁的推断和猜测，与同伴进展沟通。通过实例，理解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众数，并解释结果的实际意义。 （四）数学好玩 本单元设置了“象征性”长跑、好玩的折叠、包装的学问三个内容，主要目的鼓舞学生从数据中猎取尽可能多的有效信息，激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，熬炼思维力量，积存思索阅历，开阔眼界。 三、学情分析： 本学期本班共有学生78人，大局部学生对学习比拟自觉，课堂上能积极自主参加合作学习，主动发表自己的真实想法，发出真声音，学习态度端正，能当堂完成学习任务。作业书写根本能到达快速、工整、标准、美观、美丽。一局部学生思想懒散，上课比拟宁静，不擅长表达，课堂学习效率不高。学习自觉性差，集体荣誉感不强，每次考试都给班集体拖后腿，影响班级整体成绩。这学期连续要加强对这局部学生的养成教育的培育，逐步扭转学生被动学习局面，使班级学风更加深厚。 四、教具 长方体、正方体实物、直尺、三角板、剪刀、量杯等。 五、教学方法的选择： 启发诱导法、嬉戏激趣法、设疑激思法、小组合作学习法、评价鼓励法等。 六、教学内容检测： 依据学生每天作业反应，了解学生把握状况，到达日日清；每周一个小测验，了解学生存在的漏洞，准时补救，到达周周清；每月一考察，重点帮扶学困生，到达月月清；另外按时参与学校组织的两次单元质量调研，分析存在问题，准时弥补缺陷。 七、评价学生的方法主要有： 团队鼓励法，例如：每节课前对学生的常规表现做详细的口头评价并加以量化打分，如昨天李淼的作业书写特殊工整，向打印的一样，好看极了，加2分；奖品刺激法，例如:学生在课堂上回答下列问题干脆利索，声音嘹亮，就嘉奖一个棒字，累计十个棒字嘉奖一个作业本等，这样嘉奖升级，教师省心，学生喜爱。 八、教学措施： 1、连续对学生进展养成教育，如提前进课堂摆放好学习用品，课堂用书等，使学生明确课堂展现歌：课堂上，我最棒，争先恐后来亮相；勤思索，气轩昂，含笑答复声洪亮，吐字清，语流畅，嗯啊口语别带上；重协作，别乱想，收获质量在课堂。 2、连续采纳“四学”教学模式，培育学生自主学习力量。 每节课前都要求学生先独立自学新的学问，课堂上充分展现自学效果，暴露存在的问题，唤醒学生自主参加的积极性，组长帮忙组员参加解决，以优带差，争取组长教的投入，组员学的主动，到达共同提高的目的。 3、关注后进生。关注学生的个体差异，利用课间时间加强后进生的补习工作。多发觉他们的优点，多给他们鼓舞的眼神，多给他们展现的时机。要想提高班级整体的教学质量必需要紧抓学困生的辅导。从数学学困生的给“渐渐来”的美妙愿景与信念，教育这样的学生应有百倍地细致、急躁和怜悯心。教育是慢的艺术。力争堂堂清、周周清、月月清，不留后遗症。 在课堂上，教师力争面对全体，尽量照看后进生的学习，摸清晰他们存在的问题，抓住时机有效引导，发动小组成员互帮互助，共同提高。 4、家校合作，按时跟踪治理作业、练习册。发觉问题，当天利用课间时间改正。学生每天都有作业，争取当天批改，发觉问题，随时退回一对一指导并改正，不留死角。我们班的学困生大多存在一些类似的家庭因素。家长不够重视自己的子女，忙于生意或者农活，或者父母外出打工学生缺乏催促，也有的家长自身学识水平特别低（甚至小学都没有读过）等缘由，导致学生学习成绩没有明显成效。提高上课的学习效率对他们特别重要。 5、重视单元测验考试，准时分析整体存在的漏洞，反复训练。 每个单元教学完毕后进展单元质量测验，准时批改后分析反思教学中存在的问题，针对存在的漏洞，抓紧弥补。重视试卷讲评，采纳物质鼓励或口头表扬的方法，到达有效评价激活学生的思维。 6、团队鼓励，课堂上对学生的表现准时作出评价，尽量用赏识的眼光发觉学生的优点，采纳多元评价的方式，激发他们积极参加的积极性。每周都要评比出最正确优胜队，给每个学生发一张表扬信。 7、尖子生的培育，让他们完成一些思维含量高的题目，开发他们的智力。 九、课程资源的开发与利用 1、充分利用校园环境的资源。 2、查找、制作生动好玩的教具，促进学生主动学习。 3、充分利用网络资源课件， 十、讨论的课题： 小学数学教学中学生合作学习的实践与讨论 十一、自我要求： 争做一名学生喜爱的好教师。如主动自觉参加每周的校本研修集体备课，听课、评课和培训活动，主动发表自己的看法，积极帮忙青年教师快速成长，到达相互学习，共同进步；坚持利用业余时间学习教学理论和教学案例，从学校推举的教育专著谛听教育的春天、教育网络、外出考察中学习，坚持学习为自己可持续进展奠定良好的根底。 依据每天的教育教学工作反思教学得失、撰写一些教学随笔、教学论文等投稿，争取发表。主动参加课题讨论，搜集相关教学案例，弥补自己的缺乏。好的教师本身”就是一种教育资源，是一本可读的无字书，带给学生的是无声的影响与熏染。我盼望做这样的人。 五年级下册数学教学规划 篇四 本册教科书一共安排了8个单元，其中数与代数领域有4个单元，主要内容有分数的加减法、分数乘法、分数除法、用方程解决问题；图形与几何领域有3个单元，主要有长方体一、长方体二和确定位置；统计与概率有1个单元，主要内容为数据的表示和分析；除此之外还有数学好玩、整理与复习和总复习。 一、教材分析 （一）数与代数 第一单元“分数加减法”理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理解分数加减混合运算的挨次，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简洁分数加减法的实际问题。 第三单元“分数乘法”结合详细情境，在操作活动中，探究并理解分数乘、除法的意义；探究并把握分数乘、除法的计算方法，并能正确计算；能解决简洁的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生活的亲密联系。 第五单元“分数除法”了解倒数的意义，会求一个数的倒数。能够正确进展分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境，能用多种方法解决简洁分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。 第七单元“用方程解决问题”在列方程的过程中，会分析简洁实际问题中的数量关系，提高用方程解决简洁实际问题的力量。由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，再依据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。同时经受解决问题的过程，体验数学与日常生活亲密相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的力量。 （二）空间与图形 其次、四单元“长方体（一）（二）”通过观看、操作等活动，熟悉长方体、正方体及其根本特征，知道长方体、正方体的绽开图；了解体积（包括容积）的含义；熟悉体积（包括容积）单位，探究并把握长方体、正方体外表积、体积的计算方法，并能解决简洁的实际问题；探究某些不规章物体体积的测量方法；引领学生在观看、操作等活动中，进展动手操作力量和空间观念。 第六单元“确定位置”能在详细的情境中，用方向和距离来表示物体位置；在详细的情境中，自建参数系确定位置。 （三）统计与概率 第八单元“数据的表示和分析”学生在这一单元熟悉学习复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点；能依据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据；能读懂简洁的复式统计图，依据统计结果做出简洁的推断和猜测，与同伴进展沟通。通过实例，理解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众数，并解释结果的实际意义。 （四）数学好玩 本单元设置了“象征性”长跑、好玩的折叠、包装的学问三个内容，主要目的鼓舞学生从数据中猎取尽可能多的有效信息，激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，熬炼思维力量，积存思索阅历，开阔眼界。 二、教学目标： 1、结合详细情境，在操作活动中，探究并理解分数加、减、乘、除法的意义；探究并把握分数加、减、乘、除法的计算方法，并能正确计算；能解决简洁的分数加、减、乘、除法的实际问题，体会数学与生活的亲密联系。 2、了解倒数的意义，会求一个数的倒数。 3、能够正确进展分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境，能用多种方法解决简洁分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。 4、通过观看、操作等活动，熟悉长方体、正方体及其根本特征，知道长方体、正方体的绽开图；了解体积（包括容积）的含义；熟悉体积（包括容积）单位，探究并把握长方体、正方体外表积、体积的计算方法，并能解决简洁的实际问题；探究某些不规章物体体积的测量方法；引领学生在观看、操作等活动中，进展动手操作力量和空间观念。 5、了解复式条形统计图、复式折线统计图的特点与作用；能依据需要，选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据；通过实例，进一步理解平均数的意义，会求一组数据的平均数，并解释结果的实际意义。 6、能综合运用所学的学问和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动阅历和方法，进展解决问题和运用数学进展思索的力量；感受数学学问间的相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和沟通的过程中，进展数学学习的兴趣和自信念。 三、教学重点 1、把握异分母分数加减的计算方法，并能正确计算。 2、能正确进展分数加减混合运算； 3、能正确进展分数和小数的互化； 4、了解长方体和正方体的的几何构造。把握长方体外表积的计算方法； 5、理解整数与分数乘法的意义，理解分数乘分数的意义及其计算方法； 6、理解除数是分数的除法的意义，分数除法的计算方法。 7、在方格纸上会用数对确定物体的位置。依据方向和距离确定物体位置的方法。 8、把握解列方程解决问题的解题方法 9、提高复式条形、复式折线统计图的绘制方法与读图力量；理解平均数的意义，学会求简洁数据的平均数 四、教学难点 1、学会异分母分数加减的计算方法； 2、敏捷计算长方体、正方体的外表积； 3、学懂整数与分数的乘法的两种意义之间的联系； 4、感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义，能形象地描述这些体积单位实际有多大； 5、学会除数是分数除法的意义； 6、精确理解“南偏东30度”和“东偏南30度”的不同。在详细情境中，能依据不同的观看点来推断方向； 7、能够快速地分析、找到数量之间的相等关系，列出方程； 8、依据统计图提出数学问题和作出简洁的推断与推想；理解平均数的意义 五、教学时间安排 时间内容课时数 其次周至第三周分数乘法6 第三周至第四周长方体（一）7 第五周至第六周分数除法7 第六周至第七周长方体（二）9 第八周整理复习、期中考试5 第九周至第十周分数除法7 第十周确定位置3 第十一周至第十二周用方程解决问题4 第十三周数学好玩4 第十四周至第十五周数据的表示和分析7 第十六周至第十七周总复习5 第十八周至期末期末检测 五年级下册数学教学规划 篇五 一、学生状况分析 我班有学生21人，学生的学习态度、班级的学习风气是比拟好的。我始终对行为习惯的培育很重视，因而这批同学的学习态度端正，作业书写工整、美观。但也有局部同学由于父母长辈过分宠爱，平常对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于学习态度不端正，导致学习成绩不抱负，本学期应加以改良，力争使我班的合格率得到100%。另外，班中的互助互学风气尚未形成，学优生和学困生的结对工作、强化良好学习习惯的养成教育，均大有文章可做。 二、教材分析： 1、本册教材的教学内容有：（1）分数乘法；（2）长方体（一）；（3）分数除法；（4）长方体（二）；（5）分数混合运算；（6）百分数；（7）统计；（8）总复习。 2、教学要求。 （1）结合详细情境，使学生理解分数乘法的意义，把握它们的计算法则，并能正确娴熟地计算。 （2）使学生把握长方体和正方体的特征，熟悉它们绽开图的外形，理解把握长方体和正方体的外表积含义并能正确计算。 （3）使学生理解倒数的意义，把握分数除法的计算法则，并能娴熟地计算。 （4）使学生熟悉理解物体体积概念，熟悉常用体积和容积单位（立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升），能够把握这些单位间的进率和换算，把握长方体和正方体体积计算方法。 （5）使学生把握分数乘法、除法的数量关系，并能运用这些学问和技能解决简洁的数学问题。 （6）使学生理解百分数的意义，能正确娴熟地进展小数、分数、百分数的互化，并能正确地解答百分数应用