人教版八年级语文《吆喝》说课稿.docx

人教版八年级语文吆喝说课稿 说教学目标 合理的教学目标是提高教学效率的前提和关键。依据以上对教材和学情特点的分析，制定如下教学目标。预习课上我指导学生完成了解的相关资料;感知并概括课文内容;识记并积存疑难字词;品尝形象描写的语句，感受叫卖之美;形成待探究问题等预习任务。本节课为展现加反应课，详细完成如下教学目标： 学问目标 1、把握文章独特的构造特点，品尝本文幽默生动的语言。 2、学习领悟组织材料的方法及写作思路。 3、体会对旧时北京城叫卖的种类、内容、特点等不同方面的描述。 力量目标 以课文叫卖的类别及特点，联系生活实际列举表达这些特点的叫卖声。 情感目标 感受北京城有特色的民风民俗，培育喜爱外乡民俗文化的情感。 说教学过程 一、说导语 以传统相声卖布头的录音片段创设情景后，师满怀激情地引入导入语。 兴趣是最好的教师。师以学生感兴趣的艺术形式及饱满的热忱导入课文，可集中学生留意力，激发学生的学习兴趣，学生的积极性一调动，就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。 二、说问题的设置 在本节课合作沟通环节，共对上节课所形成的如下六个问题进展探究并进展展现作答： 1、在文中表现了哪两类叫卖?并分别形象地用音乐学问中的哪两个概念来形容? 2、请找出连接两类叫卖的语句，并指出这些语句在构造上具有怎样的作用? 3、课文主要表现的是哪一类叫卖?表现另一类叫卖的内容删去，不是更重点突出了吗?但为什么没有这样做? 4、通过叙写一类叫卖来表现另一类叫卖，是哪种写作手法的运用?你在以前的学习过程中，还遇到过运用这种写作手法的内容吗?请举出几例。 5、表现不同叫卖声的内容涉及3末段，是如何分不同方面有序表现这些内容的? 6、课文6末段共表现了多少种不同的叫卖声?在第13段中把其中的两种叫卖声形象地概括为“合辙押韵”，请依此分别概括其余叫卖声的特点? 之所以设计这6个问题，是由于它们表达了如下12个特点： 1、紧紧围绕教学目标，问题设置有的放矢。 2、紧扣文本，立足学科学问的考察，注意对学生力量的培育。 3、问题数目与班级学习小组数目全都，便于展现作答时各小组抽签安排作答题目。 4、问题形成基于教师预设与学生发觉相结合，贴近实际，敬重学生学习感受。 5、六个问题表达由对课文的整体分析到局部品评、由一般性语文学问的考察到表达题目的“叫卖”这一重点内容的研读。 6、六个问题自然连接，并为下一环节的问题分析做了很好的铺垫。 7、注意学科之间的联系，表达大语文的思想。如第1题让学生联系音乐学科中“器乐”、“声乐”两个概念熟悉不同种类的叫卖声。 8、训练学生整体把握文章构造、擅长抓住表达内容侧重的力量。如第2题。 9、注意甄别与发觉力量的培育，注意逆向思维力量的训练。如第3题。 10、注意前后学问的连贯，注意语文学问的积存。如第4题。 11、培育学生能够提纲挈领，结合课文内容梳理要点的方法。如第5题。 12、培育学生触类旁通、把握特点，熬炼语文素养的力量。如第6题。 三、说对小组合作沟通环节及展现环节的方法指导 学习本课，采纳语文课堂学习三步曲的方法。即1、问题驱动式研读课文;2、承包合作式探讨问题;3、随机抽签式展现作答。在上一环节带着问题深入研读课文的前提下，指导各小组在合作沟通环节按“32字方针”的流程进展学习。这一操作流程可概括为：明确问题，安排承包独立思索，沟通请教逐题探讨，共同提高合作共赢，全部知晓。详细理解是这样的：1、明确问题，安排承包。小组学科长把教师预设的问题首先明确，这便于小组各个成员对所要完成的学习任务能结合个人实际状况对题目做初步的选择。然后，小组长参考要完成的问题数量与小组人数，结合小组成员的学习程度，合理敏捷地把问题安排承包给小组成员，共同参加，提高效率。2、独立思索，沟通请教。每位小组成员分到题目后，先用肯定的时间独立思索作答，由于存在各成员间的程度差异或安排题目的难易程度不同，个别小组成员安排的任务不肯定能全部独立完成，可在自己有初步的见解之后，向先作答完自己安排任务的同学请教沟通，最终完成自己的安排任务。3、逐题探讨，共同提高。小组长按题目的挨次逐题让每一位承包题目的同学说出自己的理解，各成员倾听思索，若有异议则共同探讨达成共识，最终确定各个问题的作答方法，并记录在各自的笔记本上，作为所在小组对预设问题的共同理解。4、合作共赢，共同知晓。曾经倾听一位知名的教育专家这样形象地说过：竞争学习可用损人利己来形容，独立思索是利己但不损人，既利人又利己的学习形式是合作探究，因此，最终在合作探讨的前提下，优化每道问题的答案，到达全部预设问题的作答内容全部小组成员全部知晓。 各小组是否对全部问题都做了彻底探讨，是否每位小组成员对每一道题目的作答都有充分的了解，第三步的随机抽签式检测是一种比拟有效的手段。检测采纳落实到组，详细到人的策略，先用标有题目序号的卡片抽取各小组要展现的题目，再随机抽取各小组成员的组内序号，确定作答该问题的同学。也可随机抽取一个数字，各小组成员组内序号为该数字的，均为本节课问题展现的作答同学，然后结合待展现同学所在的小组序号随机抽取题目序号，作为各小组作答同学要完成的问题(较之前者，这种方法更为公正)。展现作答同学作答后，允许由其他小组同学进展评价和补充作答，并最终由教师优化并明确正确的作答方法，比照各小组的作答质量，赐予恰当的积重量化。 四、说穿插稳固环节的设置 学生的思维是有限的，通过这一环节，让每个学生的思想相互沟通、学习，借鉴别人的特长，拓展自己的思维空间，在这一环节中，教师主要治理好学生，让课堂有实效，避开消失“滥竽充数”的现象。 五、说反应检测环节题目的”设置及设计意图 本环节让各小组合作沟通，共同完成对以下两个问题的作答： 1、依文中不同叫卖声的特点，举诞生活中表达相应特点的叫卖声。 2、课文第10段开头写道，“叫卖实际上就是一种口头广告”，现在郏县文化局拟在文化路上开发“民俗文化一条街”作为旅游进展工程。请你为此设计一句广告词来进展宣传。 第一个问题意在表达“语文即生活，生活即语文，学习语文应从生活中来，到生活中去”这一理念，设计第2个问题用以培育学生学以致用的力量。 六、说反应检测环节任务完成的方法指导 教师教学用书之“教学建议”之“三、开展活动”项指出：本文内容贴近生活，生动好玩。教师在指导学生学习本文之后，可以开展一些活动加深学生对叫卖的熟悉和兴趣。例如，可以要求学生编写“剧本”，把各种叫卖融入到剧情当中;可以要求学生仿写相声，直接仿照各种“叫卖”，使学生在欢乐声中深切体会到叫卖的韵味;还可以引导学生记录生活中“叫卖”的种类，讨论“叫卖”的规律、特点及其价值，探讨“叫卖”声中所包含的民风民俗等。 究竟学生的生活体验有限，教师可在预习课上展现自己搜集的相关素材，以教师领先垂范的引领作用，供学生参考，启发鼓励学生的创作，或调动学生参加表演的激情。 我在预习课上给出了如下提示： 一、课文第11自然段第一句说：“叫卖实际上就是一种口头广告，所以也得变着法儿吸引顾客。”因此，生活中的广告词也是叫卖，同学们也可以进展搜集并归类评价，概括特点。 二、本地生活中的叫卖 鸡腿大葱(形象描写) 金丝小枣，吃一口甜掉牙(巧用夸大这一修辞) 顶花带刺的嫩黄瓜(突出新奇这一卖点) 冲天器火上天炮(巧用夸大这一修辞) 跳楼价(巧用夸大这一修辞) 稻花香豆奶(衬托渲染) 哈密瓜脆皮(衬托渲染) 二、数来宝表演 甲：打竹板，响连声， 叫声老板您是听： 冢头又名小上海， 有的卖来有的买， 咱家开的是饭店， 主要经营饸饹面， 饸饹条长又长， 又败火来又凉爽， 常吃饸饹身体好， 开胃明目又健脑， 您守法经营信誉好， 工商税务都不来找， 叫声老板您别恼， 给俩儿小钱就不打搅。 乙：(扮演饸饹店老板)： 今个说哩真是好， 这钱我却给不了， 说哩虽然听着中， 老板我有钱不如买棵葱， 你年纪轻轻去打工， 劳有所获其乐融。 三、小品构思设计 甲：全国形势一片大好， 各地公司成立不少， 我这门面虽然挺小， 效劳质量您都知晓， 那就是一个字：好! 本人，中国叫卖进展有限公司老板。公司今日正式营业，大家向我庆贺。(拍手鼓掌) 乙：扮一老板摸样，挟一皮包做愁眉苦脸状上。诉说自己身为房地产公司老板，投入大笔资金盖好楼房后却买者寥寥的苦恼。偶见刚开业的叫卖公司，就进门求教。 甲：联系生活中现代人追求原生态的消费观念，说服其不仅要突出楼房结实，也应突出原生态这一卖点。可参考语句如下： 山野菜，农家饭， 散养的鸡子柴鸡下的蛋， 新郑的红枣中牟的大蒜， 开封的灌汤包子郏县的饸饹面， 你把天下名吃都吃遍， 最不能遗忘的是， 妈妈亲自做的那碗手擀面， 楼房讲究有绿地草坪， 不仅要抗八点一级地震， 还要住在繁华路段。 四、广告词设计：中原之行哪里去，请到民俗一条街。