人教版《奇怪的大石头》教学设计.docx

人教版奇怪的大石头教学设计 板画激趣，谈话导入 你见过大石头吗？假如你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国闻名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了深厚的兴趣，今日我们就来学习惊奇的大石头（板书课题）。 初读课文，扫除障碍 1请各自轻声读课文，留意读准生字，把课文读通顺。 2分节指名读课文，相机检查稳固生字、新词的读音。 质疑解难 1结合资料袋中的内容介绍本文仆人公一李四光。 2学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。 （1）对预习仔细，能主动、正确解疑的同学赐予表扬。 （2）主要解决以下疑难： 陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。 地质学家：从事地球物质形成和地壳构造讨论，以探讨地球的形成和进展的科学家。 突兀：高耸。 第四纪：地质历史的最终一个纪。约250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了屡次冰川作用。 冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪溶化、下渗冻结成冰块儿又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候特别严寒，世界上的”很多地方被冰川掩盖，称第四纪冰川。 秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老语皱断层山脉。我国地理上的南北分界限。分布有冰川槽谷、角峰等。 （3）完整地齐读课文。 （4）说说课文主要写了些什么内容。 其次课时 感知巨石形象 课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他经常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏，让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。 1请大家各自轻声朗读第2自然段，思索教师提出的问题。 2教师用电脑多媒体课件显示巨石，争论： （1）这是块怎样的石头？（留意文中的“巨石”、“孤零零”） （2）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？ 电脑多媒体课件连续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生依据课文内容描述。 （3）小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于隐藏这也是缘由之一） 感受好问精神 时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问教师，李四光会怎么问？教师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。 同桌读、演后选择学生上台表演。 表演完毕后教师问李四光扮演者：“听了教师的答复，你的疑问解决了吗？为什么？” 解开巨石之谜 李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最终两个自然段。 读后争论： 李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？ 引导学生熟悉以下要点： （1）李四光思索这个问题想了很多年； （2）长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。 （3）李四光回家乡特地考察了这块大石头，最终弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。 （4）对这块巨石的讨论引导他发觉了什么重大成果？ 沟通读后感想 1完整地朗读课文。 2读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家沟通一下。 3小结鼓舞： 孤零零的巨石联系着千万年前地质大事，童年的疑问引发了震动世界的讨论成果，貌似寻常的大事不寻常，奇怪的童心所发觉的问题可能蕴含着巨大价值。愿小朋友们也有剧烈的奇怪心，遇事多提问、多思索，不懈探求，去揭开一个个奇妙之谜，为国家、为人类作奉献。