人教部编版四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教学设计及教学反思.docx

人教部编版四年级上册语文蟋蟀的住宅教学设计及教学反思人教部编版四年级上册语文蟋蟀的住宅教学设计及教学反思 蟋蟀的住宅 教材分析： 这篇课文是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇观看笔记。在文中，怀着对蟋蟀的宠爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建过程，赞扬了蟋蟀不辞劳累和不愿随遇而安的精神。 学情分析： 蟋蟀，是同学们很喜爱的一种昆虫，简单调动他们的学习积极性。加上本文的又是法国闻名的昆虫学家法布尔，他擅长观看讨论，勤于探究和实践，在表达上比拟讲究方法，倾注了对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习状况，可以选择运用现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有限的课堂里得到最大的发挥与熬炼，他们获得的收益将是无穷的。 教学建议： 首先引导学生初读课文，让学生通读全文，读懂是从哪几个方面来写的，概括出几个方面的主要内容。在充分感知课文的根底上，引导学生深入体会蟋蟀住宅的特点和蟋蟀是怎样建筑住宅的。最终引导学生体会的写法，完成小练笔。 教学目标： 【学问与技能】 1.正确认读、书写本课生字、词语。 2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3.理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟的一些表达方法。 【过程与方法】 通过朗读感悟，在自主合作探究中了解本课主要内容。 【情感、态度与价值观】 体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，培育学生认真观看的习惯。 教学重难点： 重点 了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。 难点 体会用生动形象的语言描写详细事物的写作方法。 教学预备： 教师：布置学生收集蟋蟀的相关资料；做一张蟋蟀纸板图（用于贴图）。 学生：预习课文，通过互联网等工具初步了解蟋蟀的习性。 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 1.正确认读、书写本课生字、词语。 2.朗读课文，理解课文从哪几个方面介绍了蟋蟀的住宅。 教学重难点： 重点 了解课文的主要内容。 难点 理清课文的脉络。 教学过程： 一、激趣导入 同学们，你们见过蟋蟀吗?有谁斗过蟋蟀?说起这个小东西，可以说是家喻户晓。它不仅是个好斗分子，是个出名的唱歌家，它还是一个不为人知的精彩建筑家。法国闻名的昆虫学家法布尔特地为此写了一篇文章，这就是今日我们要学的课文蟋蟀的住宅。请同学们翻开课文，让我们跟随去了解蟋蟀们超群的建筑本事吧。 二、简介 法布尔（18231915），法国闻名昆虫学家。从小宠爱昆虫。他的主要著作是10卷昆虫记，第一卷于1878年问世，最终一卷在他87岁（1910年）时出版。这部杰作把科学学问与文艺很好地结合起来，用富有诗意的笔调，向人们展现了一个绚丽多姿的昆虫世界。 三、朗读课文，初步感知 1.通读课文，要求读准字音，读通语句。 （1）出示词语，用多种方式认读，弄清重点字词的读音和解释。 （2）师强调难写字，并适当范写，加深记忆。 2.指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事，是从哪几个方面来写的。 3.一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么蟋蟀住的地方也叫住宅呢? 明确：在这里采纳了拟人的手法，表达了对蟋蟀的宠爱。这也是本文最大的写作特点。 四、认知贯穿，整体感知 1.“蟋蟀的住宅”这个题目有什么特点? 明确：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于把蟋蟀当作人来写。 2.教师指导学生朗读，体会课文从哪几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并争论课文按内容不同可以分为几局部，怎样分? 学生思索争论，明确：这篇课文的主题是蟋蟀的住宅，全文围绕这个主题局部分为三局部。 第一局部（第1自然段）：讲蟋蟀的住宅是使它知名的缘由之一。 其次局部（第26自然段）：讲蟋蟀住宅的特点。 第三局部（第79自然段）：讲蟋蟀住宅的建筑过程。 3.归纳文章内容，感知情感。 教师指导，明确：本文通过介绍蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建成等方面的学问，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 五、布置作业 找出文中把蟋蟀当作人来写的句子。 板书设计： 蟋蟀的住宅 因住宅而知名 住宅的特点 住宅的建筑过程 其次课时 教学目标： 1.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟的一些表达方法。 2.体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 3.培育学生认真观看的习惯。 教学重难点： 重点 理解蟋蟀住宅的特点及修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物。 难点 体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 教学过程： 一、复习导入 1.指名朗读课文，稳固所学的生字、词语。 2.上节课我们已大致了解了课文主要内容，这节课我们将深入学习，了解蟋蟀住宅的特点及建筑过程。 二、精读课文，重点探究 1.学习其次局部。 （1）蟋蟀的住宅有什么特点呢?请同学们默读课文第26自然段，想一想这一局部从几个方面讲蟋蟀住宅的特点?每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点? 明确：这一局部主要从选址、工具和洞内外三方面叙述了蟋蟀住宅的特点。 这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。 （2）蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不愿随遇而安。“随遇而安”是什么意思?课文的哪些地方表现了蟋蟀“不愿随遇而安”? 明确：“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满意。课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，肯定要排水优良，并且有温柔的阳光。它不利用现成的地窖。从这些地方可以看出蟋蟀“不愿随遇而安”。 （3）蟋蟀的住宅是自己一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动成果感到惊异呢? 明确：蟋蟀盖房子的工具，特别柔弱。正是由于蟋蟀用如此简洁的工具，建筑出了排水优良、有温柔阳光的住宅，所以人们对它的劳动成果感到惊异。 这也是蟋蟀吸引关注的地方，所以打算要讨论它，请同学连续读课文，看一看蟋蟀的住宅内外的状况怎样? （4）为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简洁”?又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是宏大的工程了”? 明确：由于蟋蟀盖房的工具，只是简洁的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简洁”。又由于蟋蟀用如此简洁的工具，建筑出平坦、清洁、枯燥、卫生的住宅，所以蟋蟀的住宅“真可以算是宏大的工程了”。 2.学习第三局部。 （1）指名朗读第79自然段，思索：这一局部从几个方面介绍了蟋蟀建筑住宅的?课文是怎样写的? 明确：这一局部从建筑时间、怎样建筑和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建筑住宅。 （2）蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢?请同学们小声读第8、9自然段，找出写蟋蟀盖房子动作的句子，并画出动词，体会蟋蟀盖房子的困难与辛苦。 （3）蟋蟀的住宅建筑好了，可是它似乎并没有满意，它又做了什么? （整修） 提问启发：对，蟋蟀是怎样整修的呢? （长时间加深加阔） （4）学习了蟋蟀建筑住宅这一局部，你有什么想法吗? 学生沟通，教师提示：蟋蟀持之以恒，仔细工作的精神值得我们学习。 3.指导学生朗读全文。 这篇课文是写小动物的，并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形象、详细、逼真呢?请同学们带着问题读课文。同学自由发言，谈自己的看法。 明确：通过对蟋蟀盖房子进展特别细致的观看，才把文章写得这样细致入微。 三、品读感悟，句段解读 1.蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。 明确：对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时的隐藏所藏身就满意了，而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的地窖，而是慎重地择址，自己一点一点地挖掘。这是法布尔发觉的蟋蟀与别的昆虫的不同之处。这句话也照顾了课文的题目，让读者知晓，为什么把蟋蟀的藏身地窖称为“住宅”。 2.当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 明确：在这句话中，奇妙地把蟋蟀发出的声音比方为“弹琴”，又将蟋蟀地窖门口的平地称为“平台”，让读者感到，这座住宅的设计是很讲究的，它不仅能藏身栖息，而且还具备了休闲消遣的功能劳动之余，四周静静静之时，住宅的仆人操琴弹奏，享受生活的乐趣。这种形象的语言也反映了昆虫学家对昆虫的特别感情。 四、小结全文，学习写作方法 1.为什么会把蟋蟀住宅的特点和建筑的过程介绍得这么具体详细呢? 明确：这都是长时间认真观看的结果。对蟋蟀亲自实地观看，从外到内，观看认真，坚持不懈，一连好几个钟头。 2.如何运用拟人的修辞手法? 明确：拟人，就是将事物当作人来写，给予其人的特征。本文最大的特点就是拟人手法的运用。将蟋蟀当作人，把它称作“专家”“仆人”；把蟋蟀的地窖说成是“住宅”，里面有“大厅”“卧房”；把蟋蟀的叫声说成是“弹琴”。语言幽默幽默，吸引读者的兴趣。 运用拟人时要留意：（1）使用拟人的修辞手法必需是出于自己的真情实感。（2）只有事物本身的特点和人的特点有肯定的相像之处时，才可以把物人格化，不能乱拟。（3）使用拟人的修辞手法的目的要明确。使用拟人的修辞手法，是为了突出事物的形象和特点，借物抒发内心情感，从而突出文章的中心思想。 五、疑难探究 不仅把蟋蟀挖掘的地窖说成是“住宅”，而且还说是个“宏大的工程”，你觉不觉得有点太夸大了?为什么? 明确：我们从朝着阳光、倾斜的隧道、深度和宽度、隐藏的门口、平坦的平台、光滑的墙壁、清洁枯燥的屋子内部等，可以感受到蟋蟀身上好像有一种聪慧和才智，知道住宅要向阳，能排水，大小要相宜，住宅要简朴、卫生。然而，它们用来建筑这座住宅的工具却是如此柔弱的一对前足和一双后腿。从这种巨大的反差中我们体会到，蟋蟀能建筑出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是宏大的工程，决不夸大。充分体会到这一点之后，我们不禁也要发出感慨：“这座住宅真可以算是宏大的工程了！” 六、拓展延长 1.以我的住宅为题，介绍蟋蟀住宅的特点。 2.有条件的同学可以阅读十九世纪法国闻名昆虫学家法布尔撰写的昆虫记。 七、课堂小结 把蟋蟀建房的特点、过程写得如此详细生动，这与的认真观看分不开，让我们学习的观看方法、态度与精神，去留心身边的事物，你会发觉它们的绚丽多姿！ 板书设计： 教学反思： 在课文导入时我让学生相互争论蟋蟀的特点，然后引出课题。接着让学生快速通读课文，初步感知课文是从哪几个方面来谈蟋蟀的“住宅”的，理清文章的思路。在课堂中我注意学生的主体地位，留意培育学生的语言表达力量。尤其是在动手实践这一环节，课堂气氛非常活泼，同学们的积极性特别高，在画与说中不仅稳固了课文内容，还熬炼了同学们的动手力量和口语交际力量。整堂课教学效果良好。