人教部编版语文九年级上册第22课《范进中举》教案.docx

22 范进中举教学目标： 学问与技能了解儒林外史的文学常识，感知小说的三要素。感知范进形象，学习运用比照手法刻画人物性格的写法。过程与方法赏读小说的精彩句段，赏析细节描写，学习挖苦手法。探究小说的主旨。情感、态度与价值观生疏封建科举制度对学问分子的毒害，端正学习态度，树立正确的世界观。重点难点重点：(1)学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。(2)学习比照手法的运用。难点：赏识本文的挖苦艺术。教学过程第一课时一、课导入同学们，你们知道封建社会选拔人才最主要的方式是什么吗？(生答：科举。) 封建社会的学问分子十年寒窗苦读，就是为了有朝一日能够成名于天下。“十年10窗下无人问，一举成名天下知。”很多人数十年苦读照旧美梦落空，有的人却能美梦成真，从今平步青云，这些封建学问分子为科举上演了一出出悲喜剧。今日我们来学习范进中举这一课，看看范进的命运如何。二、学问链接1. 作者介绍【吴敬梓】字敏轩，一字文木，号粒民，清朝最宏大的小说家之一。因家有“文木山房”，所以晚年自称“文木老人”，又因自家乡安徽滁州全椒县移至江苏南京秦淮河畔，故又称“秦淮寓客”。清朝最宏大的小说家之一。吴敬梓一生创作了大量的诗歌、散文和史学争论著作，有文木山房诗文集十二卷，今存四卷。不过，确立他在中国文学史上的出色地位的，是他创作的长篇挖苦小说儒林外史。2. 背景介绍吴敬梓出身望族。曾祖父和祖父两代人“科第仕宦多显者”，共有六名进士， 其中榜眼、探花各一名。而其父吴霖起是康熙年间的拔贡。吴敬梓康熙六十一年1722 年考取秀才，同年父亲病逝。由于不擅长治理生计，他过着挥霍浪子生活。雍正七年1729，他应科举时，被斥责为“文章大好人大怪”，遭到污辱。后愤懑离开故土，靠卖文和朋友接济为生。乾隆元年1736 年，吴敬梓参与博学鸿词科预试。安徽巡抚赵国麟正式荐举他入京廷试，但他“坚以疾笃辞”顾云吴敬梓传，从今不再参与科举考试。至晚年，常处于饥寒交迫。这样的个人经受，令他本人对考八股、开科举等利弊感受尤深。而在时代背景上，清朝康熙帝、雍正帝、乾隆帝三代，中国已经消灭了资本主义生产关系的萌芽，社会外表的富强掩盖不了封建社会的腐朽，统治者镇压武装起义的同时，承受大兴，考八股、开科举，提倡理学以统治思想等方法以牢笼士人，吴敬梓反对八股文、科举制，憎恶士子们醉心制艺，热衷功名利禄的习尚。他把这些观点反映在儒林外史里，以挖苦的手法，对丑恶的事物进展深刻的揭露。三、合作探究(一)初读课文，整体感知1字音中举zhòn作揖y商酌zhuó拙病zhu相公xiàn带挈qiè名讳 huì 桑梓z啐在脸上cuì倒运do不省人事xn攥紧zuàn 解元jiè 腆着tin 2课文可分为哪两个局部？试概括各局部大意。答案例如：全文分成两个局部。第一局部(l2)：写范进进学回家到中举前的状况。其次局部(311)：写范进中举后的情景。 3请分别给两个局部分层并归纳层意。答案例如：第一局部：第一层(1)：写范进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。其次层(2)：写范进向胡屠户借盘缠应乡试，遭到拒绝和辱骂。其次局部：第一层(35)：写范进中举后喜极而疯。其次层(69)：写胡屠户治疯。第三层(10、11)：张乡绅拜会和胡屠户受赠。(二)精读课文，内容探究1. 出榜那天，家中断炊，范进奉母亲之命到集上去卖鸡这一情节是否多余？为什么？答案例如：不多余。这一情节不仅写出了范进家境的贫困，而且与后文中举后的富贵形成鲜亮的比照。范进一家穷困至此而无人伸出援手，突出了世态的炎凉。范进的地位在一天内发生了巨大的变化，增加了挖苦意味。引出下文：由于去卖鸡，他中举的消息才会由邻居去告知，才会有范进的不信任，由此引发了范进喜极而疯的闹剧。2. 邻居前来报喜，范进为何不信？答案例如：范进对自己中举的消息一时难以置信，是由于他屡试不第，早已习惯承受失败，他没有想到自己会中举。所以邻居告知他时，他并不信。说明白范进的迂腐无能和科举制度对他的毒害之深。3. 第 5、6 自然段中众邻居所说的话及主动拿鸡蛋酒米的行为，反映了什么社会问题？答案例如：“科举”是横在中国古代学问分子面前的一条鸿沟，越过了这条鸿沟，则风光无限，终生荣华富贵。中举带来的天壤之别的变化着实令人艳羡和神往。表现了封建时代的世态炎凉和众邻居的趋炎附势。4. 胡屠户来贺喜拿的是些什么样的礼物？这样安排有什么作用？答案例如：范进中举后，胡屠户带来了“七八斤肉，四五千钱”，这与开头仅“拿着一副大肠和一瓶酒”形成了鲜亮的比照，表现了胡屠户的势利。5. 范进中举后，张乡绅前来拜会，范进和张乡绅的对话反映了什么？答案例如：范进明知张乡绅是为了拉拢自己，说出了一些无稽攀附的话，但还是顺着他的话应答，说明两个人都是虚意逢迎、圆滑世故的人。张乡绅虚伪狡诈、趋炎附势；范进也早已被官场世故圆滑的污浊之气污染。6. 写张乡绅的富有、出手阔绰与范进中举发疯有无联系？答案例如：二者之间有联系。中举就会大富大贵，所以读书人醉心功名，一心想通过科举一步登天。范进在一天之内就变得有钱有房有身份地位，这就说明白他几十年追求功名、一旦中举反而发疯的缘由。四、课堂小结课文依据时间挨次为线，将范进中举前后各色人物的行为态度进展了鲜亮比照，着重刻画范进癫狂的丑态与他四周人趋炎附势的嘴脸，批判的锋芒直指科举制度和病态的社会。其次课时一、课前复习 “我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝穷鬼，历年以来，不知累了我多少。如今不知因我积了甚么德，带挈你中了个相公，我所以带个酒来贺你。”这是 描写，表现了胡屠户的性格特点。“现世宝穷鬼”表达了他对范进的。“唯唯连声”形象地写出了范进的性格特点。答案例如：语言 嫌贫爱富蔑视和污辱 麻木、脆弱二、课导入上节课，我们感知了作者运用比照手法到达的挖苦效果。这节课，我们再来深入探讨课文中主要人物的形象，以及作者刻画人物形象所运用的艺术手法。三、合作探究(一)品读课文，句段赏析1. 第 2 自然段主要运用了什么描写？表现了胡屠户的哪些特点？答案例如：语言描写。再次表现了胡屠户的粗俗和势利。胡屠户对范进恶语相向，不留一丝情面，其根本缘由在于他觉得自己比穷困潦倒的范进地位更高。可见胡屠户把钱作为了评价人的标准。2. “我女孩儿也吃些，自从进了你家门，这十几年，不知猪油可曾吃过两三回哩！可怜！可怜！”这几句话运用了什么修辞手法？有什么作用？答案例如：夸大。生动地写出胡屠户对范进的骄傲之态、嘲讽之意。从侧面写出范进家境的清贫，从而说明范进对科举考试极其热衷，连生计都荒废了。3. 赏析句子：“范进抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的，东张西望，在那里寻人买。”答案例如：“一步一踱”是动作描写，“东张西望”是动作、神态描写，生动地刻画出范进卖鸡时的可怜相，为下文中举喜极而疯的情节做铺垫。4. 胡屠户喝酒壮胆的细节描写有什么作用？答案例如：“连斟两碗酒喝了，壮一壮胆”“将平日的凶狠样子拿出来”， 表现了胡屠户对中举后的范进的敬畏，这与中举前对范进的鄙视形成比照，显得特别滑稽可笑，增加了挖苦效果。5. 胡屠户打完范进后，认为“果真天上文曲星是打不得的，而今菩萨计较起来了”，这处心理描写有什么作用？答案例如：此处描写让我们看到了胡屠户的惶恐、迷信和滑稽可笑，让故事情节妙趣横生。让人在发笑的同时仿佛看到了胡屠户谄媚、庸俗、势利的小人嘴脸，也从侧面提醒了“举人老爷们”的淫威。6. 范进屡试不第，突然高中，喜极而疯，醒了之后，感觉“昏昏沉沉，如在梦里一般”，但对“中的第七名”记忆深刻，这说明白什么？答案例如：范进热衷功名，但屡试不中，半生穷困潦倒，一旦考中了，脆弱麻木的神经无法承受巨大的快活，所以他是喜极而狂，喜极而疯。可他就算发疯也还牢记着自己的名次，可见科举制度对他的毒害之深。7. “范举人先走，屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了很多，一路低着头替他扯了几十回。”这些细节描写表现了什么？答案例如：范进中举之后，地位马上变了，原来平起平坐的邻居，不仅要对他口喊“老爷”，走路也让他在前边；原来威武八面的老丈人，也唯唯诺诺地给他扯弄滚皱的衣服。这些细节表现了众人的趋炎附势。8. 赏析句子：“屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来屠户赶忙把拳头缩了回去，往腰里揣。”答案例如：“攥、舒、缩、揣”这几个动词，惟妙惟肖地刻画了胡屠户嗜钱如命、自私贪欲又虚伪做作的市侩形象，饱含了丰富的挖苦意味。9. 结尾对胡屠户的描写有什么作用？答案例如：胡屠户拿着银子喜极而归，与前文的“横披了衣服，腆着肚子去了”形成鲜亮的比照，刻画出了胡屠户的虚伪、贪欲，也从侧面反映出中举给范进带来的巨大变化。(二)熟读课文，主旨探究本文的中心主旨是什么？答案例如：课文以“范进中举”为核心，通过比照描写范进中举前后社会、经济地位的变化，特别是出榜那一天截然不同的患病，着重刻画了范进癫狂的丑态与他四周各色人等趋炎附势的嘴脸，有力抨击了封建科举制度毒害学问分子的罪恶，辛辣地挖苦了在科举制度下人与人之间的关系，深刻地揭露了封建社会的黑暗现实。(三)赏读课文，鉴赏评价 1作者对文中各色人等的性格把握得格外精细，请以范进为例作分析。答案例如：热衷功名：范进穷尽一生的精力于科举考试，虽然屡遭挫败，仍寄望甚深，直到五十四岁才中秀才；后来他打算去应乡试，却被胡屠户挖苦，叫他死心，但他宁可让家人挨饿也要再去应考；及至中举，他竟然快活得发了疯， 这是范进热衷功名的最具体的表现。2本文的挖苦效果极佳，请结合夸大、比照的手法进展分析。答案例如：本文达成挖苦效果的方法主要有两种：一是借助夸大的手法。要说喜极而泣，这是生活中常有的事，作者在此静静地绕开常情，运用夸大，将科举对学问分子的毒害这一事实放大，就具有了猛烈的挖苦效果，让读者更清楚科举是怎么回事。但夸大并不是失真，在当时“万般皆下品，唯有读书高”的社会里，“中举发疯”虽不是普遍的事，却也是“会有的实情”。二是借助比照的手法。文中写胡屠户就多处运用比照手法，通过他对范进中举前后两种截然不同的态度来提醒他嗜钱如命、嫌贫爱富、庸俗自私的市侩性格。对众乡邻的描写也是用的比照。中举前没有人关心范进一家的死活，中举后人们纷纷主动送鸡蛋酒米；连始终不来往的张乡绅也上门拉拢关心。这种前后的比照更加突出了世态的炎凉和人情的冷漠。(四)课外拓展，比照延长儒林外史中还有哪些儒生和范进同类？这类儒生的存在反映了什么？ 答案例如：如周进，薛家集的老塾师，是个六十多岁的老童生，常受他人的轻视、污辱。在他别无出路不得不与商人为伍之时，一见到贡院号板，便满腹委屈，当着众商人的面，撞头痛哭，遍地打滚，“直哭到口里吐出鲜血来”。听到几个商人要凑钱为他捐个监生，他爬到地下就磕头：“假设得如此，便是重生父母， 我周进变牛变马也要报效！”他与范进均是大半生穷途潦倒，受尽冷遇和卑视， 最终爬了上去。而且一个喜疯，一个哭死，有异曲同工之妙。这类人的大批存在更深刻地提醒了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。作者对他们的态度也是显而易见的，作者借一个报录人之口，设计治疗这种疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，表现作者对科举制度怀着深恶痛疾的态度，作者痛感科举制度已把读书人腐蚀到了不行救药的地步。这样的人物形象的价值在于反映了这样的社会现状：封建科举制度使落第者贫困潦倒，使及第者飞黄腾达。科举制度毒化了整个社会，把一般人的灵魂扭曲得不成样子。封建官僚不仅享有巨大的特权，而且贪污腐败，读书人一旦爬上去，就有享不尽的荣华富贵，这便诱使读书人一心追求功名利禄。四、课堂小结同学们，大家看到了，也听到了很多环境不如我们，安康不如我们，或者和我们一样平凡的人，都制造出了自己的不平凡的人生。所以只要我们有士气，有自信，敢制造，同样也能书写出属于我们自己精彩的人生篇章。固然，正如陶行知先生在文中所言，除了士气、自信之外，要制造还得有才智。而才智，主要就来源于学习。让我们从现在开头好好努力，为将来更好地制造奠定厚实的根底。