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人教版教学计划 一、学生学问现状分析： 本班共有学生 人，男生 人，女生 人。通过一学期的教学，了解到本班绝大多数学生对语文这门学科有着深厚的兴趣，学习态度较端正。本班学生已都能较娴熟地把握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习一般话。初步学会结合词语理解词义，把握常用汉字数量大，初步学会区分学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在教师的引导下，主动参加学习，把握了根本的学习方，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给局部学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了肯定的阅读力量。大局部学生对短文能静下心来仔细细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。 但由于学生承受力量差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习状况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培育，书写马虎，学习懒散，怕吃苦，依靠思想严峻，学习方法不够科学。特殊是习作力量有待提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，消失不详细、不生动，没有共性的张扬，公式化较严峻。个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在三年级。因此在这学期，我将积极查找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。 二、本学期教学的内容： 苏教版义务教育课程标准试验教科书小学语文四年级上册课本，共分四个局部：培育良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。 1、“培育良好的学习习惯”共2课。 2、“课文”共安排23课，分为7个单元。 3、“习作”共安排了7课。 4、“单元练习”共7个。 三、本学期的教学目的： (一)思想教育。 1、在学问传授和力量训练过程中，坚持对学生进展良好的道德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学学问。 2、在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们喜爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信念和良好习惯。 3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、熟悉自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 (二)语文教学。 1、学习习惯。 (1)连续把握正确的读写姿态，并养成习惯;养成疼惜学习用品的习惯。 (2)连续把握正确的写铅笔字的方法;连续培育积极发言，用心听讲的习惯。 (3)连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 (4)连续培育勤查实际典，主动识字的习惯。 (5)连续培育仔细写钢笔字，毛笔字的习惯。 (6)连续培育自主预习复习、仔细完成作业的习惯。 (7)能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。 2、汉语拼音。 连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、学习一般话。 3、识字写字。 (1)能精确认读366个生字。 (2)能按笔顺正确书写、默写生字220个，能按字的构造特点把字写端正、写均匀。 (3)连续练习用钢笔写字，写得正确、端正、干净。 (4)连续练习写毛笔字，写得端正纸面洁净。 4、口语交际。 (1)能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事，能转述根本内容。能叙述课文所写的故事。 (2)能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 (3)能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。 (4)能当众说话，情愿与别人进展口语交际，做到语句比拟通顺，态度大方，有礼貌。 (5)争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。 5、阅读。 (1)连续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文。 (2)连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 (3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 (4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 (5)学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。 (6)能阅读程度适宜的少年儿童读物，了解主要内容。 6、习作。 (1)留心四周的事物，开头学习习作，乐于书面表达。 (2)能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。 (3)学会写“留言条”、“请假条”，学写书信。 (4)能够使用逗号、句号、问号和感慨号。初步学习使用冒号、引号、顿号。 四、教材的重点和难点： (一)教学重点： 1、能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。 2、能精确认读366个生字，按笔顺正确书写、默写220个生字。能按字的构造特点把字写端正、写均匀。 3、留心四周事物，开头习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。 4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。 5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题 7、能当众说话，情愿与别人进展口语交际，做到语句比拟通顺，态度大方。争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。 (二)教学难点： 1、能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。 2、留心四周事物，开头习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。 4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。 5、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题 6、能当众说话，情愿与别人进展口语交际，做到语句比拟通顺，态度大方。争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。 人教版教学规划2 一、教学背景 1、单元背景 随着科学技术的进展，各种各样新的创造和发觉都层出不穷。生活在这样一个学问的年月，学生们更应专心去体会并感受科技和创造制造者给生活带来的变化，进而能联想到他们平常所学的学科及学问，并用英语为媒介进展学问的整合与串联。同时从另一个角度来说，科技进步的同时，我们的社会也产生了各种各样的冲突与争辩，因此如何正确的对待或处理这些问题，也成为广阔学生应当了解并把握的学问。 2、学生状况 本单元的设计与实施是建立在学生经过高一上半学期新教材学习根底之上。学生已经逐步的适应了在活动与任务中学习英语以及如何处理语言学问与活动开展的关系。并且，他们也已经形成并培育了肯定的小组合作学习及自主学习的力量。 二、教学目标 语言技能 听：在听懂教师向学生叙述试验中留意事项根底上，连续学习并强化捕获特定信息的力量，以及确定全文主要话题的概括力量。 说：应能在了解肯定的现代科技创造根底上，思索并学习如何对一种新的事物进展描述。同时能与他人进展沟通，表达事物的利与弊端。 读：强化略读、查读等阅读微技能，训练通过查找关键词，主题句等方式更快速并精确确实定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络。连续运用已经把握的根本猜词技巧猜想局部单词，并在上下文体验中感受某些佳句给读者带来的深层含义。 写：学习在对事物进展理性思索的根底上，运用恰当的句型与词汇描述对事物正反面的不同观点，同时更应注意把握一些必要的过渡词增加此类写作的条理性与层次感，并应熟识谈论性作文的根本写作框架。 情感态度与文化意识 （1）进一步培育小组合作学习的力量，通过调查、采访、争论等活动完成任务，取长补短，加强团体协作意识。 （2）引导学生用英语进展不同学科特点的思索，体会学科之间的联系与区分。通过话题启发学生积极思索，调动学生的学习兴趣。 （3）指导学生用批判的思维去承受新的事物，增加他们的辩论意识与力量。 （4）意识到科技工作的艰难以及所必需的个人品质与素养，鼓舞学生在学习过程中的创新精神与实践力量。 语言学问 词汇：学习并使用一些与science和scientists有关的词汇。 语法：进一步了解一词多义现象与合成词的构成。 功能：学习如何就某一事物赐予别人指导与说明。 话题：把握有关试验说明的话题表达以及如何从正反两方面对某一话题进展争论。 学习策略 指导学生运用已学会的抓重点、做记号、摘笔记等方式对所学内容进展整理与归纳，并鼓舞学生增加与教师和同学沟通、合作，连续培育正确的自我评价与相互评价的习惯，从而总结沟通学习所得，进一步形成有效的学习方法。并指导学生把英语学习从课堂延长到课外，发挥已把握的使用工具书，查找资料、上网等方式增加用英语思维与表达的力量，了解试验对于科学讨论的重要性，树立正确的向上的学习态度，形成具有批判性的看问题习惯。 三、教学内容 本单元的中心话题是science and scientists。话题依附于听力、对话、阅读与写作等语言载体中。本单元的话题内容与学生的日常学习有着亲密的关系，应当说是以英语为媒体让学生表达他们对平常理化生等理科课程，特殊是相关试验，所想到及感受到的内容。因此，尽管本单元的话题对学生而言有着肯定的难度，但却有表达出了以学生为中心，贴近学生生活而又富有时代气息的特点。 Warming up设计了四幅与学生的理科课程有关的图片，学生通过对日常熟识的相干试验工具及场地的识别，绽开相关学科特点与学习的争论。同时在此根底上，要求学生们在Listening局部能熟识某些试验室的规章及留意事项，把握如何赐予别人指导与说明，并能抓住文章的中心话题，捕获相关细节内容，答复有关的问题。 Speaking则是一个极富时代气息的争论练习。要求学生们能对现在热门的尖端科技有所了解，（练习中供应了诸如Maglev train，cloning，nuclear energy，computer与space flight等内容）然后能就这些新的科学技术与工具进展理性的辨证的思索，既能感受到它们给我们的生活带来的巨大利益，同时也能发觉其中所存在的缺乏与弊端，并能通过争论、对话等形式发表自己的观点与想法。这一局部也应当是本单元写作内容的一个铺垫。 Reading叙述的是科学家Franklin的风筝试验，从而证明Lighting and electricity are the same的故事。学生在理解文章的根底上，能充分感受到试验对于科学工作的重要性及科学家是如何获得事业上的胜利的。同时能落实材料中所消失的一些单词与短语的使用。 Language Study是在本单元词汇学习的根底上，让学生进一步了解并把握肯定的构词法。主要是兼类词、一词多义现象及合成词的构成。 Integrating skills通过学生对科学家是否应利用动物进展试验，从而到达创造新产品现象的争论，理性的从正反两个方面对待这一问题。同时在阅读、思索与争论的根底上，写下一篇说明自己观点、立场与看法的短文。 四、教学重点与难点 1、重点 （1）能就某一话题进展合理的，并从不同的角度去问题，展现一个物体的利与弊两个方面。同时能在争论时学会运用哪些构造与单词对事物进展评价，诸如“ Its good / bad / harmful for / Its dangerous / expensive / important / unnecessary/ It brings people / It can help people （2）把握如何就某一话题赐予别人指示与说明，能娴熟运用Dont do / Dont forget to / Make sure / Remember that / Do be careful of等构造进展争论、对话与表演。 （3）能进一步了解一词多义及合成词的学问。以便能更好的区分单词词义与猜想单词词义，利用构词法学问扩大词汇量，并能真正做到为阅读效劳。 （4）能把事物的正反利益和理性的思索落实到笔头，即能清楚地就某一争辩性话题发表自己的立场，说明缘由。并能进一步运用根本的协作技能学会argumentative essay的写作。 （5）能连续运用各种阅读微技能进展有效的阅读，同时能在阅读中连续培育猜想单词词义的力量。同时把握文中消失的单词与短语的使用。 2、难点 （1）如何有效的让学生就given topic进展合作，问题的利弊，并把握相关的词汇。 （2）如何能就课文内容完成一些开放性的话题争论，能把课文的内容得以延长与拓展。 （3）如何更加有效的把握并运用一些key words and expressions，such as make /do an experiment on，comfort，conduct，charge，a great of，prove，tear，sharp，explain，pick out，test on，doubt，conclusion and so on。 （4）如何能使谈论性作文表达的更加完整与流畅。 （5）指导学生通过各种渠道如图书馆、网络等资源查找资料。 五、教学原则 （1）坚持“教师为主导，学生为主体，任务为根底”的教学原则，在课堂教学的不同环节教师应扮演自身作为“设计者，讨论者，组织者，促进者，协调者”的角色。 （2）以任务型教学（Taskbased Language Teaching）作为课堂教学设计之理念，详细采纳情景教学法（Situational Approach），交际教学法（Communicative Approach），整体语言教学法（Whole Language Teaching）等教学方法。从肯定程度上说，人们使用语言是为了完成各种各样的任务，而任务型的教学活动就是让学习者通过运用所学语言来完成各种各样的交际活动。学习者通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言形式来学习和把握语言，实现目标，感受胜利。 （3）贯彻“教中学，学中用”策略，真正使学生学以致用。 （4）在教学中突出交际性，注意读写的有用性；同时适时进展情感与策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用力量的提高。 六、教材与任务安排 本单元规划为六课时：Warming up 消退学科界限，与其它学科教学内容严密结合;积极开发和利用课程资源，尽可能使现代化教学技术与本课程教学有机结合，丰富课程资源。 2.教学要面对学生的生活实际，实行丰富的、直观的、敏捷的、开放的教学方式，给学生大量动手、动脑、动口的时机，使学生在多种多样的活动中促进个体品德的形成和社会性进展。活动形式可以是单一的，也可以几种形式结合使用;教学活动时间的安排敏捷机动，依据主题内容，可在一课时内完成，也可以持续几课时或一段时间完成;可在课堂上完成，也可以与其他教育活动，如少先队活动、班队活动、节日庆祝活动等相结合，相互促进，资源共享，实现综合教育效益。 3.依据学科特色，努力创新富有实效的教学方法，供应学生参加创新学习的时机，留心收集活动作业的案例，并多撰写论文和教学案例设计。 人教版教学规划9 一、课程标准要求： (1)识字和写作 1、对学习汉字有深厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、已知常用汉字共2500个，其中能写的约20xx个。 3、会使用字典和辞典，具备初步的独立识字力量。 4、能够娴熟使用硬笔书写正楷，做到标准、正确、整齐。用毛笔抄写正楷。 (2)阅读 1、用一般话正确、流利、动情地朗读课文。 2、学会默读。可以就课文中不行理解的局部提问。 3、能够联系上下文，理解单词和句子的意思，熟悉到文本中的关键单词和句子在表达意思中的作用。借助词典、字典和生活积存，能理解生词的意思。 4、能够把握文章的主要内容，理解文章所表达的思想感情。 5、能够复述叙事作品的大意，感受作品中生动的意象和美丽的语言，与他人沟通自己的阅读感受。 6、在理解句子的过程中，理解句号和逗号的不同用法，理解冒号和引号的一般用法。 7、学会略读，大致了解这篇文章。 8、积存课文中美丽的文字和精彩的句子，以及课外阅读和生活中获得的语言材料。 9、读优秀的诗，在读的过程中留意体验心情，背诵50首优秀的诗。 10、养成读书看报的习惯，和同学一起收集和沟通图书资料。课外阅读总量不低于40万字。 (3)作业 1、留意四周的事情，情愿用文字表达，在作业中增加自信念。 2、能够非正式的写下故事、感受、想象，关注自己觉得新颖好玩的，或者印象最深刻最感动的。 3、情愿把自己的作业读给别人听，和别人共享作业的欢乐。 4、能够用简短的信件和笔记进展书面沟通。 5、尽量使用自己平常积存的语言材料，尤其是新奇的词汇。 6、依据表达需要使用冒号和引号。 7、学会修改作业中错误明显的单词和句子。 8、班级作业每学年16次左右。 (4)口头沟通 1、能够用一般话与人交谈。在交谈中，我可以仔细倾听，抓住要点，对自己不理解的地方向对方请教，与他人争论不同的意见。 2、听的人可以抓住主要内容，简洁意译一下。 3、能够讲清晰故事，说出自己的感受和想法。 4、能够详细主动的讲故事，尽量用文字打动别人。 (e)全面学习 1、能提出学习和生活中的问题，有目的的收集资料，一起争论。 2、结合语文学习，观看自然和社会，用文字和口头表达你的观看。 3、能够在教师的指导下组织好玩的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4、尽量用语文学问和力量解决家庭生活和学校生活中的简洁问题。 二、学术状况分析 我们4、3班有40名学生，其中男生25名，女生15名。该班存在的问题：学业成绩两极分化，其中天才学生较多，后进生较多，如江玉凤、张宝成、张红坚等。这与他们根底差、家庭教育不到位、学习习惯差亲密相关。 这学期还是会重点写和读。我们将尽最大努力引导学生，质量第一，面对全体学生，通过训练促进思维，促进语文水平的提高，与各科教师共同努力提高学生成绩，促进学生全面进展。 三、教材分析 本卷共32篇，其中精读17篇，略读15篇。后面还有8篇文选 教材设计了八个题目。分别是：游遍千山，以诚待人，提醒自然，战斗与和平，喜爱生活，田园生活，执着追求，故事走廊。其中第三单元自然的启发和第六单元田园生活也有比拟全面的学习内容，使得专题的学习内容和形式更加丰富多彩。 每个主题单元包括三个局部：引言、课例和语言花园。每个小组开头时的领导指出小组的主题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，包括2-3篇精读课文和1-2篇略读课文。精读后有思维练习，略读课文前有连接短语连接前后课文，提示略读课文的学习要求。依据教学需要，在一些课文后面设置“资料袋”或阅读链接，供应课文的背景信息，丰富学生的阅读。 语言花园由五个栏目组成，其中有四个固定栏目：“口语交际”、“作业”、“我的发觉”、“日积月累”；还有宽带网、好玩的语言、橱窗或者成语故事，全卷八大语言园各安排两次。 四，教学目标 1、读200字，写200字，从而养成主动识字的习惯。 2、会使用字典和辞典，有独立阅读力量。精通用钢笔写正楷，用毛笔抄写字帖。 3、用一般话正确、流利、动情地朗读课文。 4、理解文中关键词表达感情的作用。 5、能够把握文章的主要内容，理解文章所表达的思想感情。能复述记叙文的大意。 6、养成读书看报的习惯，和同学一起收集和沟通图书资料。 7、交谈中仔细倾听，养成求教和与人争论的习惯。听的人可以抓住主要内容，简洁复述。 人教版教学规划10 一、大数的熟悉(10课时) 1亿有多大?1课时 二、公顷和平方千米(3课时) 三、角的度量(4课时) 四、三位数乘两位数(9课时) 1.口算乘法2课时左右 2.笔算乘法7课时左右 五、平行四边形和梯形(6课时) 六、除数是两位数的除法(13课时) 1.口算除法2课时左右 2.笔算除法 12课时左右 整理和复习 1课时 七、统计(3课时) 你寄过贺卡吗? 1课时 八、数学广角(4课时) 九、总复习(5课时) 教学中需要预备的教具和学具： 本册教材是其次学段的开头，第一学段教学时用过的一些教具和学具有的仍可连续使用，如小棒、方木块、钉子板等。其次学段的教学需要一些新教具和学具，这里介绍几种，供参考。 1.多位数计数器 教学“大数的熟悉”时使用(见教科书第3页)。可以自制，制作原理和方法与一年级下册的计数器一样，只是要把数位扩展到千亿位。也可直接在市场上购置。 2.多级数位挨次表 教学数位、计数单位、大数的读写时使用(见教科书第20页)。可以自制，制作原理和方法与二年级下册的“万以内数位表”一样，只是要把数位扩展到千亿位，加上数级、计数单位等的内容，并可在表的下面贴上一张白纸或连接几排插袋，便于进展读、写数的练习。 3.计算器 教学计算工具的熟悉、大数的四则计算时使用。计算器一般分成算术型计算器和科学型计算器两种，算术型计算器可完成根本的四则计算，但是不能自动识别四则混合运算的挨次。科学型计算器比算术型计算器的功能有所扩展，可以进展乘方、开方、指数、对数、统计等运算，能够自动识别四则混合运算挨次。本套教科书以信利牌(TRULY)P-127型小学生专用计算器为例，介绍电子计算器的构造、功能和使用方法。 4.算盘 教学计算工具的熟悉时使用。教师应预备一个算盘教具，有条件的学校可再预备几个算盘学具。 5.用硬纸条做的角和平行四边形 教学角的度量和平行四边形时使用。通过操作理解角的大小变化，测量角的大小，理解平行四边形的不稳定性及平行四边形与长方形之间的转化关系。 6.量角器、三角板、直尺 教学角的度量、平行四边形和梯形时使用。这几种教具和学具要求有很高的准确度，自己很难制作，可在市场上购置。 7.其他教具 教师还可以依据各局部教学内容的需要自己预备或设计制作一些教具和学具。如用小棒作为算筹记数，找两把扇子熟悉平角和周角等;依据教科书第57页的“格子乘法表”制作表格。教科书第120页思索题的学具，假如计数器不能代替，可以自己制作类似的便于操作的学具。 人教版教学规划11 一、学生现状分析： 一年级的小学生，整体看他们活泼好动，大多数敬重师长，团结同学，对人有礼貌，喜爱关怀班级集体，学习勤奋。但大多数同学都是独生子女，或多或少地有一些不良习气，局部同学对他人的敬重，对集体荣誉的珍惜趋于外表化，为了做给别人看而做，行动上缺乏自主性，在处理人际关系中意识狭隘。在新学期中应留意理论联系实际，让学生思想不断提高，自觉行动，形成良好的习惯。 二、本册教材的学问系统和构造： 大致可分为： 我的家人与伙伴 走进大自然 安康生活每一天 三、教学目的 1、初步知道家庭的根本构成以及家庭成员间的关系。 2、能用自己特有的方式表达对家人的感谢。 3、亲近自然，喜爱在大自然中活动，感受春天的美。 4、通过各种活动了解生活中常见的自然现象。 5、通过观看感受酷热的盛夏，体会他给人们的生活、工作带来的利与弊。并学会看天气。 教学重点： 1、学文明理，培育学生正确做人的意识及力量。 2、培育学生关怀、爱惜同学的品质。 教学难点：形成正确的行为习惯。 四、教学中的主要措施： 1、仔细备课，留意教学方法，加强课堂教学，切实上好每一节课。 2、根据激情-明理-导行-反应的思路教学。 3、适当补充教材，丰富教学内容，强化观点形成。 4、实行跟踪调查，联系家长等措施，促进学生良好意识、习惯的形成。 人教版教学规划12 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的根底。这个根底除了扎实的语言文字的根底外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。 一、学生状况分析。 依据我与前任班主任和科任教师的广泛沟通，了解到本班学生思维相当活泼，共性张扬，学习兴趣比拟浓，主动性较强。但是孩子们根底学问不坚固，学习习惯不够好，心浮气躁。据前任教师给我讲：本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和意见，对最根底的学问点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最根本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。 二、本册教材的根本构造。 本册教材仍以专题形式组织内容：导语，课例（精读课文，略读课文，思索练习，阅读链接，资料袋），词语盘点，语文园地（口语交际，习作，我的发觉，日积月累，展现台或成语故事等）。 三、本册教材的教学目标。 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目标。 本册学习要到达的主要目标： 1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2、会使用字典，词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字。 3、能用一般话正确，流利，有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰，比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 四、落实教学目标的根本措施。 （一）营造自主学习的情境。 本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。 1、学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章构造形式的揣摩和推想，理解文章的内容，到达和人物心灵沟通的境地。 2、学生与文本对话。写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和沟通。通过引导使学生的思想和的写作意图达成全都，读明白的想法。 3、学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。 4、学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启发，让学生去问问自己。教科书通过详细的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生到达和四周人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进展学习，进而把握语文学习的规律。 （二）促进学习方式的转变。 语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个根本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。 人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生简单承受的是亲切的和自己沟通的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想”“我要”“我肯定”，从学生的角度进展设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。 “自主，合作，探究”的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书通过自己的表述方式，指引学生应当逐步建构起这样的语文学习过程。 五、详细教学内容及教学留意问题。 （一）识字、写字。 完成认字任务主要靠学生自查自学，教师在此根底上适当检查，少数字作指导。 要求写的字，要把写字任务妥当安排在教学过程中，课内有比拟沉着的时间，不要把写字作业留到课外。 （二）阅读课。 1、要练习朗读和默读，留意检查效果，不流于形式。 2、依据课外不同特点，采纳多种形式引导学生理解文章内容，体会文章表达的思想感情，应留意学生的自主阅读。 3、还要留意领悟和学习表情达意的方法。 4、重视培育学生积存语言的兴趣和主动积存语言的习惯。 5、要向课外扩展延长。 （三）口语交际。 要在听与说的双向互动中培育学生倾听、表达和应对的力量。 （四）习作。 1、写实习作要强调照实表达，写想象习作，鼓舞学生大胆想象。 2、留意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。 3、重视习作以后的沟通和展现。 4、留意引导学生修改自己的习作。 （五）综合性学习。 1、通过布置，使学生明确任务。 2、在学生自行开展活动中，要时时关怀，了解开展状况，准时表扬好的做法，帮忙解决遇到的困难。 3、采纳多种形式，充分展现沟通。 六、教学进度表。 周次 教学内容 第1周：观潮。 第2周：雅鲁藏布大峡谷、鸟的天堂、火烧云。 第3周：语文园地一5古诗两首 第4周：6爬山虎的脚7蟋蟀的住宅8世界地图引出的发觉 第5周：语文园地二9巨人的花园 第6周：10幸福是什么 第7周：11去年的树12小木偶的故事 第8周：语文园地三13白鹅 第9周：14白公鹅15猫16母鸡 第10周：语文园地四17长城 第11周：18颐和园19秦兵马俑语文园地五 第12周：20古诗两首21搭石22跨越海峡的生命桥 第13周：23卡罗纳24赐予是欢乐的语文园地六 第14周：25为中华之崛起而读书26那片绿绿的爬山虎27乌塔 第15周：28尺有所短寸有所长语文园地七 第16周：29呼风唤雨的世纪30电脑住宅31飞向蓝天的恐龙 第17周：32飞船上的特别乘客语文园地八 第18周：期末复习 第19周：期末复习 第20周：期末考试 人教版教学规划13 一、指导思想 以中学语文新课程标准为指导，紧扣语文的工具性与人文性，实施语文教学。大力推行母语教育教学，培育正确标准使用母语的新一代社会主义工与劳动者。贯彻国家教育教学方针政策，执行学校教科室以及初中部教务处与语文组的教研方向与教学思路，又紧扣初三阶段的特别性，进展科学有序的教研教学。 二、目的要求 集中大家才智，将初三语文教研教学落到实处，使教研不流于形式，教改不滞于口号，紧扣中考大纲要求科学训练，提高学生语文素养，熬炼并提升自我素养与业务水平。争取中考考出优异的成绩，为打造特色长鸿这一教育品牌竭诚努力。同时为推动全校阅读工程尽力效劳，让阅读成为学生一生的习惯，受益终生。 三、状况分析 我所执教的21班，22班现有人数分别为45人，46人。男女比例均等。在今年上期末统考中，成绩中等靠后。22班学生学风较好，然也落实不够。21班学生学风有所转变。然偏科生较多。这给教学带来很大难度。 两个班都已经换了4位语文教师，这对学生语文学习也带来了不利因素。从学生阅读的书籍来看，大多是玄幻性的，短小的、消遣性的。而阅读名家名篇的学生太少了。他们爱追时尚，爱追星，爱穿名牌，爱攀比生活富有，大多崇尚另类并谓之共性，爱好一些颓废思想的书籍，却离经典越来越远，精神的家园缺乏耕种。 然而我们也该看到，如今人们生活水平高了，社会对孩子的学习日益重视，买几本书读读，根本不会受到经济条件的制约，学生接触社会的方式与路径也多了，对于实现“语文即生活”的大语文教学观有很大好处。加之我们学校今年开头，为打造长鸿教育名片，大力推行特色教育，启动阅读工程，加之我校较好的生源与优秀的师资，应当能重现语文教学的春色满园。 株洲中考考试标准状况分析，但凡涉及语文的方方面面，都在考试之列。注意了语