人教版高一语文《名人传》教学设计.docx

人教版高一语文名人传教学设计人教版高一语文名人传教学设计 本文关键词：高一，教学设计，人教版，语文，名人传人教版高一语文名人传教学设计 本文简介：高一名人传教学目标：1、学问目标：1）了解罗曼?罗兰及他的名人传。2）了解和领悟罗曼?罗兰的英雄观。2、实力目标：1）筛选信息，理清思路。2）理解意味隽永的语句。3、德育目标：1）树立正确的名人观，呼喊真正的英雄们的气息。2）联系实际，领会本文深远的现实意义。教学重点：1、理清文章思路，把握人教版高一语文名人传教学设计 本文内容：高一名人传教学目标：1、学问目标：1）了解罗曼?罗兰及他的名人传。2）了解和领悟罗曼?罗兰的英雄观。2、实力目标：1）筛选信息，理清思路。2）理解意味隽永的语句。3、德育目标：1）树立正确的名人观，呼喊真正的英雄们的气息。2）联系实际，领会本文深远的现实意义。教学重点：1、理清文章思路，把握文章主旨。2、透彻理解文中意味隽永的语句。教学难点：联系实际，领会本文深远的现实意义。教学方法：1、自渎与点拨相结合。本文是自渎课文，可指导学生充分借助相关资料进行研读，要充分发挥学生自主学习的主动性。2、探究拓展发。何为名人？何为英雄？应崇拜和仰慕什么？在一个物质极度丰富而精神生活相对贫弱的时代，对这些问题的正确相识太重要了。教具打算：多媒体CAI课件、录音机、教学磁带教学过程：一、导语设计：同学们看过闻名导演张艺谋拍的一个大片英雄吗？（多媒体展示英雄剧照）问：有谁看过这部影片，请给大家说说故事梗概。片中谁是英雄？（学生回答）对，片中的秦始皇以武力统一六国而被称做“英雄”，无名及其他行刺者因身怀绝技也被冠以“英雄”的美名。那么。什么样的人才能成为真正的英雄，什么样的人才能成为真正的名人，什么样的人才真正值得我们鼎立膜拜呢？让我们一起走进罗曼?罗兰，走进他的名人传序，了解作者的英雄观。请大家把书翻到81页。（板书课题）二、教授新课：1、释题：序言：简称序，是写在正文前的内容，作者写的序叫自序，一般说明自己写书的宗旨和经过。本文是罗曼?罗兰为名人传写的序，属自序。名人传就是巨人三传是罗曼?罗兰为贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰三位巨人立的传。（多媒体简洁介绍三位巨人）2、作者简介：用多媒体介绍作者罗曼?罗兰的生平及创作状况。3、播放名人传录音。（多媒体展示学习目标、阅读要求）1）学习目标：筛选信息，理清思路。理解意味隽永的语句。领悟作者的英雄观。2）阅读要求：读准下列词语。重蹉跌油膏铁戕害筛选每个段落的中心语句。关键词语，并整合出各个段落的中心愿思。4、学生筛选关键词语，并整合出各个段落的中心愿思。学生自主学习，允许绽开探讨。老师提问。学生回答后，老师明确各段内容。（多媒体展示结果）第一段：环境沉重（重、腐败）要呼喊英雄。其次段：人生艰苦（贫困、隔离）要求助英雄。第三段：为了救济受难（苦痛者）要集合英雄。第四段：英雄靠心灵宏大才成为真正的英雄。第五段：英雄是由于承受了灾患（熬煎）才宏大。第六、七段：学习英雄（贝多芬）重见信仰。5、学生在了解每段大意的基础上，理清文章的思路。（学生自主探讨，老师点拨）（多媒体展示结果）（13）为什么为“英雄”立传？（45）什么人才可称为英雄？环环相扣，层层推动（67）激励人们向英雄学习。6、学生把找到的每一段概括大意的语句连起来，串读全文。7、学生找难以理解的语句，学生遗漏的重点语句，老师补充。重点理解下面语：我称为英雄，并非以思想或强力称雄的人，而只是靠心灵而宏大的人。与“思想或强力称雄”相关信息有哪些词语？心灵两个字可以用哪些词语来替代？主要是成为宏大，而非显得宏大！“成为宏大”和“显得宏大”分别指哪些人？各有什么特点？怎样才能成为“宏大”？他们当然由于毅力而成为宏大，可是由于灾患而成为宏大。遭遇了什么灾患？文中说了几点？（多媒体展示上列答案）8、在4、5自然段，作者认为什么样的人才是真正的英雄。具有慈爱心和高尚的情操。敢于与苦难做不懈的抗争。9、为什么作者说“在此英勇的队伍里，我把首席赐予坚毅与纯净的贝多芬”？探讨明确：作为音乐家贝多芬慈爱，有宏大的人格，面对命运的磨难，他选择了坚毅，把悲观深藏心底，以坚忍不拔的毅力创建奇迹。（用多媒体重点介绍贝多芬的创作状况和所遭遇的磨难及宏大的品行）10、本文的主旨是什么？探讨明确：本文向我们深刻地阐述了只有拥有一颗慈爱而高尚的心灵，勇于承受各种苦难的人才是真正的英雄这一哲理，并呼吁人们以英雄为榜样，建立崇高的人生信仰。11、开头引用贝多芬的名言有什么作用？示意文章的主题。不甘平凡的人都要担当患难，凡担当患难必需和善高尚，也才能成为宏大。三、拓展延长：你同意作者的英雄观吗？你崇拜什么样的英雄？为什么？学生各抒己见，不求答案统一。四、课堂小结：多媒体展示1、筛选信息，理清思路抓住段落的核心句，进行整合，进而理清文章思想。2、筛选信息，理解语句扣住语句中的关键词语，联系上下文中的信息，精确理解。3、领悟作者的英雄观具有慈爱的心灵，敢于和命运抗争的人，才是真正的英雄。这篇课文不仅使我们了解了罗曼?罗兰创作名人传意图，更重要的是我们对“英雄”有了更深刻的理解。同学们，让我们以巨人为镜，远离平凡，远离功利，好好学习，报效祖国。五、作业：1、课外探讨：当前人们的英雄观与过去相比有何不同，详细表现在哪？2、写一篇题为与的对话空白处填上你心目中的英雄。六、板书设计：名人传序缘由：社会环境重住腐败人的因素贫困烦虑目的：献给英雄鼓起风帆，共同奋斗愿望：吸取“名人”的志气第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页