人教版八年级语文上册《桃花源记》教学反思.docx

人教版八年级语文上册桃花源记教学反思人教版八年级语文上册桃花源记教学反思1 读陶渊明的桃花源记感觉很美，美得摇头晃脑，佩服的五体投地；教桃花源记感到很爽，无论是通篇纵览还是咬文嚼字，无处不感到其美美不胜收。 语言美 1、长短句相间。课文中长句、短句交替消失，错落有致，形成一种节奏美。例如：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。” 2、桃花源记读来琅琅上口，富有音乐的律律美。 风光美 课文中的两处景物描写：“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。”“土地平旷，屋舍俨然-黄发垂髫并怡然自乐。”画面由山水画慢慢变成了风俗画。 人文美 桃花源作为一个抱负世界布满了人文之美。在这个抱负世界里，没有剥削没有压迫，人们过着自由、欢乐、祥和、安静的生活。“黄发垂髫并怡然自乐”完全是一个中国的乌托邦。这儿的人民热忱好客，民风淳朴；桃花源人富有怜悯心，对渔人所言世人之不幸赐予了极大的怜悯“一一为具言所闻，皆叹惋。” 构造美 1、层层设疑，引人入胜。桃花源如梦似幻，飘渺若无，若幻似真，扑朔迷离，布满神奇颜色； 2、构造自然，脉络清楚。根据渔人的发觉桃花源进入桃花源访问桃花源离开桃花源重访桃花源的行踪为线索。 也只有像陶渊明这样厌恶官场生活，不与世俗同流合污，志趣高洁的隐士才能写出这么美的文章来，再学这篇文章时肯定要结合背景资料和陶的精神品质。 人教版八年级语文上册桃花源记教学反思2 桃花源记为传世佳作。我特别喜爱描绘的如真似幻的美妙社会。对于这篇古文学习，我认为朗读是首要的，更是必要的。古人云：“书读百遍，其义自见。”是有道理的。那么这篇课文毕竟能给同学们哪些学问和力量呢？我认为，通过对课文的分析，主要有以下几个方面值得学习：一、连续稳固同学们课外通过查资料预习的方式自我解决问题的力量。二、对文章的总体感知力量。通过反复朗读，感知课文大意。结合课文解释，加深对课文的理解。再通过对及写作背景的了解，对课文有更深一步的理解。这时能发觉问题，那就是学有所获的表现。三、对古文学问点的识与记。巧妇难为无米之炊。学习文言文，必需进展肯定数量的文言学问的积存。而这篇课文的文言学问点又主要表现在三个方面：其一，古今异义词；其二，一词多义；其三，文言句式中的省略句式，在本文表现突出，要在翻译时依据意译的方式适当补出来。我认为通过对全文的背诵，是对文言知点识记的最好方法。 本文的教学我的设想是以学生朗读与自学为主，教师点拔为辅。在教学中我先带着学生疏通文中的字词句，再把桃花源记的美景与文字结合起来，引导学生去探讨本文的思想内容和主旨。这节课上有大多数学生能积极投入到教学中，对本文比拟感兴趣。只有一些后进生还不能进入状态。还有给学生朗读的时间不够充裕。假如学生能主动就课文思想内容作更进一步地探讨，结合现实社会进展反思，那就锦上添花了。